《小水滴的诉说》-2025-2026学年统编版小学二年级道德与法治下册

《小水滴的诉说》-2025-2026学年统编版（新教材）小学道德

与法治二年级下册

一、教学设计理念

2026年春季统编版小学道德与法治二年级下册第二单元以“大自然，谢谢

您”为核心主题，旨在引导学生亲近大自然、了解大自然的馈赠，培养爱护自然、

保护环境的意识和行为习惯。《小水滴的诉说》作为本单元第7课，聚焦“水货

源”这一核心载体，承接单元前几课“感受大自然美好''的内容，侧重引导学生认

识小水滴的重要性、了解水资源现状、学会珍惜和节约水资源，是落实“生态文

明教育责任意识培养”的关键一课。

本课教学设计紧扣2026年新教材修订理念，立足二年级学生（7-8岁）具

象思维、乐于参与、善于模仿的学情特点，坚持“以生为本、情境育人、知行合

一”的理念。摒弃抽象说教，充分利用新教材中的生活化插图、童趣案例、互动

板块，通过情境体验、师问生答、案例辨析、实践操作等多种形式，引导学生

在“听小水滴诉说”“懂小水滴重要”“护小水滴行动”的层层递进中，理解水资源

的宝贵，掌握节水小方法，将“珍惜水资源”的意识转化为日常行为。

同时，结合新教材“贴近生活、注重实践”的要求，立足学生家庭、校园生

活实际，设计贴合学生能力的实践活动，让学生在体验中感悟、在实践中践行,

培养学生的环保意识、责任意识和健全人格，引导学生懂得感恩大自然的馈赠,

争做“节水小卫士”，为构建绿色、环保的生活环境奠定基础。

二、核心素养目标

结合2026年春季统编版小学道德与法治新教材最新核心素养要求，立足二

年级学生学情和本课教学内容，核心素养目标分为四个维度，注重素养落地，

贴合学生生活实际，避免空洞化：

（一）政治认同

感受小水滴作为大自然的馈赠，对人类、动物、植物生存的重要意义，认

同“珍惜水资源、爱护大自然”是积极向上的生活态度，初步树立热爱大自然、

感恩大自然、保护大自然的情感，体会人与自然和谐相处的美好。

（二）道德修养

理解小水滴的重要性，知道水资源是宝贵的，懂得“节约用水、不浪费水”

是基本的道德品质；学会识别生活中的浪费水行为，掌握基本的节水小方法，

愿意主动践行节水行为，养成节约用水的良好习惯。

（三）健全人格

通过倾听“小水滴的诉说“，培养共情能力，体会小水滴的“喜怒哀乐”，树

立“节约用水、人人有责”的意识；在实践活动中，增强自信心和动手能力，培

养坚持、自律的人格特质，养成勤俭节约的生活作风。

（四）责任意识

意识到水资源不是取之不尽、用之不竭的，树立“保护水资源、节约水资源”

的责任意识；在家庭、校园、社区生活中，主动承担起“节水小卫士”的责任，

不仅自己节约用水，还能主动提醒身边的人节约用水，为保护水资源贡献自己

的力量。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.结合2026年新教材案例和插图，了解小水滴的多种用途，理解水资源对

人类、动物、植物生存的重要意义，知道水资源是宝贵的。

2.识别生活中的浪费水行为，掌握新教材中提到的基本节水方法（如随手

关水龙头、一水多用等），愿意主动参与节约用水活动。

3.懂得感恩大自然的馈赠，树立“节约用水、不浪费水”的基本意识。

（-）教学难点

1.引导学生理解“水资源是有限的”，打破“水取之不尽、用之不竭”的错误

认知，真正树立珍惜水资源的意识，避免形式化。

2.帮助学生将节水意识转化为持久的日常行为，做到在家庭、校园、社区

中始终坚持节约用水，主动提醒身边人不浪费水，实现“知行合一”。

3.结合二年级学生学情，引导学生理解“节约用水”不是“不用水”，而是“合

理用水、杜绝浪费”，掌握科学的节水方法，避免极端节水行为。

四、教学过程

（一）导入环节：情境激趣，倾听“小水滴的诉说”

1.教材内容衔接

本节课导入环节紧扣新教材开篇的情境设计（教材第32页）：以“小水滴”

