2026年译林版（三起）四年级英语下册Project 2 A good helper教案

2026年爵傲材谶版（三起）四年级下册英语Project2Agood

helper

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握Project2核心单词、短语及句型，能准确认读、规范

书写，熟练运用[I][can][help][you]./[I][can][clean]

[the][desk]./[What][can][you][do]?等句型表达帮助意

愿、询问能力及描述力所能及的事。

2.能听懂关于“帮助他人”的简单对话，能结合生活情景，清

晰、连贯地用核心语言表达帮助意愿、描述自己能做的事，适配四

年级英语基础。

（二）文化意识

L培养乐于助人的良好品德，知晓在家庭、学校中主动帮助他

人的礼仪，理解“互助友爱”的意义，养成主动帮助身边人的习

惯。

2.乐于用英语分享自己帮助他人的经历，感受互助带来的快

乐，培养友好交流、乐于助人的素养，贴合学生生活实际。

（三）思维品质

1.通过单词联想、句型仿写、情景探究，培养逻辑思维和语言

表达连贯性，能结合情景灵活替换单词、运用句型表达帮助相关内

容。

2.在小组合作、情景模拟中，学会观察生活中的帮助场景，区

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分不同场景下的帮助表达，提升语言组织和灵活运用能力。

（四）学习能力

1.培养自主朗读、合作探究、情景模拟、主动展示的能力，通

过师生互动、小组合作，保持英语学习兴趣，主动参与课堂活动。

2.掌握“帮助类单词+句型”的记忆方法，能自主梳理核心知

识，主动纠正表达错误，提升自主学习和合作学习能力，学会在生

活中运用所学。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.知识掌握：熟练掌握Project2核心帮助类单词、相关短语

及【I][can][help][you]./[What][can][you][do]?等核

心句型，明确含义和用法，能规范认读、书写。

2.语言运用：能听懂关于帮助他人的简单对话，能结合家庭、

学校情景，用核心句型清晰表达帮助意愿、询问能力及描述自己能

做的事，语气自然得体。

3,易错巩固：熟练掌握can后接动词原形、help的用法、核心

短语搭配，规范帮助类表达，规避高频易错点。

（二）教学难点

1.灵活运用：能结合不同生活情景（家庭、学校），连贯、有条

理地运用核心句型完成关于帮助的对话，实现知识的灵活迁移，做

到表达自然得体。

2.情景结合：能小组合作，结合所学知识模拟帮助他人的场

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景，完整完成对话流程，兼顾语言表达和情景适配，传递乐于助人

