2025-2026学年苏少版小学四年级音乐下册教学计划及进度表

2025-2026学年苏少版小学音乐四年级下册教学计划

及进度表

一、指导思想

本学期苏少版小学音乐四年级下册教学，以《义务教育艺术课程标准

（2022年版）》为指导,立足四年级学生已具备的基础音乐技能、中等持续注

意力与初步审美能力，秉持“唱游结合、技能进阶、文化浸润”的教学理念，教

材以多元主题为脉络，涵盖舞曲、田园、四季、江南、自然、抒情、人声、环

保八大单元，整合演唱、欣赏、律动、集体舞、竖笛练习、编创及音乐剧等丰

富内容，兼顾趣味性、技能性与人文性。

教学中聚焦审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大核心素养，以

教材曲目为载体，强化歌曲演唱、竖笛演奏、律动创编能力培养，渗透地域文

化、自然情怀与环保理念，让学生在“唱、跳、奏、创”中感受音乐魅力，提升

综合音乐素养，培养店音乐的持久热爱与文化认同。

二、教材分析

苏少版小学音乐四年级下册教材，遵循中年级学生音乐学习规律，以“循序

渐进、多元融合、实践为先”为核心原则，围绕八个主题单元整合各类音乐内容,

既注重演唱、演奏等基础技能的巩固提升，又通过丰富的实践活动激发学习兴

趣，贴合四年级学生从低年级趣味化学习向中年级技能化学习过渡的特点，各

单元具体分析如下：

第一单元《舞起来》：以“舞蹈与音乐”为核心，收录《花之圆舞师》《马刀

舞曲》两首经典舞曲及《跳吧！跳吧！》《我的家在日喀则》两首演唱曲目，搭

配集体舞、律动及竖笛练习（一）。舞曲风格迥异，分别展现优雅柔美与激品奔

放的节奏特点；演唱曲目兼具异域风情与民族特色，其中《我的家在日喀则》

渗透藏族音乐文化；集体舞与律动旨在让学生通过肢体动作感受节奏韵律，竖

笛练习侧重基础指法与简单旋律演奏，夯实演奏基础。

第二单元《田野在召唤》：聚焦田园主题，收录《春到沂河》《晓风之舞》

两首欣赏曲目，《美丽的村庄》《五月的夜晚》《我们的田野》三首演唱曲目，配

套集体舞（美丽的村庄）与竖笛练习（二）。欣赏曲目展现田园风光的灵动与惬

意，演唱曲目旋律清新明快，贴合田野生机盎然的氛围；集体舞注重队形配合

与节奏呼应，竖笛练习在基础上增加旋律流畅度要求，强化气息控制能力。

第三单元《四季放歌》：围绕四季更迭展开，收录《战台风》《新疆之春》

两首风格迥异的欣赏由目，《西风的话》《四季歌》两首演唱曲目，设计《四季

歌》编创活动与竖笛练习（三）。《战台风》气势谤礴，《新疆之春》充满地域活

力，演唱曲目分别传递秋的温婉与四季的灵动；编创活动引导学生结合四季特

点创编旋律或歌词，竖笛练习侧重节奏变化与情感表达，提升演奏表现力。

第四单元《甜甜江南》：深耕江南文化，收录《江南好》《小巷风韵》两首

欣赏曲目，《忆江南》《杨柳青》两首演唱曲目（《杨柳青》侧重传唱与演绎），

搭配竖笛练习（四）。欣赏曲目尽显江南水乡的温婉雅致，演唱曲目融入江南民

歌韵律，歌词与旋律贴合江南风光与人文特色；竖笛练习选取贴合江南曲风的

旋律，强化轻柔演奏技巧，渗透地域音乐文化内涵。

第五单元《唱游森林》：以森林为情境，收录《彼得与狼》《森林水车》两

首欣赏曲目，《春游》《绿叶》两首演唱曲目，设计采集与分享活动及竖笛冻习

（五）。《彼得与狼》以交响童话形式展现森林故事，《森林水车》节奏明快充满

童趣；演唱曲目传递对自然的热爱，采集与分享活动鼓励学生搜集森林相关音

乐素材，竖笛练习侧重轻快节奏的把控，贴合森林灵动氛围。

第六单元《月亮的故事》：聚焦抒情主题，收录《月亮的故事》《望月节》

两首欣赏曲目，《月亮钩钩》《好月亮，你走得这样静悄悄》两首演唱曲目，配

套“露一手”（望月节）展示活动与烧笛练习（六）。曲目多以温柔、静谧的旋律

展现月亮的美好，传递思念、惬意的情感；展示活动为学生提供曲目演绎平台,

竖笛练习侧重轻柔气息与情感融合，提升抒情曲目演奏能力。

第七单元《奇妙人声》：探索人声表现力，收录《野蜂飞舞》《迎来春色换

人间》两首欣赏曲目，《隆里格隆》《村居》两首演唱曲目，设计《野蜂飞舞》

编创活动与竖笛练习（七）。《野蜂飞舞》展现人声模拟乐器的灵动，《迎来春色

