2024仁爱科普版七年级英语下册Unit 10 Lending a helping hand教案（共8课时）

【新教材】仁爰科普版（2024）七年级下册英语Unit10

Lendingahelpinghand教案（共8课时）

Lesson1Listening&Speaking

I.Materialanalysis

内容解读：Listening&Speaking部分为听说活动，通过主题词汇学习和主题情境

交际等活动帮助学生打开单元话题。首先，通过图文匹配认识社区志愿活动，并

通过语境选出不同场景下相应的志愿活动，再通过替换练习巩固所学知识。听力

练习帮助学生学习更多志愿活动的相关表达。最后利用本部分的相关知识，结合

自身情况，迁移创新，谈论个人的志愿活动经历。本部分共有3个活动。

II.Teachingaims

1.在看、听的活动中，获取志愿活动的相关表达：

2.在创设的语境中，询问对方社区志愿服务经历：

3.根据自身实际情况，谈论自己参加过的志愿活动，弘扬志愿服务精神。

III.Teachingprocedures

课时教学内容概述

本课时为听说活动，以单元主题词汇学习为引领开展听说活动，帮助学生打开话题。

Activity1为词汇学习，分为A、B和C三个活动。活动A呈现社区志愿活动的图片,

学生通过图文匹配来学习有关社区志愿活动的词汇。活动B要求学生根据具体语境选

择相应的志愿活动。活动C要求学生进行替换练习，对A、B两个活动内容进行简单

操练，理解和巩固如何询问他人的志愿服务经历。此活动旨在帮助学生学习理解单词、

短语和句型，为学习理解类活动。Activity2为旷力训练。学生通过完成人物与志愿活

动的匹配，复习所学知识并能简单介绍一家人在重阳节进行的社区志愿经历，此活动

为应用实践类活动。Activity3为自由对话。学生结对，结合自身情况，谈论个人的志

愿活动经历。此活动为迁移创新类活动。

第1页共37页

教学流程图

KnowaboutPairwork：Listenandmatchthepeople

volunteeractivitieswiththevolunteeractivities

-►Practicethe

____J_____

Pairwork：

Talkaboutyourown

volunteeractivities

教学步骤学习活动效果评价

Step1LookatthepicturesonPage57andanswer:观察学生回答问题的

表现，评价其融入新

Lead-in•Wherearcthey?

课堂的情况。

•Whoarethey?

•Whatkindofactivitiesaretheydoing?

•Whatdoyouthinkofthesevolunteeractivities?

设计意图：利用图片，创设情境，引入主题，激发学生参与的兴趣，为后续的学习做

好铺垫。

Step21.Matchtheactivities(a-f)withthepictureson根据学生对社区志愿

Page57.Thenchecktheanswers.活动的匹配情况，判

Viewing

断学生的读图能力。

2.Introducethevolunteeractivitiesbyusingthe

&

pattern"They."insimplepasttense.

Pre-listening

3.Readthesentencesandfillintheblankswitha根据学生勾选信息的

suitableactivityabove.Thenchecktheanswers.情况，评价其对句子

的理解能力。

4.ReadthesentencesinBtogether.

设计意图：引导学生观察图片并基于图片提取信息、理解和内化有关社区志愿活动的

句子，帮助学生正确使用目标语言，为听力活动作铺垫。

第2页共37页

Step3观察学生朗读和模仿

是否准确，以及两两

Listening1.ListenandrepeattheconversationinC.

对话时的表现，评价

&2.Workinpairs.PracticetheconversationinC.

其在真实语境中信息

Speaking3.Workinpairs.置换的能力，把握学

生对重点语句的内化

Replacethepartsinboldandpracticewiththe

情况。

partner.

观察学生对志愿活动

4.Predictthemainideaaccordingtothe

信息的获取情况，判

infonnationgiveninActivity2.

断学生在听中提取关

5.Listenandmatchthepeoplewiththevolunteer

键信息的能力。

activities.Thenchecktheanswers.

