八年级语文下册 第六单元 23《马说》教学设计 新人教版

八年级语文下册第六单元23《马说》教学设计新人教版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：八年级语文下册第六单元23《马说》教学设计，新人教版。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《马说》为教学内容，与学生已掌握的文言文阅读方法相结合，通过分析文章的修辞手法、语言风格和作者情感，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。核心素养目标：培养学生的语言建构与运用能力，通过《马说》学习，提升文言文阅读理解水平，增强文化自信。同时，引导学生运用批判性思维，探究文本深层含义，发展审美鉴赏能力，培养正确的价值观和人生观。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的文言文阅读基础，了解基本的文言文语法知识，如通假字、一词多义、特殊句式等。同时，他们已接触过一些古代文学作品，具备初步的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文言文的学习兴趣较高，愿意探索古代文化，但部分学生对较难理解的文言文内容可能会感到枯燥。学生的能力水平参差不齐，部分学生在阅读理解和分析文章主旨方面表现出色，而另一些学生则可能在词汇积累和语法理解上存在困难。学习风格方面，部分学生善于通过自主学习解决问题，而另一部分学生则更依赖于教师指导和同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《马说》的学习中，学生可能遇到的困难包括对文言文实词和虚词的理解，以及对作者观点和文章深层含义的把握。此外，部分学生可能对文章中涉及的古代文化背景知识感到陌生，影响对文章的理解。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：古代文学相关视频资料、在线词典、文言文阅读软件。

-教学手段：教材、教学课件、教学卡片、古代文化背景图片。教学过程设计：【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于古代战马的视频，引导学生观察并思考战马在古代战争中的作用。

2.提出问题：同学们，你们知道古代战马为何如此重要吗？它们有什么特殊之处？

3.用时：5分钟

【讲授新课】

1.引入《马说》背景：介绍韩愈及其文学成就，简要介绍《马说》的写作背景和意义。

2.分析文章结构：讲解文章的层次结构，引导学生把握文章的整体脉络。

3.理解关键词汇：讲解文言文中生僻词汇的含义，如“骐骥”、“骅骝”等。

4.阅读指导：引导学生朗读课文，注意节奏和语调，体会文章的韵味。

5.修辞手法分析：讲解比喻、拟人等修辞手法在文章中的应用，提升学生的文学鉴赏能力。

6.作者情感分析：引导学生探究作者对马的评价，体会作者对人才的关注和呼唤。

7.用时：15分钟

【巩固练习】

1.课堂练习：布置课后习题，让学生在课堂上完成，并及时检查答案。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论文章中的重点段落，分享自己的理解和观点。

3.教师点评：针对学生的讨论结果，进行点评和总结，纠正错误，巩固知识点。

4.用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，如“韩愈在《马说》中想表达什么观点？”等。

2.学生回答：学生根据自己对课文的理解，回答教师提出的问题。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

4.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.课堂互动：教师与学生进行问答互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.课堂游戏：设计一个与课文内容相关的课堂游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.个性化指导：针对不同学生的学习情况，进行个性化指导，帮助学生在学习上取得进步。

4.用时：5分钟

【核心素养拓展】

1.价值观教育：引导学生认识到人才的重要性，树立正确的人才观。

2.文化传承：让学生了解古代文学的魅力，增强文化自信。

3.思维能力培养：通过分析文章结构和修辞手法，提升学生的思维能力。

4.用时：5分钟

【总结】

1.回顾课堂内容：教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

3.结束语：对学生的积极参与表示感谢，鼓励学生在课后继续学习。

4.用时：5分钟

【总用时】：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-《韩愈全集》：收录了韩愈的各类作品，包括散文、诗歌、书信等，有助于学生全面了解韩愈的文学成就和思想。

-《古文观止》：这是一部古代散文选集，其中收录了《马说》等经典文言文作品，适合学生进一步学习文言文。

-《中国历史》：通过学习古代历史，了解马在古代社会中的地位和作用，以及与马相关的文化现象。

-《古代战争》：了解古代战争中的马匹使用情况，以及马在军事中的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《韩愈全集》中的其他作品，如《师说》、《进学解》等，以加深对韩愈文学风格和思想的理解。

-视频观看：推荐学生观看与古代马文化相关的纪录片，如《马背上的民族》、《丝绸之路》等，通过视觉体验加深对马文化的认识。

-文化体验：组织学生参观博物馆或历史遗迹，如古代战场遗址、马文化博物馆等，实地感受古代马文化的魅力。

-小组研究：让学生分组研究古代马匹的驯养、训练、使用等方面的知识，通过小组合作学习，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-主题写作：引导学生以“马的精神”为主题进行写作，结合《马说》的内容，探讨马的精神品质对现代人的启示。

-课外阅读：推荐学生阅读与马相关的文学作品，如《马》等，通过阅读不同类型的作品，拓宽学生的文学视野。

-课堂讨论：在课堂上组织学生讨论马在古代社会中的地位和作用，以及马与人类的关系，培养学生的批判性思维和表达能力。

-家庭作业：布置与马文化相关的家庭作业，如收集关于马的故事、绘制马的形象等，让学生在家庭环境中也能感受到学习的乐趣。作业布置与反馈：作业布置：

1.完成课后习题：要求学生认真完成教材中的课后习题，包括词汇翻译、句子解析、段落分析等，以巩固课堂所学。

2.撰写读后感：《马说》是一篇富有哲理的文言文，作业要求学生结合自己的生活实际，撰写一篇不少于300字的读后感，表达对文章主旨的理解和感悟。

3.小组讨论报告：将学生分成小组，围绕《马说》中提到的“人才”这一主题进行讨论，每组准备一份讨论报告，下周课堂展示。

作业反馈：

1.及时批改：作业收集后，教师应尽快批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，不仅要关注学生的答案正确与否，还要关注学生的解题思路和表达能力。

3.个性化指导：针对每个学生的作业情况，给出具体的改进建议，如对文言文词汇的掌握、对文章结构的分析等。

4.课堂展示与评价：在下一节课上，教师组织学生展示小组讨论报告，其他学生和教师共同评价，以此作为作业反馈的一部分。

5.定期回顾：在后续的教学过程中，教师可以定期回顾学生的作业情况，对学生的长期学习情况进行跟踪和评估。板书设计：①文章标题：《马说》

②作者：韩愈

③核