的理念。

3.易错突破：能自主识别并纠正can后接动词原形、help的搭

配、短语运用等易错点，在练习和情景交流中规范运用语言。

（三）重难点突破

1.通过生活情景模拟、句型仿写、专项练习，强化核心知识掌

握；借助错题纠正、师生互评，巩固易错点，规范语言表达。

2.通过师生互动、小组合作、情景展示，搭建实践交流平台，

引导学生主动运用核心语言，提升情景适配和表达能力，渗透德育

教育。

3.通过分层练习、个性化指导，关注不同层次学生，借助生活

图片、情景片段，帮助学困生夯实基础，全面突破重难点。

三、字词句音词语梳理

（一）核心单词梳理（贴合Project2教材重点，适配四年级

基础，不超纲）

1.必掌握单词（分类整合，贴合帮助主题，强化记忆）

①帮助及动作类动词：【help］（帮助，单三helps）［clean］

（打扫，单三cleans）［wash］（洗，单三washes）［open］（打开，

单三opens）【close】（关闭，单三closes）［carry】（拿，搬，单

三carries）

②相关名词/代词：【you］（你，你们）［me］（我,宾格）

［desk］（书桌,复desks）【door】（门,复doors）【window］（窗

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户,复windows）[book]（书，复books）

③情态动词：【can】（能，可以）

2.易错单词及短语辨析（Project2重点，贴合四年级认知）

①发音易错点：help/help/>clean/klin/>wash/w/、

carry/k笈ri/,注意元音和辅音组合发音；强化can/k纪n/、open/

Pn/的发音，避免混淆。

②用法易错点：can后接动词原形，不可接动词单三；help的

常用搭配（helpsb.dosth.）；clean、wash等动词后可接名词

（cleanthedesk）。

③含义辨析：help（帮助，动词）与can（能，情态动词）的

用法区分；clean（打扫）与wash（洗）的动作差异；open（打

开）与close（关闭）的反义词辨析。

3.必掌握短语（贴合Project2核心，规范搭配，便于帮助场

景交流）

①帮助类短语：【help][you]（帮助你）[help][me]（帮助

我）[help][sb.][clean][the][desk]（帮助某人打扫书桌）

②动作类短语：[clean】[the][desk]（打扫书桌）[wash]

[the][cups]（洗杯子）[open][the][door]（打开门）

[close][the][window]（关闭窗户）[carry][the][books]

（拿书）

③询问类短语：【What][can][you][do]?（你能做什么？）

4.易错短语汇总（Project2高频，重点突破）

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①错误：Icanhelpsyou.（纠正：Icanhelpyou.）②错

误：Icancleaningthedesk.（纠正：Icancleanthedesk.）

③错误：Helpmecleansthedoor.（纠正：Helpmecleanthe

door.）

④错误：Icanwashabook.（纠止：Icancarryabook.）

⑤错误：Whatcanyoudoes?（纠正：Whatcanyoudo?）⑥错

误：Hecanhelpsme.（纠正：Hecanhelpme.）

（二）核心句型梳理（贴合Project2重点，聚焦帮助场景交

流，适配四年级）

1.必掌握句型（基础易懂，Project2核心，便于帮助场景交

流）

①表达帮助意愿：[I][can][help]【you].（我能帮助你。）

[Can][I][help][you]?（我能帮助你吗？）

②询问能力：【What】【can】【you】【do]？（你能做什么？）

[What][can][he]/[she][do]?（他/她能做什么?）

③描述能力：【I】[can][clean][the]【desk].（我能打扫

书桌。）[I][can][open][the]【door】,（我能打开门。）

2.易错句型辨析（Project2重点突破，规范表达）

①错误：Icanhelpsyou.（纠正：Icanhelpyou.）②错

误：1cancleaningthedesk.（纠正：Icancleanthedesk.）

③错误：Whatcanyoudoes?（纠正：Whatcanyoudo?）

④错误：Helpmecleansthewindow.（纠正：Helpmeclean

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thewindow.）⑤错误：Icanwashesthecups.（纠正：Ican

washthecups.）

3.句型拓展（贴合Project2情景，简单易懂，不超纲）

A:CanIhelpyou?B:Yes,please.Ican'topenthe

door.A:1canhelpyou.B:Thankyou.A:You7rewelcome.What

canyoudo?B:Icancleanthedesk.

（三）发音梳理（贴合Project2,强化规范，适配四年级）

1.核心发音重点

①元音发音：巩固help/e/、clean/i/、wash//、

carry/出/的元音发音，避免混淆；强化can/岔/、open//的发

音，区分发音差异。

②辅音发音:巩固help/1/、clean/n/>wash//、carry/r/

的辅音发音，确保清晰；强化Icanhelpyou./Whatcanyoudo?

的连读，提升发音流畅度。

③语调：询问帮助意愿、询问能力的句型语调稍上扬，表达礼

貌；描述能力的句型语调平稳、亲切，表达自然；对话交流中语调

自然，贴合帮助场景。

2.发音练习方法

①教师范读Project2核心单词、短涪、句型及对话，带领学

生跟读、齐读，配合生活情景图片示范，重点纠正易错发音。

②分组朗读、情景模拟，模拟帮助他人的场景，边说句子边做

出对应动作，巩固发音和语言与场景的衔谖。

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（四）搭配梳理（贴合Project2,规范运用，适配四年级）

