教科版四年级科学上册知识梳理【背诵版】

教科版四年级上册科学期末复习重要考点知识清单

第一单元《声音》

一、听听声音

1.我们生活在一个充满声音的世界里，周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声

音和人类生产生活发出的声音。

2.风声、雨声、雷声等是白然界的声音。

3.歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产牛活发出的声音。

4.狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声。

/-R-«tAA

P«<*ftit

5.乐曲中音符“1”“2”“3”按声音由高到低的排序是「3”“2”

4K*I♦1I.

*■n，-■电

6音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高°音叉上有字母

和数字，字母代表的是音调,数字代表的是音叉每秒振动的次数。

7.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。例如，

比较强，血电比较弱；小孩的声音比较高,成年人的声音比较低:

鸟叫声比较悦耳,机器的轰鸣声比较刺耳。

二、声音是怎样产生的

L拉伸皮筋按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动,丕能发

出声音。

2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动,能发出声音。

3.声音是由物体的振动产生的。

4.用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到物体在振动。

5.吹竖笛的时候是空气在振动。

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6.我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声带。声带就像一根皮筋，

当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出

的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带

的振动。

三、声音是怎样传播的

1.只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方

传播的。

2.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱,最终听不到了。这说明空气

能传播声音,真空不能传播声音。

3.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音。

4.将击打后的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，而且我们能听到音叉发出的声音,

这说明声音以波的形式传播，而且水能传播声音。

5.物体在振动时也会引起它周围物质的振动,并通过这些物质把声音从一个地方传播

到另外一个地方。

6.声音可以在气体、液体、固体中传播,真空不酢传在声音。

7.声音在固体、液体、气体中的传播速度丕圆，通常固体〉液体〉气体。

8.做“土电话”时，要将线绳绷紧。“土电话”说明线绳可

以传播声音。

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四、我们是怎样听到声音的

1.人的耳朵由处耳、中耳和内耳三部分构成。外耳包括耳

郭和外耳道。中耳包括听小骨和鼓膜。内耳包括耳蜗。

⑴外耳的作用：收集并传递声音。

⑵中耳的作用：产生并传递振动。

⑶内耳的作用：产生信号并传递给大脑。外耳中耳内耳

2.人的外耳就像一个隧道,声音通过这条隧道到达鼓膜。鼓膜很薄而且有弹性,即使

是轻微的声音，它都会产生振动。

3.耳郭的作用是收集声音。我们可以用纸喇叭模拟耳郭,用纸喇叭听到的声音会更清

晰、响亮。

4.模拟鼓膜的振动

(1)气皮球的作用：模拟鼓

(2)细沙或纸屑的作用：使振动的现象更明显。

(3)在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑，用音

叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强度不

同和远近不同的声音。发现声音越强，离得越近，“鼓膜”振动得越明显。

5.鼓膜的作用是将声音转化为振动。它的特点是很薄而且有弹性,我们可以用气球皮

模拟鼓膜。

6.我们如何听到声音：物体振动空气振动-＞鼓膜振动一听小骨将振动传到内耳f听

觉神经一大脑。

7.听诊器上的听诊头相当于耳郭,可以收集声音；听诊器上的胶管相当于外耳道,可

以更好地传递声音。

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五、声音的强与弱

1.在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称

为声音的强弱不同。

2.声音的强弱可以用置量来描述。

3.我们用不同的力量敲击鼓面时，可以研究声音强弱与振动的幅度之间的关系。在鼓

面上放一些豆子或纸屑的目的是更清楚地观察到鼓

面的振动情况。

4.将一把钢尺(或塑料尺)的一部分伸出桌面大约20

振幅大，声音强振幅小，声音弱

厘米，用一只手压住钢尺的另一端。

(1)轻轻拨动钢尺，钢尺的振动幅度小，它发出的声音弱。

(2)用力拨动钢尺，钢尺的振动幅度大，它发出的声音强。

(3)声音的强弱和物体的振动幅度有关。物体振动的幅度越大，

声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。

5.悬挂一个轻小的球靠近音叉,可以更清楚地看到音叉振动幅度

的变化。小球被弹得越远，说明音叉振动的幅度越大；小球被弹

得越近，说明音叉振动的幅度越小。

六、声音的高与低

1.声音的高低可以用音高来描述。

2.声音的高低和物体振动的快慢有关:物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振

伸出的长度长,伸出的长度短,

振动慢，声音低振动快，声音高

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动得越慢，发出的声音就越低。

3.声音的高低和物体振动快慢的关系

⑴我们可以用不断地改变钢尺伸出桌面的长度,并用同样大小的力拨动钢尺的方法来

研究声音的高低和物体振动快慢的关系。

⑵尺子伸出桌面越长，尺子振动得越慢，发出的声音越低；尺子伸

出桌面越短，尺子振动得越快，发出的声音越高。

⑶我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关

系。

4.做实验时,每次实验要直ffl3次,这样可以避免偶然性,使实验结

果更准确。

5.声音的高低和发声物体的长度有关。敲击粗细相同、长短不同的铁钉，铁钉的长度

越武，振动越慢，声音越低；长度越短，振动越快，声音越高。

6.声音的高低和发声物体的粗细有关。敲击长度相同、粗细不同的铁管，铁管越粗，

振动越慢，声音越低；铁管越细，振动越怏，声音越高。

音高变化柱形图

七、让弦发出高低不同的声音

1.靠弦的振动发出高低不同的声音的乐器有二胡、小提琴、吉他、古筝

等。

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2.弦的音高和弦振动部分的长度、弦的松紧程度、弦的粗细有关。

3.手指在一根琴弦上移动，改变弦振动部分的长度,弦琴头

振动的部分越是，弦发出的声音越低；弦振动的部分越

短，弦发出的声音越高。

4调节一根琴弦的松紧程度,弦越松，发出的声音越低;

