2026道德与法治二年级知识窗 骨折急救知识

一、前言演讲人2026-03-05

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026道德与法治二年级知识窗骨折急救知识01ONE前言

前言今天早上路过操场，看到几个孩子追着玩“老鹰捉小鸡”，跑着跑着有个小男生被石子绊了一下，整个人重重摔在地上。我心一紧，赶紧跑过去——他蜷着右腿，咬着嘴唇掉眼泪，膝盖肿得像个小馒头，旁边围了一圈手足无措的小朋友，有人喊“快揉一揉”，有人说“扶他起来”。我蹲下来轻轻按住孩子们的手：“先别急，咱们得先看看是不是骨折了。”这一幕让我想起去年带二年级春游时，有个孩子从滑梯上摔下来，当时有位家长正好是医生，一边安抚孩子一边用树枝和围巾固定他的胳膊，后来送医检查果然是尺骨骨折。医生说：“幸亏没乱搬动，固定得及时，不然可能加重损伤。”那一刻我特别感慨：急救知识不是课本上冷冰冰的条文，而是能在关键时刻保护孩子、帮助同伴的“小盾牌”。二年级的孩子正是活泼好动的年纪，跑跳、游戏时难免磕碰。教会他们识别骨折、正确急救，不仅能提升自我保护能力，更能培养“人人可为”的互助意识——这是道德与法治课里“关爱他人”“责任担当”的具体实践。今天这节课，我们就来聊聊“骨折急救”那些事。02ONE教学目标

教学目标站在教室门口，我摸着口袋里准备好的教学道具——软尺、三角巾、硬纸板，还有一张孩子们上周画的“安全游戏图”（上面画着他们在操场、走廊玩的场景），心里更踏实了。这节课的目标，我分三个层次想清楚了：01知识目标：知道骨折的常见表现（比如疼痛、肿胀、变形、不能动）；了解“不随意搬动”“简单固定”“及时求助”是骨折急救的关键步骤；记住拨打120时要说明“具体位置、受伤部位、孩子状态”。02能力目标：能观察判断“可能骨折”的情况（比如摔倒后某部位不敢碰、明显歪了）；会用身边材料（硬纸板、杂志、围巾）做简单的“夹板固定”；能模拟拨打120电话，清晰表达信息。03

教学目标情感目标：遇到同伴受伤时不慌张，愿意主动帮助；明白“保护伤者”比“急着帮忙”更重要；体会“正确急救”是对生命的尊重，培养互助友爱的班级氛围。这些目标像一串小珠子，得用“生活场景”这根线串起来——毕竟，孩子们只有在“如果是我/我的朋友受伤了”的情境里，才能真正把知识“种”进心里。03ONE新知讲授

新知讲授（走上讲台，打开PPT，第一张是孩子们上周在操场玩单杠的照片，有个男生正抓着杠子晃悠）“大家看，这是浩浩上周玩单杠的样子，特别棒！但如果他没抓稳摔下来，胳膊撑在地上，可能会怎么样？”“疼！”“肿起来！”“不能动！”孩子们七嘴八舌。我点点头，点开第二张图：“昨天浩浩妈妈给我发消息，说他周末爬树时摔了，胳膊变成这样——”（PPT展示一张胳膊轻微变形的示意图，用卡通绷带遮住伤口）“浩浩说‘胳膊像被锁住了，一抬就扎着疼’，这可能是什么情况？”“骨折！”几个孩子小声说。我举起手：“对，可能是骨折。但怎么判断是不是骨折呢？咱们来当‘小医生’，学三个‘观察秘诀’。”

：看——有没有“奇怪的样子”我拿出一个玩具手臂模型，正常状态是直的，轻轻掰成弯曲状：“如果受伤的胳膊或腿，看起来和平时不一样，比如弯了、扭了，或者有个地方鼓得特别高（指模型肘关节），这可能是骨头错位了。”第二步：问——是不是“不能动”“如果小朋友摔倒后，说‘我不敢动这个胳膊’‘一抬就疼得厉害’，哪怕外表没明显变形，也可能是骨折。就像咱们的铅笔，断了一点可能还能拿，但一写字就折——骨头也是这样。”

：看——有没有“奇怪的样子”第三步：摸——有没有“特别疼的点”（强调：“摸的时候要轻轻的，不能用力压！”）我请前排的小雨当“小模特”，用软尺量她的手腕：“小雨，假设这里受伤了，老师用两根手指轻轻按，如果你说‘这里最疼！’，那可能就是骨折的地方。但记住，只有大人或者医生才能摸，小朋友遇到这种情况，要先喊老师或家长！”孩子们睁大眼睛，有的跟着比划“轻轻按”的动作。我顺势问：“如果判断可能骨折了，能像平时摔倒那样‘扶他起来’吗？”“不能！”“会更疼！”“骨头会戳到肉里！”“对！”我竖起大拇指，“这时候最重要的是‘固定受伤的地方’，就像给骨折的骨头穿‘小盔甲’，不让它动来动去。怎么固定呢？咱们学个‘三步固定法’。”第一步：找“夹板”——身边的硬东西我举起准备好的材料：“看，硬纸板、旧杂志、树枝（提前消毒的）都可以。如果是胳膊骨折，夹板要比受伤的部分长一点，从手腕到肘部；如果是腿，要从脚踝到膝盖以上。”

