高考文言文断句技巧及试题实战

高考文言文断句技巧及试题实战文言文断句，古人谓之“句读”，是读懂古文的基础，亦是高考文言文考查的重要能力点。它不仅要求考生具备扎实的文言基础知识，还需要一定的语感和逻辑推断能力。能否准确断句，直接关系到对文意的理解乃至答题的成败。本文将结合高考实际，谈谈文言文断句的实用技巧，并辅以真题演练，希望能对同学们有所裨益。一、断句技巧：纲举目张，循迹而行文言文断句并非无章可循，掌握以下技巧，便能化难为易，触类旁通。（一）抓虚词，明句读虚词是文言文断句的重要标志，犹如古文中的“标点符号”。熟悉常见虚词在句中所处的位置及作用，能有效帮助我们断句。1.句首虚词：如“夫、盖、若夫、至若、且夫、今夫、嗟夫、呜呼”等，这些词一般用在句首，引出议论或叙述，其前通常需要断开。例如：“夫战，勇气也。”（《曹刿论战》）“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。”（《赤壁赋》）2.句末虚词：如“也、矣、焉、耳、乎、哉、耶、欤”等，这些语气词常用来结束句子，其后通常需要断开。例如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”（《劝学》）3.句中虚词：如“之、乎、者、也、以、于、而、则、乃”等，它们在句中不同位置有不同作用。例如，“者”字结构常表停顿，“……者，……也”是判断句的典型结构。“学而时习之，不亦说乎？”（《论语》）中的“而”表承接，连接“学”与“习”。注意：虚词的用法灵活，需结合语境判断，不可一概而论。例如“也”字，有时也用于句中表停顿或舒缓语气，如“师道之不传也久矣”（《师说》），此处“也”字用在句中，表停顿，并非句末。（二）察句式，辨结构文言文句式有其固定特点，利用这些特点可以帮助断句。1.判断句：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”等形式，前后多有停顿。例如：“廉颇者，赵之良将也。”（《廉颇蔺相如列传》）2.被动句：“为……所……”、“见……于……”、“于……”等结构，其前后成分间常有停顿。例如：“而君幸于赵王。”（《廉颇蔺相如列传》）3.倒装句：宾语前置、状语后置、定语后置等，了解其正常语序有助于判断主谓宾等成分，从而确定停顿。例如：“沛公安在？”（《鸿门宴》）正常语序为“沛公在安”，“安”为宾语前置，“沛公”后应断开。4.固定结构和习惯句式：如“何以……为”、“无乃……乎”、“得无……乎”、“孰与……”、“与其……孰若……”等，这些结构相对固定，中间不宜断开。例如：“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（《鸿门宴》）5.主谓宾结构：句子的基本结构是主谓宾，主语和谓语之间、谓语和宾语之间往往可以有停顿。例如：“吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。”（《曹刿论战》）“吾”为主语，“视”、“望”为谓语，“辙乱”、“旗靡”为宾语。（三）明语义，辨句群断句的根本目的是准确理解文意，因此，把握句子的意思，理解句群间的逻辑关系至关重要。1.把握主语：主语是句子的陈述对象，一个主语引出一个或几个分句后，当另一个新的主语出现时，往往需要断开。例如：“秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。”（《廉颇蔺相如列传》）前一个“相如”是宾语，后一个“相如”是新的主语，故“相如奉璧奏秦王”前应断开。2.理解句意：一句话表达一个相对完整的意思，意思表达完了，就应断句。例如，遇到叙事性文字，要分清事件的开端、发展、高潮、结局，每个阶段的表述完毕处常有停顿。3.