弦越紧，发出的声音越高。

5.通常琴弦的粗细是不同的,手指在多根弦上连续移动

时，弦越粗，发出的声音越低；弦越细，发出的声音越

氤

八、制作我的小乐器

1.像排箫、笛子、小号等乐器是靠空气振动发声的。

2.排箫是由一系列管子构成的管乐器，管子按长短顺序排列，并排

组合成一个整体。管子的底部都用塞子堵住，吹奏时，管内的空气

振动发出声音。管子越长，空气柱越长,发出的声音越低;管子越

短，空气柱越短,发出的声音越高。

3.水瓶琴的制作：选择几个相同的瓶子，装入不同高度的水,便制成了一个水瓶琴。

4.敲击水瓶琴时,发声的是瓶子和里面的水，瓶子都是相同

的，所以音高的差别主要由水决定，水越多,发出的声音越

低；水越少,发出的声音越高。-o

'尸二一

5.吹水瓶琴时,发声的是瓶子里面的空气柱,所以水越多,

空气柱越短，发出的声音越高:水越少,空气柱越长,发出

的声音越低。

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6.像鼓、锣等乐器是靠乐器本身的振动发声的。

7.我们可以将声音高低的变化音调分为。等级，从低到高依次是低、较低、较高、

高。

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第二单元《呼吸与消化》知识点总结

一、感受我们的呼吸

1.人的“一呼一吸”算一次呼吸。参与呼吸的器官有鼻腔（或

口腔）、气管、支气管、ffio肺是进行气体交换的器官。

模拟呼吸运动

2.呼吸系统

吸气“呼

肺、雷-气管肺气管

胸廓/白膈肌胸廓/可一膈肌

3.吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管,再进入脏的过程。此时胸腔扩张,

腹部收缩。

4.呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收缩，

腹部放松。

吸气:鼻腔或口腔T气管f支气管T肺呼气:肺一支气管一气管一鼻腔或口腔

5.膈肌是位于胸腔和腹腔之间的肌肉。膈肌的下压和上提,带动肺的扩张和收缩。膈

肌下玉，肺部扩张，吸气；膈肌上提，肺部收缩，呼气。

6.无论白天还是夜晚，我们都在呼吸,不间断的呼吸成为我们的重要活动。

7.氧气是维持生命所必需的物质。

8.二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。

二、呼吸与健康生活

1.我们体内的细胞都需要空气中的氢来维持生命，从空气中吸入的氧可以帮助我们正

常地生活和工作。

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2.人的呼吸实际上是在进行气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。

3.一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较

(1)一般情况下，人体呼出来的气体和吸进去的气

体相比较，氧气减少了,二氧化碳增加了。

⑵一般情况下，人体吸进去的气体就是空气，空

气中含量最多的是氮气,约占78%,氧气约占21%,

一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较

二氧化碳约占0.03%o

⑶一般情况下，无论是人体呼出来的气体还是人体吸进去的气体，其中占比最多的都

是氮气。

4.胰是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体

交换的量。

5.剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气,所以肺必须更加卖力地工作c这就是在锻

炼时，我们的呼吸更加急促的原因。

6.一个正常成年人在平静状态下，每分钟呼吸20次左右。每分钟心跳80次左右。

三、测量肺活量

1.人体一次尽力吸气后，尽力呼出气体的量是肺活量。肺活量是身

体发育是否健康的一个指标。

2.深吸一口气，吹响同一个哨子。肺活量大的人,吹响哨子的时间

会袋一些。

3.使用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量

(1)展开：展开测量袋。

(2)吹气：深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。

⑶收紧：肺部气体全部呼出后，收紧通气管,避免空气跑出。

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读数：读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升）,这就是测得的肺