：看——有没有“奇怪的样子”第二步：包“软垫子”——保护皮肤“夹板不能直接贴在皮肤上，会硌得疼。可以用围巾、毛巾或者纸巾垫在夹板和皮肤之间，像给骨头盖小被子。”我示范用纸巾裹住模型手臂，再放上硬纸板。第三步：绑“小绳子”——松紧要合适“用三角巾、围巾或者布条绑夹板，不能太松（晃一晃夹板会掉），也不能太紧（摸一摸手指或脚趾，如果变紫了、凉了，就是绑得太紧了）。”我请班长小宇上台，用围巾帮模型手臂固定，其他孩子跟着喊“松点！”“再紧点！”，小宇调整了两次，终于绑好了——孩子们鼓掌，小宇红着脸说：“原来要轻轻拉，能塞进一根手指才行！”最后，我点开一段动画：“固定好后，要马上拨打120。拨打时要说清楚：‘我在XX学校二年级教室门口’‘有个小朋友腿可能骨折了’‘他现在坐着，能说话，腿肿了但没流血’。这样医生就能快速找到我们，带伤者去医院啦！”04ONE练习

练习“现在，咱们来玩‘急救小剧场’！”我拿出提前准备的场景卡：“第一张卡：小美在走廊跑太快，撞到桌子，右手垂着不敢动，说‘手腕像被针扎’。第二张卡：浩浩踢足球时被绊倒，左腿弯成奇怪的角度，疼得哭。第三张卡：小雨跳绳时摔倒，膝盖肿了，但还能慢慢走路。”孩子们分成三组，每组选一张卡，用桌上的材料（硬纸板、围巾、软尺）模拟急救。我在教室里转，听他们讨论：“小雨的情况可能没骨折，因为她还能走，但要告诉老师检查！”“浩浩的腿弯了，得用长纸板固定，从脚踝到大腿！”“小美的手腕要夹板从手心到胳膊肘！”

练习第三组的乐乐举着手喊：“老师，小雨能走路，是不是不用固定？”我蹲下来：“乐乐观察得特别仔细！如果能慢慢走路，可能是扭伤，但也不能大意——这时候要让她坐下，把腿抬高，用冰袋（或者冷毛巾）敷一敷，然后告诉老师或家长。但如果像浩浩那样‘腿弯了’，必须固定后等医生。”练习结束，我请每组派代表展示。第二组的圆圆举着固定好的“伤腿”说：“我们用数学书当夹板，因为书又硬又平；用我的红领巾绑的，刚好能塞进一根手指！”全班鼓掌，我补充：“特别棒！如果身边没有专业材料，用书本、杂志都是好办法，但一定要先检查有没有尖锐的边，别划伤皮肤。”05ONE互动

互动“刚才大家都当了‘急救小能手’，现在老师有几个问题，考考你们的‘安全脑’！”我举起手，孩子们眼睛发亮。“问题一：小明摔倒后，胳膊没变形，但说‘一抬就疼’，要不要固定？”“要！”“因为可能骨头断了一点，外表看不出来！”“问题二：小红想帮受伤的同学揉一揉，对不对？”“不对！”“揉会让骨头动，更疼！”“可能把断的地方戳到血管！”“问题三：拨打120时，只说‘有人骨折了’行不行？”“不行！”“要告诉哪里、谁受伤、伤哪了！”“不然医生找不到我们！”我又问：“如果是你自己骨折了，你会怎么做？”平时害羞的朵朵小声说：“我会喊‘老师，我疼，别碰我’，然后坐着等帮忙。”“朵朵特别棒！”我摸摸她的头，“受伤了不要怕，大声求助，保护自己最重要。”

互动最后，我放了一段去年春游时的视频——那个胳膊骨折的孩子被固定后，坐在椅子上和同学聊天，脸上还挂着眼泪但没哭了。“大家看，浩浩当时虽然疼，但因为我们及时固定、不乱动，他后来检查说‘骨头没错位，养一养就好’。这就是‘正确急救’的力量！”06ONE小结

小结“今天这节课，咱们学了什么？”我在黑板上画了个大爱心，孩子们抢着说：“判断骨折要看‘样子怪、不能动、特别疼’！”“固定要用夹板、软垫子、绑松点！”“拨打120要说清楚位置、受伤情况！”“遇到受伤的同学，不能慌，要先观察再帮忙！”我在爱心里写下关键词：“观察、固定、求助”，然后说：“这些知识不是用来记的，是用来‘用’的——当同学摔倒时，你能蹲下来轻轻问‘哪里疼？能抬起来吗？’；当看到奇怪的弯度时，你能喊‘别扶他，等老师来’。这就是‘关心’，是‘责任’，是咱们二（3）班的‘温暖力量’。”07ONE作业

作业A“今天的作业有三个‘小任务’，可以和爸爸妈妈一起完成：B找一找：在家里找三种能当‘夹板’的东西（比如旧杂志、硬纸盒、擀面杖），和爸爸妈妈说说怎么用。C演一演：和爸爸妈妈模拟‘摔倒后判断骨折’的场景，你当‘小医生’，他们当‘伤者’，互相点评。D画一画：画一张‘骨折急救步骤图’，下节课我们办个‘安全画展’，贴在教室后面的‘爱心角’。”E孩子们欢呼起来，小宇举手：“老师，我想画用红领巾固定胳膊的样子！”“好呀，记得把‘软垫子’也画进去哦！”08ONE致谢

致谢“最后，我要谢谢大家——谢谢你们认真学、大胆问，让这节课特别有温度。还要谢谢上周分享受伤经历的浩浩和妈妈，是你们的故事让我们明白‘急救知识能保护人’。更要谢