2024统编版小学三年级语文下册 第14课《赵州桥》教案

14.《赵州桥》教学设计

【单元大情境】

情境名称：传统文化我来赏

情境描述；中华传统文化如涧物无声的春雨，赋予我们独特的气质。同学们，让我们化身为”

传统文化小使者”，开启一段穿越时空的文化之旅！我们将走进古诗词中的传统节日，探访古

老的造纸术，欣赏千年赵州桥，解读名画《清明上河图》，感受中华文化的博大精深。

核心任务：完成"中华传统文化展览馆”的策展任务，向大家介绍传统节日、古代发明、建筑

艺术和绘画艺术。

任务框架：

子任务对应内容课时驱动问题学习成果

任务一：古诗里《古诗三首》3课古诗中描绘了哪些传统节日？传统节日习俗

的传统节日时有什么样的习俗？卡

任务二：纸的发《纸的发明》2课纸是怎样发明的？对世界有什造纸术解说词

明故事时么影响？

任务三：千年赵《赵州桥》2课赵州桥为什么能屹立千年？赵州桥介绍海

州桥时报

任务四：名画中《一幅名扬中1课《清明上河图》画了什么？名画鉴赏笔记

的故事外的画》时

任务五：传统节专题学习活动2课我们身边有哪些传统节日习传统节日调查

日大调查时俗？报告

任务六：文化园语文园地2课如何围绕一个意思把一段话写习作：我的传

地时清楚？统节日

【本课情境】【情境调整】

任务名称：任务三：千年赵州桥

主要活动:

活动一：文化遗产初印象——整体感知课文

活动二：探匠心之雄伟坚固一一品读第2自然段

活动三：探匠心之精美图案一一品读第3自然段

活动四：小导游讲解一一用给定词语介绍赵州桥

活动五：制作赵州桥介绍海报

任务成果：赵州桥介绍海报

【课文解读】

《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥

的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下

来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。

课文共4•个自然段，结构清晰：笫1自然段概述基本信息；第2自然段围绕"雄伟’展开，通

过列数字、作比较等说明方法，介绍了赵州桥的设计特点及其“创举"；第3自然段围绕"美观

”展开，用”有的……有的……还有的……”句式描写栏板上精美的龙的图案；第4自然段总结

全文，点明赵州桥的历史文化价值。

本单元的语文要素是”了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的"，主要是从学习表达

的角度提出写清一段话的具体方法。本课第2、3自然段是落实这一语文要素的典型范例，分

别围绕“雄伟“和“美观”展开具体描写，为学生的习作实践提供了方法指导。

【教学目标】

1.认识"县、拱、济、匠、砌、栏、爪、抵、智、慧、疾、遗”12个生字，读准多音字“爪”，

会写”赵、桥、拱、济、设、计、史、坚、固、且、栏、贵、历”13个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.浬解第2自然段是怎样把“雄伟”写清楚的，理解第3自然段是怎样把“美观”写清楚的，并

正确抄写第3自然段。

4.能用”世界闻名、雄伟、创举、美观”等词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。

感受赵州桥的设计之巧、图案之美，体会我国古代劳动人民的智慧和才干。

【教学重难点】

教学重点:

感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人为的智慧和才干。

学习课文围绕一个意思写一段话的方法，提升感悟、运用语言文字的能力。

教学难点：理解”这种设计，在建桥史上是一个创举”的含义，体会赵州桥设计的巧妙。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件（含赵州桥图片、视频）、生字卡片、海报制作模板