观察学生能否在展示

6.Introducevolunteeractivitiesbasedonthe

中正确描述社区志愿

informationinlistening,payingattentiontothe

活动的细节信息，根

useofsimplepasttense.

据需要给出必要的指

导。

设计意图：通过听读活动，引导学生获取语料中关于社区志愿活动的关键信息，在交

流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。

Step41.Workinpairs.

Post-listeningTalkaboutthestudents'ownvolunteer观察学生在学习活动

activities.中的表现，评价学生

在真实语境中综合运

2.Sharethestudents*ownvolunteeractivitiesin

用所学知识的情况。

classandvotefbr"TheMostBeautiful

Vblunteer,?.

设计意图：引导学生联系实际生活，介绍自己的志愿活动经历，用所学语言做事情，

第3页共37页

实现迁移创新。

IV.Blackboarddesign

Unit10Leaningahelpinghand

Lesson1Listening&Speaking

Phrases:

cleanuphaveacommunitypartyclearthesnowontheroad

providemedicalservicesjoininarunningracetakepartintreeplanting

Keysentence:

Wheredidyougo...—Iwentto...

Whatdidyoudothere?—I...

Unit10Lendingahelpinghand

Lesson2FunctionandPronunciation

I.Materialanalysis

内容解读：Function部分为功能部分，结合语用知识学习，通过“听”的视角切入

单元“社区生活”的主题，开展听、读、说、写语言综合运用能力训练。首先，学

生通过两两对话的形式，谈论日常生活中的助人活动。接着学生通过听的活动,

融入“邻里互助'’的情景中。听力内容为肖雅帮助邻居解决困难。听第一遍后，学

生了解肖雅的助人举措。听第二遍后，学生进行判断正误，进一步梳理细节信息。

之后，学生两两合作，在创设的新情境中编写邻里互助的对话，达到学以致用的

目的。本部分共分为4个活动。

第4页共37页

Pronunciation部分为语音训练,学习字母组合ear、eer>eir/ere>er、ew>igh、ing、

ph、qu的读音规则和实词在句中的重读规则和技巧。首先，学生通过chant感知

以上字母组合在单词中的发音，再通过听和跟读掌握以上字母组合在单词中1勺发

音，并归纳读音规则、辨识发音，做到见词能读。通过听音跟读几组发音相似的

单词，区分不同字母组合的发音差异，提高发音的准确性。最后，学生分组朗读

对话，体验在英文句子需要重读实词的特点。本部分共有4个活动。

II.Teachingaims

1.根据所给语篇，运用听力策略获取肖雅的助人举措的具体信息；

2.在创设的新情境中编写邻里互助的对话，用得体的语言请求和提供帮助，感悟

邻里互助的传统美德；

3.根据字母组合ear、eer、eir/ere>er、ew、igh、ing>ph、qu的读音规则拼读单

词，做到见词能读，听音能辨；

4.体验在英文句子中需要重读实词的特点。

III.Teachingprocedures

课时教学内容概述

本课时是功能部分和语音训练。

Function部分结合语用知识学习，从“听”的视角切入单元主题。Activity1为听前

热身讨论活动。学生谈论日常生活中帮助他人的活动，复习助人举措的相关表达，为

听力活动作准备。Activity2为听中学习理解类活动。学生听后回答问题，了解肖雅的

助人举措。Activity3为听后应用实践类活动。学生再次听音频梳理细节信息，完成判

断正误。Activity4为听后迁移创新类活动。学生将音频中掌握的功能句运用到实际情

况中，编写对话，为邻居提供帮助。

Pronunciation部分以语音训练和歌谣的形式引入单元话题。Activity1帮助学生感

知语音现象。学生通过chant感知字母组合ear、eer、eir/ere^er、ew、igh、ing>ph、

第5页共37页

qu的发音。Activity2帮助学生归纳语音规则。学生通过跟读单词及其发音学习字母

组合ear、eer>eir/ere>er、ew、igh、ing、ph、qu的发音规则。Activity3帮助学生内

化所学知识。学生通过听音跟读几组发音相似的单词，区分不同字母组合的发音差异，

提高发音的准确性，巩固所学语音知识。Activity4帮助学生提升语音技能c学生结对

朗读对话，体验在英文句子需要重读实词的特点。

教学流程图

Pairwork:

Brainstormmoreideasof

howtohelpothersPairwork:

Makeupanew

Functionconversationof

Firstlistening:helpinganeighbor

Answerquestions

Secondlistening:

MarkTrueorFalse

Chant:

ListenandfollowSumupthe

pronunciationrulesof

Listenandrepeatsomegroupsofletters

andtheimportanceof

Pronunciation.Listenand

thestressofcontent

tellthedifferenceswordsinsentences

Pairwork：

Practicetheconversation

教学步骤学习活动效果评价

第6页共37页

Step11.Watchavideoof"LeiFengDay”andshare观察学生回答问题的

someexperiencesofhelpingothersorbeing表现，了解其有关助人

Lead-in

helped.话题词汇的储备情况。

2.Workinpairs.

Brainstormmoreideasofhowtohelpothersin

thedailylifeandwritethemdown.

设计意图：导入本节课的教学情境，激活已知，为后续的语言学习做好铺垫。

Step2I.LookatthepictureofXiaoYaandMrs.Li根据学生的回答，判断

chattinginadoorway.Predictthemainideaof学生读图以及预判听

Listening

theconversation.力内容的能力。

&

2.Listentotheconversationandanswerthe

Speaking

questioninActivity2.

根据学生表现，评价学

WhatdidXiaoYadoforMrs.Li?生获取关键信息的能

力。

3.ListenagainandmarkTrueorFalse.Then

checktheanswers.

4.Listenandrepeat.观察学生在角色扮演

中的表现，根据需要给

5.Workinpairs.

出必要指导和反馈。根

Roleplaytheconversationandshowitin

据评价量表评价学生

class.

的表现。

设计意图：根据文本回答问题及判断正误，培养学生提取关键信息的能力；通过角色

扮演促其内化所学，为后续的迁移活动做好准备。

Step31.Supposeyourneighborlosthiscatandyou根据学生表现，评价其

wanttohelphim.Makeupanewconversation.综合运用所学词语、句

第7页共37页

PairWork2.Showthenewconversationinclass.型和结构的情况，给予

必要指导和反馈。

设计意图：在迁移创新的语境中，通过编写对话，帮助学生正确使用目标语言，学以

致用，发展语言能力。

Step41.ReadthechantinActivity1individually.Pay观察学生跟读、根据规

attentiontothepronunciationofthecolored则读新词以及识别相

Pronunciatio

letters.近单词的活动表现，判

n

断其对语音规则掌握

2.Listenandrepeatthechant.

和运用的情况。

3.Listenandrepeatthesoundsandwordsaloudin

Activity2.

4.Readaloudandsumupthepronunciationrules

ofsomegroupsofletters（ear、ee「、eir/ereer^

ew、igh、ing>ph、qu）.

5.Readaloudthenewwordswiththesame

groupsofletters.

6.Listenandrepeat.Payattentiontothe

differencesbetweenthesoundsineachpair.

7.Listenandidentifythewords:Somewordswith

similarsoundsarepresented.Onestudentreads

aloudthewordsandtheothersidentifythe

wordstheyhear.

8.Observethestressmarkintheconversationsin

Activity4andreadtheconversations

individually.

第8页共37页

9.Workinpairs.

Practicetheconversationswiththepartner.Pay

attentiontothewordstress.

观察学生在对话中是

10.Discussthefunctionandimportanceof否正确使用重读，判断

stressingcontentwords.其对实词重读的掌握

情况。

设计意图：通过听、跟读、chant.朗读单词、识别单词等一系列活动，培养拼读能力；

通过对话操练，感受句子的抑扬顿挫，体验在英文句子需要重读实词的特点。

IV.Blackboarddesign

Unit10Leaningahelpinghand

Lesson2FunctionandPronunciation

Function:

CouldIhelpyou?

May1...?

