Unit 25 The weekend shopping教学设计小学英语1B新概念英语（青少版）

Unit25Theweekendshopping教学设计小学英语1B新概念英语（青少版）课题：课时：1授课时间：2025教材分析Unit25Theweekendshopping教学设计小学英语1B新概念英语（青少版）本单元围绕周末购物活动展开，通过学习购物场景中的日常用语，让学生掌握购物对话的基本句型和词汇。教学内容贴近学生生活，有助于提高学生的实际运用能力。核心素养目标1.培养学生用英语进行简单交际的能力，提高语言运用能力。

2.增强学生的文化意识，理解西方购物文化。

3.培养学生自主学习、合作学习的习惯，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握购物场景下的日常用语，如询问价格、选择商品、结账等；

②正确运用一般现在时态描述购物活动，包括购物地点、购物过程和购物结果。

2.教学难点，

①理解并运用购物场景中的交际策略，如礼貌用语、请求和回应等；

②在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，进行连贯的对话；

③培养学生观察生活、发现问题的能力，将所学知识应用于实际生活中。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、实物教具（如购物篮、商品图片）。

-软件资源：电子课本、英语教学软件、在线英语学习平台。

-信息化资源：网络资源（英语购物视频、购物场景图片）、英语学习APP。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏教学。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问好，并引入主题：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtohaveafunandpracticallessonabout'Theweekendshopping'.Whoenjoysshopping?Canyoutellmeaboutyourlastweekendshoppingexperience?”

2.学生自由发言，分享自己的购物经历。

3.老师总结：“Shoppingisanessentialpartofourdailylife.Inthislesson,wewilllearnsomeusefulwordsandphrasestohelpuscommunicateinashoppingcontext.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示购物场景图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生分组讨论，用英语描述图片中的购物场景。

3.老师邀请学生上台展示，并进行点评和纠正。

4.老师引入新课：“Now,let'sdiveintothetextandlearnmoreaboutweekendshopping.”

三、课文学习（25分钟）

1.预习课文

-老师提问：“Whatdoyouthinkthistextwillbeabout?”

-学生猜测并分享自己的看法。

2.阅读课文

-老师引导学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

-学生跟读课文，注意模仿发音和语调。

3.分析课文

-老师提问：“Whatarethemainpointsofthistext?”

-学生回答，老师总结：“Thetextisaboutagirlwhogoesshoppingwithhermother.Theyvisitdifferentstoresandbuyvariousitems.”

4.学习词汇和句型

-老师板书重点词汇和句型，如“goshopping”、“buysomeclothes”、“howmuchisit?”等。

-学生跟读并模仿。

5.情景模拟

-老师设计购物场景，学生分组进行角色扮演。

-学生运用所学词汇和句型进行对话，老师巡回指导。

6.课堂练习

-老师提供购物场景，学生用英语进行对话练习。

-学生上台展示，老师点评和纠正。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师展示购物场景图片，学生用英语描述图片内容。

2.学生分组进行购物对话练习，老师巡回指导。

3.学生上台展示对话，老师点评和纠正。

五、总结与拓展（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedsomeusefulwordsandphrasesforshopping.Wealsopracticedusingthemindifferentsituations.”

2.老师提问：“Doyouthinkit'simportanttolearnhowtocommunicateinashoppingcontext?Why?”

3.学生分享自己的看法。

4.老师拓展：“Inthenextclass,wewilllearnmoreaboutdifferentshoppingplacesandtheproductstheysell.Ihopeyouwillbeabletousewhatwehavelearnedtodayinyourdailylife.”

六、布置作业（3分钟）

1.老师布置课后作业：“Pleasewriteashortpassageaboutyourlastweekendshoppingexperience.Usethenewwordsandphraseswelearnedtoday.”

2.学生记录作业内容，老师提醒注意事项。

教学过程中，老师要注意以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。

3.注重学生的个性化学习，关注不同学生的学习需求。

4.及时纠正学生的发音和语法错误，提高学生的语言表达能力。

5.培养学生的自主学习能力，让学生学会独立思考和解决问题。学生学习效果学生在完成本单元的学习后，预期将取得以下效果：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练识别并使用与购物相关的词汇，如“shop”、“store”、“item”、“price”、“sale”等。

-学生能够正确拼写和发音新学的词汇，并在日常对话中自然地使用它们。

2.句型运用：

-学生能够运用一般现在时态描述购物活动，如“Igoshoppingwithmyfriendsonweekends.”（我在周末和朋友们去购物。）

-学生能够运用疑问句询问价格、商品信息等，如“Howmuchisthisdress?”（这件裙子多少钱？）

3.交际能力：

-学生能够在购物场景中运用所学词汇和句型进行简单交流，如询问商品信息、表达购买意愿、进行交易等。

-学生能够理解并回应他人的购物请求，展现出良好的交际礼仪。

4.文化意识：

-学生能够了解西方的购物文化，包括购物习惯、购物礼仪等。

-学生能够认识到不同文化背景下的购物差异，提高跨文化交流的能力。

5.学习习惯：

-学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，培养合作学习和自主学习的能力。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。

