人教版生物七年级下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵-心脏》教学设计

人教版生物七年级下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵--心脏》教学设计课题：课时：授课时间：课程基本信息课程名称：人教版生物七年级下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵--心脏》

教学年级和班级：七年级（2）班

授课时间：2024年5月8日第3节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过心脏结构与功能的学习，形成“生物体结构与功能相适应”的生命观念；分析心脏四个腔及瓣膜的结构特点，推理其推动血液循环的过程，培养逻辑思维能力；观察心脏模型，描述心脏的结构，提升模型分析能力；结合心脏健康知识，认同合理作息对心脏保护的重要性，初步形成健康生活的责任意识。学情分析七年级学生已具备血液循环的基础知识，但对心脏的立体结构和动态功能理解较薄弱。空间想象能力不足，难以将二维平面图转化为三维结构；抽象思维尚在发展，对瓣膜防止血液倒流等原理需具象化支撑。实验操作能力有限，但乐于参与模型观察和模拟活动。健康意识初步形成，对心脏疾病话题有探究兴趣，但易将心脏功能简单化。注意力易分散，需通过直观教具和互动环节维持专注力。知识储备上，对“泵”的机械原理有生活经验，可类比理解心脏工作，但需注意科学概念的准确性。整体学习态度积极，但需强化结构与功能相适应的逻辑推理训练。教学资源-硬件资源：多媒体电脑、投影仪、交互式白板

-软件资源：心脏功能模拟软件、3D心脏模型软件

-课程平台：学校教学平台（资源库）

-信息化资源：心脏跳动动画视频、血液循环路径示意图、心脏结构电子图

-教学手段：心脏解剖模型、心脏结构挂图、小组讨论卡片、实验材料（心脏标本模型）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送心脏结构示意图、心脏跳动动画视频，明确预习目标“说出心脏四个腔的名称及相连血管”。

设计预习问题：“心脏四个腔的厚薄是否相同？为什么？”“房室瓣和动脉瓣有什么作用？”

监控预习进度：查看学生提交的预习笔记，标记共性问题（如瓣膜功能理解模糊）。

学生活动：

自主观看视频，阅读教材P60-62内容，标注心脏四个腔和瓣膜位置。

思考预习问题，记录疑问（如“左心室为什么比右心室壁厚？”）。

提交预习笔记（含心脏结构简图及问题）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源推送、心脏结构示意图。

作用与目的：提前感知心脏结构，为课中突破“结构与功能相适应”难点铺垫；培养学生提取信息能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“心脏移植手术”新闻片段，提问“心脏为何能成为‘泵’？”

讲解知识点：结合心脏模型，重点讲解“四个腔的位置关系”（如左心房连肺静脉，左心室连主动脉）、“瓣膜功能”（如房室瓣防止血液倒流回心房）。

组织课堂活动：分组用心脏模型观察，讨论“若动脉瓣受损，血液流动会怎样？”；模拟心脏收缩舒张，用手势表示血流方向。

解答疑问：针对预习中的共性问题“左右心室壁厚度差异”，举例“左心室壁厚（约8-12mm）需将泵血送至全身，右心室壁薄（约3-4mm）仅泵血至肺部”。

学生活动：

观察模型，听讲并思考，标注重点（如左心室壁最厚）。

小组讨论，用模型演示瓣膜损坏时的血流异常（如血液倒流）；手势模拟“心室收缩时，动脉瓣打开，血液射出动脉”。

提问：“为什么心房壁比心室壁薄？”

教学方法/手段/资源：讲授法、心脏模型、小组合作学习法、手势模拟活动。

作用与目的：通过模型观察和模拟活动，突破“心脏结构与功能相适应”及“瓣膜作用”难点；培养合作探究与抽象思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：绘制心脏结构简图，标注四个腔、瓣膜及相连血管，说明“左心室壁厚”的功能意义。

提供拓展资源：推送“心脏健康饮食”科普视频、心率监测小实验（测量运动前后心率变化）。

反馈作业情况：批改时重点评价“结构与功能”表述，如“左心室壁厚以产生足够压力泵血至全身”是否准确。

学生活动：

完成作业，用不同颜色区分动脉血、静脉血，标注血流方向。

观看视频，记录保护心脏的方法（如低盐饮食）；测量并记录自己运动前后心率，分析变化原因。

反思总结：对比课堂模型与自身心脏位置，思考“心脏结构与生活方式的关系”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、科普视频、心率监测实验。

作用与目的：巩固心脏结构与功能重点知识；通过实验联系实际，培养健康生活意识；提升知识迁移与应用能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）心脏结构深化资源：心脏四腔的壁厚对比数据（左心室壁约8-12mm，右心室壁约3-4mm，心房壁约2-3mm），结合教材“结构与功能相适应”知识点，说明左心室需产生高压泵血至全身，右心室泵血至肺部压力较低；瓣膜结构细节（二尖瓣、三尖瓣由腱索和乳头肌固定，防止倒流），补充教材中“房室瓣和动脉瓣”的具体类型及作用机制。

（2）心脏传导系统资源：窦房结（位于右心房上部，心跳起搏点）、房室结（房室交界处，延缓兴奋传导）、房室束和浦肯野纤维（快速传导至心室肌），解释教材“心脏有节律地收缩舒张”的生理基础，结合心电图波形（P波、QRS波群、T波）对应心房心室电活动。

