第一单元 单元形成性评价-2025-2026学年统编版高一语文必修下册

第一单元单元形成性评价

分数：90分建议用时:90分钟

一、阅读下面的文字，完成1〜5题。（17分）

中国传统文化中的“礼”，既是人际交往的行为规范,也是函养道德的重要载体。从《论语》

中“不学礼,无以立”的谆谆教诲，到春节拜年、中秋赏月的民俗实践，“礼”贯穿于中国人的日常言

形，塑造着民族的精神气质。

然而.在现代生活的冲击下，“礼”的传承也出现了一些问题。部分人将传统礼仪简单等同于

烦琐的旧习俗，认为其不符合快节奏的当下;因为还有人在人际交往中忽视基本礼仪，导致误会

频发。①，我们既要厘清传统礼仪的核心要义.剔除其中不和时宜的形式，如摒弃封建

等级观念下的跪拜礼；②，比如将“拱手礼”融入日常问候，用“礼”的精神规范网络社交

中的言行让"礼,'既保留文化温度.又适应现代生活。

“礼”的内蕴并非一成不变。《左传》中“礼,经国家，定社稷,序民人，利后嗣者也'，强调“礼”

对国家治理的重要性;而《礼记》中“礼尚往来彳主而不来，非礼也;来而不往，亦非礼也”，则聚焦人

际交往的对等原则。可见，不同语境下“礼”的侧重不同但③都以“敬为核心,以促近

人与人、人与社会的和谐为目标。恰如古人所言“礼之用和为贵”，这份对“和”的追求.正是“礼”

跨越千年仍具生命力的关键。

1.文中画波浪线的句子有两处语病请写出修改意见。（4分）

答_____________________________________________________________________________________

答案:①在“当下”后加"生活、'（或“节奏”“需求）②删去酒为二

【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。①“认为其不符合……当下"成分残缺，“当下”是时

间词，需补充宾语使语义完整故可在“当下”后加“生活”（或“节奏"”需求'）。②“因为还有人在人

际交往中忽视基本礼仪”逻辑不当，前文已提出“礼”的传承问题，此处是并列补充另一问题，“因

为“表因果，多余且破坏逻辑，故应删去“因为二

2.请在文中横线处补写恰当的语句.使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过

15个字。（3分）

答:①____________________________________________________________________________

②_______________________________________________________________________________

③_______________________________________________________________________________

答案:①要破解“礼”的传承难题（或:面对这些传承问题）

②也要创新“礼,'的现代呈现形式

③其核心精神始终一致

【解析】本题考有语言表达之情境补写的能力。①处，前文指出“礼”的传承存在问题，后文给出

解决对策，此处需承上启下.点明“应对传承问题”的核心故可补写“要破解、礼'的传承难题（或

面对这些传承问题几②处,前文写“既要厘清……既要”与也要“形成并列后文举例将共

手融入日常问候”“规范网络社交中的言行'，均是现代呈现形式叩勺创新，所以可补写“也要

创新、礼,的现代呈现形式二③处,前文说“不同语境下'礼’的侧重不同二但'表转折后文强调

“以做’为核心……为目标二部'说明一致性。故可补写嗔核心精神始终一致二

3.下列选项中对文中的“礼”的理解不正确的一项是（3分）（）

A.“不学礼,无以立”的“礼”，侧重“行为规范二是个人立身的基础。

B.“礼尚往来”的“礼”，侧重“交往准则”，强调人际互动的对等性。

C.“礼之用和为贵”的“礼”，侧重“功能价值;核心是促进和谐。

D.“烦琐的旧习俗〃中的“礼”，侧重“封建等级”，与现代文明冲突。

【解析】选Do本题考查理解词语的语境义的能力。A项.正确。“不学礼,无以立”意为“不学

本L就无法立身”，对应文段中的“人际交往的行为规范”，侧重个人立身的行为基础。B项,正确。

“礼尚往来”强调“往来对等”，对应文段中的“人际交往的对等原则二C项，正确。“礼之用.和为

贵噫为“礼的作用以和谐为贵”，侧重“礼”促进和谐的功能价值。D项，错误。“烦琐的旧习俗”

中的“礼”是传统礼仪中“不合时宜的形式”，并非特指“封建等级”（如跪拜礼只是其中一种）、选项

以偏概全。

4.文中有多处错别字，请找出其中三处并改正。（3分）

答:_____________________________________________________________________________________

答案:⑴“函养”改成涵养”（2）“言形”改成“言行”（3）“不和时宜”改成“不合时宜”（4）“促近”

改成“促进”

【解析】本题考查识记现代汉语常用字字形的能力。⑴“函养”改成涵养涵养'是固定搭配

指滋养（品德）。⑵“言形，改成，言行”:“言行”指言语和行为。（3）“不和时宜改成不合时宜”:“合”

指符合，“不合时宜嘴不符合当时的情况或社会潮流;比喻与时代潮流不合的事物。（4）“促近”