Letme...

Wouldyoucome...?

Pronunciation

eareereir/ereerewighingphqu

[3:][i钳[eol[3:][ju:][ai][iij][f][kw]

Unit10Lendingahelpinghand

第9页共37页

Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

I.Materialanalysis

内容解读：ThinkingSkills部分为思维技能学习，学习通过情节分析了解情节发

展，理解故事的推进方式。首先，学生通过看图和阅读文本，学习利用情节图了

解故事发展。其次，学生再阅读新文本，绘制情节图，呈现情节的发展。最后，

迁移创新，学生绘制个人暑期见闻的情节图，并根据情节图进行分享，牢固掌握

情节分析的思维技能。本部分共有3个活动。

ReadingStrategies部分为阅读策略学习，学习通过标题和图片预测文本主旨大意。

首先，学生通过预览标题和图片，使学生初步感知如何预测文本大意。其次，学

生通过阅读文本来检测自己的预测是否正确。最后，学生通过预览新标题与图片，

预测新文本的主旨大意，巩固该阅读策略。本部分共有3个活动。

II.Teachingaims

1.运用情节分析思维技能，绘制情节图，了解故事如何发展；

2.运用通过标题和图片预测文本主旨大意的阅读策略，快速获取文章的主要内容；

3.根据情节图组织语言，分享学生个人暑期见闻。

III.Teachingprocedures

课时教学内容概述

本课时为思维技能和阅读策略的学习。

ThinkingSkills部分为“情节分析”思维技能的学习。Activity1为学习理解类活动,

通过呈现图片、文本、情节图，帮助学生学习通过情节图的方式梳理文本信息，了解

故事发展，初步掌握思维技能。Activity2为应用实践类活动，学生阅读语篇内容完成

情节图，巩固和内化Activity1中所学技能。Activity3为迁移创新类活动，学生绘制

个人暑期见闻的情节图，并根据情节图进行分享，在新情境中运用所学知设。

ReadingStiategies部分为“通过标题和图片预测文本主旨大意”阅读策略的学习。

第10页共37页

Activity1和Activity2为显性教学活动，开展策略的理解学习和应用实践。首先，通

过呈现标题和图片，帮助学生初步感知如何预测文本大意。其次，学生通过阅读文本

检验预测。Activity3为话题迁移创新活动，学生运用该阅读策略，获取新语篇的主旨

大意，巩固该阅读策略。

教学流程图

Readthetextand

learnhowtheplot

develops

Thinkingskill:IShareastoryby

.usingaplotchart

Analyzingolot

Readthetextand

—drawacharttoshow

howtheplot

Readthetitleand

lookatthepictures,

andmakeaprediction

Readingstrategy:一Readthetextto

practicethe

Previewingand

readingstrategy

predicting

Scanthetextand

—

checktheprediction

教学步骤学习活动效果评价

Step11.ObservethepicturesinActivity1andanswer观察学生回答问题的表

thequestion:WhathappenedtoLiXiang?现，判断其提取图片信

Lead-in

Predictthemainideainpairs.息的能力。

设计意图：通过引导学生观察图片，学会通过图片获取关键信息，预测情节发展，为

接下来的学习做好铺垫。

第II页共37页

Step21.Readthetextandchecktheprediction.根据学生绘制情节图的

情况，判断其对情节分

Reading2.Payattentiontotheplotchartandlearnhowthe

析这一思维技能的掌握

plotdevelops.

&

情况。

3.ReadthetextinActivity2,analyzetheplotand

Learning

completetheplotchart.Thencheckthe

answers.

4.Retellthetextbasedonthedrawnplotchart.

设计意图：引导学生用情节分析这一技能梳理文本内容，绘制情节图，展示故事情节

发展，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。

Step31.Drawplotchartsaboutthestudents5ownstories观察学生情节图的完成

inthesummerholidays.情况，评价其对情节分

Drawing

析这一思维技能的运用

&

情况。

Sharing

观察学生分析暑期见闻

2.Workinpairs.