（4）Vto易

M肺

活量。

I2M

IOM

4.《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据：小学四年

级男生肺活量在1100~2600毫升:小学四年级女生肺活量在900~2000毫升。

5.通常肺活量越大的人,运动后恢复正常呼吸需要的时间越短。

6.通常肺活量越大，说明我们的身体越健康。我们可以用加强体育锻炼的方法提升肺

活量。

7.我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。

四、一天的食物

1.除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。

2.按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、蔬菜、肉类、奶制品、水果、调味品等。

3.根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物:根据食物的食用方式可以分成

生食和熟食;根据食物的重要性可以分成主食和副食。另外，还有其他的分类方式。

4.我们可以按生食和熟食来区分食物，苹果、香薰、凉拌黄瓜等属于生食;烤肉片、

馒头、肉丸子等属于熟食。

5.有些食物既适合生吃，也适合煮熟了再吃。比加糖拌西红柿属于生食,西红柿鸡蛋

汤属于熟食。

6.谷物、水果、蔬菜等属于植物类1物,也是素食；奶、奶制品、

蛋、肉等属于动物类食物,也是荤食。

7.记录我们一天中所吃的食物时，将蛋炒饭记为鸡蛋和米饭两种食

物比较好。

8.按照不同的分类标准，可以把同一种食物分到不同的种类里。

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五、食物中的营养

1.人体所需要的营养是从食物中得到的。

2.食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。

3.淀粉是糖类的重要成员之一,它是我们身体能量的主要来源。米饭、面条、馒头、

土豆、芋头等富含淀粉。

4.蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发和指甲的主要成分。支持生长发育，青少年和

重创病人需多补充含有丰富蛋白质的食物，如：大豆、牛肉、鱼肉、鸡蛋、纯牛奶、开

心果等。蛋白质燃烧后有一股焦臭味。

5.维生素和无机盐具有调节身体机能的作用,它们的种类非常多，是我们保持健康不

可缺少的营养。蔬菜和水果里富含维生素和矿物质。盐是一种矿物质极其丰富的食物,

水也是人体最基本的营养成分。

6.脂肪和糖类是人体能量的主要来源，我们身体可以储存大量的脂肪和糖类。

7.含丰富蛋白质的食物有瘦肉、大豆、生奶、鸡蛋等。

8.富含脂肪的食物有肥肉、鱼油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。

9.富含维生素和无机盐的食物有蔬菜、水果等。

10.检验食物中营养成分的方法

（1）我们可以用滴碘酒的方法检验食物中是否有淀粉。

在食物上滴一滴碘酒，如果滴碘酒的地方变为蓝色（或

蓝紫色），就说明这种食物中含有淀粉。滴碘酒在纸上涂抹烧烤法

⑵我们可以用在纸上涂挂的方法来检验食物中是查（淀粉）（脂肪）（蛋白质）

有脂昉。用食物在纸上涂抹，如果留下不会消失的油

迹，就说明这种食物中含有丰富的脂肪。

（3）我们可以用烧烤法来检验食物中是否有蛋白质。如果烧食物时有烧焦羽毛的气味,

