《垃圾回收与利用》（2课时）教案-2025-2026学年苏教版小学三年级数学下册

《垃圾回收与利用》（2课时）教案-2025-2026学年苏教版

（新教材）小学数学三年级下册

一、学情分析

本节课的授课对象是三年级下册学生，他们已具备一定的数学基础和生活

经验，为课程开展提供了有利条件。在数学知识方面，学生已经掌握了两位数

乘两位数、三位数除以一位数的笔算与口穿，能熟练进行加减乘除混合运算，

具备简单的数据分析和图表解读能力，能够根据已知信息整理数据、分析句题

并解决问题，这是本节课运用数学知识解决垃圾分类实际问题的核心基础。

在生活经验方面，学生在学校、家庭和社区的宣传教育中，对垃圾分类有

初步认知，知道可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的基本分类标准，

但对“垃圾回收与利用”的具体价值、回收数据的意义缺乏深入了解，尚未形成

用数学眼光观察、分析垃圾分类问题的意识。

从认知特点来看，三年级学生好奇心强，喜欢参与生活化、实践性的学习

活动，乐于通过小组合作、动手操作、互动探究的方式获取知识，但抽象思维

能力仍较弱，需要借助直观图表、具体案例和生活情境，将抽象的数学问题转

化为具象的实际问题，逐步培养数学应用意识和核心素养。同时，学生在数据

整理、规范表达解题过程方面仍需加强引导。

二、教材分析

本节课分为2课时，层层递进、螺旋上升。

第1课时重点围绕“垃圾回收数据的收集与整理”展开，结合教材课文情境

图（校园垃圾回收点的回收记录），引导学生收集、整理可回收物（如废纸、塑

料瓶、易拉罐）的回收数据，通过统计表、条形图等形式呈现数据，运用两位

数乘一位数、两位数乘两位数的知识计算回收总量、单类回收量等，初步感受

垃圾回收的价值。第2课时重点聚焦“垃圾回收与利用的实际应用“，结合教材

例题中的回收价值计算、回收量对比分析等内容，引导学生运用除法、混合运

算解决实际问题，理解垃圾回收的环保意义和经济价值，渗透绿色环保理念。

三、核心素养教学目标

（-）第1课时（垃圾回收数据的收集与整理）

I.数学眼光：能从校园垃圾回收的生活情境中捕捉数学信息，感知数据的

意义，能识别可回收物的种类，初步体会统计图表在整理数据中的作用，感受

数学与环保的密切联系。

2.数学思维：能自主收集、整理垃圾回收数据，运用统计表、条形图呈现

数据，能运用两位数乘一位数、两位数乘两位数的知识计算单类垃圾回收总量、

多类垃圾回收合计量，提升数据分析观念和运算能力。

3.数学语言：能清晰表达数据收集、整理的过程，能根据统计图表描述数

据信息，能与同伴交流自己的解题思路和发现，提升数学表达与合作交流能力。

4.情感态度与环保目标：了解垃圾回收的基本意义，树立初步的垃圾分类

意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯，感受数学在生活中的应用价值，

激发学习数学的兴趣。

（二）第2课时（垃圾回收与利用的实际应用）

1.数学眼光：能识别垃圾回收与利用中的数学问题，能结合统计数据和实

际情境，分析垃圾回收的价值，能运用图表分析数据差异，进一步体会数学与

环保、生活的紧密联系。

2.数学思维：能运用除法、加减乘除混合运算解决垃圾回收价值计算、回

收量对比、资源节约估算等实际问题，能根据数据提出合理建议，提升应用意

识、运算能力和数据分析能力。

3.数学语言：能清晰表达解决垃圾回收实际问题的思路和过程，能准确描

述数据背后的意义.能与同伴交流解决问题的方法和环保建议.提升数学表达

的准确性和完整性。

4.情感态度与环保目标：深入了解垃圾回收与利用的环保价值和经济价值,