的表现，根据需要给出

Sharetheirstoriesaccordingtothedrawnplot必要指导和反馈。

charts.

3.Somestudentssharetheirplotchartsandstories

inclass.

设计意图：引导学生利用情节分析的技能，结合自身实际情况，绘制自己的暑期见闻

情节图，并整合运用相关语言表达分享暑期见闻，学以致用。

Step41.ReadthetitleandlookatthepicturesinActivity观察学生在读标题、看

1andthenpredictthemainidea.图过程中预测主旨的表

Reading

现，判断学生对该阅读

strategies2.Scanthetextandchecktheprediction.

第12页共37页

3.ReadthetitleandlookatthepictureinActivity策略的掌握情况，必要

3.Makeapredictionaboutthetextandthen时给予指导。

checkit.

设计意图：通过学习预览标题与图片进行主旨预测，帮助学生熟知预测文本大意时应

关注的要点，培养学生获取关键信息的能力，提高阅读能力。

IV.Blackboarddesign

Unit1()Leaningahelpinghand

Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

ThinkingSkills:Analyzingplot

Plot:asequenceofconnectedeventsinastory.Theeventsshowwhathappensinthe

storyandhowtheplotdevelops.

ReadingStrategies:Previewingandpredicting

Previewingandpredicting:beforereading,previewthetitleandpictureandmake

predictionsaboutwhatthetextisabout.

V.Teachingmaterial

ThinkingSkill:Analyzingplot

HowtoAnalyzethePlotofaStory?

e.g.Onesunnymorning,Tomwaswalkinginthepark.Suddenly,hesawalittlegirl

cryingbecauseshecouldn'tfindherparents.Tomcalmedherdownandtookherto

theparkkeeper.Withthehelpofthekeeper,theyfinallyfoundthegirPsparents.The

parentsthankedTomalot.Tom'skindnessshowsthatasmallactofkindnesscan

第13页共37页

bringmuchhappiness.

develops.

Let'sProtectOurEarth

herev/asagroupofstudents.Theynoticedthatthelocalparkwas

theriverbesideitwasfullofrubbish.Thestudentsdecidedtotake

eekend,theywenttothepark,andpickeduptherubbishonthe

ground,andfromtheriver,andputupposterstotellpeopletokeeptheenvironment

clean.Thankstotheireflbrts,theparkbecamecleanandbeautifulagain.

ReadingStrategies:Previewingandpredicting

Exercise2Lookatthepictureandpredictwhatwillhappennext.

l.(Heistextingwhilewalking.)

A.HewillbeOK.B.Hewillfall.C.Hewillbehappy.

2.(Hefeelssohot.)

第14页共37页

AHewilldrinkmilktea.

B.Hewilldrinkhotcoffee.

C.Hewilldrinkicewater

3.(Sheissick.)

A.Shewillgotoschool.B.Shewillgotohospital.C.Shewillgotothepark.

Exercise2Readthetopicsandpredictthemaincontentsofthearticles.

1.Thetitleofthetextis"TheImportanceofSavingWater'1.Whatcanyouinferfrom

thistitle?

A.Thetextwillmainlytalkaboutdifferentkindsofwater.

B.Thetextwilldiscusshowtowastewater.

C.Thetextwillfbcusonthereasonsofsavingwater.

2.Ifthetitleofthetextis"ProtectingtheForests:OurDuly”,whichofthefollowing

canyouinfer?

A.Thearticlewilltellushowtocutdownmoretrees.

B.Thearticlewilltalkabouttheimportanceofforestsprotection.

C.Thearticlewillonlydescribethebeautifulpicturesintheforests.

3.Thetitleis"HowtoReduceAirPollution'*.Whatcanyouguessaboutthecontent?

A.Itwilldescribethereasonsofairpollutiononly.

B.Itwilltalkabouttheeffectsofairpollutiononanimals.

C.Itwillprovidesomesuggestionsonreducingairpollution.

第15页共37页

4.Giventhetitle"TheRoleofRecyclinginEnvironmentalProtection”,whatcanyou

infer?