改成“促进”:“促进''指推动发展。

5.文中引用了《论语》《左传》《礼记》中的语句来阐述“礼”的要义。请任选其中一处引用，结

合_L下文,从内容阐释、论证逻辑等角度分析该引用在文中的作用。（4分）

答:_____________________________________________________________________________________

答案:示例一:引用《论语》语句的作用:①内容上精准阐释了“礼”对个人立身的重要性,明确其

是人际交往规范与道德涵养载体的核心属性;②论证逻辑上，作为经典文献佐证，增强了语段对

“礼”贯穿国人生活、塑造民族气质观点的说服力.为后文展开“礼”的传承问题铺垫了理论基础。

示例二:引用《左传》语句的作用:①内容上补充了“礼”在国家治理层面的内涵,说明其对稳定

社会秩序、延续后代的重要价值;②论证逻辑上，与后文《礼记》中“礼”的人际交往内涵形成对

比清晰论证了“不同语境下，礼、的侧重不同”的观点使论证更具层次感。

示例三:引用《礼记》语句的作用:①内容上具体阐释了,，礼”在人际交往中的对等原则，丰富了

“礼”作为行为规范的具体内涵;②论证逻辑上，与《左传》中“礼''的国家治理内涵形成呼应，共同

支撑“，礼’的内蕴并非一成不变但核心一致”的论点让论证更全面严谨。

【解析】本题考查分析文段中相关内容的作用的能力。

示例一:引用《论语》“不学礼,无以立”的作用。

内容阐释层面，此引用强调“礼”对个人立身的基础性作用与文段首句“中国传统文化中的

‘礼'，既是人际交往的行为规范，也是涵养道德的重要载体“形成呼应，具象化了“礼”的个人价值,

让，，，礼，塑造民族精神气质，，的观点有了具体的理论支撑明确了，，礼”是个人立足社会的前提。

论证逻辑层面.增强文段观点的权威性和说服力。开篇先总述“礼”的重要性.为'"礼'贯穿于

中国人的日常言行”的论断提供经典依据，同时引出后文…礼’的传承也出现了一些问题”的论

述.为后文的问题分析和对策提出铺垫了理论基础.让行文逻辑从、'是什么（礼的重要性）”顺畅过

渡到“有什么问题（传承困境）二

示例二:引用《左传》“礼，经国家,定社稷，序民人利后嗣者也,的作用。

内容阐释层面，此引用聚焦“礼”的社会治理价值,明确其能治理国家、稳定社稷、规范民众、

造福后代,补充了“礼”在国家治理层面的核心内涵。文段前文侧重“礼”的个人与日常交往价值,

拓展了“礼”的内涵边界.说明“礼”不仅关乎个人,更关乎社会与国家。

论证逻辑层面.后文引用“礼尚往来”的人际交往内涵，二者形成鲜明对比:前者侧重国家治

理.后者侧重人际互动。支撑了文段“不同语境下，礼’的侧重不同”的观点，从“国家”和“个人”两

个维度展开、增强了论证的层次感和全面性。

示例三:引用《礼记》“礼尚往来胜而不来，非礼也;来而不往，亦非礼也''的作用。

内容阐释层面、此引用阐释了“礼”在人际交往中的对等原则，明确了“礼”作为交往规范的

具体要求——双向互动、有来有往。它让“礼是人际交往的行为规范”的抽象表述变得具体可

感,丰富了“礼，，的实践内涵。

论证逻辑层面，与前文《左传》中“礼”的国家治理内涵形成呼应，引用《礼记》的内容聚焦

“人际”，弓I用《左传》的内容聚焦“国家”，共同证明了“'礼’的内蕴并非一成不变叩勺论断。同时、

两句引用又都指向后文、以做'为核k以'和'为目标”的共性，有力支撑了“不同语境下'礼'的侧

重不同.但其核心精神始终一致，'的核心论点，让论证既体现差异又凸显共性,逻辑更严谨。

二、阅读下面的文字，完成6〜10题。（17分）

材料一：

“四大发明”长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现中华民族的科技成就，例

如,水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存和发展的贡献并不逊色于“四大发明”.基于科

技史界的长期研究.我们评选出88项“中国古代重要科技发明创造”，并将它们大致分为科学发

现与创造、技术发明、工程成就三类。

评估某项发明的原创性,要有可靠的考古或文献证据，能证明它是迄今所知世界上最早的.