的第一人称口吻，搭配可爱的水滴插图，配文：“我是小水滴，藏在云朵里、池

塘里、小溪里，我无处不在，可我也有很多烦恼，你们愿意听听我的诉说吗？‘‘

新教材以拟人化的方式，让小水滴成为课堂的“主角”，自然引出本课主题，贴

合二年级学生的童趣特点。

2.师生互动

师：（播放轻柔的流水声，出示教材第32页小水滴插图，模仿小水滴的语

气，轻声诉说）小朋友们，大家好，我是小水滴，我每天都在忙碌着，可最近

我越来越不开心，你们愿意停下来，听听我的心里话吗？

（停顿，引导学生安静倾听，调动共情能力）

师：（切换教师语气）小朋友们，刚才你们旷到小水滴的诉说了吗？它说自

己不开心，你们有什么疑问吗？可以大胆举手问一问"小水滴''哦！

生1：小水滴，你为什么不开心呀？

生2：小水滴，你每天都在做什么呀？

生3：小水滴，我们能帮你做什么呢？

师：（再次模仿小水滴语气）谢谢小朋友们的关心！我每天要帮小草喝水、

帮小花洗澡，要给小用友们做饭、洗衣服，还要给小鱼、小虾安家，可很多人

都不珍惜我，把我白白浪费掉，我真的太难过啦！

师：（切换教师语气）原来，小水滴有这么多的烦恼，它为我们做了很多事

情，可却被我们浪费了。今天，我们就一起走进新教材，认真倾听《小水滴的

诉说》，了解小水滴的故事，学会珍惜它、爱护它，做小水滴的好朋友。（板书

课题：小水滴的诉说）

3.设计意图

结合新教材拟人化的开篇设计，采用情境模拟、角色扮演、师问生答的方

式，贴合二年级学生喜欢童趣、乐于互动的特点，快速吸引学生的注意力；通

过模仿小水滴诉说，调动学生的共情能力，让学生初步感知小水滴的“喜怒哀

乐”，激发学生关心小水滴、帮助小水滴的意愿；自然引出本课主题，为后续探

究小水滴的用途、了解浪费水的行为、学习节水方法做好情感铺垫。

（二）探究新知：解读教材，读懂小水滴的“心声”

本环节紧扣新教材《小水滴的诉说》核心内容，分为三个子环节，逐步引

导学生了解小水滴的用途、识别浪费水的行为、掌握节水方法，每个子环节都

结合教材案例、师生互动，层层递进，突破教学重点，为突破难点奠定基础。

子环节一：了解用途——小水滴的“大贡献”

