2026年吉林省松原中小学教师招聘考试题库含答案

2026年吉林省松原中小学教师招聘考试题库含答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的最基本的职能是（

）

A.传播知识

B.发展智力

C.培养人才

D.塑造人格教育规律是指（

）

A.教育现象中本质的、必然的联系

B.教育现象中偶然的、外在的联系

C.教育行为中普遍存在的问题

D.教育工作中常见的困难新课程改革的核心理念是（

）

A.提高考试成绩

B.以学生发展为本

C.强调教师中心

D.增加课程内容教育心理学的研究对象是（

）

A.教育现象

B.学生心理活动

C.教师教学行为

D.学生与教师的互动《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年应接受的教育年限是（

）

A.6年

B.9年

C.12年

D.15年教师职业道德规范中的“关爱学生”要求包括（

）

A.尊重学生人格

B.关心学生身心健康

C.不歧视学生

D.以上都是教学过程中，教师主导作用与学生主体作用的统一体现为（

）

A.教师主导，学生被动学习

B.教师引导，学生自主探索

C.教师中心，学生服从

D.没有明确区分学科核心素养是指（

）

A.学科基础知识的掌握

B.学生在学习过程中形成的、具有学科特征的思维品质

C.学科教学方法的运用

D.学科考试成绩的高低学生在学习过程中的“最近发展区”是（

）

A.现有发展水平

B.潜在发展水平

C.实际发展水平与潜在发展水平之间的差距

D.学习兴趣水平德育工作应以（

）为核心

A.知识传播

B.品德教育

C.情感培养

D.行为规范下列哪项属于教师职业行为准则要求（

）

A.热爱学生

B.恪尽职守

C.为人师表

D.以上都是在教学中，体现个体差异的教学策略是（

）

A.直接教学

B.个别化教学

C.讲授法

D.讨论法教育的“三个面向”是指（

）

A.面向现代化、面向世界、面向未来

B.面向知识、面向技能、面向实践

C.面向学生、面向教师、面向家长

D.面向教育、面向社会、面向国家教学设计的第一步是（

）

A.设计教学目标

B.分析教学内容

C.分析学生情况

D.确定教学方法下列说法正确的是（

）

A.教育的目的是为了升学

B.教育的目的是促进人的全面发展

C.教育的目的是传授知识

D.教育的目的是批评学生教育评价的核心目的是（

）

A.检查学生的学习成果

B.促进学生的全面发展

C.改进教学过程

D.简单评分教师专业发展的主要途径是（

）

A.教育培训

B.教学实践

C.教育研究

D.以上都是教学反思的主要形式是（

）

A.课后总结

B.课堂观察

C.学生反馈

D.教学日志教育的“五育”包括（

）

A.德、智、体、美、劳

B.德、智、体、劳、心

C.德、智、美、劳、科

D.德、智、体、美、技学习动机的类型包括（

）

A.内在动机与外在动机

B.认知动机与情感动机

C.物质动机与精神动机

D.以上都是二、判断题（每题1分，共10分）教育方针是国家对教育工作的总要求，指导教育工作的方向。

A.正确

B.错误学生的学习动机越强，学习效率就越高。

A.正确

B.错误教师职业道德规范只适用于学校内部。

A.正确

B.错误教学评价以形成性评价为主。

A.正确

B.错误新课程改革提倡探究式学习方式。

A.正确

B.错误学生在学习中出现错误是正常的，教师应给予鼓励。

A.正确

B.错误教育是一种有意识、有目的的社会活动。

A.正确

B.错误教学过程是教师教与学生学的统一过程。

A.正确

B.错误学科核心素养是学科教学的最终目标。

A.正确

B.错误教学情境分析题不需要结合实际教学经验。

A.正确

B.错误三、简答题（每题5分，共15分）简述教育学中“教育规律”的含义及作用。请简述教师职业道德的基本内容。简述新课程改革的课程标准解读的主要内容。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某小学教师在课堂上发现学生小明总是不专心听讲，经常做小动作，老师多次批评后仍然没有改观，甚至在一次课上因扰乱课堂纪律被请到办公室谈话。老师认为小明智力有问题，因此在教学中减少对他的关注，但小明的成绩越来越差。（1）案例中教师的做法是否符合教师职业道德规范？请说明理由。（5分）