或者属于最早之一且独具特色。为慎重起见,我们未推选那些因史料不足而不易判断其科技内

涵或原创性的发明。在推选的发明创造中有些可能未持续发展或实用功能有限却体现出非凡

的智慧和技艺:还有些在技术的复杂性方面不甚突出，却曾对文明进程产生较大影响。

中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明做出了巨大贡献。水稻栽培、粟作、琢玉等技

术出现在史前.对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量重要科技发明

的形成期。盛唐的科技创造不甚突出.反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创造发

明。大约从元末开始，我国传统科技进入缓慢发展阶段.鲜有重大发明创造，这些现象值得我们

深思。

近年来，我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系。

我们希望以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比较，从而审慎地

判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点。纵观古代历史.科技知识可能

是多地起源的.也可能是通过传播而被不同文明分享的。中国人向世界贡献了多种作物栽培方

法.以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术，也引种了玉米、马铃薯、西红

柿等作物。还有一些发明创造属于传播基础上的再次创新,其创新成就依然堪称杰出。众所周

知的“丝绸之路''不仅是中国与世界贸易交流的通道，也是科技知识传播和互动的活跃区域，推

动着人类文明的演进。

科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角。我们

期待，先贤发明创造的智慧能哆成为激励当代国人持续创新的动力，透过悠远的历史传递智慧

的回响！

（摘编自《〈中国古代重要科技发明创造〉前言》）

材料二：

准确掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期.由于船只比较小，一般利用篙和桨直接控

制船行方向。随着船只的活动范围扩大到深水区域.篙用不上了，而船只体积增大，桨的数量增

加.需要许多人来划，大的桨得几个人才能划动，这时候桨要兼负推进和制导方向的职能，操纵起

来就很不容易了。于是、桨分成两种，一种专管划行,一种专管控制方向。专管控制方向的舵桨

逐渐从船舷移到船尾中央，从划动改变为不离开水面的左右摆动,是舵的前身。在广州西汉末年

墓中出土的木船模型上，舵桨的形状跟划行用的长桨不同，桨翼短而宽，增大桨翼伸入水中的面

积上曾强了控制方向的性能。不过，舵桨还存在一些缺陷。例如,舵桨长长地伸在船尾的后面，在

狭窄的航道或靠岸的时候不容易操纵:又如，大型船舶舵桨的桨翼也要扩大，操纵起来很费力，尤

其是遇到大的风浪.操纵就更困难了。因此人们进一步改进了舵桨的形状和安装方式.真正的舵

终于产生了。

舵的作用原理跟桨不同。桨是通过划水所产生的反作用力来推动船只前进的。舵不划水,

但是当船舶航行的时候，船尾所产生的水流会在舵面上形成水压——舵压。虽然舵压很小，但是

根据杠杆原理，它推动船舶转动的功效不小,即使是满载的大船也能转换方向。

舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可知.舵面呈不规则的四方形,

面积比较大,跟舵桨已经没有相似之处。舵柱用十字状结构固定.从船尾斜伸入船的后方,表明

这已是一种转轴舵。在舵柱的顶端有个洞孔.可能是用来安装舵把的。它应用杠杆原理,只要转

动舵把就可以使桨面偏转,调节、控制船行的方向和路线。

早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中、舵面跟舵柱的连接位置也

由舵面中部移到边上，这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾部结构.正好便于垂直舵的装置。

中国船舶一般都是首尾翘起的,尾部后端边缘通常呈弯月形，成为安装垂直舵的理想位置。由于

B滋上的水有深有浅，舵逐渐演进成可升可降的升降舵•依据水的深浅随时调节舵的高低。宋代

以后出现了平衡舵,把一部分舵面积分布在舵柱的前方，缩短舵压力中心与舵轴的距离,减少转

舵力矩，使操纵更加轻便;同时，还增大了舵面面积才是高舵控制航向的能力。中国古代还有一种

开孔舵，在舵面上打许多小孔这样不但转舵省力，而且由于水的表面张力,舵的性能也不会受到

影响，是一种别具匠心的发明C

我国是最早发明舵的国家。李约瑟认为:“中国的发明，在十世纪末叶以前已经被引进阿拉

伯文化区域。”欧洲使用的舵可能是十二世纪引入的。舵在欧洲的引入和使用,为十五世纪开

启大航海时代创造了条件。

（摘编自金秋鹏《中国古代的造船与航海》）

6.下列对材料一相关内容的理解和分析不正确的一项是（3分）（）

A.科技史研究的推进,需要突破"四大发明”这一提法的局限.全面考察中华民族的科技成就。

B.中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众多，对推动中华文明的形成更加

章。

C不同文明之间的科技交流，既有可能通过实物的形式，也有可能通过知识分享的形式来进行。

D.“全球史视野”要求拓展科技史研究的范围例如将沿着“丝绸之路”进行的科技交流纳入考察

隔

【解析】选B。本题考查对材料一相关内容的理解和分析的能力。B项,这是对材料一第三段

的过度推断。材料中只说“先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期”，并没有将其重要性与

其他朝代作比较。

7.根据材料二内容.下列说法正确的一项是（3分）（）

A.当船只体积较小或者行驶于浅水区域时.使用舵来操控航向，比起用篙和桨并不具备优势。