牢固树立垃圾分类、绿色环保的理念，主动参与垃圾分类实践，养成节约资源、

低碳生活的良好习惯。

四、教学重难点

（-）第1课时（垃圾回收数据的收集与整理）

教学重点：能收集、整理垃圾回收数据，用统计表、条形图呈现数据，能

运用两位数乘一位数、两位数乘两位数的知识计算回收总量。

教学难点：理解统计图表的意义，能根据数据信息分析简单的垃圾回收情

况，初步感受垃圾回收的价值。

（二）第2课时（垃圾回收与利用的实际应用）

教学重点：能运用除法、混合运算解决垃圾回收价值计算、回收量对二匕等

实际问题，能根据数据提出合理的环保建议。

教学难点：理解垃圾回收价值的计算方法，能结合实际情境分析数据，将

数学知识与环保实际紧密结合，提升应用意识。

五、教学准备

（-）共同准备

1.教具：多媒体课件（包含教材课文情境图、垃圾回收数据统计表、条形

图模板、垃圾分类科普视频、练习题、实际案例素材）、大黑板、粉笔、统计表

海报、条形图绘制工具。

2.学具：每位学牛准备练习本、铅笔、橡皮、百尺、彩笔：小组共用的“垃

圾回收数据整理表垃圾分类卡片”（可回收物、厨余垃圾等类别）。

3.预习任务单：提前让学生观察家庭或社区的垃圾回收情况，记录1-2种

可回收物的回收数量，了解垃圾分类的基本标准，记录自己的疑问。

（二）第1课时额外准备

1.教具：校园垃圾回收点模拟场景图、可回收物实物（废纸、塑料瓶、易

拉罐

2.学具：每组1份“校园垃圾回收数据记录表”。

（三）第2课时额外准备

1.教具：垃圾回收价值表（如1千克废纸可卖1.2元、1个塑料瓶可卖0.1

元）、回收量对比条形图、环保建议卡片。

2.学具：每组1份“垃圾回收价值计算表”“环保建议记录单”。

六、教学过程（共2课时）

第1课时：垃圾回收数据的收集与整理

（一）情境导入，激发兴趣

1.师生互动，谈话导入

师：同学们，春天是万物复苏的季节，我们的校园也在开展“绿色校园”建

设活动，大家知道我们每天产生的垃圾都去哪里了吗？（引导学生自由发言，

预设：被垃圾车运走、分类回收等。）

师：大家说得非常好！垃圾并不是“废物”，很多垃圾经过回收处理后可以

再次利用，既节约资源，又保护环境。请大家看课件中的教材课文情境图（苏

教版新教材三年级下册《垃圾回收与利用》例题1情境图），仔细观察，这是我

们校园的垃圾回收点，图中展示了哪些可回收物？工作人员正在做什么？

（学生观察后发言，预设：图中有废纸、塑料瓶、易拉罐三种可回收物；

工作人员正在记录每种垃圾的回收数量。）

师：大家观察得非常仔细！工作人员记录回收数量，就是为了统计每天的

垃圾回收情况，这其中就藏着很多数学问题。今天我们就一起来学习《垃圾回

收与利用》第1课时，一起收集、整理垃圾回收数据，用数学知识解读垃圾回

收的秘密。（板书课题）

2.复习旧知，衔接铺垫

师：要整理垃圾回收数据，我们需要用到统计表和条形图，大家还记得怎

么整理数据、绘制简单的统计表吗？（指名发言，回顾统计表的绘制方法。）

师：我们再来复习一道计算题：学校每天回收32千克废纸，连续回收5天,

一共回收多少千克废纸？谁能列出算式并计算？（指名发言，预设：32x5=160

（千克），引导学生回忆两位数乘一位数的笔算方法。）

师：大家掌握得非常好！这些知识都能帮助我们今天整理垃圾回收数据、

解决实际问题。

3.设计意图

以“绿色校园''建设和校园垃圾回收为切入点，贴合学生的校园生活实际，

激发学生的学习兴趣和环保意识。通过观察教材课文情境图，引导学生提取数

学信息，自然引出本节课的学习内容。复习统计表知识和两位数乘一位数的运

算，衔接学生已有的知识基础，为后续数据整理和计算做好铺垫，落实新课标

“从生活走向数学”的理念。

（二）探究新知，自主实践