学生准备：预习课文，搜集有关赵州桥的资料

【教学过程】

第一课时

、情境导入，发布任务

1.可顾单元任务，引出本课学习

AI领学：同学们，今天，我们要开启”任务三：千年赵州桥”。在河北省赵县的淡河上，有一

座矫，它建造于一千四百多年前，历经风雨，至今仍稳稳地横跨河面。这座桥为什么能屹立

千年？让我们一起去探秘吧！

2.发布任务，明确目标

师：作为"传统文化小使者”，我们这次的任务是一一为‘中华传统文化展览馆"制作一张"赵州

桥介绍海报二要完成这个任务，我们首先要读懂课文，了解赵州桥的特点。

（板书：赵州桥）

师：注意"赵"字的写法，"走'字做偏旁时，捺要写得舒展。请大家跟老师书空。

二、活动一：文化遗产初印象——整体感知课文

1.自读课文，读准字音

师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。边读边思

考：课文从哪些方面介绍了赵州桥？

（生自由读课文）

2.检查生字词

（出示词语：赵县、石拱桥、安济桥、石匠、砌成、石栏、前爪、相互抵着、智慧、历史、

遗产）

指名读词语，正音。

重点讲解多音字“爪"：在"前爪"中读zhdo,指动物的脚趾；在“爪子”中读zhud,用于口

语。

3.梳理课文结构

师：课文从哪些方面介绍了赵州桥？请找出每段的关键句。

第一部分（第1自然段）：概述了赵州桥的地理位置、没计者及建造年代等相关情况。第二

部分（第2、3自然段）：介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。第三部分（第4自然

段）：总结了赵州桥的历史价值。

（坂书：雄伟坚固美观）

4.为赵州桥填写“名片"

师：读第1自然段，我们来为赵州桥填写一张名片。

项目内容

桥名安济桥（又名赵州桥）

位置河北省赵县浚河上

设计者李春（隋朝石匠）

年龄一千四百多年

类型石拱桥

师：从名片信息可以看出，这是一座“世界闻名"的桥。一千四百多年前建造的桥，至今仍在

使用，真是一个奇迹！

三、活动二：探匠心之雄伟坚固一品读第2自然段

1.找关键句，明确段落中心

师：第2自然段围绕哪句话来写？（赵州桥非常雄伟。）

师："雄伟"是什么意思.？（高大、壮观）课文是怎么把‘雄伟"写清楚的？

2.品读"雄伟H

①预设：桥长五十多米，有九米多宽。【列数字】

师：算一算，我们的教室长8米，宽6米，赵州桥的长和宽分别是教室的多少倍？

（生计算：长是教室的6倍多，宽是教室的1.5倍）

师：用我们熟悉的事物作比较，就能感受到赵州桥有多大了。这是用列数字、作比较的方法

把，雄伟”写具体。

②预设：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大

桥洞。借助插图了解“拱形"。抓住词语”这么、全部、没有、只有"读出赵州桥的雄伟。

师：请同学们抓住这些关键词，读出赵州桥的雄伟。（指名读、齐读）

3.理解"创举"

师：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计有什么好处？

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建

桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使疥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身

的重量，节省了石料。

师：什么是“创举”？（以前从未有过的举动或做法）这种设计有几个好处？用什么关联词连

接的？（两个好处，用”既……又……”连接）

赵州桥比欧洲同类石桥早了整整700年。听到这个消息，你有什么感受？（骄傲、自豪）

4.感受“坚固"

师：这座没有桥墩的桥，坚固吗？从哪里可以看出？

赵州桥距今1400多年，经历10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的

7.6级地震。邢台距这里40多公里，这里也有4点几级地震，赵州桥都没有被破坏。

师：一千四百多年的风风雨雨，赵州桥依然屹立不倒，这就是中国古代劳动人民智慧的结

晶！

四、重点生字书写指导

师：这节课我们重点学写三个字。

拱：左右结构，左窄右宽。叫"三笔写紧凑，“共”的两横间距均匀，下横略长。

设：左右结构。”"两笔写完整，右边“殳”上部是"几“不是“凡”，最后一笔是捺。

历：半包围结构。”厂"的横要长，“力”在框内偏右，撇要穿插到"厂"下方。

（学生描红、临写，教师巡视指导）

第二课时

、复习导入

师：上节课我们了解了赵州桥的“雄伟“和“坚固"。谁能用自己的话说说，赵州桥为什么能屹

立千年？（生回答）

师：这节课我们继续探秘，看看赵州桥还有什么特点。

二、活动三（续）：探匠心之精美图案一一品读第3自然段

1.找过渡句，理解作用

师：请大家读第3自然段，找出这段话围绕哪句话来写。

这段话是围绕第一句写的，但是这句话和我们以前见过的关键句不太一样，你发现了吗？这

句话并不是全部都在概括这段话的内容，它先提示了前面的内容是讲“坚固”，然后指出下面

的内容即将要讲“美观二

师："这座桥不但坚固，而且美观。"这句话承接上文的‘坚固"，引出下文的"美观、这样的

句子叫一一过渡句，起承上走下的作用。

2.品读“美观"