B.广州西汉末年墓中出土的木船模型上舵桨的形状，说明划水性能并非舵桨演变过程中的主

要因素。

C垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构，因此它难以应用于古代其他地区的船

舶。

D.从升降舵、平衡舵、开孔舵等可以看出.古人在舵的改进时关注的主要问题是减少舵压以便

雌

【解析】选B。A项，“比起用篙和桨并不具备优势”于文无据，材料二第一段并没有涉及船只小

或处于浅水区时舵和篙、桨在控制航向时性能优劣。C项.表述绝对。材料二第四段提到“中国

船舶独特的尾部结构，正好便于垂直舵的装置“，但不能据此推断垂直舵难以应用于古代其他地

区的船舶。D项，以偏概全。从升降舵、平衡舵、开孔舵等的改进可以看出古人在舵的改进时

关注的问题不仅仅是减少舵压以便操控，还有适应不同水深、提高控制航向的能力等，选项推断

以偏概全。

8.下列对两则材料论述和说明的分析不正确的一项是（3分）（）

A.材料一运用作比较的方法，分析了中国古代科技知识输出和引进的不同特点。

R材料二中以东汉陶船模型为例，说明早期舵的形制也佐证了舵的产生时间。

C材料一主要按照逻辑JI酹展开材料二则主要按照时间顺序进行说明。

D.材料二中李约瑟的论断，可以佐证材料一中关于科技知识传播的观点。

【解析】选A。A项广作比较”说法错误。在分析中国古代科技知识输出和引进的不同特点的

时候并没有运用作比较的方法.主要运用了举例子的方法，即例证法.如“中国人向世界贡献了

多种作物栽培方法，以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术，也引种了玉米、

马铃薯、西红柿等作物工

9花入选了材料一提到的88项“中国古代重要科技发明创造工请根据材料内容,说明其入选的

理由。（4分）

答:______________________________________________________________________________

答案:①大量考古和文献证据证明，舵是由中国最早发明的、具有高度原创性的技术成就;②中

国古代的舵达到了很高的水平，体现了先进的技术能力;③舵的应用对中国文明和世界文明的

发展都起了重大作用。

【解析】舵入选“中国古代重要科技发明创造”的理由有:①材料一中“评估某项发明的原创

性……或者属于最早之一且独具特色”，而关于舵的发明有可靠的考古证据,由材料二"舵最迟

在东汉已经出现和使用……跟舵桨已经没有相似之处”“我国是最早发明舵的国家''可知，舵是

一个独特的原创发明，东汉墓中出土的陶船模型可证明其存在及形制等，证明其原创性。②材料

一第四段指出“我们希望以全球史视野考察中国传统科技,将古代中国与其他古代文明进行比

较.从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点”，可知入选项目

需要有一定的技术特点、体现先进的技术。③材料一强调了评估发明要有“独具特色”以及“曾对

文明进程产生较大影响”，舵的发明具备这样的特点。由材料二“我国是最早发明舵的国家……

舵在欧洲的引入和使用为十五世纪开启大航海时代创造了条件”可知，舵的应用对中国文明和

世界文明的发展都起了重大作用。

10.通过上面的材料,读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪些认识?请根据

材料分析概括。（4分）

答：______________________________________________________________________________

答案:①研究内容:梳理科技成就的产生和发展脉络、分析科技创造与各种社会因素之间的联系.

考察不同文明之间的科技传播与交流。②研究方法:主要是综合运用文献记载与出土实物进行

实证研究。③研究价值:阐明科技发展的客观规律揭示科技创造对于人类文明发展的推动作用,

对过往的科技成就做出准确评价为当下的创新提供动力。

【解析】材料一介绍中国古代重要科技发明创造，其中提及科学史的研究对象及其价值,相关评

选标准又融汇着科学史的研究方法，可据此整合零散信息加以简述。

①研究内容:由材料一第一段“基于科技史界的长期研究，我们评选出88项，中国古代重要科技

发明创造“'和第三段"中华民族成就了诸多发明创造……这些现象值得我们深思”可知，要梳理

科技成就的产生和发展脉络油材料一第四段近年来，我国科技史界注重探讨知识的创造和传

播以及科技与各种社会因素的互动关系……从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或

具有鲜明的中国技术特点'可知,关注知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系

考察不同时期中国传统科技发明创造情况等。

②研究方法:由“，四大发明'长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现中华民族的科

技成就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存和发展的贡献并不逊色于、四大发

明…评估某项发明的原创性……或者属于最早之一且独具特色”可知，以全球史视野.将古代

中国与其他古代文明匕瞰，审慎判断发明创造所属及特点洞时依据考古、文献证据等进行研究。

③研究价值:由材料一第三段“这些现象值得我们深思”和第五段“科技史学科为公众理解科学、

技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角……透过悠远的历史传递智慧的回响”可知，

为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供独特视角为当下的创新提供动力。

三、阅读下面的文字，完成15题。(2()分)

是岁,霍去病年十八，幸,为天子侍中。善骑射为剽姚校尉与轻勇骑八百直弃大军数百里赴

利〔斩捕首虏过当二于是天子日:“剽姚校尉去病斩首虐甚众，再冠军，以千六百户封去病为冠军

侯。”