1.教材内容讲解

新教材第32-33贝，以图文结合的方式，呈现了小水滴的多种用途，贴合

学生生活实际，便于学生理解：

场景一（插图+文字）：小水滴落在草地上，小草变得绿油油；落在花朵上,

花朵变得娇艳欲滴（配文：我帮植物喝水、生长）。

场景二（插图+文字）：小朋友们用小水滴洗手、洗脸，妈妈用小水滴做饭、

洗衣服，爸爸用小水滴打扫卫生（配文：我帮人们生活、做事）。

场景三（插图+文字）：小鱼、小虾在水里欢快地游动，青蛙在池塘边歌唱

（配文：我帮小动物安家、生存）。

场景四（插图+文字）：小水滴汇聚成小溪、河流，滋养着大地（配文：我

是大自然的“小精灵”，滋养着万物生长）。

教材配文总结：小水滴无处不在，它滋养着植物、陪伴着动物、帮助着人

类，是我们生活中离不开的好朋友，是大自然送给我们最珍贵的礼物。

2.师生互动

师：（出示教材第32-33页的四个场景，逐一向学生讲解，结合插图引导学

生观察）小朋友们，我们一起来看看新教材中的小水滴，它到底为我们做了哪

些事情？先看第一个场景，小水滴落在小草和小花上，做了什么？

生：小水滴帮小草喝水，帮小花洗澡，让它们长得更好看。

师：观察得真仔细！没有小水滴，小草会变得干枯，小花会凋谢，植物就

无法生长。那第二个场景，小水滴在我们家里做了什么？

生1：我们用小水滴洗手、洗脸，变得干干净净。

生2：妈妈用小水滴做饭、洗衣服，爸爸用G水滴拖地。

师：说得非常好！如果没有小水滴，我们就无法做饭、无法洗衣服，甚至

无法喝水，我们的生活就会变得一团糟。第三个场景，小水滴为小动物做了什

么？

生：小水滴给小鱼、小虾安家，让它们能在水里游泳、生存。

师：太对了！小鱼、小虾离不开水，青蛙、小鸭也离不开水，小水滴是小

动物们的好朋友。第四个场景，小水滴汇聚成小溪、河流，又做了什么？

生：滋养着大地，让大地变得绿油油的。

师：（结合教材配文总结）小朋友们说得都很棒！新教材告诉我们，小水滴

虽然小小的，可它的贡献却很大，它滋养植物、陪伴动物、帮助人类，是我们

生活中离不开的好朋友，是大自然送给我们最珍贵的礼物。

帅：那请大家想一想，除「教材里提到的，小水滴还能帮我们做什么？

（引导学生结合自身生活实际，自由发言）

生1：小水滴能帮我们浇花、浇树。

生2：小水滴能帮我们解渴，夏天喝凉水特别舒服。

生3：小水滴能帮环卫工人打扫街道，让街道变得干净。

师：大家都有一双善于发现的眼睛！小水滴无处不在，它为我们做了这么

多事情，我们真的要好好感谢它、珍惜它，不能再浪费它了。

3.设计意图

紧扣新教材的场景内容，逐一向学生讲解小水滴的用途，结合教材插图，

让学生直观感知小水滴的“大贡献”，避免抽象说教；通过师问生答、结合自身

生活发言的方式，调动学生的积极性，让学生在表达和倾听中，进一步理解小

水滴对人类、动物、植物的重要意义；教材配文总结，帮助学生梳理重点，强

化“小水滴是珍贵礼物”的认知，为后续学习“不浪费水、节约用水”奠定思想基

础，同时落实政治认同、道德修养的核心素养目标。

子环节二：辨析行为——小水滴的“烦恼”

1.教材内容讲解

新教材第34-35页，设置了“小水滴的烦恼”板块，通过4个生活化场景，

引导学生识别浪费水的行为，理解小水滴“难过”的原因，同时区分“合理用水”