1.单词搭配:can+动词原形；help+sb.（宾格）；help+sb.+do

sth.；clean+the+名词；wash+the+名词；open+the+名词；

carry+the+名词。

2.句型搭配：按“询问帮助意愿一表达帮助一描述能力一感谢

回应”的结构开展对话，表达规范、清晰、贴合生活场景，语气自

然得体。

四、课文背景与句型赏析

（一）课文背景

本课时是译林版（三起）四年级下册Project2Agood

helper,聚焦“乐于助人、表达帮助意愿、描述自身能力”核心主

题，贴合四年级学生的生活实际和认知特点。本节课是单元综合实

践课，整合前期所学can的用法、动作类动词等知识，引导学生掌

握核心帮助类单词、短语及表达帮助、询问能力的句型，能听懂简

单的帮助类对话，能小组合作模拟帮助他人的场景，完成完整对

话，培养语言综合运用能力。结合四年级学生已有的英语基础，通

过师生互动、小组合作、情景模拟等形式，帮助学生夯实基础、规

范表达，同时渗透乐于助人的德育教育，落实核心素养目标，贴合

教材内容，不超纲、不拓展教材外知识。

（二）核心句型赏析（贴合Project2重点，适配四年级，不

超纲）

1.Icanhelpyou.赏析：Project2核心帮助句型,简洁、实

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用，适用于主动表达帮助意愿，语气亲切、礼貌，便于学生模仿和

运用，贴合生活场景。

2.Whatcanyoudo?赏析：Project2核心询问句型,用于询

问他人的能力，搭配描述能力的句型使用，形成完整交流体系，适

配帮助主题。

3.Icancleanthedesk.赏析：单元核心描述句型，用于描述

自己能做的事情，搭配动作类动词，帮助学生掌握can后接动词原

形的用法，适配不同帮助场景。

（三）语言技巧总结

1.知识衔接：衔接四年级上册can的基础用法、动作类动词等

知识点，重点学习帮助相关单词、短语及表达帮助、询问能力的句

型，循序渐进，贴合学生学习基础。

2.情景适配：所有语言知识均贴合四年级学生生活中的帮助场

景（家庭、学校），可通过情景模拟、对话练习，强化知识迁移和运

用能力。

3.实践融合：结合帮助情景模拟，将语言学习与生活、德育结

合，引导学生在实践中运用核心知识，提升语言表达和情景适配能

力，养成乐于助人的习惯。

五、教学过程

（一）热身导入：激发兴趣，衔接基础

1.情景创设

播放乐于助人主题英语儿歌，带领学生跟着歌曲律动、哼唱，

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营造轻松的课堂氛围；展示学生帮助他人的生活图片（打扫书桌、

开门、拿书等），提问学生图片中的同学在做什么，引导学生用汉语

分享自己帮助他人的经历，引出本节课主题Project2Agood

helper,板书课题，引导学生跟读课题，激发学习兴趣。

2.帅生互动交流（衔接基础，初识新知）

①师生互动：教师出示帮助场景图片，说Icanhelpyou.,

再用汉语说我能帮助你。，帮助学生理解句型含义；接着示范句型

Whatcanyoudo?Icancleanthedesk.,用汉语解释你能做什

么？我能打扫书桌。，引导学生观察模仿，初步感知Project2核心

句型。

②同桌互动：引导同桌之间互相提问Whatcanyoudo?,用汉

语回答自己能做的事，再尝试用英语简单说Ican...,巩固基础句

型，为后续情景模拟铺垫，调动学生参与积极性。

（二）新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点

1.核心单词教学（探究与分享，贴合Project2重点）

①分组探究：结合帮助场景图片、生活片段，学生分组观察单

词（help、clean、wash>open>close、carry>can）,结合情景猜

测单词含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学

生对单词含义的理解，纠正错误认知。

②集中讲授：教师逐一出示Project2核心单词、短语卡片，

结合生活图片、动作示范，讲解单词、短语含义和发音，强调发音

易错点和can后接动词原形、help的搭配规则；带领学生跟读、齐

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读、指名读，巩固单词、短语认读和书写；开展“动作配对”游