元狩二年春，以冠军侯去病为墨甄将军，将万骑出陇西,有功。其夏，骡骑将军出北地,逾居延

至祁连山才甫首虏甚多。天子日《骗骑将军逾居延，遂过小月氏,攻祁连山彳导酋涂王，以众降者二

千五百人，益封去病五千户。”鹦奇常与壮骑先其大军.军亦有天幸，未尝困绝也。然而诸宿将常

坐留落不遇。由此骡骑日以亲贵。

其秋，单于怒浑邪王居西方数为骡赭之兵所破，亡数万人。单于怒，欲召诛浑邪王。浑邪王

等谋欲降汉，使人先要边工是时大行李息将城河上彳导浑邪王使，即驰传“以闻。天子闻之，于是

恐其以诈降而袭边.乃令骡骑将军将兵往迎之。骡骑既渡河，与浑邪王众相望。浑邪王裨将见汉

军而多欲不降者.颇遁去。骡骑乃驰入与浑邪王相见,斩其欲亡者/1千人,遂独遣浑邪王乘传先

诣行在所.尽将其众渡河，降者数万，号称十万。既至长安,天子所以赏赐者数十巨万。

骡骑将军为人少言不泄，有气敢任。天子尝欲教之孙吴兵法，对曰:“顾方略何如耳.不至学古

兵法。”天子为治第，令骡骑视之.对曰:啕奴未灭，无以家为也。”由此上益重爱之。元狩六年而

卒。天子悼之,发属国玄甲军，陈自长安至茂陵.为冢象祁连山。

（节选自《史记・卫将军骡骑列传》、有删改）

【注】①赴利:逐取功名,特指上阵杀敌。②过当:斩杀俘虏的敌人多于带领的军队。③要

边:到边境线上寻找汉军。④传（zhudn）:驿站的车马。

11.文中画波浪线的部分有三处需要断句.请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂

对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

善骑射国为回剽姚校尉©与轻勇骑回八百同直弃大军叵数百里赴利⑸斩捕同首虏过

当。

答^：ACG。

【解析】本题考查文言文断句的能力。“骑射”作“善”的宾语，其后面断开，即在A处断开;“剽姚

校尉”是官职名作“为”的宾语，中间不应断开具后面断开.即在C处断开;“八百”作“轻勇骑”的

定语，定语后置,中间不能断开，“数百里”修饰“直弃大军”，关系紧密，中间不能断开，“与轻勇骑八

百直弃大军数百里”的目的是赴利”，关系紧密.中间不能断开其后面断开,即在G处断开。

12.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.膘骑将军，霍去病征匈奴功大，始置骡骑将军，后成为官职名。《出师表》中的“尚书”“长史”也

是古代官职名。

B.“得西涂王”与“君为我呼入，吾得兄事之”（《鸿门宴》）中的“得”意思不同。

C.,然而诸宿将常坐留落不遇.与性以神遇而不以目视”（《庖丁解牛》）中的“遇”意思相同。

D.“骡骑乃驰入与浑邪王相见'，与"百姓之不见保”（《齐桓晋文之事》）中的“见”意思不同。

【解析】选C。本题考查了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。A项.正

确。B项.正确。得到/必须。句意:俘获酋涂王。/你替我（把他）请进来.我必须用对待兄长的礼

节待他。C项.错误。意思不同。碰到,引申为建功/接触。句意:但是汉军中资格老的将领们却

经常因迟留落后而不能建功。/我只是用精神去接触牛的身体就可以了.而不必用眼睛去看。D

项.正确。见面/被。句意:骡3奇将军霍去病就3奇马奔赴敌营，同浑邪王相见。/百姓没有受到爱护。

13.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A.霍去病善于骑马射箭，英勇善战，用兵灵活，军功显赫，勇冠全军、他被汉武帝器重封为冠军侯。

B.浑邪王等谋欲降汉，于是皇帝命令霍去病前去迎接，不料浑邪王反悔，霍去病斩杀了要逃亡的

八千人。

C.汉武帝曾想教霍去病兵法，他却说:“打仗只看战略如何就够了，不必学习古人兵法。”

D.霍去病于元狩六年病逝，他去世后，皇帝很悲痛.为他修建的坟墓,外形就像他生前作战过的祁

连山。

【解析】选B。本题考查理解文章内容的能力。B项，“不料浑邪王反悔”错误。由原文“浑邪王

裨^见汉军而多欲不降者.颇遁去……”可知不是浑邪王反悔,而是他的副将反悔。

14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）天子闻之.于是恐其以诈降而袭边,乃令骡骑将军将兵往迎之。（4分）

译文:______________________________________________________________________

（2）遂独遣浑邪王乘传先诣行在所，尽将其众渡河。（4分）

译文:__________________________________________________________________________________

