【新教材】译林版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 6 On the farm教案（表格式共4课时）

第第页《Unit6Onthefarm》第4课时教案学科英语年级册别三年级下册共4课时教材译林版（三年级下册）授课类型Storytime&Funtime(复习与综合展示)第4课时教材分析教材分析

第四课时是本单元的总结与拓展课。虽然本单元核心内容已在前三课时完成，但本课通过"CartoonTime"的趣味回顾和"Funtime"的韵律巩固，进一步加深学生对语言点的理解。重点在于将零散的知识点串联成完整的语篇能力，并引导学生进行创造性表达。教材中的"CartoonTime"再次展示了Bobby和Sam在农场的趣事，强化了"Whatarethese/those?"句型在真实语境中的应用；"Funtime"则通过Chant的形式，让学生在节奏中内化动物名称、叫声及复数形式。此外，本课还特别强调了“爱护动物”的情感态度价值观，引导学生思考人与动物的关系。

学情分析

经过三个课时的学习，学生对本单元的词汇和句型已有较好的掌握，但在综合运用时仍可能存在语法错误（如单复数混淆）或语调不自然的问题。部分学生在面对开放性任务时可能缺乏自信，不敢大胆表达。此外，对于"these"和"those"的空间概念在实际对话中的灵活运用仍需加强。教学中应通过多样化的活动设计，降低表达门槛，提供充分的支架，鼓励学生开口说英语，同时注重情感渗透，培养学生的环保意识。课时教学目标语言能力

1.学生能够流利朗读并表演本单元所有故事片段，准确运用"Whatarethese/those?""They're..."及"Howmany...?"句型进行对话。

2.学生能够结合图片信息，创编简短的农场导游词或动物介绍，做到语音语调自然流畅。

文化意识

1.深入理解农场文化中人与动物和谐共处的理念，增强保护动物的责任感。

2.了解不同国家农场生活的多样性，拓宽国际视野。

思维品质

1.通过对比不同动物的特征和生活习性，培养观察、比较和归纳的能力。

2.在创编故事中，能运用发散性思维，构建合理的情节，提升创新思维能力。

学习能力

1.能通过自我评价和同伴互评，反思本单元的学习成果，制定后续学习计划。

2.能在小组合作中有效沟通，共同解决创作中的问题，提升团队协作能力。教学重点、难点重点

1.全面梳理本单元知识体系，形成清晰的知识网络。

2.能够自信、流畅地进行单元综合展示，展示个人风采。

难点

1.在复杂情境中灵活切换"these"和"those"，避免空间概念混淆。

2.在创编活动中，能运用丰富的形容词和连贯的句子描述动物特征，提升语言表达的深度。教学方法与准备教学方法

情境教学法、任务型教学法、合作探究法、多元评价法

教具准备

多媒体课件（含单元知识思维导图、动画视频）、动物头饰、单词卡片、评价量表、A4纸、彩笔、小奖品、农场地图道具、录音设备教学环节教师活动学生活动Step1:Warm-up&Review-TheFarmMemoryGame

【8分钟】一、情境导入：农场记忆大挑战（1）、歌曲热身：OldMacDonaldHadaFarm

教师播放《OldMacDonaldHadaFarm》歌曲，师生跟随音乐律动，模仿各种动物叫声。

教师：“Boysandgirls!Let'ssingtogether!Canyoumakethesoundsofducks,pigs,cows,horses?”

教师引导学生边唱边做动作，快速进入英语学习状态。

（2）、快速问答：动物猜猜猜

教师出示一张模糊的动物剪影或局部图片（如只露出尾巴或耳朵）。

教师：“Guess!Whatanimalisit?Isitnearorfar?”

学生A：“Isitaduck?”

教师：“No,it’snot.”

学生B：“Isitahorse?”

教师：“Yes!It’sahorse!”

教师追问：“Whatarethose?They’rehorsesoverthere!”

教师强调：“Remember,'those'forfaraway!"

二、知识梳理：思维导图共建（1）、回顾核心词汇

教师在黑板上画出思维导图的中心词"FarmAnimals"。

教师：“Let'sreviewalltheanimalswelearnedinthisunit.”

邀请学生上台贴上动物卡片，并大声读出单词（duck,pig,cow,horse,chicken等）。

教师引导补充复数形式（ducks,pigs,cows,horses,chickens）。

（2）、串联核心句型

教师在思维导图分支上写下核心句型。

教师：“Howdowetalkaboutthem?Whatsentencescanweuse?”

学生齐答：“Whatarethese/those?They're...Howmany...?”

