2026年人教PEP版四年级英语下册Unit 2 Family rules 教案2

【新教材】2026年春季人教PEP版四年级下册英语Unit2

Familyrules教案

PartAWhatareyourfamilyrules?

A.Let'stalk&Thinkandsay

1.学生能够认读、理解并运用以下词汇：watch,TV,

homework,first,wet,run,livingroom,safe。

知识2.学生能掌握否定祈使句"Don't+动词原形”结

目标构，并能进行简单仿写。

3.学生能理解并说出常见的家庭和班级规则的相关

句型

1.学生能听懂并理解关于家庭和班级规则的简单指

令和对话。

学习能力2.学生能运用所学句型进行情景对话，提出或回应

目标目标规则要求。

3.学生能初步书写简单的规则句子，并能在真实或

模拟情境中运用

1.培养学生的规则意识和责任感，理解遵守规则的

重要性。

素养2.增强学生的家庭与集体归属感，学会尊重他人、

目标关心环境。

3.通过小组讨论与合作，提升学生的沟通与协作能

力

课时1.掌握并运用“Don't+动词原形”句型表达禁止性规则。

重点2.理解并说出常见的家庭和班级规则

第1页共28页

课时1.在实际情境中正确运用“Don't…”句型进行表达。

难点2.区分家庭规则与班级规则的异同，并能举一反三

教具

''课件PPT、情景图片卡片、句型条等

链接

教学过程

Step1Warm-up

1.活动：FreeTalk&Review

教师与学生进行简单对话，复习已学动词短语：

T：Whatdoyoudoathome?

Ss：IwatchTV/domyhomework/tidymyroom.

2.通过提问引入“Familyrules”话题：

T：CanyouwatchTVeveryday?Canyourunathome?

Step2Presentation&Practice

A.Let,stalk

1.看图预测，整体感知

教师呈现Let'stalk中的图片，引导学生观察：

T：Lookatthispicture.ThisisMattandhismum.Whatarethey

doing?

T：MattwantstowatchTV.Whatdoeshismumsay?Canyou

guess?（鼓励学生根据生活经验预测）

2.播放录音，验证预测

教师播放教材上的对话录音，要求学生整体听录音。听后提问:

DoesMattwatchTV?Whyorwhynot?引导学生抓住大意说出:Do

yourhomeworkfirst.教师将句子板书在黑板上。

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3.聚焦细节，理解含义

教师再次播放录音，要求学生仔细听第二组对话。T：Whatdoes

MikesaytoMatt?Whatdoeshesayabouturunn?学生回答后,教师

将关键句"Don'truninthelivingroom.”板书在黑板上，并用红色

粉笔突出"Don'trim”。

4.听音模仿，跟读正音

（1）逐句跟读：教师播放录音，学生逐句跟读。

（2）齐读与个人读：全班齐读一分组读（如男孩读Matt,女孩

读Mum）一个别学生展示读。教师给予发音和语调的鼓励性评价。

5.句型操练，词汇替换

（1）教师示范：教师利用图片或动作创设新情境，引出新词汇。

（做“吃东西”动作）T：Canweeatinthebedroom?No!Sowe

say…

（引导学生说）“Don'teatinthebedroom.”。

（做“大声喊「U”动作）T：Canweshoutinthelibrary?No!

Sowesay,

（引导学生说）"Don'tshoutinthelibrary.”。

（2）“看图/做动作，说句子”游戏

教师快速出示不同图片（如playwithfire,sleepinclass,drawon

thedesk等）或做动作。学生快速反应，说出相应的“Dodt…”句

子。

A.Thinkandsay

1.教师指着板书上的"Familyrules”说：Great!Weknowmany

familyrules.Butnow,weareatschool.Weareinourclassroom.So,

第3页共28页

whataboutclassrules?教师指向教材上的uClassrules”标题,引导学

生将注意力从家庭转移到学校。

2.小组讨论。T：Now,pleaseworkingroupsof4.Talkaboutclass

rulesandfamilyrules.Whatrulesdowehave?Pleasemakealist.教师

巡视教室，提供必要的词汇帮助，并鼓励每个学生都开口说。

3.分享与反馈。教师邀请不同小组的代表站起来分享他们列出来

的规则。

Step3Consolidation&Extension

活动：情景对话，角色扮演

1.Pairwork：学生两人一组，分别扮演“孩子”和“家长”，模

仿课本对话结构，根据教帅提供的不同情景卡(如wanttoplay

games/wanttogoout/leavetoysonthefloor等)进行改编对话。教师给

予范例：

Si(Child)：Mum/Dad,canIplaygames?