答案：（1）皇帝听到汇报后,担心他（浑邪王）用假装投降的办法偷袭边境.于是命令骡骑将军率领

军队前往迎接他们。（采分点:恐、以、诈、将）

（2）（骡骑将军）于是派洋邪王一个人乘着驿车先到（皇帝的）行在所，然后领着浑邪王的全部军队

渡过黄河。（采分点:遂、诣、将）

【解析】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。⑴“恐二担心、恐怕、害怕;“以”，用;“诈”，假

装;，将，，，率领。（2）“遂”，于是;“诣”到到达;“将”，领着。

15.太史公为什么评价霍去病“有气敢任”?请简要说明。（3分）

答:_____________________________________________________________________________________

答案:“有气敢任”就是有气魄、果敢有决断的意思。①他骁勇善战、身先士卒。霍去病率领八

百名骑兵，离开大军，深入几百里寻找有利的机会攻杀敌人。②他果敢决断、有胆识。面对浑邪

王的偏将们不降而欲逃跑时，他立即深入敌军腹地,斩杀了想逃跑的人。③他有家国情怀，不重

个人私利，有强烈的责任感。武帝为他修建府第,他说匈奴还没有消灭，不考虑自己的小家。

【解析】本题考查对人物进行评价探究（分析概括文中的观点态度）的能力。“有气敢任何以理

解为“有勇气.有气魄，果敢任气有决断，敢作敢当，勇于承担责任.有担当，，等意思。①“善骑射……

斩捕首虏过当”“骡骑常与壮骑先其大军”，可看出霍去病骁勇善战、身先士卒，率领八百名骑兵,

离开大军，深入几百里寻找有利的机会攻杀敌人。②“骡骑乃驰入与浑邪王相见，斩其欲亡者八

千人”，可看出霍去病果敢决断胆识过人，深入敌腹、面对浑邪王的偏将们不降而欲逃跑时，斩杀

了想逃跑的人。③“天子为治第,令骡骑视之.对曰「匈奴未灭，无以家为也。’”可看出他具有家国

情怀，不重个人享受,有强烈的家国责任感，武帝为他修建府第，他说匈奴还没有消灭，不考虑自

Bfi勺小家。

附【参考译文】

这一年，霍去病十八岁,受到武帝宠爱，当了皇帝的侍中。霍去病善于骑马射箭，担任剽姚校

尉,（他）同八百名轻捷勇敢的骑兵彳空直抛开大军几百里，寻找有利的机会攻杀敌人，结果他们所

斩杀的敌兵数量超过了他们的损失。于是皇上说:“剽姚校尉霍去病杀敌很多，在全国两次属第

一，划定一干六白户封霍去病为冠军候。”

