2024沪教版三年级英语下册Unit 2 How do we make friends教案

【新教材】沪教版（2024）三年级下册英语Unit2How

dowemakefriends教案

一、核心素养目标

（-）语言能力

1.熟练运用核心单词：friend,make,meet,smile,talk,

help,share,kind,nice,掌握发音、词义及搭配，能描述交友相

关动作与品质。

2.灵活运用核心句型：Howdowemakefriends?Wemake

friendsbydoingsth.Iwanttomakefriendswithsb.,能在

情景中询问交友方式、表达交友意愿，完成互动交流。

（二）思维品质

1.通过梳理交友方式，培养逻辑归纳能力，能将语言知识与交

友场景结合，联想拓展相关表达。

2.在交流中锻炼观察与思考能力，能结合交友品质补充细节，

让表达更完整有条理。

（三）文化意识

1.了解中西方儿童常见交友方式的共性，认同友善、互助的交

友理念，树立积极的交友态度。

2.乐于用英语分享交友经历，尊重他人交友习惯，培养跨文化

交流的包容心。

（四）学习能力

1.掌握“单词积累-句型操练-情景运用”的方法，能自主整合

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单元知识，完成交友话题的表达。

2.积极参与小组合作，主动倾听与表达，提升合作交流及自主

学习能力。

二、教学重难点

（-）教学重点

1.熟练掌握核心单词、短语及句型，能准确询问、回答交友方

式，表达交友意愿。

2.能在情景中综合运用知识，完成交友话题的对话与分享。

（二）教学难点

1.正确运用“makefriendsbydoingsth.”结构，掌握by

后接动词-ing形式的用法，区分make的不同搭配。

2.能结合交友品质补充细节，让对话自然流畅，避免机械表

达。

（三）重难点突破

1.采用动作示范、短语配对游戏，强化动词-ing形式与核心

句型的运用，针对性突破语法难点。

2.提供对话模板与拓展词汇，引导结合自身经历补充细节，通

过小组演练、教师点拨提升表达质量。

三、字词句音梳理

（-）单词梳理

1.核心单词：

①friend/frend/（朋友）：可数名词，常用搭配make

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friends（交朋友）、agoodfriend（一个好朋友）。

②make/mek/（做；结交）：动词，过去式为made,核心搭

配makefriends（交朋友）、makeacard（做卡片）。

③meet/mit/（遇见；认识）：动词，过去式为met,常用

搭配meetnewfriends（认识新朋友），-ing形式为meeting。

④smile/sma1/（微笑）：动词/名词，搭配smileatsb.

（对某人微笑），-ing形式为smiling。

⑤talk/tk/（交谈）：动词/名词，搭配talktosb.

（和某人交谈），-ing形式为talking。

⑥help/help/（帮助）：动词/名词，搭配helpsb.（帮助某

人）,-ing形式为helping。

⑦share/e/（分享）：动词，搭配sharesth.withsb.

（和某人分享某物）,-ing形式为sharing。

⑧kind/kand/（友善的）、nice/nas/（美好的；友好

的）：形容词，用于描述人物品质，修饰名词。

（-）句型梳理

1.核心句型：

（1）询问交友方式：Howdowemakefriends?（我们怎样交

朋友？），用于多人或泛指场景。

（2）回答交友方式：Wemakefriendsby

smiling/talking/helpingothers.（我们通过微笑/交谈/帮助别人

交朋友by后接动词-ing形式。

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(3)表达交友意愿：Iwanttomakefriendswithher/him.