戏，教师说短语，学生做对应动作，师生互动，强化短语记忆。

③师生互动交流：教师随机出示短语卡片，指名学生认读并造

句（简单句型），其他学生判断对错；引导学生结合自己能做的事，

用汉语描述后尝试用英语简单说（Icancleanthedesk.）,强化

单词、短语与生活的关联。

2.核心句型教学（聚焦帮助场景交流，贴合Project2情景）

①句型示范：教师结合单词、短语、生活情景，示范Project

2核心句型，帮助学生理解句子含义；例如：Icanhelpyou.（我

能帮助你。）、Whatcanyoudo?（你能做什么？）、Icanopenthe

door.（我能打开门。），引导学生观察、模仿，明确句型结构和用

法，强调语气自然得体。

②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标

准、语气自然；再分组开展句型练习，一组询问，一组回答，规范

句型运用；最后引导学生替换单词、短语，仿写句型（如Whatcan

youdo?Icanwashthecups.）,不超纲。

③小组探究与分享：分组结合生活情景，尝试创编包含帮助意

愿、询问能力、描述能力的简单对话（不少于4句话），要求运用

Project2核心单词、短语和句型；教师巡视指导，重点关注学困

生，帮助解决创编中的问题，引导学生规范表达、语气自然，传递

乐于助人的理念。

3.实践与情感渗透（深化践行，贴合Project2）

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①引导学生了解乐于助人的重要性，知晓在家庭中帮助父母、

在学校中帮助同学的礼仪，养成主动帮助他人的良好习惯，传递互

助友爱理念。

②鼓励学生大胆运用Project2核心知识，主动参与帮助场景

模拟，乐十参与小组合作，积极开展情景展不，提升实践能力和表

达能力，践行德育要求。

（三）实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点

1.基础练习（自主完成+小组互查）

①易错点专项练习：独立完成单词拼写、短语搭配、句型纠错

练习（重点包含Project2高频易错点，如can后接动词原形、

help的搭配、短语运用），自主检查后小组互查，交流错题原因，

强化易错知识巩固。

②句型仿写练习：独立完成句型仿写，结合帮助类单词、短

语，替换内容，规范书写句型和对话，小组内互相检查，纠正错

误，提升仿写能力。

2.提升练习（小组合作+情景模拟与展示）

①小组合作：分工完成综合任务，一组扮演需要帮助的人，一

组扮演帮助他人的人，一组负责准备情景道具；要求运用Project

2核心知识，规避易错点，完整完成帮助场景的对话流程，语气自

然得体，传递互助理念。

②情景展示与交流：每组推选代表上台展示帮助场景对话，教

师针对性点评，强调句型规范、发音标准和语气自然，提出优化建

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议，引导其他学生补充完善，表扬乐于助人的情景设计。

③综合比拼：开展“爱心小帮手”活动，学生分组展示情景对

话，比拼表达流畅度、准确性和句型运用规范性，评选最佳展示小

组，提升表达积极性，强化德育渗透。

（四）探究与分享：成果展不，深化炎升

1.主题探究

引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Project2的

哪些核心单词、短语和句型？如何用这些知识表达帮助意愿、询问

能力和描述自己能做的事？分组讨论总结，每组代表分享，教师点

评补充，完善Project2知识框架，强化知识掌握和运用能力。

2.成果展示

①个人展示：遨请学生上台认读单词、短语，朗读Project2

核心句型、展示仿写句型和对话，用英语简单描述自己能做的事，

其他学生认真倾听、观察，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予

爱心小帮手奖。

②互评互改：从单词发音、短语搭配、句型规范、语气自然、

对话完整性五个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化

建议，提升表达质量和情景适配能力，培养学生的评价能力和自我

完善能力。

（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升

结合学生练习和展示中的错题，开展Project2易错点专项复

盘活动，引导学生自主总结错题原因，重点关注can后接动词原

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形、help的搭配、短语运用等易错点，强化易错知识记忆；设计