在元狩二年春天，皇帝命冠军侯霍去病做骡骑将军，率领一万骑兵，从陇西出击匈奴，有军功。

这年夏天,骤骑将军出了北地后，越过居延海，到达祁连山才甫获了很多敌人。天子说，，骡骑将军

率领部人跨越居延海，经过小月氏，攻下祁连山，俘获酋涂王，以及二千五百投降的士卒，增加霍

去病食邑五千户。“骡骑将军常常带着一批壮士冲锋在前，他的部队也很幸运，从来没有陷入困

填但是汉军中资格老的将领们却经常因迟留落后而不能建功。从此以后，骡骑将军一天比一

天被皇帝亲近，更加显贵。

这年秋天.单于对浑邪王非常恼怒，因为他统领西部而多次被骗骑军击破，以致损失了几万

人。单于很生气,想下令杀掉浑邪王。浑邪王等商量想投降汉朝，派人先到边境线上寻找汉军。

就在这时，大行令李息率领士兵准备在黄河边上筑城彳导到浑邪王使臣的消息后,快马急速向武

帝报告。皇帝听到汇报后,担心他（浑邪王）用假装投降的办法偷袭边境，于是命令骡骑将军率领

军队前往迎接他们。骡骑将军已经渡过黄河，与浑邪王的部队相互远望着。浑邪王的副将们看

到汉朝军队，多数不想投降.有好多人逃遁而去。骡骑将军霍去病就骑马奔赴敌营洞浑邪王相

见、杀了想逃走的八千人,（骤骑将军）于是派浑邪王一个人乘着驿车先到（皇帝的）行在所，然后领

着浑邪王的全部军队渡过黄河，投降者有几万人，号称十万。他们到达长安后，皇帝用来赏赐的

钱就有几十万两。

骡骑将军为人寡言少语，不泄露别人说的话.有气魄，敢作敢为。武帝曾想教他孙子和吴起

的兵法，他回答说:“打仗只看战略如何就够了.不必学习古人兵法。”武帝为他修盖府第,让骤骑

将军去看看,（他）回答说:“匈奴还没有消灭，无心考虑私家的事情「从此以后武帝更加重用和喜

爱骤骑将军霍去病。元狩六年（前117年）,霍去病去世。武帝对他的死很悲伤，征发属国的铁甲

军从长安到茂陵排列成阵为霍去病修筑的坟墓外形像祁连山的样子。

四、阅读下面的文字，完成16〜20题。（18分）

十一月，娶卯.随何至九江，九江太宰主之三日不得见。随何说太宰曰:“王之不见何，必以楚

为强，汉为弱也。此臣之所以为使。使何得见，言之而是，大王所欲闻也;言之而非,使何等二十人

伏厚质九江市.足以明王倍汉而与楚也。”太宰乃言之王。王见之。随何曰:“汉王使臣敬进书大

王御者，窃怪大王与楚何亲也》‘九江王曰:“寡人北乡而臣事之。"随何曰:“大王与项王俱列为诸

侯，北乡而臣事之者，必以楚为强，可以托国也。项王伐齐身负版筑,为士卒先大王宜悉九江之众

身自将之为楚前锋今乃发四千人以助楚。夫北面而臣事人者，固若是乎?汉王入彭城，项王未出

齐也。大王宜悉九江之兵渡淮旧夜会战彭城下;大王乃抚万人之众,无一人渡淮者，垂拱而观其

孰胜。夫托国于人者.固若是乎?大王提空名以乡楚而欲厚自托,臣窃为大王不取也!然而大王不

背楚者，以汉为弱也。夫楚兵虽强,天下负之以不义之名,以其背盟约而杀义帝也。汉王收诸侯.

还守成皋、荥阳，下蜀、汉之粟.深沟壁垒，分卒守徼乘塞.楚人深入敌国八九百里，老弱转粮干

里之外。汉坚守而不动，楚进则不得攻.退则不能解.故日楚兵不足恃也。使楚胜汉，则诸侯自危

惧而相救:夫楚之强.适足以致天下之兵耳。故楚不如汉,其势易见也。今大王不与万全之汉而

自托于危亡之楚.臣窃为大王惑之!臣非以九江之兵足以亡楚也:大王发兵而倍楚，项王必留;留

数月.汉之取天下可以万全。臣请与大王提剑而归汉，汉王必裂地而封大王;又况九江必大王有

也。”九江王日:“清奉命。邛月许畔楚与汉、未敢泄也。楚使者在九江、舍传舍,方急责布发兵.随

彳晴入，坐楚使者上日“九江王已归汉，楚何以得发兵?”布愕然。楚使者起。何因说布曰:“事已

构.可遂杀楚使者,无使归.而疾走汉并力。“布日”如使者教。”于是杀楚使者，国起兵而攻楚。

（节选自《资治通鉴・汉纪二》.有删改）

16.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂

对一处给1分.涂黑超过三处不给分。（3分）

为士卒先国大王同宜悉九江之©众叵身自将之回为楚前锋同今乃发四千人©以助楚。

统:ADF。

【解析】本题考查文言文断句的能力。“为士卒先”是状语，置于主语前，单独停顿，所以A处断

开;“大王”是主语，"宜悉九江之众”是谓语，所以D处断开;“今”是最后一句的状语，置于句首，前

面断开、所以F处断开。

17.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.癸卯有时用来指时间。古人把天干和地支按照顺序搭配以纪年、月、日、时，文中即为纪日。

B.斧质，古代的刑具「质同铺，，与《鸿门宴》中“如今人方为刀俎，中的“俎嘟指砧板。

C.北乡，亦作“北向”，即在北面，因古人往往以面北背南为卑.故指臣服于人，文中即是此意。

D.“因起兵而攻楚”中的、因与《庖丁解牛》中“因其固然”的“因”含义不同。

【解析】选C。本题考查了解并掌握常见的文化常识的能力。C项，唧在北面”错误:北乡唧”北

向”，意思是面向北，坐在南面。D项，正确。“因起兵而攻楚”中的“因”是“趁机”的意思。句意:趁

机起兵攻打楚国。“因其固然”的“因”，顺着。句意:顺着牛体本来的结构。

18.下列对原文有关内容的概述.不正确的一项是（3分）（）

A.随何以具体事件为依据指出九江王并非甘愿臣服于楚.而是借依附楚国之名行独立自主之

实之所以不背弃楚国，是认为汉国弱小。

B.随何把楚汉双方进行对比，分析得出楚国军队表面强大却不得人心，且已陷入进不能攻取、退

又无法脱身的僵局、是不足以依赖的。

C遁何提出九江王既然已起兵反叛，不需要灭掉楚国，只要能拖住项王几个月，汉王保证会划分

±1也给他，九江国也必定仍归他所有。

D.随何径直闯入楚国使者的客舍，向楚国使者宣布九江王已经归附汉王,后又劝说九江王杀掉

楚国使者.投奔汉王.与汉军协力作战。

【解析】选C。本题考查理解文章内容的能力。C项，“九江王既然已起兵反叛.不需要灭掉楚

国''错误，结合原文“臣非以九江之兵足以亡楚也“可知，随何的意思是他并不认为九江国的兵力

足够用来消灭楚军.并没有说“不需要灭掉楚国工

19.把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）

⑴今大王不与万全之汉而自托于危亡之楚，臣窃为大王惑之!（3分）

译文:__________________________________________________________________________________