教师板书并带领全班朗读，强调语调变化（疑问句上扬，陈述句下降）。1.观看动画，跟随音乐律动。

2.观察图片，猜测动物名称。

3.区分远近，正确运用these/those。

4.参与思维导图共建，回忆核心词汇。

5.齐读核心句型，巩固语言结构。评价任务反应迅速：☆☆☆

词汇丰富：☆☆☆

语调准确：☆☆☆设计意图通过“记忆大挑战”和“思维导图共建”，帮助学生快速唤醒旧知，梳理知识脉络。歌曲热身营造轻松氛围，降低学习焦虑，为后续的综合性展示做好铺垫。Step2:CartoonTime&FunTime-StoryRetelling&Chant

【15分钟】一、故事重现：CartoonTime角色扮演（1）、观看动画，理解情节

教师播放CartoonTime的动画视频，要求学生边看边思考：

-WhereareBobbyandSam?

-Whatanimalsdotheysee?

-Whyaretheysurprised?

教师提问：“WhydoesBobbysay'Five?'whenSamsays'Highfive'?”

学生讨论并回答：“BecauseBobbythinksSamwantstocountfivethings,butSammeans'Highfive'(greeting)."

教师解释幽默点，引导学生体会英语学习的趣味性。

（2）、分角色表演

教师邀请几组学生上台，戴上头饰扮演Bobby和Sam。

教师提示：“Remembertoactlikethem!Befunnyandlively!”

学生A(Bobby):"Doyoulikecakes?"

学生B(Sam):"No,Idon't."

学生A:"Doyoulikebananas?"

学生B:"No,Idon't."

学生A:"Doyoulikefish?"

学生B:"Yes,Ido!"

学生A:"Highfive!"

学生B:"Five?"

教师给予积极评价，鼓励其他学生模仿。

二、韵律操练：FunTimeChant（1）、听音跟读，感受节奏

教师播放FunTime的Chant音频，师生一起拍手打节奏。

Chant内容：

Duck,duck,quack,quack.

Pig,pig,oink,oink.

Cow,cow,moo,moo.

Horse,horse,neigh,neigh.

Chicken,chicken,cluck,cluck.

Howmanyducks?Five!

Howmanypigs?Three!

（2）、创编新Chant

教师引导：“CanyoumakeupanewChantwithotheranimals?Maybesheeporelephants?"

学生尝试替换：

"Sheep,sheep,baa,baa."

"Elephant,elephant,trump,trump."

教师鼓励大胆尝试，只要节奏对即可。

分组展示创编的Chant，评选“最佳创意奖”。1.观看动画，理解故事情节。

2.讨论幽默点，体会语言趣味。

3.分角色表演，体验角色情感。

4.听音跟读，感受韵律节奏。

5.创编新Chant，发挥想象力。评价任务表演生动：☆☆☆

节奏准确：☆☆☆

创意独特：☆☆☆设计意图通过角色扮演和Chant创编，让学生在实践中巩固语言知识，提升口语表达能力。幽默元素的引入增加了课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。Step3:ProjectPresentation-MyDreamFarmExpo

【15分钟】一、项目展示：梦想农场博览会（1）、布置展台

教师将教室布置成“农场博览会”现场，每组一个展台。

教师：“WelcometotheDreamFarmExpo!Now,pleaseshowyourposterstothevisitors."

学生将之前制作的“农场参观指南”海报摆放在展台上。

（2）、轮流讲解

教师邀请各组代表上台讲解。

学生A：“Hello,everyone!Welcometoourfarm.Thisistheduckarea.Look!Whatarethese?They'reducks.Theyarecute."

学生B：“Overthere,whatarethose?They'rehorses.Howmanyhorses?Six!"

学生C：“Wehaveaspecialareaforchickens.Theylayeggsforus."

教师和其他组作为“游客”，认真倾听并提问。

游客A：“Doyouhaveanypigs?"

讲解员A：“Yes,wedo.Wehavefourpigs."

（3）、互动评价

教师引导观众填写评价表，从内容、表达、创意三个维度打分。

教师总结：“Greatjob!Everygrouphasabeautifulandinterestingfarm!"

颁发奖项：“BestDesignAward","BestSpeakerAward","MostCreativeAward".1.布置展台，展示作品。

2.轮流讲解，介绍农场特色。

3.互动问答，回应观众提问。

4.填写评价表，客观评价他人。

5.领取奖项，分享喜悦。评价任务表达流畅：☆☆☆

互动积极：☆☆☆

创意无限：☆☆☆设计意图通过“梦想农场博览会”这一综合性展示活动，让学生将所学知识应用于实际情境中。角色扮演和互动评价增强了学生的参与感和成就感，提升了语言综合运用能力。Step4:Summary&Homework

【7分钟】一、课堂总结：单元知识大回顾（1）、构建完整思维导图

教师在黑板上展示完整的单元思维导图。

树干：Unit6Onthefarm

树枝1：Animals(duck,pig,cow,horse,chicken,sheep...)

树枝2：Sentences(Whatarethese/those?They're...Howmany...?)

树枝3：Sounds(ar:car,far,star...)

