2026道德与法治五年级阅读角 阅读迟子建作品选段

202X演讲人2026-03-06一、前言目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治五年级阅读角阅读迟子建作品选段前言站在五年级教室的窗边，望着孩子们课间围在一起翻书的模样，我总会想起去年深秋在书店偶遇的那一幕——一个扎马尾的小女孩捧着迟子建的《额尔古纳河右岸》，手指停在某一页，轻声念道：“风把山杨的叶子吹得哗啦啦响，好像谁在鼓掌。”那一刻，我忽然意识到：文学的温度，原是能穿过纸页，直接触达孩子心灵的。作为道德与法治教师，我始终相信：最好的德育不是说教，而是让孩子在真实的文字里看见人性的光。迟子建的作品正是这样的“光”——她笔下的东北乡村、雪野炊烟、小人物的悲欢，总带着泥土的芬芳与人性的温暖。那些关于“善良”“坚守”“感恩”的命题，都藏在她细腻的描写里，像春溪破冰，自然流淌。本学期阅读角选定迟子建作品选段，正是希望以文学为桥，让五年级的孩子在“读故事”中“明事理”，在“品细节”中“养德行”。今天这堂课，我们就从她的短篇《清水洗尘》选段开始。教学目标基于五年级学生的认知特点（10-11岁，抽象思维初步发展，情感体验趋于细腻）与道德与法治课程“明理导行”的核心要求，结合迟子建作品的特质，我将本节课目标设定为：01知识与技能：能准确梳理选段情节，抓住“腊月二十七”“烧水”“洗澡”等关键细节；了解迟子建“以小见大”的写作特点，体会平凡场景中蕴含的道德意涵。02过程与方法：通过“圈画批注—小组讨论—联系生活”的阶梯式学习，提升文本分析能力与道德判断能力；尝试用“细节分析法”解读文学作品中的德育元素。03情感态度与价值观：感受选段中“温暖”“尊重”“传承”的家庭伦理，激发对平凡生活的观察与热爱；在“清水洗尘”的仪式里，理解“爱”是相互的付出与守护，初步形成“用行动表达爱”的道德自觉。04新知讲授（上课铃响，我捧着一本封面泛旧的《迟子建散文精选》走上讲台，投影屏上是一幅水墨风格的东北雪村图：篱笆上挂着红辣椒，屋檐下垂着冰溜子，烟囱正飘起一缕白烟。）“同学们，今天我们要读的故事，发生在腊月二十七的东北小屯。大家看屏幕——”我指着图上蹲在灶前添柴的小女孩，“这个扎着羊角辫的姑娘叫天灶，她正为全家烧水洗澡。现在，请打开课本第32页，自由朗读《清水洗尘》选段，边读边想：天灶家的洗澡顺序是怎样的？为什么最后才轮到他自己？”（教室里响起沙沙的翻书声，几个孩子皱着眉头划重点，前排扎蝴蝶结的小雨小声嘀咕：“妈妈总说我洗澡慢，原来以前洗澡这么金贵啊！”）待朗读结束，我请班长小林分享：“天灶先给爷爷洗，然后是爸爸、叔叔、妹妹，最后才是自己。因为爷爷年纪大，爸爸叔叔干活累，妹妹小……”他顿了顿，“天灶把好的水、热的水都留给家人了。”新知讲授“说得好！”我在黑板上写下“顺序”二字，“这‘顺序’里藏着什么？”“孝心！”“谦让！”“对长辈的尊重！”孩子们七嘴八舌。我顺势引导：“迟子建奶奶没有写‘天灶很孝顺’，而是写他‘把木盆里的水舀出一些，兑上灶坑里新烧的热水，试了试水温才端给爷爷’。这种藏在细节里的爱，是不是更打动人？”（我请学生圈出选段中描写“水”的句子：“锅里的水开始热情地唱歌”“木盆里的水蒸汽像一朵云”“天灶用手试了试，水已经凉得有些刺骨”。）“大家看，同样是写水，‘热情地唱歌’是烧热水时的温暖，‘像一朵云’是洗澡时的温馨，‘凉得刺骨’是天灶最后洗澡时的委屈。”