（2）越国以鄙远君知其难也，焉用亡郑以陪邻?（《烛之武退秦师》）（3分）

译文:__________________________________________________________________________________

答案:（1）现在您不与万无一失的汉国交好,却要把自身托付给将要灭亡的楚国，我暗中对您的这

种做法困惑不解!（采分点:与、窃、惑）

⑵（然而）越过别国而把远地当作边邑，您知道这是困难的.哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加

±t卸尼?（采分点:鄙、远、陪）

【解析】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。⑴“与‘，结交、与……交好;“窃”，私下里;“惑二

感到困惑。（2）“鄙”，把……当作边邑;“远”形容词作名词远地;“陪”，增加。

20.《烛之武退秦师》中烛之武的游说艺术历来为人称道。本文中随何对太宰说的话又使用了

怎样的游说技巧?请结合文本简要分析。（3分）

答:_____________________________________________________________________________________

答案:①一针见血指出九江王不见自己的心理迸而指明这正是自己此次出使的原因。②分析

利弊，指出九江王见自己有利而无害。

【解析】本题考查筛选并概括文中信息的能力。①一针见血指出九江王心理。随何察觉到九

江王不见他的原因是“以楚为强,汉为弱”，直接点明了九江王内心的想法他说“王之不见何，必

以楚为强，汉为弱也。此臣之所以为使二这种直接而精准的判断，展现出他对九江王心态的把握。

②分析利弊，强调见己的好处。随何分析了九江王见自己的利弊,他提出“使何得见,言之而

是……足以明王倍汉而与楚也二如果自己说的话有道理，那是九江王想听的.对九江王有益;如

果说得不对启己愿意受死，表明九江王背离汉王而与楚国交好的态度。这种分析让太宰看到九

江王见随何没有坏处，太宰将随何的请求转达给九江王。

附【参考译文】

十一月，癸卯日，汉军使者随何来到九江王（短布）处，九江的太宰出圆接待他,连过三天仍未

能见到鲸布。于是随何便劝太宰说9九江王之所以不接见我,必定是由于他认为楚国强大，汉国

弱小。而这正是我此次出使的原因啊。假如能让我见到九江王，若说得有理.就是大王想要听到

的;倘若说得不对，就把我们二十人斩首在九江国的街市上，这将足够表明九江王背叛汉王而与

楚王相交好了。”太宰便把这些话报告给了鲸布。鲸布于是召见随何。随何说:“汉王派我敬呈

书信给大王您.是因为我们私下里有些疑惑，不知大王您和楚王是什么关系?”雅布道…我是面朝

北以臣子的身分侍奉他。”随何说:“大王您与楚王项羽同列诸侯，（地位相等.）而您却面北向他称

臣肯定是认为楚国强大,可以作为九江国的靠山了。但当项王攻打齐国,背负修筑营墙的墙版

和筑杵身先士卒地冲杀时，您本应出动九江国的全部兵力，亲自率领他们去为楚军打先锋，可如

今却只调拨四千人去支援楚军。面向北侍奉他人的臣子,本来就该是这个样子的吗?汉王攻入

彭城时，项王还没离开齐地回师。您理应率领九江国的全部兵力抢渡淮河，奔赴彭城投入与汉军

的日夜会战;可您却拥兵万人,而无一人渡过淮河，只是袖手旁观人家的胜负。把江山社稷托付

别人的人,原本就该是这个样子的吗?您这是借依附楚国之名而想要行独立自主之实，我私下里

认为您的这种做法是不可取的，然而您还不背弃楚国、不过是因为您认为汉国弱小罢了。但是,

楚国的军队虽然强大，天下的人却给它背上了不义的恶名,这是由于它既违背盟约又杀害义帝

的缘故。而汉王联合诸侯，率军回守成皋、荥阳,运来蜀和汉中的粮食，深挖壕沟，加固营垒，分兵

把守边防要塞。楚军（则因反攻荥阳、成皋,）深入反楚的梁地八九百里，老弱残兵从千里之外转

运粮食。汉军坚守不出战.楚军进不能攻取,退又无法脱身.所以说楚军是不足以依赖的。如果

楚军战胜了汉军.各诸侯便会人人自危而相互救援;（这么一来,）楚军的强盛.倒恰好招致天下的

军队都来与它抗衡了。所以楚国不如汉国的形势，是显而易见的。现在您不与万无一失的汉国

交好.却要把自身托付给将要灭亡的楚国,我暗中对您的这种做法困惑不解!我并不认为九江国

的兵力足够用来消灭楚军了;（而是觉得）您如能起兵反叛楚国，项王就必定得留下来;（只要）拖住

项王几个月，汉王夺取天下就会万无一失了。我请求随您一起提剑归汉，汉王保证会划分一块土

t蜩给您;又何况九江国必定也仍旧归您所有啊。”觐布于是说:“那就遵命了。”暗中许诺随何

叛楚归汉,只是一时还不敢走漏风声。楚