S2(Parent)：No.Youhavetoreadyourbookfirst.

Si：(做某个动作，如跳沙发)

S2：Don'tjumponthesofa!It'snotsafe!

2.展示与评价：邀请2〜3组学生上台表演。教师评价并引导学

生互评。

Step4Summary&Homework

L总结；教师引导学生回顾本节课所学句型。

2.作业：

(1)口头作业：向家人用英语说出三条家庭规则。

(2)书面作业：画出一条家庭规则或班级规则，并配上英文句

子。

板书设计

第4页共28页

Unit2Familyrules

PartAWhatareyourfamilyrules?

A.Let'stalk&Thinkandsay

Familyrules：

Tidyyourroom.Don,truninthelivingroom.

Classrules：

Don'tbelate.Keeptheclassroomclean.

•♦•

教学反思

本节课通过情境对话和小组活动激发学生兴趣，大部分学生能掌

握“Don't…”句型结构。部分学生在表达完整句子时仍存在困难，

需在后续课程中加强句型操练。同时可增加真实情境模拟（如教室场

景），帮助学生更好地理解规则的意义。

第5页共28页

A.Let'slearn&Look,chooseandsay

1.学生能够认读、理解并掌握与家庭规则相关的核

心词T匚：word,wash,helpfulo

2.学生能够理解并运用句型：Domy/yourhomework

知识

first.,Usekindwords.,Tidymy/yourroom.,Wash

目标

my/yourhands.。

3.学生能初步理解“Therearesomerulesinmy

family.这一表达方式

1.学生能听懂、辨认并说出常见的家庭规则指令。

学习

能力2.学生能运用所学句型简单描述自己家庭的规则0

目标

目标3.学生能进行简单的对话练习，如问答形式的规则

确认与表达

1.培养学生遵守家庭与社会规则的意识，增强责任

感。

素养2.通过小组讨论与表达，提升学生的合作与沟通能

目标力。

3.引导学生思考家庭规则的意义，形成良好的行为

习惯和家庭观念

课时1.掌握四条家庭规则的英文表达方式。

重点2.能正确使用祈使句表达家庭规则

1.动词短语的正确使用与搭配（如tidytheroom,washmy

课时hands等）。

难点2.将句型从“my”转换为“your”进行问答练习。

3.引导学生结合实际生活进行有意义的语言输出

第6页共28页

教具

一词汇卡片、PPT课件、音频资源等

链接

教学过程

Step1Warm-up

导入活动：猜猜老师家的规则

教师出示一张自己的“家庭生活”漫画或情景照片（可简单绘制

或使用表情符号代替）。

T：Look,thisismeathome.1havesomerulesinmyfamily.Can

youguesswhattheyare?引导学生用中文或英文猜测。

Step2Presentation&Practice

A.Let'slearn

1.教授新词：出示图片和示范。

（1）教师出示图片：一个孩子正在书桌前认真写作业，旁边放

着书包和玩具。

T：Lookatthispicture.Whatishedoing?（Ss：写作业）Yes!

Heisdoinghishomework.Andlook,theTVisoffandthetoysare

aside.So,whatdoeshedofirst?（引导学生说:先做作业）

教师示范：清晰地说出uDomyhomeworkfirst.,并伴随动作

（模仿写作业，然后伸出食指表示“第一”）。教师将句子"Domy

homeworkfirst.板书在黑板上。

（2）教师出示图片：一张对比图。左侧是两个孩子争吵的场景

（打上X）,右侧是两个孩子分享玩具，并面带微笑说“Thank

you!”"Please!”的场景（打上4）。

T：Whichpictureisgood?Why?（等待学生思考）Yes!Because

theyusekindwords!”Please"and“Thankyou“arekindwords.

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教师示范：微笑着用温和的语气说“Usekindwords."，并做出

点赞的动作。将句子“Usekindwords.”板书在黑板上。

情感渗透：Kindwordsmakeushappy.

（3）教师出示图片：一张ubefore&afterv对比图。"before”

是房间杂乱，玩具、书本满地；"after”是房间整洁，床铺整齐，玩

具都在箱子里。

T：OhnoITheroomismessy.Whatshouldwedo?Yes!Weshould

tidytheroom!