注意动词：动词是句子的核心，动词前后往往是主语或宾语，找到动词，有助于确定句子的主干和停顿。例如：“项伯杀人，臣活之。”（《鸿门宴》）“杀”和“活”是动词，分别带宾语“人”和“之”。（四）辨修辞，助断句古人行文常用排比、对偶、反复、顶真等修辞手法，这些修辞手法的运用，使得句式结构整齐，节奏鲜明，为断句提供了便利。1.排比、对偶：结构相同或相似、意思相关、语气一致的句子或短语排列在一起。例如：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。”（《孟子》）根据对偶，“得道者多助”与“失道者寡助”对称，其后断开；“寡助之至”与“多助之至”对称，“亲戚畔之”与“天下顺之”对称。2.反复、顶真：相同词语或句子的重复出现，或上句结尾的词语作为下句的开头。例如：“子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙：子子孙孙无穷匮也。”（《愚公移山》）“子又生孙”与“孙又生子”顶真，“子又有子”与“子又有孙”结构相似。二、高考真题实战演练理论技巧的掌握，最终要落实到解题实践中。下面结合一道高考真题，运用上述技巧进行分析。（2020年全国卷Ⅲ）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.初/范阳祖逖少有大志/与刘琨俱为司州主簿/同寝/中夜闻鸡鸣/蹴琨觉曰/此非恶声也/因起舞/B.初/范阳祖逖少/有大志/与刘琨俱为司州主簿/同寝中夜/闻鸡鸣/蹴琨觉曰/此非恶声也/因起舞/C.初/范阳祖逖少有大志/与刘琨俱为司州主簿/同寝中夜/闻鸡鸣/蹴琨觉曰/此非恶声也/因起舞/D.初/范阳祖逖少/有大志/与刘琨俱为司州主簿/同寝/中夜闻鸡鸣/蹴琨觉曰/此非恶声也/因起舞/断句思路解析：1.通读文段，感知大意：这段文字讲述的是祖逖与刘琨“闻鸡起舞”的典故，整体不难理解。2.抓标志词：*“初”：发语词，常用于句首，其后应断开，四个选项均如此，无区分度。*“曰”：对话标志，“曰”后一般断开，选项中也都断开了。*“也”：句末语气词，“此非恶声也”中“也”在句末，其后应断开，选项亦同。3.察句式结构，辨主谓宾：*“范阳祖逖少有大志”：“范阳祖逖”是主语，“少有”是谓语，“大志”是宾语。若在“少”后断开（如B、D项“范阳祖逖少/有大志”），则“少”单独成意，与“有大志”语义衔接不畅，“少有大志”意为“年轻时有远大志向”，是一个整体，故“少”后不应断开，排除B、D。*“同寝中夜闻鸡鸣”vs“同寝/中夜闻鸡鸣”：“同寝”的主语是祖逖和刘琨，“同寝”之后，是“中夜闻鸡鸣”。“中夜”是时间状语，修饰“闻鸡鸣”。若“同寝中夜”连读（如C项），则“中夜”成为“同寝”的补语，理解为“在半夜同睡”，虽语法上似乎可行，但与“闻鸡鸣”的连接不如“同寝/中夜闻鸡鸣”（两人）一同睡下，（在）半夜听到鸡叫”更为自然顺畅。“中夜”作为时间状语置于句首（或主语后谓语前）更符合文言文表达习惯。4.验证排除：比较A、C两项，关键在于“同寝”后是否断开以及“中夜”的位置。A项“同寝/中夜闻鸡鸣”，“中夜”修饰“闻鸡鸣”，逻辑清晰；C项“同寝中夜/闻鸡鸣”稍显拗口。综合判断，A项断句更为恰当。答案：A译文：当初，范阳人祖逖年轻时就有远大的志向，他和刘琨一起担任司州的主簿，同睡在一张床上。半夜时听到鸡鸣，他踢醒刘琨，说：“这不是不祥的叫声。”于是起床舞剑。三、总结与提升文言文断句能力的提升，非一日之功，需要同学们在平时学习中：1.多读多背：培养文言文语感，语感是断句的“隐形翅膀”。课本中的经典篇目务必熟读成诵。2.积累知识：扎实掌握常见实词、虚词的用法，熟悉文言文特殊句式和固定结构。3.勤加练习：选取不同难度的文言文进行断句练习，从课内到课外，从简单到复杂。练习后要对照标准答案，