A.Thetextwillfocusonthewaysofrecyclingdifferentmaterials.

B.Thetextwillexplainwhyrecyclingisimportantforprotectingtheenvironment.

C.Thetextwillonlytalkaboutthehistoryofrecycling.

5.Ifthetitleis"GreenLiving:ABetterChoice",whatcanyouexpectthearticletobe

about?

A.Itwillonlyintroducesomegreenplants.

B.Itwilldiscussthebenefitsoflivingagreenlife.

C.Itwilltellushowtokeepbuyingnewtoysandthrowawayoldones.

答案：1.C2.B3.C4.B5.B

Unit10Lendingahelpinghand

Lesson4ThemeReading

I.Materialanalysis

内容解读：ThemeReading部分为主题阅读活动，帮助学生运用本单元所学的“情

节分析”的思维技能和“预览标题和图片进行预测”的阅读策略开展主题阅读，首

先，学生通过两两合作，讨论图片中邻里之间的助人举措，为语篇的学习做好准

备。其次，学生阅读文本标题，并结合图片信息预测文本大意，再通过阅读文本，

检验预测，巩固本单元所学阅读策略，提升策略的运用能力。然后，学生再读文

本，判断信息正误，并绘制该文本的情节图，帮助学生落实思维技能。最后，学

生通过完成选词填空的练习，巩固话题词汇。本部分共有5个活动。

II.Teachingaims

第16页共37页

1.用预览标题和图片预测文本内容的阅读策略获取语篇的主旨大意；

2.用情节分析思维技能梳理文本，绘制情节图，获取关键信息，了解情节发展;

谈论社区成员间相互支持与合作的重要性，感悟邻里互助的意义。

III.Teachingprocedures

课时教学内容概述

本课时为主题阅读，语篇为记叙文，内容为新邻居搬进新社区，邻里间相互帮助

的故事。Activity1为热身准备活动。学生通过两两合作，讨论图片中邻里之间的助人

举措。Activity2为阅读理解及策略应用活动。学生通过阅读文本标题并结合图片信息，

预测文本大意。Activity3为语篇精读及深入理解活动。学生通过阅读语篇了解细节信

息，判断正误。Acti5ty4为思维技能实践应用活动。学生再读语篇分析情节发展，完

成情节图。Activity5为语言知识学习与应用活动。学生通过完成选词填空的练习，巩

固邻里互助话题的词汇。

教学流程图

Lookatthepictures

anddiscusstheReadthetitleandpredictReadthetextand

activitiesofhelpingthemainideaofthetextmarkTorF

neighbors

a

Groupwork:FillintheblankswithReadthetextagain

thegivenwordsandandcompletethe

Lookattheplotchart

phrasesplotchart

nnrlthatAYt

教学步骤学习活动效果评价

Step1Freetalk:Talkabouthowwellyouaregetting观察学生的回答情况，

第17页共37页

Lead-inalongwithyourneighborsandshareyourstoryof根据学生说出的内容，

helpingihem.评价学生对邻里互助

话题的知识储备情况。

设计意图：通过师生对话的形式，结合自身实际，谈论邻里关系，分享邻里互助的故

事，导入教学情境，激活已有知识，为本课的学习做好准备。

Step21.Workinpairs.根据学生这问题的回

答，判断其是否具有依

Pre-readingObservethepicturesandtalkabouthowthe

据图片和标题获取信

neighborshelpedtheZhaofamily.

息、预测文本内容的能

2.Readthetitleandpredictthemainideaofthe

力。

text.Thenchecktheprediction.

设计意图：引导学生观察图片、读标题，依据人物的活动、场景、关键词等获取信息，

预测文本主旨大意。

Step31.ReadthetextagainandmarkTorF.Then观察学生读中判断正

checktheanswers.误的情况，评价学生对

While-readi

文章细节的理解能力。

ng

观察学生情节图填写

2.Completetheplotchartaccordingtothetext.

情况，判断其对情节图

Thenchecktheanswers.