教师示范：边说“Tidymyroom.”边做整理物品的动作（如把

桌上的书摞好），并将句子板书在黑板上。

（4）教师出示图片：肥皂、水龙头的图片，或直接模仿洗手动

作。

T：Ah-choo!Myhandsaredirty.WhatshouldIdo?Yes!Washmy

hands1

教师示范：一边做搓洗手的动作，一边清晰地说“Washmy

hands.",并将句子板书在黑板上。

2.全班跟读：2〜3遍（注意语音语调）。

3,分组/个人跟读：检查发音。

4.TPR巩固：教师说短语，学生立即做出相应动作。

5.Practice：What'smissing?

教师向学生展示全部四张短语卡片。学生闭上眼睛，教师抽走一

张卡片。学生睁开眼睛，说出哪张卡片不见了（用英文说出该规则）。

A.Look,chooseandsay

1.教师引导学生观察四张图片。

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2.教师提问：LookatPicture1.Whatcanwesaytoher?引导学生

根据图片选择正确的短语并说出：Doyourhomeworkfirst.

3,请学生两人一组，互相问答。

Step3Consolidation&Extension

活动：情景判断(Goodornotgood?)

教师描述或简单表演一个情景，学生判断这个行为是否符合

uFamilyrules”并说出相应的规则短语。

Example1：

T：Tommyplaysvideogamesassoonashegetshome.

Ss：No!Doyourhomeworkfirst.

Example2：

T：MarysaysuPleasepassmethebook."toherbrother.

Ss：Yes!Usekindwords.

Step4Summary&Homework

1.总结：教师引导学生回顾今天学到的四个家庭规则短语，强调

遵守规则的重要性。

2.作业：

(1)画出你家的一个规则，并写上英文句子。

(2)与父母一起讨论并列出三条家庭规则，下次课分享。

板书设计

Unit2Familyrules

PartAWhatareyourfamilyrules?

A.Let,slearn&Look,chooseandsay

Familyrules：

1.Domyhomeworkfirst.

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2.Usekindwords.

3.Tidymyroom.

4.Washmyhands.

Therearesomerulesinmyfamily：

Domyhomeworkfirst.

Theyareallhelpful.

教学反思

本节课通过图片、动作、游戏等多种方式激发学生的学习兴趣，

学生参与度高。部分学生对“tidy”发音较困难，需多次示范和纠正。

下一步可结合绘本或真实家庭照片引导学生输出更多句子。

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A.Let'sspell

1.学生能够认读、理解以下含有“er”结尾的单词:

brother,sister,ruler,number,computer,dinner,

知识目•*aI乂、

eraser,winter,after,clever,river,under,watero

标

2.学生能够掌握“er”在单词中的发音规律/。/（弱

读中央元音）

1.学生能正确朗读及拼写含有“er”结尾的单词，

并理解其含义。

V力能力目

学刁标2.学生能听懂并模仿句子中的目标词汇，如

目标summer,dinner等。

3.学生能完成听写任务

1.通过语音模仿和句子朗读，培养学生的英语语感

和语音意识。

素养目2.通过情境句子（如家庭场景、自然场景等）增强

标学生的文化理解与语境运用能力。

3.培养学生倾听、模仿与合作的学习态度，增强学

习英语的信心

课时1.掌握含有“er”结尾单词的发音规律与拼写形式。

重点2.理解并运用目标词汇在真实语境中的意义

1.某些含有“er”结尾单词的发音容易混淆（如

课时收

water/winter/ruler等）。

难点

2.在听力任务中准确捕捉关键词并完成书写

教具

“音频资源、单词卡片等

链接

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教学过程

Step1Warm-up

1.活动：播放一段含有“er”发音的英文歌曲，引导学生跟唱。

2.提问：你们还记得哪些含有“er”的单词？（如teacher,mother

等）

Step2Presentation&Practice

A.Let'sspell

1.教师通过呈现课本故事图片，引出故事情节：Inthesummer,

afterdinner,/Fatherisreadinganewspaper./Mypoorthirstybrother./Is

runningwithsomewater.

2.教师引导学生找出含有“er”的单词，鼓励他们自己读单词并

找出发音规律。

3.教师板书“er”，总结示范发音/。/,学生跟读。

4.出示单词卡片：brother,number,ruler,sister,computer,dinner,

eraser,winter,after,clever,river,under,watero带领学生拼读，

注意发音的一致性。

5.Listen,repeatandchant.

播放音频，学生跟着复述和唱一唱故事。

6.Read,underlineandlisten.