（我想和她/他交朋友。），with后接人称代词宾格。

2.拓展句型：Sheiskind.Iwanttomakefriendswith

her.（她很友善，我想和她交朋友。），补充人物品质。

（三）易错点梳理

1.发音易错：meet/mit/易读成/met/；share/e/易漏

读//音，需重点示范。

2.用法易错：makefriends为固定搭配，friend需用复数；

by后接动词-ing形式，不可接原形；talk后接介词to/with,不可

直接接宾语。

3.句型易错：询问交友方式句型中，we不可误写为you；make

friendswith后接宾格，不可接主格。

四、教学过程

（一）热身导入（Warm-upLead-in）

1.问候互动：师生日常问候后，教师出示朋友合影，提问Do

youhavegoodfriends?引导学生用Yes/No回应，激活交友话

题。

2.单词律动：播放单元主题英文歌谣，带领学生跟唱，边唱边

做对应动作（微笑、交谈、帮助他人），强化核心动词及短语记忆。

3.情景导入：教师模拟认识新朋友的场景，示范Iwantto

makefriendswithyou.Wecantalkandsmile.引导学生观

察，随后提问Howdowemakefriends?鼓励用中文或简单英文发

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言，自然引出本节课主题。

(二)新知讲授与操练(NewKnowledge&Practice)

1.单词与短语讲授：

(1)教师出示单词卡片、人物图片，逐一讲授核心单词与动词

短语，强调发音要点与搭配，重点示范meet-*meeting、smile->

smiling等-ing形式变化，带领学生认读、跟读。

(2)开展短语配对游戏：教师出示动词卡片(smile,talk,

help)与介词by,学生分组上台搭配，组成bysmiling等短语并

朗读，强化用法。

2.句型讲授与操练：

(1)教师结合示范句型Howdowemakefriends?Wemake

friendsbytalking.讲解句型结构，邀请学生互动，引导用所学

短语回答，熟悉句型。

(2)分组操练：将学生分为两组，一组提问，一组回答，轮流

交换角色，教师巡视指导，纠正发音与语法错误。

(3)专项练习：教师给出动词，学生快速转换为-ing形式并

完成句型填空，如Wemakefriendsby(help)others.

巩固知识点。

(三)情景模拟与拓展(SituationSimulation&

Expansion)

1.情景任务布置：将学生分为若干小组，每组4人，模拟“新

同学到来，结交朋友”情景，运用核心句型完成询问交友方式、表

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达意愿、补充品质等环节。

2.示范引导：教师与学生代表示范对话，如A:Howdowe

makefriendswiththenewstudent?B:Wemakefriendsby

smilingather.C:Wecanhelphertoo.引导学生模仿创作。

3.小组演练：学生分组开展情景模拟，教帅巡视指导，重点关

注句型运用、动词Tng形式准确性及对话流畅度，为有困难的小组

提供模板。

4.拓展创作：学生自主绘制“我的交友方式”卡片，用英文标

注方式及喜欢的朋友品质，为后续展示做准备。

（四）展示与评价（Show&Evaluation）

1.情景展示：每组推选代表上台展示情景模拟成果，其他组员

认真观看，教师点评，肯定亮点，委婉指出改进之处。

2.作品展示：将学生的交友卡片张贴在展示区，邀请学生上台

介绍自己的交友方式与喜欢的品质，分享交友乐趣。

3.总结提升：教师总结知识运用情况，强调友善、互助的交友

理念，鼓励学生主动结交朋友，珍惜友情。

（五）总结拓展（Summary&Extension）

1.知识总结：师生共同复盘核心单词、短语与句型，梳理重难

点，强化记忆。

2.拓展任务：

（1）基础任务：完善交友卡片，用英文向家人介绍自己的交友

方式。

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（2）提升任务：采访家人的交友方式，用英文记录1-2个句

子，如Mymommakesfriendsbysharingfood.。

（3）拓展任务：与同学合作，创编一段完整交友对话，下次课

展示。

五、板书设计

Unit2Howdowemakefriends?

（-）核心单词与短语

1.基石出单词：friend,make,meet,smile,talk,help,

share,kind,nice

2.动词短语（ing形式）：

meetingnewfriends,smilingatsb.,talkingtosb.,

helpingothers,sharingsth.

3.固定搭酉己：makefriends,makefriendswithsb.

（二）核心句型

1.询问：Howdowemakefriends?

2.回答：Wemakefriendsbydoingsth.