6.语言运用能力：

-学生能够将所学词汇和句型整合到完整的句子和对话中，提高语言表达的连贯性和准确性。

-学生能够在实际情境中灵活运用英语，增强语言实际应用能力。

7.自信心提升：

-学生通过参与课堂活动和展示，增强学习英语的自信心。

-学生在克服语言障碍的过程中，培养积极向上的学习态度。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对购物场景相关词汇和句型的掌握程度。我会设计一些与购物场景相关的问题，如“Canyoutellmewhatyoubuyinthesupermarket?”（你能告诉我你在超市买了什么吗？）来检验学生的口语表达能力和词汇运用能力。

2.观察学生参与度：在课堂活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们在小组讨论、角色扮演等环节的表现。通过观察，我可以评估学生的合作能力、口语表达能力和对知识的理解程度。

3.小组合作评价：在小组活动中，我会评价学生的合作效果，包括他们是否能够有效地分工合作，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够共同解决问题。

4.课堂测试：通过课堂小测验，如听写、选择题等，评估学生对购物场景相关词汇和句型的记忆情况。这些测试可以帮助我了解学生的整体学习效果，并及时调整教学策略。

5.课后反馈：课后，我会通过个别谈话或小组讨论的方式，收集学生对课堂活动的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和需求。

6.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注他们在购物场景对话中的语法和词汇运用。我会提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。

7.定期评估：通过定期的口语测试和写作练习，评估学生在购物场景中的语言运用能力。这些评估将帮助我了解学生的学习进度，并为下一阶段的教学做好准备。课后作业为了巩固学生对“Unit25Theweekendshopping”这一课时的学习内容，以下是一些课后作业题型的设计：

1.**情景对话模仿**

-学生根据课文中的对话，模仿并创作新的购物场景对话。例如：

-原文：“A:Goodmorning,sir.CanIhelpyou?

B:Yes,I’mlookingforapairofjeans.

A:Theyareoverthere,sir.”

-作业：“A:Goodafternoon,miss.CanIassistyou?

B:Yes,Ineedsomenewshoesformyson.”

2.**购物清单编写**

-学生编写一个购物清单，列出他们想要购买的物品，并注明价格。例如：

-作业：“ShoppingList

1.T-shirt-$20

2.Jeans-$30

3.Soccerball-$15”

3.**购物场景描述**

-学生描述一次他们自己的购物经历，包括购物地点、购买物品和购物感受。例如：

-作业：“Lastweekend,Iwentshoppingwithmyfamily.Wewenttothemallandboughtsomeclothes,abook,andsomesnacks.IwashappybecauseIfoundapairofshoesthatIliked.”

4.**购物问题解答**

-学生根据课文中的购物场景，回答可能出现的购物问题。例如：

-作业：“Ifacustomerasks,'Howmuchisthisdress?'Whatwouldyouanswerifthedresscosts$50?”

-答案：“Thedresscosts$50.”

5.**购物建议信**

-学生写一封建议信给一家商店，提出改进购物体验的建议。例如：

-作业：“DearManager,

IrecentlyvisitedyourstoreandIhavesomesuggestionstoimprovetheshoppingexperience.Thestoreisveryclean,butthecashierscouldbemorefriendly.Also,itwouldbehelpfulifyouhadmoreinformationabouttheproductsontheshelves.Thankyouforconsideringmysuggestions.”教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情景模拟和角色扮演，这些活动挺受学生欢迎的，他们参与度很高。不过，我发现有些学生还是不太敢开口说英语，可能是因为紧张或者害怕犯错。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励他们，创造一个更加轻松的学习环境。

在策略上，我用了多媒体辅助教学，比如展示购物场景的图片和视频，这样能让学生更直观地理解课文内容。但是，我发现有些学生对于图片和视频的理解并不够深入，可能是因为他们的英语基础还不够扎实。所以，我需要更多地关注学生的基础，提供更多的词汇和句型支持。

管理方面，我注意到课堂纪律整体还好，但是有个别学生还是容易分心。我意识到，我需要更加细致地管理课堂，比如在学生进行小组活动时，巡回指导，及时纠正他们的行为。

至于教学效果，我觉得学生在词汇和句型的掌握上有了明显的进步，他们能够用英语描述购物场景，并且能够进行简单的对话。情感态度方面，学生对于英语学习的兴趣似乎有所提高，他们更加积极地参与课堂活动。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于购物场景中的交际策略理解不够，他们在实际对话中还是有些拘谨。对于这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地强调交际策略的重要性，并通过更多的实践活动来提高他们的实际应用能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①购物场景中的日常用语，如询问价格、选择商品、结账等；

②一般现在时态的运用，描述购物活动；

③购物礼仪和交际策略。

2.重点词汇：

①s