播放录音，学生听音并画出所听到的单词，再请学生分享答案，

最后学生齐读单词。

7.Look,listenandwrite.

播放音频，学生边听边写句子，提醒学生注意书写格式。最

后一起核对答案。

Step3Consolidation&Extension

1.造句练习:

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引导学生用所学单词造句，如：uMybrotherhasaruler.。分

组练习，互相听读并纠正发音。

2.chant表演：

分组表演教材中的chant,加入动作，增强记忆和趣味性。

Step4Summary&Homework

1.总结：教师引导学生总结“er”的发音规则，强调哪些单词中

含有“er”发/。/音。

2.作业：

(1)抄写本课单词，每个三遍，并朗读录音。

(2)找出三个含有“er”发音的新单词，写在作业本上。

板书设计

Unit2Familyrules

PartAWhatareyourfamilyrules?

A.Let'sspell

brothersisternumberruler

computerdinnereraserwinter

aftercleverriverunder

water

教学反思

本节课通过多种感官参与，帮助学生掌握“er”的发音。chant

表演环节有效调动了学生积极性，但需注意控制课堂节奏。部分学生

对“er”在词尾的轻声发音仍感困难，需在后续课程中加强重复和巩

固。作业设计兼顾书写与口语，注重实际运用，符合语音教学规律。

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PartBHowdofamilyruleshelpus?

B.Let'stalk&Lookandsay

1.学生能听懂、认读并运用以下词汇：loud,sleep,

bedroom,kitcheno

知识2.学生能听懂、认读并运用以下句型：Don'ttouch

目标hotthings.,Don'tbesoloud.,Becareful,o

3.理解祈使句的否定形式（Don't+动词原形）表

示禁止或提醒并初步运用

1.学生能在真实或模拟的家庭场景中运用所学句型

学习

进行简单交流。

目标能力

2.能根据图片或情境提示说出相应的家庭规则。

目标

3.初步培养观察图片、提取信息并进行口头表达的

能力

1.培养学生的家庭责任感与安全意识，如关心家人、

素养注意厨房安全等。

目标2.通过小组对话活动，增强合作意识和礼貌交流的

习惯

课时1.理解并运用句型：Don,ttouch,•,/Don?tbe…/Becareful

重点2.能在情境中正确使用这些句型表达提醒或禁止

L学生容易混淆"Don't”与"Donot”的口语和书面形

课时式。

难点2.在真实情境中自然、流利地运用句型进行对话。

3.理解"Becareful"与"Don'1”在用法和语气上的区别

教具

多媒体课件、句型卡片等

链接

第14页共28页

教学过程

Step1Warm-up

活动：家庭规则头脑风暴

教师提问：“Whatrulesdoyouhaveathome?”

学生分享自己熟悉的家庭规则（中文表达即可）

教师引出本节课主题：Todaywe'11learnhowfamilyruleshelpus.

Step2Presentation&Practice

B.Let,stalk

1.看图预测

教师出示教材主情景图（不显示文字），提问引导学生观察：

Lookatthispicture.Whocanyousee?

Wherearethey?

Whataretheydoing?

2.听音理解

教师播放对话录音，学生带着问题听第一遍：Whatarethetwo

rulesinthedialogue?

听完后，教师引导学生找出答案。

Rule1：Dontbesoloud.

Rule2：Don'ttouchhotthings.

教师将这两个关键句写在黑板上。

3.分层练习

（1）句型替换练习（教师说动词，学生快速组织句子）

T：run—>Ss："Don'trun.”

T：shout—>Ss："Don'tshout.

（2）情景匹配练习（出示图片，学生选择对应规则）

小朋友玩火图片一•Don'tplaywithfire.

第15页共28页

床上跳跃图片—1X）11'tjumponthebed.

4.教师播放或示范朗读对话，学生跟读，注意语音语调。

5.角色扮演活动

两人一组分角色练习对话（John和Jack）

教师提供语言支架：

A：WhereisMom/Dad?

B：She's/He,sinthe.

A/B：Don't.（根据情景补充规则）

拓展练习：替换地点和规则创作新对话。例如图书馆场景：Don'

ttalkloudly.