Project2综合练习，涵盖单词拼写、短语搭配、简单帮助类对

话，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对

性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握Project2核心知识，能规范

表达。

（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸

1.知识梳理

师生共同回顾Project2核心单词、短语及句型，梳理“表达

帮助意愿一询问能力一描述能力”的知识关联，复盘Project2高

频易错点，巩固知识成果，形成简单的帮助类交流语言体系，强化

记忆，落实教学目标，贴合教材重点。

2.拓展任务

①基础任务：抄写Project2核心单词、短语各2遍，背诵

Project2核心句型,结合自己能做的事，用Project2核心句型

说4句话（帮助意愿、询问能力、描述能力各1-2句），完成基础练

习。

②提升任务：和家人一起，用英语表达帮助意愿、询问家人能

做的事（不少于3句话）；记录自己一天中帮助他人的一件事，下节

课和同学用英语分享交流，进一步提升表达能力，践行乐于助人的

习惯。

六、重点知识归纳概括

（一）核心单词及短语（贴合Project2重点，适配四年级，

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不超纲）

1.单词分类（必掌握，贴合帮助主题，Project2核心）

①帮助及动作类动词：【help】（帮助,单三helps）[clean]

（打扫，单三cleans）[wash]（洗，单三washes）【open]（打开，

单三opens）[close]（关闭，单三closes）[carry]（拿，搬，单

Hcarries）,掌握发音、拼写和含义，能用于帮助场景交流。

②相关名词/代词：【you]（你,你们）【me】（我，宾格）

[desk]（书桌,复desks）[door]（门,复doors）[window]（窗

户，复windows）【book】（书,复books）,重点掌握宾格me的用法

和名词单复数。

③情态动词：【can】（能，可以），重点掌握can后接动词原形

的用法。

2.必掌握短语：【1][can]【help】【you】.（我能帮助你。）

[What][can][you][do]?（你能做什么？）[clean][the]

[desk]（打扫书桌）[open][the][door]（打开门），搭配规范,

规避易错搭配。

3.发音要点：重点巩固help/e/、clean/i/、wash//、

carry/史/的发音；强化can/史/、open//的发音差异；询问、描

述、帮助句型语调自然、流畅，对话交流语调亲切、礼貌。

4.易错点：can后接动词原形，不可接单三；help的搭配

（helpsb.dosth.）；Icanhelpsyou.fIcanhelpyou.；I

cancleaningthedesk.->Icancleanthedesk.；Whatcanyou

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does?->Whatcanyoudo?。

（二）核心句型（贴合Project2重点，聚焦帮助场景交流，

适配四年级）

1.核心句型（必掌握，简单易懂，Project2核心，不超纲）

①表达帮助意愿：[1][can][help][you].（我能帮助你。）

[Can][I][help][you]?（我能帮助你吗?）

②询问能力：【What][can][you][do]?（你能做什么？）

[What][can][he]/[she][do]?（他/她能做什么?）

③描述能力：【I】[can][clean][the]【desk】.（我能打扫

书桌。）【I][can][open][the]【door】,（我能打开门。）

2.句型结构：帮助意愿句型（Icanhelp+sb.；CanI

help+sb.?）；询问能力句型（Whatcan+主语+do?）；描述能力句型

（I/He/Shecan+动词原形+其他.），结构简单，便于模仿和仿写。

3.例句（贴合Project2情景,综合运用）:A:CanIhelp

you?B:Yes,please.Ican'tclosethewindow.A:Icanhelp

you.B:Thankyou.A:Whatcanyoudo?B:Icancarrythebooks.

4.易错点：can后接动词原形；help的搭配规范；句型语序正

确；语气自然得体；避免出现动词单三错误。

（三）搭配规则（贴合Project2,规范运用，适配四年级）

L单词搭配:can+动词原形；help+you/me（宾格）;

help+sb.+dosth.；clean+the+desk/door；wash+the+cups；

open+the+door/window；carry+the+books。

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2.句型搭配：按“询问帮助意愿一表达帮助一描述能力一感谢

