部编版七年级语文上学期课外古诗词诵读 教学设计

部编版七年级语文上学期课外古诗词诵读教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路本课教学设计紧密结合部编版七年级语文上学期课外古诗词诵读内容，以学生为主体，注重培养学生阅读、鉴赏和表达能力。通过引导学生深入解读古诗词，激发学生对传统文化的兴趣，提升学生的语文素养。教学过程中，注重情境创设，引导学生自主学习，培养学生合作探究能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握古诗词知识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是文化传承与理解，通过诵读古诗词，使学生感受中华传统文化的魅力，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生体会诗词的韵律美、意境美，提升审美能力；三是语言建构与运用，通过解读古诗词，强化学生语言表达和文字运用能力；四是思维发展与提升，培养学生批判性思维和创造性思维，提高思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识记部分古诗词名句，但对古诗词的整体把握和深入理解能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，喜欢通过朗读、背诵等方式感受诗词之美。在学习能力方面，学生具备一定的独立阅读和思考能力，但合作学习能力和批判性思维能力有待加强。学习风格上，部分学生倾向于自主探究，而另一些学生则更依赖教师的指导和同伴的帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗词时可能遇到的困难包括对诗词背景知识的理解不足、对诗词意境的把握不够准确、对诗词韵律的感知能力有限等。此外，学生在分析诗词时可能面临如何将个人感受与诗词内容相结合的挑战，以及如何运用现代语言进行准确表达的问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解古诗词的内涵。

2.设计“诗词接龙”游戏，激发学生的兴趣，让学生在游戏中自然地接触和记忆诗词。

3.利用多媒体展示诗词背景资料和作者生平，帮助学生更好地理解诗词的文化背景。

4.引导学生进行小组合作，共同分析诗词，培养团队协作能力和批判性思维。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古诗词朗诵视频，引导学生感受古诗词的韵律美和意境美，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已掌握的古诗词知识，如诗句、作者、诗风等，帮助学生回顾和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的古诗词诵读内容，包括诗人的生平、诗歌的创作背景、诗歌的结构和韵律等。

-举例说明：选取具有代表性的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，分析诗歌的意境、表达手法和情感。

-互动探究：引导学生分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法，培养学生的合作探究能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自主选择一首古诗词，进行朗诵和解读，其他学生倾听并评价。

-教师指导：教师针对学生的朗诵和解读进行点评，指出优点和不足，并给予相应的指导和建议。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生创作：鼓励学生结合自己的生活体验，创作一首古诗词，并进行分享。

-教师点评：教师对学生的创作进行点评，引导学生体会古诗词创作的乐趣。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：学生分享本节课的学习心得，总结古诗词诵读的重要性。

-教师总结：教师对本节课进行总结，强调古诗词诵读对于提高语文素养的意义，并鼓励学生在日常生活中多接触、多欣赏古诗词。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生课后背诵一首自己喜欢的古诗词，并尝试用自己的语言进行解读。

-教师提醒：提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生在课后继续探索古诗词的魅力。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中掌握古诗词知识，提升语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗词背景资料：收集与教材中诗词相关的历史背景、诗人生平、创作故事等资料，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

-诗词鉴赏文章：选取一些经典的诗词鉴赏文章，介绍诗词的解读方法和鉴赏技巧，拓宽学生的知识面。

-诗词朗诵音频：收集一些著名朗诵者的诗词朗诵音频，让学生在欣赏的同时，感受诗词的音韵美。

-诗词绘画作品：展示与教材中诗词相关的绘画作品，如山水画、人物画等，让学生从视觉角度感受诗词的意境。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词集，增加诗词阅读量。

-建议学生关注诗词相关的电视节目、网络平台，如《中国诗词大会》、《经典咏流传》等，了解诗词文化。

-组织学生参加诗词朗诵比赛、创作比赛等活动，提高学生的诗词鉴赏能力和创作能力。

-引导学生参观博物馆、历史遗迹等，了解诗词背后的历史故事和文化背景。

-鼓励学生利用网络资源，如诗词网站、论坛等，与其他诗词爱好者交流心得，共同提高。

-建议学生尝试将诗词与自己的生活相结合，创作自己的生活诗词，表达自己的情感和感悟。

-鼓励学生参加诗词讲座、研讨会等活动，与专家学者面对面交流，提升自己的诗词素养。

-建议学生阅读一些诗词评论家、研究者的著作，了解诗词研究的最新动态和成果。

-引导学生关注诗词在现代社会中的应用，如广告、歌曲、影视作品等，感受诗词的广泛影响力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和互动情况，评价学生对古诗词诵读的投入程度和兴趣。重点关注学生是否能正确朗读诗词，能否根据诗词内容进行简单分析，以及是否能用恰当的语言表达自己的理解和感受。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括参与度、合作能力、表达能力等。通过小组讨论成果展示，观察学生是否能够深入分析诗词，能否提出有见地的观点，以及能否有效地与他人沟通和交流。

3.随堂测试：设计随堂测试，包括填空题、选择题和简答题，检验学生对古诗词内容的理解和记忆。测试结果将作为评价学生知识掌握程度的重要依据。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。同时，组织学生进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和测试结果，教师进行评价与反馈。对于表现优秀的学生，给予肯定和鼓励，激发他们的学习热情；对于表现不足的学生，指出具体问题，提供改进建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。此外，教师还需关注学生的学习态度和方法，确保每位学生都能在古诗词诵读的学习中取得进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗词朗诵体验：在教学中增加诗词朗诵环节，让学生亲身体验古诗词的韵律美，提高他们的朗读兴趣和表达能力。

2.诗词创作引导：鼓励学生在理解古诗词的基础上，尝试创作自己的诗词，培养他们的创新思维和文学素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗词背景知识掌握不足：部分学生在理解诗词时，对诗人的生平、创作背景等了解不够，影响了他们对诗词的深入理解。

2.课堂互动不够充分：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，导致讨论不够深入和活跃。

3.教学评价方式单一：主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强诗词背景知识的教学：在讲解诗词时，适当补充诗人的生平、创作背景等相关知识，帮助学生更好地理解诗词。

2.优化课堂互动环节：设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、诗词接龙等，提高学生的参与度和积极性。

3.多元化教学评价：除了随堂测试，还可以采用学生自评、互评、课堂表现评价等多种方式，全面了解学生的学习情况。同时，鼓励学生进行自我反思，提高他们的自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与本节课所学诗词风格相近的诗歌，如《望岳》、《登高》等，让学生进一步感受唐诗的豪放与深情。

-视频资源：推荐一些古诗词朗诵视频，如《唐诗宋词大会》中的精彩片段，让学生在欣赏的同时，提升自己的朗诵技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读《唐诗三百首》等经典诗词集，挑选自己感兴趣的诗词进行深入研读。

-观看古诗词朗诵视频，模仿视频中的朗诵技巧，尝试自己朗读所学诗词。

-学生可以尝试创作一首以所学诗词风格为主题的诗歌，表达自己的情感和思考。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读和创作过程中遇到的疑问等。

-学生可以将自己的阅读心得、创作成果与同学分享，促进交流与学习。通过这样的课后拓展，希望学生能够在古诗词的世界中不断探索，提升自己的文学素养。内容逻辑关系①本文重点知