我举起粉笔，在“水”字下画了颗红心，“水是冷的，但人心是热的。天灶的委屈里，藏着对家人的爱；家人的享受里，也藏着对天灶的依赖。这就是‘爱’的模样——不是惊天动地，而是我愿意为你多等一会儿，多留一口热水。”新知讲授（后排平时沉默的小宇突然举手：“老师，我奶奶冬天总把暖水袋先塞给我，自己用凉了的。是不是和天灶一样？”教室里响起轻轻的“哦——”，我知道，文字已经触碰到了他们的生活经验。）练习为了巩固对“细节中的道德”的理解，我设计了分层练习：基础层（全体完成）：从选段中找出3处描写“动作”的句子（如“天灶用铁勺搅了搅锅里的水”“他蹲在灶坑前，把柴火一根一根往里面送”），并在旁边批注：这些动作体现了天灶怎样的品质？提升层（自愿挑战）：假设你是天灶的妹妹，洗完澡后发现哥哥还在等凉水，你会对他说什么？用100字左右写一段对话，注意符合人物年龄和选段的温暖基调。（巡视时，我看到小雨在“搅水”旁批注：“天灶怕水太烫，爷爷会不舒服，他很细心！”小宇在挑战题里写：“哥，你快来洗吧，我刚才偷偷往锅里加了把柴，水还是温的！”字里行间都是孩子的纯真。）互动“同学们，迟子建奶奶写的是东北的故事，但‘爱’是相通的。”我打开手机，展示自己拍的照片：妈妈在厨房给外婆揉肩，爸爸蹲在地上给爷爷剪指甲，“这些照片里，也藏着‘清水洗尘’一样的温暖。现在，我们来玩‘爱的细节分享会’——每个人用1分钟，说说你家最近发生的、像天灶家一样‘藏在细节里的爱’。”（教室立刻热闹起来。前排的小晴说：“昨天我发烧，妈妈半夜起来三次给我换退烧贴，她自己眼睛都红了，还说‘妈妈不困’。”后排的浩浩挠着头：“我爸总说我吃得多，可他把排骨都夹给我，自己啃骨头。”最让我动容的是小宇，他举起铅笔盒：“这是我奶奶缝的，她说‘塑料的凉手，布的暖’，针脚歪歪扭扭的，但我觉得比买的好看。”）“同学们，”我喉头有些发紧，“迟子建奶奶为什么能写出这么温暖的故事？因为她像你们一样，在认真观察生活，在用心感受爱。道德不是远在天边的大道理，它就藏在‘多留一口热水’‘多揉一次肩膀’‘多缝一个针脚’里。”小结下课铃响起时，我在黑板上画了一个同心圆：中心是“爱”，周围贴着“细节”“观察”“行动”三个词。“今天我们读了天灶的故事，知道了‘爱’是藏在细节里的；我们分享了自己的故事，发现‘爱’就在身边；更重要的是，我们明白了——”我望着孩子们亮晶晶的眼睛，“道德不是背条文，而是像天灶一样，用行动去爱身边的人。下课后，不妨试试：给妈妈递一杯热水，帮爸爸捶捶肩膀，对奶奶说一句‘您辛苦了’。这些小事，就是最好的‘清水洗尘’，洗去疲惫，洗出温暖。”作业为了让“知”转化为“行”，作业设计兼顾“输入”与“输出”：阅读延伸：回家和父母一起朗读《清水洗尘》全文，记录家人听后的感受（一句话即可）。行动实践：本周内为家人做一件“藏在细节里的小事”（如睡前给爷爷焐暖被窝、帮妈妈择菜时悄悄把烂叶子挑干净），用手机拍一张照片（或画一幅简笔画），下节课分享。创意写作（选做）：以“我家的‘清水洗尘’”为题，写一篇150字左右的短文，要求包含至少一个具体细节。致谢最后，我想对教室里的每一个孩子说声“谢谢”——是你们的真诚分享，让“道德”有了温度；是你们的用心观察，让文字有了生命。也要感谢迟子建老师，用一支笔为我们打开了一扇窗，让我们看见：最朴素的生活里，藏着最珍贵的德行。更要感谢坐在教室后排听课的王老师、李老师——教育从不