回应”的结构开展对话，结合生活情景，表达规范、清晰、自然，

语气符合场景需求，传递互助理念。

（四）学习方法与考点

1.学习方法：分类记忆单词（按帮助类、动作类、名词类分

类）；结合生活情景、动作示范记忆单词和句型；通过跟读、仿写、

小组对话、情景模拟，巩固知识运用；错题复盘强化易错点。

2.核心考点：Project2核心单词、短语认读、拼写和书写；

核心句型运用（表达帮助意愿、询问能力、描述能力）；Project2

高频易错点辨析；单词、短语搭配；发音规范；帮助场景对话模

拟，贴合四年级英语基础考点。

七、板书设计

Project2Agoodhelper

（一）核心单词及短语

1.单词分类

①帮助及动作类动词

［help］（帮助）［clean］（打扫）［wash］（洗）［open］（打

开）【close】（关闭）［carry］（拿，搬）

②相关名词/代词

［you］［me］［desk］（复desks）［door］（复doors）

［window］（复windows）［book］（复books）

③情态动词

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[can]（能，可以）

2.重点短语

[help][you][help][me][clean][the][desk][open]

[the][door][close][the][window][carry][the][books]

（二）核心句型

1.表达帮助意愿

①【I】【can】【help】【you].（我能帮助你。）

②[Can][I][help][you]?（我能帮助你吗？）

2.询问能力

①【What】【can】[you][do]?（你能做什么？）

3.描述能力

①[I][can][clean][the][desk].（我能打扫书桌。）

②[I][can][open]【the】【door].（我能打开门。）

（三）单元易错点（重点规避）

1.正确搭配：Icanhelpyou；Icancleanthedesk；What

canyoudo；helpmecleanthewindow：can+动词原形

2.错误搭配：Icanhelpsyou；Icancleaningthedesk；

Whatcanyoudoes；helpmecleansthewindow；can+动词单三

3.重点提醒：can后接动词原形；help后接宾格，helpsb.do

sth.；语气要亲切、礼貌；主动帮助他人，践行互助理念。

（四）核心考点

1.单词、短语认读、拼写、书写；核心句型运用（表达帮助意

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愿、询问能力、描述能力)

2.单元易错点辨析；单词、短语搭配：发音规范；帮助场景对

话模拟

3.简单帮助类对话创编；结合情景灵活运用核心知识，传递互

助理念

八、练习设计

1.选择题

OnMondaymorning,it'stimeforclass.Lilycomesto

theclassroomearly.SheseesherclassmateLucystanding

besidethedoor.Lucytriestoopenthedoor,butshecan'

t.Shelooksworried.Lilyisakindgirlandshewantsto

helpLucy.Shew&lksovertoLucyandusesthecore

sentenceshelearnedinProject2Agoodhelpertoexpress

herwillingnesstohelp.Lucyisveryhappyandthanks

Lily.Pleasechoosethecorrectoptionaccordingtothe

situationandwhetyouhavelearnedinthisunit.

WhatdoesLilysaytoLucy?()

A.Icanhelpyou.

B.Whatcanyoudo?

C.Icanopenthedoor.

D.Ican,thelpyou.

2.选择题

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Afterclass,theteacherasksthestudentstotalk

aboutwhattheycandotohelpothers.Tomraiseshishand

actively.Hetellstheteacherandclassmatesthatheisa

goodhelperathomeandschool.Hecancleanhisdesk,

carrythebooksforhisclassmatesandwashthecupsfor

hismom.TheteacherasksTomaquestionabouthisability.

TomusesthecoresentenceofProject2toanswer

correctly.Pleasechoosethecorrectoptionaccordingto

thesituationandwhatyouhavelearnedinthisunit.

WhatdoestheteacheraskTom?()

A.Icancleanthedesk.

B.Whatcanyoudo?

C.CanIhelpyou?

D.Icanhelpyou.

3.问答题

Intheafternoon,afterschool,Amygoeshome.Shesees

hermombusyinthekitchen.Hermomiswashingthedishes

andcan'tcarrythebowls.Amyisahelpfulgirl.Shegoes

overtohermom2ndofferstohelp.Hermomisveryhappy

andasksAmysomequestionsaboutwhatshecando.Amyuses

theEnglishsentencesshelearnedinProject2Agood

helpertoanswerhermompolitely.Shehelpshermomcarry

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thebowlsandclea