换人间》兼具戏曲韵味与人声张力；演唱曲目《隆里格隆》侧重人声节奏游戏，

《村居》贴合古诗韵律；编创活动引导学生用人声或乐器模拟自然声音，竖笛

练习侧重快速旋律与节奏精准度，突破演奏难点。

第八单元《地球妈妈》：围绕环保主题，收录《森林与小鸟》《沉思》两首

欣赏曲目，《热爱地球妈妈》《小鸟，请到这里来》两首演唱曲目，配套小小音

乐剧（我们的家园）与竖笛练习（八）。欣赏曲目传递对自然的敬畏与呵护之情,

演唱曲目直白表达环保理念；小小音乐剧融合演唱、律动、剧情，培养综合表

现力，竖笛练习作为全册收尾，侧重技能整合与情感演绎，检验竖笛学习成果。

整体而言，教材内容层次清喷、主题鲜明，既注重演唱、竖笛等核心技能

的循序渐进，乂通过欣赏、编创、展演等活动丰富学习体验，同时渗透地域文

化、自然环保、经典传承等理念，为四年级学生搭建技能提升与素养发展的多

元平台。

三、学情分析

四年级学生经过三年系统的音乐学习，已具备一定的音乐基础与学习能力,

情感体验逐步丰富，个体差异趋于明显，具体表现如下：

优势方面：学生已掌握基本的演唱技巧，能准确演唱旋律起伏不大的歌曲,

部分学生能较好控制气息与吐字；对竖笛有初步接触，掌握基础指法与简单旋

律演奏，具备竖笛进阶学习的条件；乐于参与律动、集体舞、小组展示等实践

活动，表现欲较强，对新鲜的音乐形式（如音乐剧、人声编创）兴趣浓厚：能

初步感知不同风格音乐的情绪差异，具备简单的音乐鉴赏能力。

不足方面：个体差异明显，部分学生音准、节奏把控仍有欠缺，高音演唱

易跑调，复杂节奏难以精准把握；竖笛演奏水平参差不齐，少数学生指法不熟

练、气息不稳定，演奏流畅度不足；编创能力较弱，缺乏创新思路，难以独立

完成旋律、歌词或动作创编，需教师大量引导；部分学生课堂注意力易分散，

在技能训练环节积极性不高，对枯燥的练习易产生抵触情绪；对音乐背后的文

化内涵理解较浅，难以深度感悟曲目意境。

基于以上学情，本学期教学将以“趣味引导、分层训练、实践赋能”为核心,

通过情境创设、游戏互动化解技能训练的枯燥感，针对不同水平学生设计差异

化任务，强化竖笛演奏与编创能力培养，同时渗透文化讲解，兼顾个体发展与

整体提升，让每个学生都能在原有基础上获得进步。

四、核心素养教学目标

（-）审美感知

1.能准确感知各单元曲目不同的情绪与风格特点，如舞曲的明快激昂、江

南曲目的温婉雅致、抒情曲目的温柔静谧，能结合旋律、节奏、力度等音乐要

素，用简单语言描述音乐表达的意境。

2.能辨别不同曲目演奏形式（独奏、合奏、合唱）与乐器音色（竖笛、管

弦乐、民族乐器），尤其能精准感知竖笛的音色特点，理解音色与音乐情绪、主

题的关联。

3.能结合曲目背景与主题，如江南文化、环保理念、四季风光，产生情感

共鸣，提升对音乐的深度审美与感悟能力，体会音乐与生活、文化的紧密联系。

（二）艺术表现

1.能熟练演唱本学期所学歌曲，精准把控音准、节奏，根据曲目情绪调整

演唱语气与力度，做到吐字清晰、情感饱满，能配合完成合唱、小组演唱等形

式，主动参与集体舞、音乐剧等展示活动。

2.能熟练掌握竖笛基础指法，逐步提升气息控制能力，流畅演奏各单元竖

笛练习曲目，做到节奏精准、旋律连贯，尝试用竖笛演绎不同风格的曲目，提

升演奏表现力。

3.能跟随音乐完成律动、集体舞动作，做到动作与节奏匹配、队形配合默

契；能参与简单的音乐编创活动，如为《四季歌》创编歌词、为《野蜂飞舞》

模拟人声，提升综合艺术表现力。

（三）文化理解

1.通过《甜甜江南》《我的家在日喀则》等单元学习，了解江南民歌、藏族

音乐的风格特点与文化背景，感受地域音乐文化的魅力，增强文化认同与自豪

感。

2.结合《地球妈妈》单元，理解环保理念在音乐中的表达，培育爱护自然、

守护家园的意识：通过《四季放歌》《唱游森林》，感受自然与音乐的关联,培

养对自然的热爱之情。

3.初步了解经典舞曲、交响童话、音乐剧等音乐形式的特点，拓宽音乐视

野，理解不同音乐形式承载的文化内涵与情感价值，形成多元音乐文化包容意

识。

（四）创意实践

1.能参与教材规定的编创活动，如为《四季歌》创编季节相关歌词或简单

旋律，为《野蜂飞舞》用人声或竖笛模拟野蜂飞舞的声音，培养初步的创新思

