2026年人教PEP版（一起）二年级英语下册 Unit5 Let's play together!教案

2026年春季新教材人教PEP版（一起）二年级下册英语

Unit5Letsplaytogether!教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握Unit5玩耍场景核心单词及“Let'splay.“Can

youplay...?”"Yes,Ican./No,Ican'"句型，能熟练认读、

规范跟读，听懂玩耍相关简单指令和对话，能结合场景运用核心语

言表达玩耍意愿，发音标准、表达连贯。

2,能配合动作完成句型跟读、情景创编，初步形成玩耍场景的

简单表达能力，适配二年级英语基础，不超纲。

（二）文化意识

1.结合玩耍场景，了解英语国家小朋友玩耍时的简单表达礼

仪，养成乐于合作、主动邀请同伴玩耍的好习惯，贴合低年级学生

行为培养。

2.感知中西方玩耍场景表达的简单差异，尊重不同文化习惯，

乐于用英语参与玩耍邀请和回应，提升基础跨文化交流意识。

（三）思维品质

1.通过单词记忆、情景模拟、对话创编，培养直观思维和逻辑

思维，能结合玩耍场景快速搭配单词、运用句型，提升语言与场景

的衔接能力。

2.结合生活实际灵活运用核心知识，培养思维灵活性和创造

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力，能自主创编简单玩耍对话，灵活替换单词完成表达，提升知识

迁移能力。

（四）学习能力

1.培养自主跟读、合作探究能力，通过师生互动、小组玩耍模

拟，保持英厝学习兴趣，提升课堂参与积极性和主动性。

2.掌握“单词+场景”的记忆方法，能自主梳理核心知识，主动

参与对话展示，提升学习成就感和基础语言运用能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.知识掌握：熟练掌握Unit5玩耍场景核心单词及“Let's

play...”"Canyouplay..."Yes,Ican./No,Ican't.”句

型，准确认读、规范跟读，明确含义和用法，贴合教材重点。

2.语言运用：能听懂玩耍相关简单指令和询问，配合动作完成

回应，能结合玩耍场景运用核心句型表达邀请和意愿，做到表达规

范、自然。

3.易错巩固：熟练掌握核心单词发音、拼写及句型搭配易错

点，规避简单语法和表达错误，规范单词单复数运用，贴合二年级

基础。

（二）教学难点

1.灵活运用：能结合玩耍场景，自主替换单词，运用核心句型

表达邀请、询问和回应，实现知识的灵活迁移，贴合二年级认知。

2.句型运用：能准确连贯表达核心句型，做到发音标准、句式

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完整，结合玩耍场景完成简单对话创编，提升表达流畅度。

3.易错突破：能自主识别并纠正单词发音、单复数及句型搭配

易错点，在练习和表达中规避常见错误，丑升表达准确性。

（三）重难点突破

1.通过场景展不、句型小范、小组创编，强化核心知识掌握，

突破运用难点；借助专项练习、错题纠正，巩固易错点，规范表

达。

2.通过师生互动、小组合作、对话展示，搭建表达平台，引导

学生主动分享玩耍意愿、发出邀请，提升灵活运用能力和表达流畅

度。

3.通过分层练习、个性化指导，关注不同层次学生，借助直观

教具（玩耍场景卡片、动作示范），帮助学困生夯实基础，全面突破

重难点。

三、字词句音词语梳理

（一）核心单词梳理（贴合Unit5教材重点，适配二年级基

础，不超纲）

1.必掌握单词（分类整合，贴合玩耍场景，强化记忆）

①玩耍类：【play】（玩）【football】（足球，复footballs）

［basketball］（篮球,复basketballs）［ping-pong］（乒乓球）

［kite］（风筝,复kites）（Unit5核心，重点掌握）

②动作及表达类：【let's］（让我们）［can］（能，会）［you］

（你，你们）［yes］（是的）［no］（不）［I］（我）（Unit5核心，适

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配玩耍表达）

③其他核心类：【together】（一起）【with】（和...一起）

[me]（我，宾格）（衔接基础，辅助玩耍表达）

2.易错单词及短语辨析（Unit5重点，贴合二年级认知）

①发音易错点：play/ple/、football/ftb1/、

basketball/basktb1/、ping-pong/pp/,注

意元音发音和连读；巩固kite/kat/、can/kam/的发音，避免混

淆。

②用法易错点：let's的用法（后接动词原形）；footbalh

basketballskite的单复数变化（直接加s）；can的用法（后接动

词原形），不可混淆。

③含义辨析：play（表动作，玩）；can（表能力，能，会）;

together（表方式，一起），结合玩耍场景区分用法，贴合二年级简

单认知。

3.必掌握短语（贴合Unit5核心，规范搭配，便于玩耍表达）

①邀请表达类短语：【Let's】【play】【football】.（让我们

踢足球吧。）[Can][you][play][basketball]?（你会打篮球

吗？）（Unit5核心，重点运用）

②回应及其他短语：【Yes][I][can].（是的，我会。）【N”