活动一：认识可回收物，明确收集要求

师：请大家拿出课前准备的垃圾分类卡片，同桌互相说一说，哪些垃圾属

于可回收物？（学生同桌互说，教师巡视指导。）

师：谁来说一说，你知道的可回收物有哪些？（指名发言，预设：废纸、

塑料瓶、易拉罐、旧书本、废金属等。）

师：非常好！课件展示可回收物分类标准，结合教材课文内容，我们知道

本节课重点研究废纸、塑料瓶、易拉罐三种可回收物的回收情况。接下来，我

们就一起来模拟收集校园垃圾回收点的回收数据。

（课件展示教材例题1中的校园垃圾回收记录：周一至周五，每天的废纸、

塑料瓶、易拉罐回收数量，教师引导学生观察，明确数据的含义。）

活动二：收集整理数据，绘制统计表

1.明确任务，小组合作

师：请大家以4人小组为单位，结合课件中的回收记录，完成“校园垃圾回

收数据整理表”，要求：先收集每天每种可回收物的数量，再计算每种可回收物

的一周回收总量，最后计算三种可回收物的合计回收量。

（教师出示统计表模板，如下，学生小组合作完成，教师巡视指导，提醒

学生认真记录、准确计算。）

可回收物种类周一周二周三周四周五一周回收总

量（千克/

个）

废纸（千克）2832302931

塑料瓶（个）4550485249

易拉罐（个）3035323334

合计

2.全班交流，展示成果

师：哪个小组愿意上台展示你们的统计表，分享一下你们的整理过程和计

算结果？

（邀请2-3个小组上台展示，教师针对学生的统计表进行点评，引导学生

核对数据，纠正计算错误，强调统计表的规范填写。）

师：结合大家的整理结果，我们一起来核对一下：废纸一周回收总量是

28+32+30+29+31=150（千克），塑料瓶一周回收总量是45+50+48+52+49=244

（个），易拉罐一周回收总量是30+35+32+33+34=164（个），三种可回收物合计

回收量是1501244764=558（单位;千克/个）。大家计算得非常准确！

活动三：绘制条形图，分析数据

1.学习绘制条形图

师：统计表能清晰地呈现数据，但条形图能更直观地看出每种可回收物的

回收量差异。请大家结合自己的统计表，在练习本上绘制条形图，要求：横轴

表示可回收物种类，纵轴表示回收数量，每一格表示合适的单位，用不同颜色

的彩笔绘制每种可回收物的条形。

（教师在黑板上绘制条形图模板，边讲解边示范绘制方法，强调纵轴单位

的选择、条形的高度要与数据一致，学生独立绘制，教师巡视指导，帮助有困

难的学生。）

2.分析条形图，发现规律

师：请大家完成条形图后，同桌互相观察，说一说你从条形图中发现了什

么？

（学生同桌互说，教师巡视指导，邀请多名学生发言，预设：）

生1：塑料瓶的回收数量最多，一周有244个。

生2：废纸的回收总量是150千克，比易拉罐的回收数量多。

生3：周二的塑料瓶回收数量最多，有50个；周一的塑料瓶回收数量最少,

有45个。

师：大家观察得非常仔细！从条形图中，我们能快速看出每种可回收物的

回收量多少，也能发现每天回收量的变化。这些数据告诉我们，校园里每天都

会产生很多可回收物，只要我们认真分类、积极回收，就能为环保贡献力量。

3.教材例题跟进，强化理解

师：请大家打开课本，对照教材例题1的内容，看看自己的统计表和条形

图是否规范，再回顾一下数据收集、整理的过程，说说教材中是怎么整理数据

的。

（学生对照课本，自查自纠，教师巡视指导，强调教材中“先分类收集、再

计算总量''的思路，帮助学生理解统计的意义。）

4.设计意图

本环节紧扣苏教版新教材例题，遵循“认识可回收物一收集数据一整理数据

—绘制图表一分析数据''的流程，让学生亲身经历统计的完整过程，落实新课标