说明这种食物中含有蛋白质。

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1L想知道食物中是否含有蛋白质、维生素、无机盐等营养素，我们可以采用看标签或

查资料的方法。

六、营养要均衡

丕偏食才能够从食物中获取均衡的营养,这是良好的饮食习惯。如果营养

获取不均衡,会影响身体健康。

2.“平衡膳食宝塔”顶层是盐和油,底层是水和谷薯类。

盐<4克，天

油2S25克天

炒菜

奶及升制品300克天

里的油

105克周

却50克/周

牛奶一瓶

粉甯肉的山天

水产演40克天火腿肠一根

蛋类2X0克天

牛肉鱼肉蛋

庆菜类300克，天

水果类15QT00克，天苹果一个黄瓜一条

小白菜一把

谷类150-200克天西红柿一个香蕉一根

r冬谷旬奈豆30-70JS/X

等类2650克次米饭一碗馒头一个

水80(E000*」天米粥一碗面包一个

6〜10岁学龄儿童平衡膳食宝塔一天的食物

⑴由“平衡膳食宝塔”可以知道，我们平时要多喝水，需要吃的最多的是谷物类,需

要吃的最少的是油和盐。

(2)“平衡膳食宝塔”下一层的食物食用量要大王上一层的食用量。

3没有一种食物能含有所有的营养成分,我们可以采用荤素搭配、粗细粮搭配等方法

获取更均衡的营养。搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。

4.如果运动量比较大，需要多吃糖类食物,补充足够的能量。

5.出于长身体的需要，儿童要适量地多摄取富含蛋白质的食物。

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6.手指脱皮、口腔溃疡时，需要多吃富含维生素的食物。

7.各类食物在均衡营养中的地位和比重是不一样的。

8.谷物类、油脂类食物含有糖类和脂肪，可以给我们提供能量。

9.奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质，可以支持我们的生长发育。

10.蔬菜和水果类含有维生素和矿物质，坚持多吃蔬果能让我们保持健康。

七、食物在口腔里的变化

1.消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量,这一过程叫消化。

2.口腔是人体的道化盎宣之一。咀嚼后的

馒头会变碎、变软、变潮湿。

3.舌的作用：传送和搅拌食物。

4.唾液的作用：润滑食物，消化食物中的

蛾。

5.牙齿的作用：咬碎食物。

6.按形状牙齿可分为门齿（8个）、大齿（4个）、旦齿（20个）3

种。门齿用来切割食物,臼齿用来磨碎、咀嚼食物,犬齿用来撕碎

食物。

7.分角色扮演“馒头”“牙齿”和“舌”，用硬纸板模仿门齿和

犬齿的外形，用大塑料口袋装满空气模仿臼齿。

8.舌能够将食物在口腔中进行传送和搅拌，这样能够让食物被牙

齿充分地切碎磨碎,让唾液充分地和食物混合。馒头在被咀嚼过

程中会被唾液浸湿变软。

8.牙齿是我们身体重要的消化工具,不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着不同

的作用，保护好牙齿对我们一生的健康很有意义。正确刷牙可以预防蛀牙。

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9.老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物充分磨碎,减小胃部负担，以利于食