例：Wemakefriendsbysmiling.Wemakefriendsby

helpingothers.

3.表达意愿：Iwanttomakefriendswithher/him.

（三）用法提示

1.makefriends中friend用复数，不可单数。

2.by后接动词-ing形式，如bytalkingo

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3.描述品质：kind,nice（修饰人）

（四）核心主题

Talkabouthowtomakefriends（淡论如何交朋友）

六、重点知识归纳概括

本单元围绕“如何交朋友”展开，核心是掌握交友相关单词、

短语及核心句型，能准确询问、回答交友方式，表达交友意愿。需

熟练掌握friend,make,smile等核心单词的发音、词义，牢记

makefriends,smileatsb.等短语,重点掌握by后接动词-ing

形式的用法。

需灵活运用Howdowemakefriends?句型询问，结合Wemake

friendsbydoingsth.回答，同时掌握Iwanttomakefriends

withsb.表达意愿，注意friend的复数用法及by后动词的形式。

在交流中，可补充人物品质描述，让表达更生动，体现友善互助的

交友理念。

通过本单元学习，提升语言综合运用能力，树立积极的交友态

度，为后续谈论人际关系话题奠定基础。易错点需重点关注：make

friends的固定搭配、by后动词-ing形式的正确运用，确保表达准

确无误。

七、练习设计

班级迎来一位新同学莉莉，老师组织“结交新朋友”主题活

动，要求同学们用英语交流交友方式，表达想和莉莉交朋友的意

愿。小宇积极参与活动，在练习表达和完成任务时，遇到了单词用

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法、句型搭配及语法问题，我们一起帮他解决，检验对本单元知识

的掌握情况。

1.小宇想向莉莉介绍“我们通过微笑交朋友”，确认【make】

的发音、词义及用法，下列说法正确的是（）

A.发音为/m砒/,意为制作，常用结构makefriend,可表述

为Wemakefriendbysmiling.。

B.发音为/mek/,意为结交，常用结构makefriends,可表

述为Wemakefriendsbysmiling.o

C.发音为/mek/,意为遇见，常用结构makefriends

with,可表述为Wemakefriendswithsmiling.o

D.发音为/m岔k/,意为帮助，常用结构makesb.dosth.,可

表述为Wemakefriendssmile.o

2.莉莉问小宇“我们怎样交朋友”，小宇想回答“我们通过和

别人交谈交朋友”，下列表达正确的是（）

A.Howdowemakefriends?Wemakefriendsbytalkto

others.

B.Howdowemakefriends?Wemakefriendsbytalking

toothers.

C.Howdoyoumakefriends?Wemakefriendsbytalking

toothers.

D.Howdowemakefriends?Wemakesfriendsbytalking

toothers.

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3.小宇想对莉莉说“我想和你交朋友”，下列表达符合本单元

知识的是（）

A.Iwanttomakefriendswithyou.

B.Iwanttomakefriendwithyou.

C.1wantmakefriendswithyou.

D.Iwanttomakefriendstoyou.

4.活动中，小宇介绍“我的同桌通过帮助别人交朋友”，确认

[help]的用法，下列表达正确的是（）

A.Mydeskmatemakesfriendsbyhelpothers.

B.Mydeskmatemakefriendsbyhelpingothers.

C.Mydeskmatemakesfriendsbyhelpingothers.

D.Mydeskmatemakesfriendsbyhelpsothers.

5.莉莉说自己喜欢和友善的人做朋友，小宇想描述“她是一个

友善的女孩，我想和她交朋友”，下列说法正确的是（）

A.Sheisakindgirl.Iwanttomakefriendswithher.

B.Sheiskindgirl.Iwanttomakefriendswithshe.

C.Sheisanicegirl.Iwanttomakefriendswithshe.

D.SheisakindgirlIwanttomakefriendswithhe.

6.小宇在书写活动心得时，对【share】的搭配产生疑问，下

列表达正确的是（）

A.Wemakefriendsbysharefoodwithothers.

