第7课 综合探究：读雨果的《九三年》教学设计高中历史岳麓版2007选修近代社会的民主思想与实践-岳麓版2007

第7课综合探究：读雨果的《九三年》教学设计高中历史岳麓版2007选修近代社会的民主思想与实践-岳麓版2007授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课围绕雨果的《九三年》展开，引导学生深入理解19世纪法国社会的民主思想与实践。通过分析小说中的关键情节和人物，让学生体会法国大革命时期民主思想的发展历程，同时结合课本相关内容，培养学生的历史思维和批判性思维能力。核心素养目标本课旨在培养学生以下历史学科核心素养：1）通过阅读《九三年》，提升学生的史料解读能力；2）通过分析法国大革命时期的社会现象，增强学生的历史解释能力；3）引导学生反思民主思想的发展，培养其历史思辨和批判精神；4）激发学生对历史事件的情感体验，培养其历史意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解《九三年》中法国大革命时期民主思想与实践的复杂关系。例如，通过分析小说中人物的政治立场和行动，使学生认识到民主思想在实践中面临的挑战和困境。

-重点二：掌握法国大革命时期民主制度的发展历程。例如，通过对比法国大革命前后政治体制的变化，让学生理解民主制度从萌芽到成熟的过程。

2.教学难点：

-难点一：解读《九三年》中复杂的文学形象。例如，学生在理解小说中人物性格和动机时，可能难以把握其背后的历史背景和时代特征。

-难点二：分析法国大革命时期民主思想与实践的矛盾性。例如，学生在探讨民主思想在实践中的局限性时，可能难以平衡对历史人物和事件的评价。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九三年》原著和岳麓版2007选修近代社会的民主思想与实践课本。

2.辅助材料：准备与法国大革命相关的历史图片、图表，以及雨果《九三年》的片段视频，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教学环境安静、整洁。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示法国大革命时期的背景图片，引导学生回顾相关历史知识。

-提问：“同学们，你们对法国大革命时期的民主思想与实践有哪些了解？”

-学生自由发言，教师总结并引入新课《九三年》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍《九三年》的背景和作者雨果。

-教师简要介绍小说的写作背景，如法国大革命时期的社会状况。

-引导学生了解雨果的生平及其在文学上的贡献。

-第二条：分析《九三年》中的人物形象和故事情节。

-以主人公马雷斯特为主要分析对象，探讨其政治立场和民主思想。

-通过分析小说中的关键情节，如马雷斯特的牺牲，让学生体会民主思想的实践困境。

-第三条：探讨《九三年》中民主思想与实践的关系。

-结合课本内容，分析法国大革命时期民主思想的发展历程。

-引导学生思考民主思想在实践中的局限性，如权力滥用、社会动荡等问题。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演。

-将学生分成小组，每组选择小说中的一个角色进行扮演，模拟角色之间的对话和互动。

-通过角色扮演，让学生更深入地理解角色的内心世界和民主思想。

-第二条：小组讨论。

-分组讨论以下问题：“你认为民主思想在《九三年》中起到了怎样的作用？”“小说中的哪些情节反映了民主思想的局限性？”

-鼓励学生积极发言，分享自己的观点和看法。

-第三条：制作思维导图。

-学生根据所学内容，制作思维导图，梳理《九三年》中民主思想与实践的关系。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：民主思想在《九三年》中的作用。

-学生回答举例：“马雷斯特为了捍卫民主理想而牺牲，体现了民主思想的力量。”

-第二方面：民主思想的局限性。

-学生回答举例：“小说中描述的权力滥用和社会动荡，反映了民主思想在实践中面临的困境。”

-第三方面：对民主思想的反思。

-学生回答举例：“从《九三年》中我们可以看到，民主思想需要不断完善和发展，以适应社会的发展需求。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调《九三年》中民主思想与实践的关系。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对法国大革命时期的民主思想与实践有哪些新的认识？”

-学生自由发言，教师进行点评和总结。

-强调本节课的重难点，如民主思想的局限性、小说中人物形象的解读等。

整个教学流程用时不超过45分钟，通过以上环节，使学生能够深入理解《九三年》中民主思想与实践的关系，培养学生的历史思维和批判精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-《九三年》原著全文：提供原著全文，让学生能够深入阅读，全面理解小说的背景、情节和人物。

-法国大革命历史资料：收集与法国大革命相关的历史文献、档案资料，如《人权宣言》、《拿破仑法典》等，以便学生从更广泛的历史视角分析民主思想的发展。

-雨果生平及作品研究：介绍雨果的生平事迹和主要作品，如《悲惨世界》、《巴黎圣母院》等，帮助学生了解作者的创作背景和思想内涵。

2.拓展建议：

-阅读雨果的其他作品：推荐学生阅读雨果的其他作品，如《悲惨世界》，通过对比分析，加深对民主思想的理解。

-观看历史纪录片：推荐学生观看关于法国大革命的历史纪录片，如《法国大革命》，以视觉和听觉的方式感受历史事件的真实性。

-参与历史讨论：鼓励学生在课堂上或课后参与关于民主思想的历史讨论，通过交流分享，提高学生的思辨能力和表达能力。

-参观历史遗址：组织学生参观与法国大革命相关的历史遗址，如巴士底狱、罗浮宫等，实地感受历史氛围，加深对民主思想的认识。

-完成研究性学习报告：要求学生选择与《九三年》或法国大革命相关的课题，进行深入研究，并撰写研究报告，提高学生的研究能力和学术素养。

-开展模拟法庭活动：组织学生模拟法国大革命时期的法庭审判场景，让学生扮演法官、律师、被告等角色，体验民主法治的过程，培养法治观念。

-制作历史海报：要求学生以《九三年》或法国大革命为主题，制作海报，展示自己对民主思想的理解和表达，提高学生的艺术素养和审美能力。板书设计①

-《九三年》

-雨果

-法国大革命时期

-民主思想与实践

②

-人物形象：

-马雷斯特：民主理想的捍卫者

-基尔迪：反动势力的代表

-玛丽·德·朗特：复杂的道德困境

③

-情节分析：

-马雷斯特的牺牲

-基尔迪的阴谋

-玛丽·德·朗特的抉择

④

-民主思想：

-民主制度的演变

-民主实践中的困境

-民主观念的局限性

⑤

-教学总结：

-法国大革命时期的民主思想

-《九三年》中的民主实践

-民主思想的历史意义与反思作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本《九三年》相关章节，撰写读书笔记，重点记录小说中体现的民主思想与实践的矛盾冲突。

2.结合课本内容，撰写一篇关于法国大革命时期民主思想发展的小论文，探讨民主思想在历史进程中的地位和作用。

3.设计一份关于法国大革命时期民主制度的小卡片，包括制度的概述、特点、影响等，以便于课堂展示和交流。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注其对民主思想与实践的矛盾冲突的理解和分析是否准确。

2.评阅小论文，评估学生是否能够运用历史唯物主义观点分析问题，以及论证的逻辑性和说服力。

3.对小卡片的设计进行检查，确保学生能够准确把握民主制度的要点，并在课堂上进行有效的展示。

4.针对学生在