维与表达能力。

2.能以小组为单位，开展集体舞队形创编、音乐剧剧情设计、歌曲伴奏编

排等活动，主动配合同伴完成创意任务，提升小组合作与创意实践能力。

3.能参与、,露一手2采集与分享”等展示活动，主动分享自己的音乐作品、

素材或感悟，尝试用演唱、演奏、律动等形式表达对音乐的理解，提升音乐表

达能力。

五、教学进度安排表

本学期教学时间为2026年3月2日—2026年7月3日，共18周，每周2

课时，总计36课时。扣除清明、五一、端午节假日调休，实际授课34课时，

预留2课时用于期末复习与综合展示。进度安排遵循“循序渐进、练演结合、重

点突破“原则，适配四年级教学节奏，确保各单元曲目、活动与竖笛练习扎实落

实，具体如下：

周教学时教学内客授教学重点难点备注

次间课

学

时

13月2第一单元《舞起来》：欣赏2重点：感知舞曲风播放舞曲

S-3《花之圆舞曲》《马刀舞格，唱准歌曲节奏；舞蹈视频

月8日曲》，学唱《跳吧！跳难点：把握舞曲情绪

吧！》差异

23月9第一单元《舞起来》：学唱2重点：学唱藏族歌开展律动

曰一3《我的家在日喀则》，练习曲，掌握竖笛基础指模仿游戏

月15集体舞：跳吧!跳吧•）,法；难点：藏族旋律

日竖笛练习（一）韵味把握

33月16第二单元《田野在召唤》：2重点：感受田园曲展示田园

日一3欣赏《春到沂河》《晓风之风，唱准歌曲旋律；风光图片

月22舞》，学唱《美丽的村庄》难点：气息平稳演唱

日

43月23第二单元《田野在召唤》：2重点：集体舞队形配清明假期

日一3学唱《王月的夜晚》《我们合，竖笛旋律流畅调休，灵

月29的田野》，练习集体舞，竖度；难点：多声部歌活调整

日笛练习：-）曲演唱

53月30第三单元《四季放歌》：欣2重点：感知曲目风格结合四季

H—4赏《战台风》《新疆之差异，唱准歌曲情图片讲解

月5日春》，学唱《西风的话》感；难点：抒情旋律

的把控

64月6第三单元《四季放歌》：学2重点：编创简单歌小组编创

日一4唱《四季歌》，开展《四季词，竖笛节奏变化；成果展ZF

月12歌》编创，竖笛练习（三）难点：编创思路引导

日

74月13第四单元《甜甜江南》：欣2重点：感受江南曲播放江南

日一4赏《江南好》《小巷风风，唱准歌曲韵律；水乡视频

月19韵》，学唱《忆江南》难点：江南韵味的表

日达

84月20第四单元《甜甜江南》：学2重点：传唱《杨柳开展江南

日一4唱《杨柳青》，巩固演唱，青》，竖笛轻柔演民歌传唱

月26竖笛练习（四）奏；难点：民歌节奏不

日的灵活性

94月27第五单元《唱游森林》：欣2重点：理解交响童五一假期

S-5赏《彼得与狼》《森林水话，唱准歌曲旋律；调休，调

月3日车》，学唱《春游》难点：歌曲情感的灵整内容

动性

105月4第五单元《唱游森林》：学2重点：分享森林音乐准备森林

日一5唱《绿叶》，开展采集与分素材，竖笛轻快演相关音乐

月10享活动，竖笛练习（五）奏；难点：素材整合素材

日与表达

115月11第六单元《月亮的故事》：2重点：感受抒情曲营造月夜

日一5欣赏《月亮的故事》《望月风，唱准轻柔旋律；教学氛围

月17节》,学唱《月亮钩钩》难点：气息轻柔控制

日

125月18第六单元《月亮的故事》：2重点：抒情演唱展评选“最

日一5学唱《好月亮，你走得这样示，竖笛情感融合；佳小歌

月24静悄悄》，“露一手”展示，竖难点：温柔情绪的表手”

日笛练习：六）达

135月25第七单元《奇妙人声》：欣2重点：感受人声魅结合儿童

日一5赏《野蜂飞舞》《迎来春色力，唱准节奏游戏；节氛围教

月31换人间》，学唱《隆里格难点：人声模拟的灵学

日隆》动性

146月1第七单元《奇妙人声》：学2重点：古诗韵律演小组编创

日一6唱《村居》，开展《野蜂飞唱，编创人声模拟；展示

月7日舞》编创，竖笛练习（七）难点：编创与音乐配

合

156月8第八单元《地球妈妈》：欣2重点：传递环保理播放环保

日一6赏《森林与小鸟》《沉念，唱准歌曲情感；主题视频

月14思》,学唱《热爱地球妈难点：情感饱满度提

日妈》升

166月15第八单元《地球妈妈》：学2重点：音乐剧排练，分工排练

日一6唱《小鸟，请到这里来》，