物在体内进一步消化。

10.唾液可以将淀粉转化成麦芽糖。麦芽糖有甜味。所以我们在嚼白米饭时也会感觉到

甜。

八、食物在身体里的旅行

1.食物被口腔初步消化后，就会进入人体内部的其他消化器官。人体的消化器官主要包

括口腔、食道、置、小肠和大肠。食物被食道运输到胃里，在胃里被进一步磨碎和分

解，在小肠里被吸收。

2.消化器官的作用

(1)口腔：搅拌、咀嚼、磨碎食物。食物初步消化。

⑵食道：食道光滑且直，把食物运输到胃里。

⑶胃：肌肉发达，有胃酸；通过蠕动把食物变成糊状。

(4)小肠：消化、吸收的主要部位，能吸收食物中的大部

分营养0

⑸大肠：从未被消化的食物残渣中吸收一部分水分和少量营养物质O

3.模拟食道工作的实验

⑴我们可以用一支干净柔软的透明塑料管,竖直摆放，模

拟食道的工作。

⑵准备一小块馒头，放入“食道”，用手指挤压馒头上面

的塑料管，模拟食道的蠕动。馒头会顺着塑料管向下移动,

直到“食道”的出口处。

4.模拟胃的工作

(1)我们可以用塑料袋模拟胃的工作。

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⑵在塑料袋里装上水和一些食物，反复揉挤这个袋子，里

面的食物会变成糊状（食糜）。

5.消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、

没有经过充分咀嚼的食物都会影响它们的工作和健康。

6.人体的每个消化器宜都有各自的功能，都需要我们爱护。

食物消化良好，更有利于对营养的吸收，为人体生长提供

养料。食物被吃下后，会在人体内被消化吸收，不能被消化吸收的残渣则形成粪便排出。

7.食物的旅行线路:口腔一咽-d•道一胃一小肠f大肠一体外。

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第三单元《运动和力》知识点总结

、让小车运动起来

1.由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。重力能把地球表面的物体拉向地面,重

力的方向总是竖直向下。在地球上，物体的质量越大，重力就越大。

2.和重力有关的现象：树上的苹果掉下来,抛向空中的皮球总要落回地面,小孩从滑

梯上滑下,水往低处流。

3.研究小车运动快慢和拉力大小的关系

(1)利用垫的重力使小车运动,用手挡住小车使小车

停」匕(每种情况至少要测量二次，求平均值C)

⑵标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点

开始，终点结束。

拉小车的绳子

(3)添加垫圈时要从挂个垫I开始,一个一个地增加垫圈,

的长度约等于

直到小车可以动起来，再多个多个地增加垫圈,观察小车的一桌子的高度，

运动是怎样变化的。(拉力的大小用垫圈的个数来表示。)