与“浪费水’'的区别：

场景一（插图+文字）：水龙头没有关紧，水一滴一滴地往下流，旁边的小

朋友视而不见（配文：我就这样白白流走，太可惜啦！）。

场景二（插图+文字）：小朋友洗手后，没有随手关水龙头，水哗哗地流着,

还在旁边打闹（配文：我被白白浪费，真难过！）。

场景三（插图+文字）：妈妈用清水洗衣服，洗完衣服的水直接倒掉，没有

重复利用（配文：我还能再利用，别把我倒掉呀！）。

场景四（插图+文字）：小朋友用杯子接了满满一杯水，喝了一口就全部倒

掉了（配文：我是珍贵的水资源，不能随便浪费哦！）。

教材还设置了“小提醒”：水资源不是取之不尽、用之不竭的，地球上的淡

水资源很少，每一滴水都很珍贵，浪费水就是浪费大自然的馈赠。

2.师生互动

师：（出示教材第34-35页“小水滴的烦恼”四个场景，逐一呈现，模仿小水

滴的语气诉说烦恼）小朋友们，你们看，这些场景里的我，真的太难过了！你

们能说说，这些人做了什么，让我这么难过吗？先看第一个场景。

生：水龙头没有关紧，水一滴一滴地流走了，小朋友没有管它。

师：说得对！这就是浪费水的行为，一滴水虽然少，可一直流，就会浪费

很多很多水。那第二个场景，小朋友做了什么浪费水的事情？

生：小朋友洗手后，没有关水龙头，水哗哗地流着，还在打闹。

师：太可惜了！哗哗流走的不是水，是小水滴的眼泪呀！如果是你，洗手

后会怎么做？

生：我会随手把水龙头关紧，不让水浪费。

师：非常棒！这才是珍惜小水滴的表现。第三个场景，妈妈做了什么，让

小水滴难过？

生：妈妈洗完衣服的水直接倒掉了，没有再利用。

师：观察得真仔细！新教材告诉我们，洗完衣服的水还能再利用，比如用

来浇花、冲厕所，这样就不会浪费水了。第四个场景，小朋友做了什么浪费水

的事情？

生：小朋友接了满满一杯水，只喝了一口就倒掉了。

师：太浪费了！我们喝多少水，就接多少水，不能随便倒掉。

师：（出示教材“小提醒”，大声朗读）小朋友们，新教材的小提醒告诉我们,

水资源不是取之不尽、用之不竭的，地球上的淡水资源很少，每一滴水都很珍

贵，浪费水就是浪费大自然的馈赠。你们知道吗？在很多地方，小朋友们都没

有干净的水喝，没有水洗手、没有水浇花，所以我们更不能浪费水。

师：现在，老师再出几个小场景，大家来辨析一下，这是不是浪费水的行

为？第一个：小朋友喝水，接了半杯水，全部喝完了，这是浪费水吗？

生：不是！因为他把水喝完了，没有浪费。

师：非常正确！第二个：妈妈用洗完菜的水浇花，这是浪费水吗？

生：不是！这是节约用水，把水再利用。

师：太对了！第三个：水龙头坏了，一直流水，没有人修理，这是浪费水

吗？

生：是！应该赶紧告诉老师或者爸爸妈妈，修理水龙头。

师：说得真好！你们都能准确识别浪费水的行为了，真是小水滴的好朋友。

3.设计意图

结合新教材“小水滴的烦恼”板块内容，通过情境模拟、师问生答、拓展辨

析的方式，引导学生识别生活中的浪费水行为，理解小水滴“难过”的原因；教

材中的“小提醒”，帮助学生打破“水取之不尽、用之不竭”的错误认知，树立“每

一滴水都很珍贵''的意识，为突破教学难点奠定基础；拓展辨析题的设计，进一

步巩固学生所学，让学生学会区分“合理用水''与"浪费水'’的区别，培养学生的

判断能力和道德修养；同时，通过介绍缺水地区的情况，激发学生的同情心和

珍惜水资源的意愿，落实健全人格、责任意识的核心素养目标。

子环节三：学习方法——做小水滴的“守护者”

1.教材内容讲解

新教材第36-37页，聚焦“节约用水”，通过图文结合的方式，呈现了5种

简单、易操作的节水小方法，贴合二年级学生的生活实际，便丁学生掌握和践

行：

方法一：随手关紧水龙头（插图：小朋友洗手后，用力关紧水龙头），配文:

洗手、洗脸后，随手关紧水龙头，不让水“逃跑”。

方法二：一水多用（插图：妈妈用洗完菜的水浇花，用洗完衣服的水冲厕

所），配文：洗完菜、洗完衣服的水，可用来浇花、冲厕所，提高水的利用率。

方法三：按需接水（插图：小朋友接水时，接了自己能喝完的量），配文：

喝水、喝水时，按需接水，不浪费一滴。

方法四：及时修理坏水龙头（插图：小朋友告诉爸爸，水龙头坏了，让爸

爸修理），配文：发现水龙头漏水，及时告诉大人修理，避免水白白流走。

方法五：提醒身边人节水（插图：小朋友提醒妈妈，洗完衣服的水可以再

利用），配文：做“节水小卫士”，提醒身边的人节约用水。

教材还设置了“互动小天地请你和同桌一起，模拟教材中的场景，说说

你会怎么节约用水，试着做一做“节水小卫士”。

2.师生互动

师：（出示教材第36-37页的5种节水方法，逐一向学生讲解.，结合插图引

导学生观察）小朋友们，新教材给我们介绍了5种保护小水滴、节约用水的好

方法，我们一起来学习一下，做小水滴的“守护者第一种方法是随手关紧水

龙头，大家看插图，小朋友洗手后，用力关紧了水龙头，你们能做到吗？

生：能！

师：那我们一起来模拟一下，洗手后关水龙头的动作，要用力关紧，不让

水“逃跑”哦！（引导学生模拟关水龙头的动作，加深记忆）

师：我们再来学习第二种方法——一水多用。大家看教材插图，妈妈用洗

完菜的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，这样做有什么好处？

生：这样可以不浪费水，让水再利用。

师：说得真好！一水多用，能让每一滴水都发挥作用，不白白浪费。你们

家里，妈妈有没有这样做过？

生1：我妈妈用洗完菜的水浇花。

生2：我妈妈用洗完衣服的水冲厕所。

师：太厉害啦！你们的妈妈都是节水小能手，我们也要向她们学习。第三

种方法是按需接水，大家看插图，小朋友接水时，只接了自己能喝完的量，没

有浪费，你们平时喝水，会这样做吗？

生：会！我们喝多少，就接多少，不随便倒掉。

师：非常棒！第四种方法是及时修理坏水龙头，如果你们发现家里或学校

的水龙头漏水了，会怎么做？

生：我们会告诉老师或者爸爸妈妈，让他们来修理。

师：太懂事了！这样就能避免水白白流走，保护小水滴。第五种方法是提

醒身边人节水，你们能提醒爸爸妈妈、爷爷奶奶节约用水吗？

生：能！我们会提醒他们随手关水龙头，一水多用。

师：现在，请大家和同桌一起，模拟教材“互动小天地”的要求，任选一种

节水方法，模拟场景，试着做一做“节水小卫士”。比如，模拟“洗手后关水龙

头”“提醒妈妈一水多用”，做完之后，和大家分享一下你们是怎么做的。（给学

生时间互动模拟，之后邀请2-3组同桌上台展示，教师进行点评和鼓励）

师：（点评）刚才这几组同桌做得都非常好！他们认真践行节水方法，主动

保护小水滴，都是合格的“节水小卫士”，老师为你们点赞！

师：我们一起来总结一下这5种节水方法，大家跟着老师一起说：随手关

紧水龙头、一水多用、按需接水、及时修理坏水龙头、提醒身边人节水。（引导

学生齐声朗读，加深记忆）

3.设计意图

本环节紧扣新教材的核心内容，逐一对5种节水方法进行讲解，结合教材

插图，让学生直观感知方法的具体操作；通过师问生答、动作模拟、同桌互动、

上台展示等多种师生互动、生生互动形式，贴合二年级学生的学习特点，让学

生在体验中掌握节水方法，避免“死记硬背”；每个方法的讲解都结合学生自身

生活实际，引导学生联系生活发言，让学生感受到“节约用水''并不难，只要从

身边的小事做起，就能保护小水滴，有效突破教学重点；同时，培养学生的表

达能力、合作能力和实践能力，落实健全人格、责任意识、道德修养的核心素

养目标。

（三）巩固提升：实践体验，践行节水行为

1.教材内容衔接

新教材第38页，设置了“实践小任务”：“请你在一周内，践行3种节水方

法，比如：随手关紧水龙头、按需接水、提醒身边人节水，然后把你的节水经

历记录下来，和同学们分享。“本环节紧扣这一实践任务，设计课堂实践活动，

让学生在课堂上体验节水的快乐，巩固所学的节水方法，为课后实践做好铺垫。

2.师生互动

师：小朋友们，道过刚才的学习，我们已经知道了小水滴的重要性，识别

了浪费水的行为，还学会了5种节水小方法。现在，我们就一起来完成新教材

的“实践小任务”，在课堂上做“节水小卫士”，践行节水行为，保护小水滴。

师：我们先来开展第一个实践活动——“节水小检测”。请大家认真想一想,

我们校园里、教室里，有没有浪费水的行为？比如，水龙头有没有关紧，有没

有同学接水后浪费水？请大家分组，在教室里巡视一圈，找出可能存在的浪费

水行为，然后说说怎么改正。（给学生时间分组巡视，之后邀请各组分享）

生1：我们发现，卫生间的水龙头没有关紧，一直在滴水，我们应该赶紧

关紧它。

生2：我们发现，有同学接水后，喝了一口就倒掉了，我们应该提醒他按

需接水。