B.Lookandsay

L观察与指认

教师指向课本上的主图片，引导学生说出图片中的物品，提醒学

生注意图中潜在的危险。

2.示范与机械操练

教师指着图片中滚烫的锅，给出书上的例子。提供不同的动词短

语卡片，让学生进行替换练习。

3.引导性表达

教师指向图片中的其他细节，引导学生自己说出规则。学生两人

一组，一人指图中物品，另一人尝试说出“Don't…”的规则，然后

互换角色。

4.拓展与创造

教师出示新的情景图片，引导学生运用所学句型说出：“Don'

t…”。

Step3Consolidation&Extension

活动：家庭规则设计师

第16页共28页

1.小组合作：为不同房间设计规则标志牌

厨房：Don'ttouchhotthings./Don'tplaywithfire.

卧室：Don,tbeloud./Don,tjumponthebed.

客厅：Don'teatonthesofa./Don'twatchTVtoolong.

2.小组展示设计成果并用英语说明

Step4Summary&Homework

L总结：回顾今日所学句型：Don't…，强调遵守家庭规则的重

要性。

2.作业：

（I）朗读教材对话三遍，录音发给老师。

（2）为自家厨房设计两条英文规则。

（3）与父母用英语简单讨论家庭规则。（选做）

板书设计

Unit2Familyrules

PartBHowdofamilyruleshelpus?

B.Let'stalk&Lookandsay

sleeploudkitchenbedroom

Don'tbesoloud.

Don'ttouchhotthings.

Becareful.

教学反思

本课通过头脑风暴活动引入家庭规则主题，学生参与度较高。小

组设计活动既能巩固语言知识，又能培养学生的实际应用能力。部分

学生对于“Don't…”句型的发音掌握还不够好，需要加强个别指导,

下次可以增加更多生活情境的规则讨论。

第17页共28页

B.Let5slearn&Look,matchandsay

1.学生能够听、说、认读以下房间名称：bedroom,

study,livingroom,kitchen,bathroomo

2.学生能够理解并初步运用以下动词短语：cook

知识

朽together,dohishomework,sweepthefloor,tidythe

bedroom,washherhands。

3.学生能够初步理解并模仿使用句型：Where

is…？,He's/She'sinthe…，He's/She's+v.-ing.

1.学生能在图片的帮助下说出人物所在的房间及其

学习

能力正在进行的活动.

目标

目标2.学生能进行简单的对话，询问并回答人物所在位

置及其行为

1.培养学生观察家庭生活中常见场景的能力，增强

对家庭角色的理解。

素养2.通过合作学习与对话练习，提升学生的沟通与表

目标达能力。

3.引导学生形成爱劳动、爱整洁、爱学习的良好习

惯意识

1.重点词汇：房间名称与常见家庭活动短语。

课时

2.重点句型：Whereis…？He's/She'sinthe…He's/She'

重点

s+v.-ing.

1.学生容易混淆房间名称,如study与bedroom,kitchen与

课时bathroomo

难点2.动词短语的发音和意义理解，PRsweepthefloor,tidythe

bedroom。

第18页共28页

3.在实际情境中正确使用现在进行时描述他人行为

教具

一单词卡片、多媒体课件、音频资源等

链接

教学过程

Step1Warmup

1.播放歌曲此，〃所引导学生跟唱。

2.教师提问：“Whatroomsareinyourhome?”学生自由回答已

学过的房间名称。

Step2Presentation&Practice

B.Let,slearn

1.创设情境导入

教师出示Amy家的全景图，说：Look,thisisAmy'shome.It'

sbigandnice.Whatroomsareinit?Let,shavealook!引导学生整体

感知。

2.分步教授房间名称

（1）study：教师点击课件，放大书房图片,播放声音“study”，

并出示单词卡片。教师自问自答：WhereisAmy?Oh,she'sinthe

study.并模仿看书动作。

操练：采用“高低声”游戏（教师大声读，学生小声读；反之亦

然）练习发音。

（2）livingroom/kitchen/bathroom/bedroom：采用相同方式依次

呈现。每教授一个词，都将其与之前的单词进行快速闪现认读，以加

强记忆。kitchen和bathroom的发音是难点，教师需分解音节带读。

3.互动游戏：QuickResponse

第19页共28页

教师出示房间图片，学生快速说出单词。教师说单词，学生快速

指出课本上相应的图片或做出相关动作（如在客厅看电视、在厨房炒

菜等）。

B.Look,matchandsay

1.学生打开课本，独立完成图文匹配任务。

2.教师邀请学生展示匹配结果，并用自己的话描述图片。例如：

Theboyisinthelivingroom.Heissweepingthefloor.