“以学生为主体，，的教学要求。通过小组合作整理数据，培养学生的合作意识和

动手能力；通过绘制条形图，让学生体会统计图表的直观性，提升数据分析观

念；通过分析数据，让学生初步感受垃圾回收的规模，为后续学习回收价值奠

定基础。师生互动、同桌交流的形式，兼顾不同层次学生的学习需求，让课堂

氛围更加活跃。

（三）巩固练习，深化应用

1.基础练习，巩固数据整理能力

师：课件展示题巨：某社区一周可回收物回收情况如下：废纸每天回收25

千克，塑料瓶每天回收36个，易拉罐每天回收28个。请大家完成统计表，并

绘制条形图。

（学生独立完成，教师巡视，收集易错案例，重点关注学生数据计算和条

形图绘制的规范性。）

师：谁来分享一下你的统计表和条形图？（指名发言，核对答案，针对易

错点进行讲解，如：计算一周总量时漏加数据、条形图纵轴单位选择不当等。）

2.提升练习，结合运算解决问题

师：课件展示题目：校园回收的废纸每千克可以卖1元，根据我们刚才整

理的校园废纸回收数据（一周15（）千克），一周回收的废纸能卖多少元？如果每

个塑料瓶可以卖0.1元，一周回收的244个塑料瓶能卖多少元？

（学生独立审题、列式计算，教师巡视指导，指名上台板书，讲解解题过

程，预设：150x1=150（元），244x0.1=24.4（元），引导学生理解“单价x数量=

总价”的数量关系。）

师：大家做得非常好！能运用两位数乘一位数的知识解决垃圾回收价值的

简单问题，真正做到了学以致用。

3.设计意图

本环节通过基础练习，巩固学生数据整理和条形图绘制的能力，落实统计

知识的教学目标；通过提升练习，将数据整理与运算知识结合，让学生初步感

受垃圾回收的经济价值，衔接下一节课的学习内容。同时，让学生在练习中提

升运算能力和应用意识，感受数学与生活的紧密联系，落实“学以致用”的教学

理念。

（四）课堂小结，梳理知识

师：今天我们学习了《垃圾回收与利用》第1课时，大家都有很多收获。

谁来说说，通过这节课的学习，你知道了什么？学会了什么？

（邀请多名学生发言，教师引导学生梳理本节课的核心知识，预设：）

认识了废纸、塑料瓶、易拉罐等可回收物，知道了可回收物可以再次利用。

学会了收集、整理垃圾回收数据，能绘制统计表和条形图。

能运用两位数乘一位数的知识计算垃圾回收总量，能根据统计图表分析数

据。

师：大家总结得丰常全面！今天我们用数学知识整理了垃圾回收数据，感

受到了垃圾回收的意义"下一节课,我们将继续学习垃圾回收与利用的实际应

用，计算垃圾回收的价值，探讨如何更好地进行垃圾分类和回收，为环保贡献

自己的力量。

设计意图：通过师生互动的形式，让学生自主梳理本节课的知识，培养学

生的归纳总结能力。同时，对下一节课的内容进行预告，激发学生的学习兴趣,

为后续学习做好铺垫，进一步强化学生的环保意现。

第2课时：垃圾回收与利用的实际应用

（-）复习导入，衔接旧知

1.复习旧知，巩固基础

师：上一节课，我们学习了垃圾回收数据的收集与整理，谁来说一说，我

们是怎么整理垃圾回收数据的？（指名发言，回顾统计表和条形图的绘制方法。）

师：请大家回忆一下，我们上一节课整理的校园一周可回收物数据：废纸

150千克，塑料瓶244个，易拉罐164个。谁能快速算出，三种可回收物的合计

数量是多少？（指名发言，预设：150+244+164=558）

师：大家掌握得非常好！上一节课我们还知道，废纸每千克卖1元，塑料

瓶每个卖0.1元，谁能算出一周回收的废纸和塑料瓶一共能卖多少元？（学生

独立计算，指名发言,预设：150x1+244x0.1=150+24.4=174.4元）

2.情境导入，引出新知

师：问学们，上一节课我们计算了校园垃圾回收的部分价值，其实垃圾回