B.Wemakefriendsbysharingfoodwithothers.

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C.Wemakefriendsbysharefoodtoothers.

D.Wemakefriendsbysharingfoodtoothers.

7.活动结束后，小宇总结自己的表达，下列句子不符合本单元

用法规则的是()

A.Wemakefriendsbymeetingnewpeople.

B.Iwanttomakefriendswiththekindboy.

C.Howdowemakefriends?Wemakefriendsbysmile.

D.Shemakesfriendsbytalkingtoherclassmates.

8.老师让小宇总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是

()

A.我们学习了如何介绍自己的家庭成员及爱好

B.我们学习了如何询问与描述交朋友的方式及表达交友意愿

C.我们学习了如何谈论自己的空闲时间活动

D.我们学习了如何介绍自己的学校及校园生活

9.活动中，小宇和莉莉开展情景对话，对话内容如下：

A:Hello,Lily!Welcometoourclass.

B:Hello!Thankyou.

A:Howdowemakefriends?

B:Wemakefriendsbysmilingandtalking.Iwantto

makefriendswithyou.

A:Metoo.Wecanshareourbooks.

B:Great!

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（1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？

（2）结合对话内容，说说小宇和莉莉提到了哪些交友方式，表

达了怎样的意愿？

10.活动最后，老师让同学们结合交友话题创编一段对话，情

景为：小宇在操场遇到新同学莉莉，主动打招呼，询问莉莉知道怎

样交朋友吗，莉莉说通过帮助别人和分享东西，小宇表示赞同，还

说可以一起微笑问候同学，两人约定做朋友，友好道别。小宇创编

的对话如下：

A:Hello,Lily!

B:Hello!

A:Howdowemakefriends?

B:Wemakefriendsbyhelpingandsharing.

A:OK.Let'sbefriends.

B:Good.Goodbye!

A:Goodbye!

（1）小宇的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理

由。

（2）请结合木单元句型，优化这段对话，让内容更连贯、细节

更丰富。

八、练习答案及解析

（-）单选题答案

l.B2.B3.A4.C5.A6.B7.C8.B

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（二）单选题解析

1.解析：make发音为/mek/,有结交之意，常用固定搭配

makefriends,B说法正确。A发音错误、friend未用复数，C词义

错误、搭配不当，D发音及词义均错误，均不符合。

2.解析：问句主语为we,用Howdowe...；by后接动词-ing

形式talking,主语为we,make用原形，B表达正确。A中talk为

原形，C中you与回答we人称不一致，D中makes为三单形式，均

存在问题。

3.解析：wanttodosth.为固定结构，makefriends为固定

搭配，with后接宾格you,A表达正确。B中friend未用复数，C

中缺to,D中介词to使用错误，均不符合规则。

4.解析：主语为Mydeskmate,三单形式，make变makes；by

后接helping,C表达正确。A中help为原形，B中make为原形，D

中helps用法错误，均不符合。

5.解析:kind/nice修饰女孩需加不定冠词a,makefriends

with后接宾格her,A表达正确。B中缺a、she用法错误，C中she

用法错误，D中he指代错误，均存在问题。

6.解析：by后接sharing,sharesrh.withsb.为固定搭

配，B表达正确。A中share为原形，C中share为原形、to用法错

误，D中to用法错误，均不符合。

7.解析：by后需接动词-ing形式，C中smile为原形，不符

合本单元用法规则。A、B、D均为正确表达，符合句型与搭配要

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求。

8.解析：本单元核心是询问与描述交友方式、表达交友意愿，

B贴合主题。A为家庭话题，C为空闲时间话题，D为校园话题，均

与本单元无关。

(三)材料分析题答案及解析

9.(1)核心单词：make,friends,smile,talk,share；核

心句型：Howdowemakefriends?,Wemakefriendsbydoing

sth.,Iwanttomakefriendswithyou.。

解析：对话围绕交友话题展开，完整运用了本单元核心词汇与

句型，符合单元知识要求，呼应活