（2）请分析该案例问题的根源并提出改进建议。（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）《义务教育语文课程标准》提出语文课程应注重（

）

A.教育行为

B.语言运用

C.课程目标

D.教学方法在小学数学教学中，培养学生的数感主要依赖于（

）

A.实物操作

B.教师讲解

C.情境创设

D.标准答案传授品德教育中“知、情、意、行”四要素中，基础是（

）

A.情

B.行

C.知

D.意在小学科学教学中，以下不属于科学探究能力的是（

）

A.提出问题

B.收集资料

C.放弃实验

D.做出结论下列哪项是“核心素养”的具体内容之一（

）

A.文化基础

B.社会责任

C.实践创新

D.以上都是在文学欣赏中，学生应学会（

）

A.分析人物形象

B.理解作品主题

C.领悟艺术手法

D.以上都是学科教学中，教师应做到（

）

A.引导学生自主学习

B.用生动的语言讲解知识

C.增强学生学习兴趣

D.以上都是在教育教学中，教师应遵循的原则是（

）

A.启发性原则

B.直观性原则

C.因材施教原则

D.以上都是教师在教学中应关注学生的（

）

A.认知发展

B.情感需求

C.社会适应

D.以上都是学习动机具有（

）

A.明确目的

B.与学习任务相关

C.具有持久性

D.以上都是六、学科填空题（每空1分，共10分）我国基础教育课程改革的核心是__________。学科核心素养包括文化基础、__________、实践创新三大维度。《义务教育法》规定，学校不得将__________作为唯一评价标准。教师在教学设计中，要依据__________来确定教学目标。教学方法的选择应以__________为依据。七、学科解答题（共15分）结合学科教学实际，谈谈你对“以学生为主体”教学理念的理解。要求：分点说明，结合教学案例或现象来阐述。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

《语文》三年级上册第二单元《秋天的雨》

本课围绕“秋雨”展开，通过朗读课文、分析语言、想象画面，激发学生对自然现象的热爱和观察力，培养其语言表达能力。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在一次语文课上，教师引导学生开展“写一篇关于我家的作文”，但在写作过程中，有学生表现得十分抵触，认为“我家”很普通，没什么好写的。教师该如何引导学生？请从教育教学能力角度提出建议。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.C

解析：培养人才是教育的最基本的职能，符合教育的本质。A

解析：教育规律是指教育现象中本质的、必然的联系，是教育活动的内在法则。B

解析：新课程改革的核心理念是以学生发展为本，强调学生的主体地位。B

解析：教育心理学的研究对象是学生心理活动及学习过程。B

解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第11条规定，适龄儿童、少年接受义务教育的年限是9年。D

解析：关爱学生包括尊重学生人格、关心学生身心健康、不歧视学生等，因此选D。B

解析：教学过程中，教师引导学生自主探索，体现教与学的统一。B

解析：学科核心素养是学生在学习过程中形成的、具有学科特征的思维品质与关键能力。C

解析：“最近发展区”是学生实际发展水平与潜在发展水平之间的差距。B

解析：教育的目的是促进人的全面发展，包括德、智、体、美、劳等方面。D

解析：教师职业道德规范适用于所有教育工作者，包括学校内部与外部。D

解析：教学策略需根据学生特点灵活调整，体现差异性。A

解析：“三个面向”是邓小平提出的教育方针，指面向现代化、面向世界、面向未来。C

解析：教学设计的第一步是对学生进行分析，了解学情。B

解析：教育的目的在于促进人的全面发展，而非单纯的升学。B

解析：教学评价的目的是促进学生发展，而不只是检查学习成果。D

解析：教师专业发展主要依赖教育培训、教学实践与教育研究等途径。A

解析：教学反思的主要形式是课后总结，教师通过反思改进教学。A

解析：我国教育的“五育”是指德、智、体、美、劳。D

解析：学习动机包括内在动机、外在动机、认知动机、情感动机等。二、判断题

21.A

解析：教育方针是国家对教育工作的总要求，指引方向。B

解析：学习动机与学习效率之间并非绝对正比关系，需结合其他因素。B

解析：教师职业道德规范适用于所有教育工作者，不只限于学校内部。B

解析：教学评价以形成性评价为主，强调过程性发展。A

解析：新课程改革提倡探究式学习，以培养学生创新与实践能力。A

解析：在教学中应通过鼓励引导学生，避免因挫败而丧失学习兴趣。A

解析：教育活动是由人和社会有意识、有目的进行的。A

解析：教学过程是师生互动、共同参与的过程，强调教师与学生的统一。A

解析：学科核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三大维度。B

解析：教学情境分析需要结合实际教学经验与理论进行分析。三、简答题

31.答案：

教育规律是指教育现象中本质的、必然的联系，是教育活动的内在法则。其作用在于指导教育实践，使教育活动科学化、规范化，提高教育质量，促进学生全面发展。解析：教育规律是教育活动的客观基础，把握规律有助于优化教学过程。答案：