师：（点评）大家观察得非常仔细！发现了校园里的浪费水行为，还知道怎

么改正，真是负责任的“节水小卫士现在，我们就一起去把卫生间的水龙头

关紧，提醒身边的同学按需接水，保护小水滴。

（引导学生分组行动，关紧水龙头，提醒身边同学，教师巡视指导）

师：（活动结束后）刚才大家都做得非常好！主动关紧水龙头，提醒身边同

学，用实际行动保护小水滴，老帅为你们感到骄傲。接下来，我们开展第二个

实践活动一“节水小剧场请大家分组，每组4-5人，结合新教材中的案例

或者我们生活中的场景，编排一个“节水小短剧”，比如“提醒妈妈一水多用”“修

理坏水龙头”“随手关紧水龙头”，然后上台展示，让大家看看你们是怎么做“节

水小卫士”的。（给学生时间分组编排，教师巡视指导，帮助学生梳理剧情、设

计对话）

师：（分组展示结束后，进行点评）刚才每个小组都表现得非常棒！你们的

小短剧很生动，对话很真诚，准确地展现了节水行为，比如有的小组表演了提

醒妈妈一水多用，有的小组表演了随手关紧水龙头，还有的小组表演了告诉爸

爸修理坏水龙头，你们都是真正的“节水小卫士”！

师：最后，我们一起来制作“节水承诺卡请大家在卡片上，写下自己的

节水承诺，比如“我承诺，随手关紧水龙头”“我承诺，按需接水，不浪费水”“我

承诺，提醒身边人节约用水”，写完之后，贴在自己的课本上，时刻提醒自己，

做小水滴的“守护者”，坚持节约用水。（学生制作承诺卡，教师巡视指导，鼓励

学生认真书写承诺）

3.设计意图

紧扣新教材的“实践小任务”，设计“节水小检测节水小剧场制作节水承

诺卡，，三个实践活动，贴合二年级学生的年龄特点，让学生在动手、动口、动脑

中，巩固所学的节水方法，体验节水的快乐；通过分组巡视、上台展示、分享

感受等形式，调动学生的积极性，培养学生的合作能力、表达能力和实践能力;

“节水小检测”活动，让学生走进校园生活，发现身边的浪费水行为并改正，实

现“课堂学习''与“校园实践”的衔接；制作承诺卡的环节，能让学生树立持久的

节水意识，时刻提醒自己践行节水行为，为课后实践和日常行为奠定基础，进

一步突破教学难点；同时，让学生在实践中体会“保护小水滴、节约用水”的责

任，落实健全人格、责任意识、道德修养的核心素养目标。

（四）拓展延伸：联系生活，争做“节水小卫士”

1.教材内容衔接

新教材第39页，设置了“拓展延伸”板块：“除了在校园里、在家里节约用

水，我们还可以在社区里宣传节水知识，提醒社区里的叔叔阿姨、爷爷奶奶节

约用水，一起保护珍贵的水资源，感恩大自然的馈赠。“本环节紧扣这一内容，

引导学生将课堂所学延伸到家庭、校园、社区，实现“知行合一”，进一步强化

节水意识和责任意识。

2.师生互动

师：小朋友们，道过今天的学习，我们已经知道了小水滴的重要性，学会

了节水方法，还在课堂上、校园里践行了节水行为。新教材告诉我们，除了在

校园里、在家里节约用水，我们还可以在社区里宣传节水知识，提醒身边的人

一起节约用水，保护珍贵的水资源。

师：请大家想一想，在家里，我们可以怎么节约用水，做小水滴的“守护

者，，？（引导学生自由发言）

生1：我可以随手关紧家里的水龙头，不让水浪费。

生2：我可以提醒妈妈，洗完菜的水用来浇花，洗完衣服的水用来冲厕所。

生3：我喝水的时候，只接自己能喝完的量，不随便倒掉。

师：说得真好！在家里，我们做这些力所能及的小事，就是在保护小水滴、

节约用水。那在校园生，我们还可以怎么节约用水？

生1：我们可以提醒同学，洗手后关紧水龙头，按需接水。

生2：我们可以发现校园里的漏水水龙头，及时告诉老师修理。

生3：我们可以在教室里张贴节水标语，提醒大家一起节水。

师：非常棒！在校园里，我们主动践行节水行为、提醒身边同学，就是负

责任的“节水小卫士那在社区里，我们可以做哪些事情，宣传节水知识、提

醒大家节水呢？结合新教材的提示，大家想一想。

生1：我们可以告诉社区里的爷爷奶奶，要随手关紧水龙头。

生2：我们可以画节水宣传画，贴在社区的公告栏里，让大家都知道要节

水。

生3：我们可以提醒社区里的叔叔阿姨，一水多用，不浪费水。

师：太贴心了！你们都是有爱心、有责任的“节水小卫士”。不管是在家里、

校园里，还是在社区里，只要我们愿意主动践行节水行为、宣传节水知识、提

醒身边人节水，就能保护珍贵的水资源，成为小水滴最好的朋友。

师：课后，请大家完成新教材的“实践小任务”，在一周内，践行3种节水

方法，把你的节水经历记录下来，下节课和同学们一起分享。同时，希望大家

能带动身边的人一起节约用水，一起保护大自然的馈赠，让小水滴不再难过，

让我们的地球变得更加美丽、更加和谐。

3.设计意图

紧扣新教材的“拓展延伸”板块，引导学生将课堂所学延伸到家庭、校园、

社区，实现“课堂学习”与“生活实践”的深度衔接，落实“知行合一”的教学理念;

通过师问生答、自由发言的方式，引导学生结合自身生活实际，思考不同场景

下的节水行为，进一步巩固