（3）血液循环细节资源：体循环路径（左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管→各级静脉→上下腔静脉→右心房）中血液成分变化（动脉血→静脉血），肺循环路径（右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房）中血液成分变化（静脉血→动脉血），冠脉循环（冠状动脉供血给心肌，解释心肌缺血的原因），与教材“体循环和肺循环”知识点形成补充。

（4）心脏发育与疾病资源：胚胎时期心脏发育过程（从一条管状结构分隔为四腔），先天性心脏病常见类型（室间隔缺损、房间隔缺损）的成因（发育异常）；风湿性心脏病（链球菌感染导致瓣膜损伤）、冠心病（冠状动脉粥样硬化导致心肌缺血）的病理变化，联系教材“心脏健康”内容，说明结构异常对功能的影响。

（5）心脏与运动资源：静息状态下成人心率60-100次/分，运动员静息心率可低至40-60次/分（心肌发达，每搏输出量增加）；运动时心率调节过程（神经和体液调节，肾上腺素分泌增加），解释教材“体育锻炼对心脏有益”的生理机制；最大心率的计算公式（220-年龄），指导学生科学运动。

（6）心脏科技应用资源：人工心脏的结构（血囊泵、驱动装置）与工作原理（模仿心脏收缩舒张），心脏起搏器的类型（临时/永久）和作用（传导阻滞时发放电脉冲），体现生物技术与医学的结合，拓展教材中心脏功能的实际应用。

2.拓展建议

（1）模型观察深化建议：观察心脏解剖模型时，用手指按压心房心室壁，感受厚度差异；用镊子轻拨瓣膜，观察开合方向，标注“房室瓣朝心室开，动脉瓣朝动脉开”，绘制心脏结构剖面图，标注四个腔、瓣膜、相连血管及血流方向，强化“结构与功能相适应”的理解。

（2）生活实验探究建议：测量静息状态（清晨起床后）和运动后（如跳绳1分钟）的心率，计算心率变化值，分析原因（运动时耗氧增加，心跳加快）；用气球模拟心室收缩（气球内注入水，挤压时水从底部小孔射出，模拟血液射出），理解“心脏泵血需要足够的力量和瓣膜配合”。

（3）阅读与记录建议：阅读《人体简史》中心脏章节（或科普文章），记录“心脏每天泵血约8000升，一生可泵血3亿升”等数据，制作“心脏健康知识卡”，内容包括合理饮食（低盐低脂）、规律作息（避免熬夜）、戒烟限酒等内容，张贴在家中显眼位置。

（4）思维拓展训练建议：绘制“心脏结构与功能关系”思维导图，中心主题为“心脏”，分支包括“结构”（四腔、瓣膜、心肌、传导系统）、“功能”（泵血、血液循环）、“影响因素”（运动、疾病、生活方式）；思考“为什么心脏能持续工作而不疲劳？”（心肌细胞有丰富的线粒体，有氧呼吸能力强），查阅资料了解“心肌细胞再生”的研究进展（如2018年科学家发现成年心脏存在少量干细胞）。

（5）实践应用建议：向家人宣传“心脏保护”知识，如提醒长辈定期测量血压（高血压增加心脏负担）、减少高脂食物摄入；设计“保护心脏”手抄报，内容包括心脏结构简图、健康食谱、运动计划，在班级展示交流；参与“模拟急救”活动，学习心肺复苏术（CPR）中胸外按压的位置（胸骨中下1/3处）和频率（100-120次/分），理解急救时维持血液循环的重要性。教学评价1.课堂评价：通过分层提问检测基础掌握，如“心脏四个腔的名称及相连血管”（基础题）、“房室瓣和动脉瓣的作用”（重点题）、“左心室壁厚与功能的关系”（难点题），观察学生回答时对结构的描述是否准确、逻辑是否清晰；小组讨论环节，观察学生用心脏模型演示瓣膜开合及血流方向的正确性，记录合作中的典型问题（如混淆动脉血和静脉血）；课堂小测采用填空与简答结合，如“绘制心脏结构简图并标注血流方向”，快速诊断学生对“结构与功能相适应”核心概念的理解程度，对共性问题（如瓣膜方向标注错误）当场纠正。

2.作业评价：批改心脏结构绘图作业时，重点检查四个腔的位置关系、瓣膜标注及相连血管的准确性，评价“左心室壁厚功能意义”的表述是否紧扣“泵血至全身需高压”的课本知识点；分析心率监测实验报告，关注数据记录的完整性和变化原因分析的合理性（如“运动后心率加快，因耗氧量增加需加快血液循环”）；对拓展作业“心脏健康知识卡”，点评内容是否涵盖教材中“合理作息、戒烟限酒”等健康建议，鼓励学生将知识与生活实际结合，反馈时用“结构标注准确，功能解释到位”等具体评价，对薄弱环节（如冠脉循环描述不清）提供针对性改进建议。重点题型整理1.简述心脏四个腔的名称及各自相连的血管。

答：左心房连肺静脉，右心房连上下腔静脉，左心室连主动脉，右心室连肺动脉。

2.房室瓣和动脉瓣各有何作用？若动脉瓣受损，血液流动会发生什么变化？

答：房室瓣防止血液倒流回心房，动脉瓣防止血液倒流回心室。动脉瓣受损时，心室收缩血液会倒流回心室，导致泵血效率下降。

3.描述体循环和肺循环的路径，并说明两循环中血液成分的变化。

答：体循环：左心室→主动脉→全身毛细血管→上下腔静脉→