收不仅能带来经济收益，更重要的是能节约资源、保护环境。请大家看课件中

的教材课文情境图（苏教版新教材三年级下册《垃圾回收与利用》例题2情境

图），仔细观察，图中展示了什么内容？（学生观察后发言，预设：图中展示了

废纸、塑料瓶回收后的再利用过程，还有回收价值和资源节约的相关数据。）

师：大家观察得非常仔细！教材例题2中给出了更多垃圾回收与利用的信

息，今天我们就一起来学习第2课时，运用数学知识解决垃圾回收与利用的实

际问题，进一步感受垃圾回收的价值。（板书课题）

3.设计意图

通过复习上一节课的数据整理和简单的价值计算，巩固学生已有的知识基

础，为学习本节课的复杂实际问题做好衔接。以教材课文情境图为切入点，引

导学生感受垃圾回收再利用的意义，自然引出本节课的学习内容，激发学生的

学习兴趣和环保意识，落实新课标“数学与生活紧密联系”的理念。

（二）探究新知，突破难点

活动一：解读教材例题，理解回收价值计算

L出示教材例题2,提取数学信息

师：请大家打开课本，认真阅读教材例题2,思考并回答以下问题，同桌

互相交流：

•例题中给出了哪些可回收物的回收价值？

•每个条件对应的数学信息是什么？

•例题提出了什么问题？

（学生自主阅读、同桌交流，教师巡视指导，指名发言，梳理数学信息和

问题，预设：）

数学信息：1千克废纸可生产0.8千克再生纸，学校回收了150千克废纸；

1个塑料瓶可回收再利用，每5个塑料瓶可制成I个新塑料瓶，学校回收了244

个塑料瓶。

问题1：15（）千克废纸能生产多少千克再生纸？

问题2：244个塑料瓶能制成多少个新塑料瓶？还剩几个？

2.解决问题1:废纸再生纸产量计算

师：谁来说一说，解决“150千克废纸能生产多少千克再生纸”这个问题，需

要用到哪个数学信息？（引导学生回答：1千克废纸可生产0.8千克再生纸,）

师：那这个问题该怎么列式计算呢？（指名发言，预设：150x0.8）

师：大家为什么用乘法计算？（引导学生回答：求150个0.8是多少，用

乘法计算。）

师：我们一起来计算150x0.8,大家可以先算150x8=1200,再看因数中一

共有1位小数，就从积的右边起数出1位，点上小数点，所以150x0.8=120（千

克）。

（教帅边讲解边板书计算过程，配合课件展示，让学生明确小数乘法的计

算方法，同时联系上一节课的废纸回收数据，让学生感受到知识的连贯性。）

师：谁能再来说一说，这个算式的含义和计算过程？（指名发言，强化学

生对小数乘法的理解和应用。）

3.解决问题2：塑料瓶再生利用计算

师：接下来我们解决第二个问题：244个塑料瓶能制成多少个新塑料瓶？

还剩几个？谁来说一说，这个问题需要用到哪个数学信息？（引导学生回答：

每5个塑料瓶可制成1个新塑料瓶。）

师：那这个问题该怎么列式计算呢？（指名发言，预设：244-5）

师：大家为什么用除法计算？（引导学生回答：求244里面有几个5,用

除法计算，商就是能制成的新塑料瓶数量，余数就是剩下的塑料瓶数量。）

师：我们一起来计算244：5,5x48=240,244-240=4,所以244=5=48

（个）……4（个）。也就是说，244个塑料瓶能制成48个新塑料瓶，还剩4个。

（教师边讲解边板书计算过程，强调有余数除法的计算方法和余数的含义,

学生同桌互查计算过程，确保计算准确。）

4.师生互动，深化理解

师：通过计算，我们知道150千克废纸能生产120千克再生纸，244个塑料

瓶能制成48个新塑料瓶。大家想一想，这说明了什么？（引导学生回答：垃圾

回收再利用能节约资源，减少浪费。）

师：非常好！结合教材例题的内容，我们知道每回收1吨废纸，能节约17

棵大树，那我们回收的150千克废纸，能节约多少棵大树呢？（引导学生思考:

1吨=1000千克，150二克是1吨的150/1000,所以能节约17x0.15=2.55棵大树,

让学生进一步感受垃圾回收的环保价值。）

活动二：探究混合运算，解决复杂实际问题

1.出示变式问题，引导探究

师：结合我们刚才的计算结果，老师再提出一个问题：如果1千克再生纸

能卖1.5元，150千克度纸生产的再生纸能卖多少元？请大家思考，这个问题该

怎么列式计算？

（学生自主思考，同桌交流，指名发言，预设：先算150千克废纸能生产

多少千克再生纸，再算再生纸的总价值，列式为150x0.8x1.5。）

师：大家说得非常好！这是一道乘乘混合运算，计算时要按照从左到右的

顺序依次计算。我们一起来计算:150x0.8=120,120x1.5=180（元）。所以,

150千克废纸生产的再生纸能卖180元。

（教师边讲解边板书计算过程，强调混合运算的顺序，学生独立计算，教

师巡视指导。）

2.教材例题跟进，巩固提升

师：请大家再看教材例题2的拓展内容，学校回收的易拉罐每3个能制成

1个新易拉罐，164个易拉罐能制成多少个新易拉罐？还剩几个？请大家独立列

式计算。

（学生独立计算，指名发言，预设：164・3二54（个）……2（个），教师核

对答案，讲解易错点，如：余数要比除数小。）

3.设计意图

本环节紧扣苏教版新教材例题，通过解读例题、解决问题，让学生掌握小

数乘法、有余数除法和混合运算在垃圾回收中的实际应用，突破本节课的教学

难点。通过师生互动、同桌交流，让学生明确解题思路，理解每个算式的含义,

提升运算能力和应用意识。结合环保数据，让学生进一步感受垃圾回收的环保

价值，落实环保教育目标，同时培养学生的数学思维和规范表达能力。

活动三：分析数据，提出环保建议

1.数据对比，分析问题

师：课件展示校园一周可回收物回收数据条形图，结合我们计算的回收价

值和再生利用数据，请大家小组讨论：

・校园可回收物回收有什么特点？

•我们在垃圾回收方面还可以做些什么？

（学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生结合数据发言，预设：）

生1:校园塑料瓶回收数量最多，说明大家喝饮料的塑料瓶都能及时回收,

做得很好。

生2：废纸回收总量也不少，能生产很多再生纸，节约大树资源。

生3：我们可以在班级里多设置几个垃圾分类回收箱，提醒大家分类投放。

生4：我们可以向家人宣传垃圾分类的重要性，让家人也参与到垃圾回收

中来。

2.提出建议，落实行动

师：大家的想法都非常好！请大家拿出“环保建议记录单'把自己的建议

写下来，同桌互相交流，然后每组推荐1条最有价值的建议，上台分享。

（学生填写建议，小组交流，上台分享，教师点评，鼓励学生将建议落实

到实际行动中。）

设计意图：本环节通过分析数据、提出环保建议，让学生将数学知识与环

保实践紧密结合，提升数据分析能力和应用意识，同时深化学生的环保理念，

让学生从“学数学''走向"用数学”，落实“绿色校园”建设的要求，培养学生的社

会责任感。

（三）巩固练习，深化理解

I.基础练习，巩固运算能力

师：请大家在练习本上完成以下题目，先独立计算，再同桌互相检查：

•（1）120千克废纸能生产多少千克再生纸？（1千克废纸可生产0.8千克

再生纸）

•（2）325个塑料瓶能制成多少个新塑料瓶？还剩几个？（每5个塑料瓶

制成1个新塑料瓶）

（学生独立完成，教师巡视，核对答案，讲解易错点，如：小数乘法的计

算、有余数除法的余数处理。）

2.提升练习，强化应用意识

师：课件展示题目：某社区每月回收废纸3（）（）千克，每千克废纸可卖1.2

元，每千克废纸可生产0.8千克再生纸，1千克再生纸可卖1.5元。

•（1）该社区每月回收的废纸能卖多少元？

•（2）该社区每月回收的废纸能生产多少千克再生纸？这些再生纸能卖多

少元?

（学生独立审题、列式计算，教师巡视指导，指名上台板书，讲解解逊过

程，强调混合运算的顺序，培养学生的审题能力和解题能力。）

3.拓展练习，结合环保实践

师：请大家结合自己的生活实际，计算一下自己家一个月大约能回收多少

千克废纸、多少个塑料瓶，这些可回收物能生产多少再生资源、能卖多少元，

然后提出自己家的垃圾分