教师职业道德的基本内容包括忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，贯彻党的教育方针，遵守法律法规，依法履行教师职责；热爱学生，尊重学生人格，关心学生身心健康；为人师表，教书育人，严谨治学，团结协作，尊重同事，爱护集体；廉洁从教，自觉抵制不良风气；终身学习，不断提高自身素质。解析：教师职业道德规范涵盖多个方面，是教师职业行为的准则。答案：

课程标准解读主要包括课程目标、课程内容、课程实施建议、学业质量标准等方面。其目的是帮助教师理解课程的整体安排与具体要求，确保教学活动符合国家课程标准。解析：课程标准是教材编写和教学实施的主要依据，解读有助于教师把握教学重点。四、案例分析题

34.答案：

（1）案例中教师的做法不符合教师职业道德规范。原因在于教师未尊重学生，未采取科学方式引导学生，而是以主观判断代替客观分析，错误地认定学生有智力问题，导致教学忽略学生，加重了学生的心理负担。这违反了关爱学生、因材施教等原则。（2）案例问题的根本原因在于教师缺乏对学生的全面了解，忽视个体差异，未采用科学的教育方法。改进建议包括：教师应关注学生个体差异，采用多元评价标准；建立师生良好关系，增强教师情感支持；采用合作学习、探究学习等方式，激发学生兴趣；开展家校沟通，了解学生家庭背景，制定个性化教育方案。解析：该案例反映出教师存在认知偏差和情感冷漠的问题，需通过科学方法与人文关怀来解决。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.B

解析：语文课程标准强调语言运用能力的培养。A

解析：实物操作有助于学生建立数感，增强对数学概念的理解。C

解析：在品德教育中，“知”是基础，然后是“情”“意”“行”的发展。C

解析：科学探究能力包含提出问题、收集资料、做出结论等环节，不包括放弃实验。D

解析：核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三大维度。D

解析：语文教学要关注文本内容、语言表达、形象分析和情感领悟。D

解析：教师在教学中应注重引导学生自主学习，关注学生发展。D

解析：教学应遵循启发性、直观性、因材施教等基本原则。D

解析：教师应关注学生在认知、情感、社会适应等方面的发展。D

解析：学习动机具有多种类型，包括内在动机、外在动机等。六、学科填空题

45.培养学生创新精神和实践能力

解析：课程改革核心是培养学生的创新精神和实践能力。自主发展

解析：学科核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与。考试成绩

解析：《义务教育法》规定，学校不得将考试成绩作为唯一评价标准。学生情况

解析：教学目标设计应依据学生实际情况进行。教学内容

解析：教学方法的选择需以教学内容为依据。七、学科解答题

50.答案：

“以学生为主体”的教学理念强调学生在教学过程中的主动地位，教师则是组织者、引导者和促进者。这一理念要求教师关注学生的个体差异，激发其学习兴趣，注重学生的情感体验与思维发展。例如，在语文教学中，教师可以设计小组合作学习、情境表演、角色体验等教学活动，引导学生积极参与，自主探究文本含义，而不是单向灌输知识。这种教学方式不仅提高了学生的学习动机，也有利于促进其全面发展和个性成长。解析：该理念反映了现代教育教学的发展趋势，有助于提升学生的学习效率与质量。八、学科教学设计题

51.答案：

（1）教学目标设计：

知识与技能：了解秋雨的自然现象，体会课文语言美。

过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，提升语言感知与表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对自然现象的热爱，培养观察与表达能力。（2）教学重难点分析：

重点：感受秋雨的意境美，体会课文语言的生动性。

难点：将文本中的描写转化为自己的语言表达，并进行个性化的想象。（3）教学过程设计：

导入：播放秋雨视频，引导学生