结构化知识的掌握情

况。

设计意图：引导学生阅读课文，提取关键信息，通过绘制情节图，梳理文本内容，了

解情节发展，应用实践情节分析这一思维技能。

Step41.Fillintheblankswiththecorrectformofthe观察学生在选词填空

wordsandphrasesinthebox.Thencheckthe中的填写情况，判断学

Post-reading

answers.生对邻里互助话题核

第18页共37页

心词汇的掌握情况。

2.Workingroups.Retellthetextbasedonthe观察学生的复述是否

plotchartinActivity4.Thenshowitinclass.全面具体，使用语言是

否正确，把握学生对目

标语言的内化情况。

3.Furtherthinking:

根据学生对问题的回

•Howwellaretheneighborsgettingalongwith

答，判断学生对语篇隐

eachotherinthiscommunity?

含信息的理解情况。

,HowdotheZhaofamilyfeelinthisnew

community?

•Isitimportanttoofferhelptoneighborsinyour

dailylife?

设计意图：基于情节图，复述邻里互助故事，内化语言，并通过深度思考，引导学生

感受新邻居在新社区的喜悦之情，认识到社区邻里互助的重要性。

IV.Blackboarddesign

Unit10Leaningahelpinghand

Lesson4ThemeReading

Movingtoanewcommunity

Iread:___________

Ipredict:_____________

Plotchart

第19页共37页

BeginningMiddleEnd

Unit10Lendingahelpinghand

Lesson5GrammarinUse

I.Materialanalysis

内容解读：GrammaCnUse部分为语法学习与使用，包括形容词性物主代词、名

词性物主代词的用法和一般过去时的形式、意义和用法两个部分。在物主代词部

分，首先学生通过观察图文，感知形容词性物主代词和名词性物主代词的表达形

式和基本意义，在此基础上，学生归纳总结两种物主代词的表达形式，并在新语

境中选择正确的物主代词，巩固所学。在一般过去时部分，学生通过对话感知动

词的一般过去时的使用规则，在此基础上观察、归纳并完成有关一般过去时疑问

句及其答句的表格。最后，学生阅读chant语篇，回答问题。本部分共有6个活

动。

II.Teachingaims

1.在语境中理解两种物主代词和一般过去时的形式、意义和用法：

2.对比、归纳形容词性物主代词和名词性物主代词在形式、意义和使用上的区别；

3.初步具有运用形容词性物主代词、名词性物主代词和一般过去时的意识和能力;

4.在新语境中运用所学语法知识，描述社区活动。

第20页共37页

III.Teachingprocedures

课时教学内容^述

本课时为语法学习与使用，分为两个部分，包括形容词性物主代词和一般过去时。

物主代词部分：Activity1呈现语法现象，学生通过图片和句子了解和感知形容词

性物主代词和名词性物主代词的表达形式和基本意义。Activity2归纳语法规则，学生

以表格的形式总结、对比两种物主代词的表达形式。Aclivily3为迁移创新应用，学生

在新语境中勾选正确的物主代词，巩固所学。学生通过3个活动感知意义、归纳形式、

实践应用。

一般过去时部分：Activity1呈现语法现象，学生通过对话感知动词在一般过去时

疑问句、肯定句中的形式、意义和使用规贝U,Activity2归纳语法规贝IJ,学生结合Aclivily

1对话中呈现的一般过去时的句子，观察、归纳并完成有关一般过去时问句与回答的

表格。Activity3为迁移创新应用，学生阅读chant语篇，运用一般过去时回答问题。

教学流程图

Understandhowpossessive

CompletethetableCompletethetext

pronounsareusedby

withcorrectwithcorrect

studyingthegiven..

possessivepronounspossessivepronouns

sentences

UnderstandtheusageofUsethesimplepast

simplepasttensebySummarizethetensetoanswerthe

studyingtheconversationusageofbeverbsquestionsafterreading

教学步骤学习活动效果评价

Step11.LookatthepicturesinActivity1andreadthe观察学生的表现，根据

sentences.Payattentiontoth?possessive学生的梳理情况，了解

第21