*

⑷记录每次垫圈的数量和小车运动的时间O

(5)结论

①绳子对小车的拉力达到一定程度后,小车才会运动起来

②小车运动起来后，垫圈越少，重力越小，对小车的拉力

越小，小车运动得就越慢；垫圈越芟，重力越大，对小车的拉力越大，小车运动得就

越快。

4.使静止的小车运动起来需要动力;滚动的足球会慢慢停下来，是因为它受到了阻力。

5.运动员通过对足球施加力的方法改变足球的运动状态。

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二、用气球驱动小车

1.把气球吹足气后再松开口部，气体向后喷出，气球向前

气球运动的方向

运动，气球运动的方向和气体喷出的方向相反。

气体喷出的方向

2.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向根反的推

力，这个力叫反冲力。

3,气球在飞行过程中，喷气嘴会无规律地收缩振动，

导致其方向会随机地发生变化，使气球的运动没有规

箔手Mt在气牵口.鼻受幡出的气体定手/在气球上方.！《受气球上升的力

律可循。

4.组装利用气球驱动的小车。给气球充足气，放开气球的喷管，小车能运动起来。这

是因为充气后的气球具有能量,喷气时可以产生动力。

5.让气球小车行驶得更远的方法

(1)换用更大的气球。

⑵用更轻的材料做车身。

(3)加润滑油，使车轴转动得更灵活0

(4)采用合适的喷管。因为粗喷管喷气快，动小车正后方

力太，但喷气时间短；细喷管喷气慢，喷气时间旨，但动力小，所以要综合考虑。

(5)寻找更光滑的行驶路面。

6.利用反冲力的例子有喷气式飞机、火箭、导弹、冲天炮等。

三、用橡皮筋驱动小车

1.拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。

2.组装用橡皮筋驱动的小车

(1)把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固

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定在车轴上。

(2)转动车轮，让皮筋在车轴上缠绕，松开手车轮就会转动。

3.使橡皮筋小车车轮转动的动力来自被拉长的橡皮筋。

4.研究小车行驶距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈数的

关系

⑴相同条件：相同的小车，相同的起点和行驶路线等。

(2)不同条件：橡皮筋缠绕的圈数。

⑶结论：当橡皮筋缠绕的圈数较少时，小车行驶的距离越近;当

橡皮筋缠绕的圈数越多时.，小车行驶的距离越远。

5.在一定限度内，橡皮筋小车上的橡皮筋缠绕的圈数越多时,产生

的拉力越大,力作用在小车上的时间也越长,所以小车行驶的距离

।长。

6.像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在彩

状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫弹力。

7.在一定限度内，橡皮筋下面挂的钩码越芟，橡皮筋越袋，橡皮筋产生的弹力越大。

四、弹簧测力计

1.弹簧测力计是一种测量力的大小的工具,由提环、弹簧、指针、刻

度板、挂钩组成。

2.弹簧测力计是根据“弹簧受的拉力:大，伸得越长；受的拉力越小,

伸得越短”的特性来测量力的大小的。

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“N”表示用“牛顿”

“gf”表示用“克力”作力的单位

3.力的单位是牛顿,简称生，用符号JL表示。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命

名的。

4.弹簧测力计的刻度是均匀的。

5.不同弹簧测力计刻度板上的一大格(或一小格)代表的力的大小可能是不同的。

6.使用弹簧测力计的注意事项

(1)拿起测力计，先检查指针是不是指在二QL的位置。

(2)读数时，视线与指针相平。

⑶测量的力丕能超过测力计刻度标出的最大数量。

⑷测力时，要使弹簧伸长方向跟所测力的方向在一条直线上。

(5)用弹簧测力计测量轻重不同的物体的重力大小前，可以先掂一掂，估测一下。

7.质量为100克的物体的重力约为1牛。

8.生活中利用弹力的地方有撑柱、海绵垫、健身球、蹦床、跳板等。

五、运动与摩擦力

1.一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦,运动物体往

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往会受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦

力。

2.探究用不同的方式移动物体

⑴滑动：将纸盒放在木板上，往托盘里逐

渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫最少口最少

圈的数量并比较。

⑵滚动（滚木）：用各种笔或筷子等作为“滚木”放在纸盒下，往托盘里逐渐增加垫

圈，当纸盒开始运动时，记录垫圈数量并比较。

⑶滚动（轮子）：给纸盒安上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记

录垫圈数量并比较。

（4）托盘中垫圈的数量：滑动〉滚动（滚木）＞滚动（轮子）。

3.模拟搬运重物的实验中，三种方式产生的摩擦力从大到小的排序是直接拉纸盒、用

“滚木”移动纸盒、给纸盒安装轮子。

4.轮子可以看作移动的滚木。人类发现可以用滚动的方式前进,是一个了不起的创举。

5.在相同的条件下，同一个物体滑动时的摩擦力大于滚动时的摩擦力。

6.古时候，人们搬运很重的物体时，往往在物体下面放上滚木。这种做法的原理是变

滑动为滚动可以减小摩擦力。

7.摩擦力的影响因素

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影响囚系摩擦力的大小(其他条件相同)