树枝4：Feelings(Loveanimals,Protectnature)

教师带领全班指着思维导图，齐读本节课所学内容。

（2）、情感升华

教师总结：“Todaywevisitedmanyfarms,learnedmanyanimals,andmadefriendswiththem.Remember,animalsareourgoodfriends.Let'slovethemandprotectthemeveryday!"

教师竖起大拇指：“Youareallsuperfarmerstoday!"

二、分层作业布置（1）、基础题：小小配音员

教师布置：“请回家给爸爸妈妈表演今天的Chant，或者模仿动物叫声说英语。例如：'Quack,quack!I'maduck.'记得录下来发给老师哦！”

教师强调：“声音要大，表情要可爱！谁的表现最棒，明天我们会选‘最佳小演员’。”

（2）、进阶题：我的农场日记

教师展示一张范画：“请大家拿出一张白纸，画一幅‘我的农场’。画上你喜欢的动物，并在旁边写上它们的英文名字。注意字母的大小写和占格哦，我们要做得漂漂亮亮的。”

（3）、拓展题：家庭农场调查

教师深情地说：“最后还有一个特别的任务。周末的时候，请爸爸妈妈帮忙，看看家里有没有关于动物的书或视频？记录下你看到的一种新动物，下节课分享。思考一个问题：为什么农场里要有这么多动物？”

教师总结：“希望每个同学都能成为热爱自然、善于发现的小小探险家！”1.跟随教师回顾思维导图。

2.齐读课题，感受良好习惯。

3.记录作业要求。

4.期待下节课的展示。评价任务条理清晰：☆☆☆

兴趣浓厚：☆☆☆

期待展示：☆☆☆设计意图作业设计遵循分层原则，兼顾不同层次学生的需求。口语打卡巩固课堂所学，绘画创作融合美术元素，亲子制作则延伸至家庭生活，真正实现英语学习的泛在化和生活化。Step5:ClassDismissal

【剩余时间】一、告别仪式（1）、歌曲结束

教师播放一首轻快的英文儿歌《TheArSong》，师生一起边唱边做动作。

歌词大意："Car,car,gofast.Far,far,sofar.Star,star,shinebright.Garden,garden,fulloffruit."

教师挥手道别：“Goodbye,boysandgirls!Seeyounextterm!"

学生挥手回应：“Goodbye,teacher!Seeyou!"1.跟随音乐律动。

2.欢快地与老师道别。

3.整理桌面，有序离开。

4.带着愉快的心情结束课程。评价任务快乐参与：☆☆☆

文明离场：☆☆☆

情绪高涨：☆☆☆设计意图以音乐和律动结束课程，缓解学生的学习疲劳，留下美好的课堂印象，让英语学习成为一种享受。作业设计一、基础篇：我是小小配音员

1.请录制一段视频或音频，内容为以下Chant：

Duck,duck,quack,quack.

Pig,pig,oink,oink.

Cow,cow,moo,moo.

Horse,horse,neigh,neigh.

Chicken,chicken,cluck,cluck.

要求：声音洪亮，表情自然，动作到位（如模仿动物动作）。

2.将视频上传至班级钉钉群或微信家长群，老师会在下节课评选“最佳小演员”。

二、进阶篇：我的农场日记

1.画一幅“我的农场”海报。

2.海报上必须包含至少三种动物（duck,pig,cow,horse,chicken等）。

3.在每种动物旁边写上英文名称（如：ducks,pigs）。

4.在海报下方写一句标语：Iloveanimals!

5.下周一交给老师，我们将布置在教室的“英语角”。

三、拓展篇：家庭农场调查

1.周末在父母的帮助下，查找一种新的农场动物（如sheep,chicken）。

2.记录下它的英文名和叫声（如：Sheep,baabaa）。

3.尝试用简单的句子描述它（如：Itiswhite.Itiscute）。

4.拍摄一张全家福合影，记录下“小小探险家”的快乐时刻。

5.思考一个问题：为什么农场里要有这么多动物？（可以用中文或简单的英文写在照片背面，如：Formilk,eggs,meat.）【答案解析】

一、基础篇

1.评分标准：发音准确（3分），语调自然（3分），肢体语言丰富（2分），整体表现力（2分）。满分10分。

2.优秀标准：能流畅背诵，眼神有交流，笑容灿烂。

二、进阶篇

1.评分标准：单词拼写正确（4分），图画美观（3分），标语书写规范（3分）。满分10分。

2.优秀作品将在班级展示，获得“英语小画家”称号。

三、拓展篇

1.评价重点：是否独立完成查找过程，是否能正确识别新单词。

2.反馈方式：教师在下一节课课前分享几张典型照片，表扬勇于动手和乐于分享的同学。板书设计Unit6Onthefarm(Period4)

[左边：核心词汇区]

🦆duck🐷pig🐮cow🐴horse

🐔chicken🐑sheep

[中间：核心句型区-手写体+彩色粉笔]

Q:Whatarethese?(近)→They're...

Q:Whatarethose?(远)→They're...

Q:Howmany..