3.同桌之间互相检查并练习对话。

Step3Consolidation&Extension

活动：Roleplay“MyFamilyatHome”

1.学生分组扮演家庭成员，在不同的房间做不同的事情。

2.每组派代表表演，其他学生猜：Whereishe/she?Whatishe/she

doing?

Step4Summary&Homework

1.总结：教师引导学生回顾今天学到的房间名称和活动短语，强

调句型：Whereis…？He,s/She'sinthe…He's/She's+v.-ing.

2.作业：

（1）画出你的家，标出每个房间的英文名称。

（2）写三句话描述家人在不同房间的活动。

Example：Mymotherisinthekitchen.Sheiscooking.

板书设计

Unit2Familyrules

PartBHowdofamilyruleshelpus?

B.Let'slearn&Look,matchandsay

bedroomstudylivingroom

第20页共28页

kitchenbathroom

—WhereisAmy?

—She'sinthestudy.She,sreadingabook.

教学反思

本节课通过歌曲、图片、游戏等多种方式激发学生学习兴趣，学

生参与度较高。部分学生对“cooktogether”和“dohishomework”

的发音掌握不够准确，需在后续课中加强语音训练。下一步可结合真

实生活情境设计更多任务型活动，提升语言运用能力。

第21页共28页

B.Readandwrite

1.学生能够理解文本内容，识别文中提到的家庭与

知识学校规则。

目标2.掌握与规则相关的词汇，如keepsafe,ke印

healthy,usekindwords,tidythebedroom等

1.学生能够从文本中提取信息，完成“勾选规则”

学习和“画线找出原因”的练习。

能力

目标2.能够根据图片提示写出相应的规则句子。

目标

3.能够结合生活实际，写出至少一条自己知道的规

则

1.培养学生遵守规则的意识和责任感。

素养

2.引导学生理解规则的意义，学会尊重他人、关心

目标

环境，养成良好的行为习惯

课时1.理解文本中提到的规则及其原因。

重点2,完成阅读理解练习（勾选、画线、写句子）

1.理解规则背后的原因（如安全、健康、尊重等）。

课时

2,将文本中的规则表达迁移到实际生活中，写出自己的规

难点

则

教具

‘多媒体课件、单词卡片、情境图片等

链接

教学过程

Step1Warm-up

1.Greetingandfreetalk

师生问候，简单交流。提问：Whatrulesdoyouknowatschool?

Athome?

第22页共28页

2.Watchavideo

播放一段关于学校规则的短视频，引出本课主题。

Step2Presentation&Practice

B.Readandwrite

1.Pre-reading

出示课文图片，预测内容：Whatrulesaretheytalkingabout?

教授新词：think,work,hard,follow,feel等。

2.While-reading

第一遍阅读：快速阅读，找出文中提到了哪些规则。

第二遍阅读:仔细阅读，完成Ticktherules的练习。

第三遍阅读：找出规则的原因，完成Underlinethereasons的练

习。

3.Post-reading

核对练习答案，解释难点。

分组讨论：Doyouthinktheserulesareimportant?Why?

Step3Consolidation&Extension

1.Lookandwrite.

出示课文中的两个情景图片，引导学生写出相应的规则。展示并

评价学生的写作。

2.Shareyourrule.

学生写出自己知道的一条规则，与同桌分享。请几位学生向全班

分享。

Step4Summary&Homework

1.总结：师生共同总结本课所学规则及其原因，强调遵守规则的

重要性。

2.作业:

第23页共28页

(1)抄写本课重点词汇和句型。

(2)画出自己家的一条规则并配上英文说明。

板书设计

Unit2Familyrules

PartBHowdofamilyruleshelpus?

B.Readandwrite

Rules&Reasons：

Don'trunintheclassroom/livingroom.—>Keepsafe

Keepyourdeskclean.—>Keephealthy

Usekindwords.—>Benice

教学反思

本节课通过多种阅读活动帮助学生理解文本内容，完成了阅读任

务。学生在小组活动中积极参与，能够理解规则的重要性。但在写作

部分，部分学生输出仍有困难，需要提供更多句型支撑。下次可以增

加模仿写作的练习，降低输出难度。同时可以增加更多实际情景，让

学生更好地理解规则的应用。

第24页共28页

PartCProject：Makefamilyrules

1.学生能够认读、理解与家庭规则相关的单词和短

知识语。

目标2.学生能理解并使用表示家庭规则的句型结构，如:

Don't…，Wcagreeto…

学习1.学生能听懂并说出常见的家庭规则。

能力

目标2.