接触面积的粗糙程度越粗糙，摩擦力越大。

越光滑，摩擦力越小。

物体的重力物体越重，摩擦力越大。

物体越轻，摩擦力越小。

友动方式滑动，摩擦力较大。

滚动，摩擦力较小。

8.生活中的摩擦力

⑴鞋底的花纹和自行车把手上的花纹都采用使接触面更粗糙的方法

增大摩擦力。

⑵拔河比赛前清扫场地沙粒采用变滚动为滑动的方法增大摩擦力。

⑶自行车轴承采用变滑动为滚动的方法减小摩擦力。

(4)气垫船和磁悬浮列车都采用使接触面分离的方法减小摩擦力。

六、运动的小车自行车轴承

1.敲击实验

⑴第一次用橡皮槌重重地敲击音叉,产生的声音

太，音叉剧烈振动,说明快速运动的橡皮槌的能量

大。

(2)第二次用橡皮槌轻轻地敲击音叉,产生的声音

小，音叉轻微振动,说明缓慢运动的橡皮槌的能量小。

2.撞击实验

(1)从三个不同坡度的斜面释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块。测量、记录

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木块每次被撞后滑行的距离。

⑵实验步骤：在木块的起始位置摆放小旗或其他标

记，释放小车去撞击木块。用小旗或其他标记木块被小

口木板

撞后的位置。然后测量距离，记录数据。

坡度小、速度小、坡度大、速度大、

⑷实验现象

①在坡度较小的斜坡上，由静止释放小车，木块被撞后滑行的距离较近。

②在坡度较大的斜坡上，从斜坡的同一位置由静止释放小车，木块被撞后滑行的距离

较远。

(5)结论：坡度越大，小车滑下后的速度越大。物体在运动的情况下具有能量。在其他

条件相同时，物体运动的速度越大,它具有的能量越大。

3.任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有

生命了。

4我们的日常生活中存在各种形式的能量,运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、

拉长的橡皮筋……，都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。

七&八、设计制作小车

1.设计制作的基本步骤

(1)明确问题:明确设计什么，用途是什么，具体要求有什么。

(2)制订方案:头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制订最优方案。

(3)实施方案:团队协作，根据方案加工制作，汇报展示。

(4)评估与改进:根据标准评估、打分，反思方案、制作以及整个过程存在的问题，并

进一步改进。

2.设计要求

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（1）车身长度不超过25厘米。

（2）用橡皮筋或气球作动力。

⑶只能利用提供的材料。（硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、

连接轴、胶水、吸管、胶带和气球。）

3.设计制作小车的基本步骤

⑴明确问题：利用生活中的材料设计一辆具有动力的小车。

（2）制定方案:

①观察小车模型，了解小车的结构。（车架：支撑、固定:

车身：美观、载人;车轴：传递动力;轮子：减小摩擦。）

②讨论、确定小车的设计方案，绘制设计图。（多角度画出小车;

标注主要部分的尺寸；动力方式；各部分所用的材料；每种材料的

加工方式和使用工具；各部分的连接方式。）

⑶实施方案：

①做好分工，根据设计图制作小车。（确定组装步骤选择材料

和工具一加工材料一组装一调试。）

②汇报、测试。（汇报设计思路一展示设计图一介绍组装流程一

测试小车。）

（4）评估与改进

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①评估。（小车设计，小车制作，小车功能，团队分工合作，享壮IWiritiWH

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