师：课文是怎么把"美观"写清楚的？写了几种不同形态的龙？

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的

水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙

似乎都在游动，真像活了一样。

（深件出示三种龙的图案）

3.品析三种龙的形态

预设第一种：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。读读句子，这两条龙是什

么动作？（相互缠绕、吐出水花。）什么是缠绕？结合偏旁和生活经验，来说说你对这个词

的理解。

预设第二种：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。请两位同学读一读，然后

再清你们演一演两条龙的动作。

预设笫三种：还有的刻着双龙戏珠。日么是双龙戏珠？（两条龙相对，戏玩着一颗宝珠。）

双龙戏珠自古以来就是一种吉祥喜庆的装饰图纹。

4.体会写法，仿说练习

师：作者用"有的……有的……还有的……”句式，写出了三种龙的形态。赵州桥上共有58条

龙，每一条都栩栩如生。你能仿照这个句式，说说其他龙的形态吗？

（生自由练说）

5.理解“似乎”

这些龙是如此逼真，怪不得作者在最后一句发出这样的感叹，读一一所有的龙似乎都在游

动，真像活了一样。这些龙是真的活了吗？从哪个词看出来是作者的想象？（似乎）

师："似乎”说明这是作者的想象，说明图案雕刻得非常精美逼真。

6.为什么赵州桥上雕刻的是龙而不是其他动物形象？

师：龙是中华民族的图腾，是中国人的精神象征，我们自称为“龙的传人”。

7.小结写法

这段话围绕第一句话，选择三种有代表性的龙的形态，用”有的……有的……还有的……"串

联，最后总结这些龙的逼真，点明桥上图案的精美。

师：这就是“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法一一先写中心句，再用具体的例子来说

明。

三、活动四：小导游讲解一一用给定词语介绍赵州桥

1.朗读全文，整体回顾

师：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。让我们带着自豪

感，再读全文。

2.落实课后习题：说说从哪里可以看出”赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干时

师：说说从哪里可以看出"赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干二

预发：

设计巧妙：大桥洞加小桥洞的设计是创举，既减轻冲击力，又节省石料

雕刻精美：栏板上的龙栩栩如生，真像活了一样

经久耐用：一千四百多年仍然坚固

3.用给定词语介绍赵州桥

师：试着用下面的词语，以导游的身份向游客介绍赵州疥。世界闻名雄伟创举美观

（同桌互相练习，指名展示）

四、活动五：制作海报——赵州桥介绍海报

师：同学们，作为“传统文化小使者”，我们要为“中华传统文化展览馆”制作一张”赵州桥介绍

海报”。海报要包含：

赵州桥的基本信息（位置、设计者、年代）

赵州桥的主要特点（雄伟、坚固、美观）

设计配图或简笔画

推荐语（为什么值得参观）

（学生小组合作，课堂完成初稿，课后完善）

五、抄写第3自然段

师：抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

（学生抄写，教师提醒注意书写规范、标点正确）

六、拓展延伸

你还知道哪些我国宝贵的历史文化遗产？我国历史文化古迹跨越千年，遍布南北，这些都是我

国劳动人民智慧和才干的结晶,都是中华民族的瑰宝。

师：课后搜集其他历史文化遗产的资料，与同学交流。

【板书设计】

赵州桥

雄伟坚固美观

III

列数字千年不倒有的……

作比较创举有的……

还有的……

I

劳动人民的智慧和才干

历史文化遗产

【教学反思】

本节课以“传统文化我来赏”为单元大情境，以”任务三：千年赵州桥”为课文情境，将《赵州

桥》的学习融入情境任务中，符合中年级学生的认知特点和学习需求。

教学亮点：

情境贯穿始终：以"传统文化小使者”的角色贯穿全课，从”为展览馆制作海报”这一任务驱动

学习，增强了学生的学习目标感和参与感。

语文要素落实扎实：重点学习第2、3自然段”围绕一个意思把一段话写清楚”的方法，第2自

然段通过列数字、作比较写“雄伟”，第3自然段通过”有的……有的……还有的……”写”美观

”，学生对写法有了清晰认识。

读写结合自然：从品读课文到仿说练习，再到抄写积累，读写能力同步提升。课后习题自然

融入教学过程，不留痕迹。

文化自信渗透：通过“创举"”一千四百多年"等关键信息，让学生感受到古代劳动人民的智

慧，增强民族自豪感。

任务成果可视化：”赵州桥介