[I]【can't].（不,我不会。）[play][with][me]（和我一起

玩）[play][together]（一起玩）（Unit5重点，贴合情景）

4.易错短语汇总（Unit5高频，重点突破）

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①错误：Let'splaysfootball.（纠正：Let'splay

football.）②错误：Canyouplaysping-pong?（纠正：Canyou

playping-pong?）③错误:kitees（纠正：kites）

④错误：playfootballs（纠正：playfootball）⑤错误：

Let'splaytogetherwithme.（纠止：Let'splay,

together.）⑥错误：CanyouplaywithI?（纠正：Canyouplay

withme?）

（二）核心句型梳理（贴合Unit5重点，聚焦玩耍场景，适配

二年级）

1.必掌握句型（基础易懂，Unit5核心，便于玩耍表达）

①邀请句型：【Let's][play][football].（让我们踢足球

吧。）【Let's】[play]【together】.（让我们一起玩吧。）

②询问句型：【Can][you][play][basketball]?（你会打篮

球吗？）

③回应句型：【Yes】【I】【can].（是的，我会。）【No】【I】

【can't】.（不，我不会。）

2.易错句型辨析（Unit5重点突破，规范表达）

①错误：Let'splaysping-pong.（纠正：Let,splay

ping-pong.）②错误：Canyouplayskite?（纠正：Canyouplay

akite?）③错误：Yes,1can,t.（纠正：No,1can't.）

④错误：No,Ican.（纠正：Yes,Ican.）⑤错误：Canyou

playwithI?（纠正：Canyouplaywithme?）

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3.句型拓展(贴合Unit5情景，简单易懂，不超纲)

A:Let,splaytogether!B:Great!A:Canyouplayping-

pong?B:Yes,Tcan.Canyouplayping-pongtoo?A:No,Ican,

t.Let'splayfootball.B:OK!

(三)发音梳理(贴合Unit5,强化规范，适配二年级)

1.核心发音重点

①元音发音：巩固play/e/、football//、basketball/a

/、kite/a/的元音发音，避免混淆；强化can/纪/、

together/e/的发音,发音清晰、准确。

②辅音发音:巩固p/p/、t/t/、b/b/、f/f/的发音,确保清

晰；强化Let'splay、Canyou>playtogether的连读，提升发

音流畅度，贴合二年级发音水平。

③语调：邀请句型(Let's...)语调亲切上扬；询问句型

(Canyou...?)语调上扬；肯定回应(Yes,Ican.)语调平稳，否

定回应(No,Ican,t.)语调稍重，贴合场景。

2.发音练习方法

①教师范读Unit5核心单词、短语、句型及简单对话，带领学

生跟读、齐读，配合动作，重点纠正易错发音，规范发音。

②分组朗读、情景模拟，模拟玩耍场景，边表达边演示动作，

巩固发音和语言与场景的衔接，提升表达流畅度。

(四)搭配梳理(贴合Unit5,规范运用，适配二年级)

L单词搭配:let's+动词原形(let'splay^let'sgo)；

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can+动词原形（canplay^canrun）；play+球类名词（play

footbalkplayping-pong）；playwith+人称代词宾格（play

withme）；together修饰play（playtogether）o

2.句型搭配：按“邀请一回应一询问一回应”的逻辑衔接，结

合Unit5玩耍情景，形成简单对话，表达规范、自然，适配二年级

表达水平。

四、课文背景与句型赏析

（一）课文背景

本课时是人教PEP版（一起）二年级下册Unit5Let，splay

together!,聚焦“一起玩耍”核心主题，贴合二年级学生认知特点

和生活实际。本节课主要围绕常见玩耍项目（足球、篮球、乒乓

球、风筝）和玩耍场景表达展开，引导学生掌握核心单词、短语及

句型，能听懂玩耍相关简单指令和询问，配合动作完成回应，能结

合日常玩耍场景，用英语简单表达邀请、洵问能力和玩耍意愿，为

后续单元深入学习奠定基础。结合二年级学生乐于玩耍、喜欢合作

互动的特点，通过师生互动、情景模拟、小组对话等形式，帮助学

生夯实基础、规范表达，同时培养学生合作意识、沟通能力和乐于

分享的好习惯，落实核心素养目标，贴合教材内容，不超纲、不拓

展教材外知识。

（二）核心句型赏析（贴合Unit5重点，适配二年级，不超

纲）

1.Let9splayfootball./Let,splaytogether.赏析：

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Unit5核心邀请句型，简单易懂、实用性强，适配二年级学生表达

水平，结合玩耍场景，能快速掌握邀请表达，贴合日常情景。

2.Canyouplaybasketball?/Yes,Ican./No,Ican't.赏

析：Unit5核心询问与回应句型，用于询问他人玩耍能力和回应询

问，搭配简单，便十学生模仿和运用，能快速提升学生的场景表达

能力。

（三）语言技巧总结

1.知识衔接：衔接一年级基础人称代词（I、you）、动词原形和

简单句型，重点学习玩耍类单词及玩耍邀请、询问、回应句型，循

序渐进，贴合学生学习基础，不超纲。

2.情景适配：所有语言知识均贴合二年级学生日常场景（课间

玩耍、户外游戏），可通过场景模拟、动作演示，强化知识迁移和运

用能力。

3.直观教学：结合玩耍场景卡片、动作演示，配合情景对话，

降低学习难度，贴合二年级学生直观思维特点，提升学习兴趣和知

识掌握效率。

五、教学过程

（一）热身导入：激发兴趣，衔接基础

1.情景创设

播放简单的英语玩耍主题儿歌，带领学生拍手律动，模仿儿歌

中玩耍的动作（踢足球、打篮球、放风筝）；展示足球、篮球、乒乓

球、风筝等玩耍项目卡片，提问学生这些事物用汉语怎么说，引导

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学生用汉语分享自己喜欢的玩耍项目，引出本节课主题Unit5

Let'splaytogether!,板书课题,引导学生跟读课题，激发学习

兴趣，衔接玩耍主题。

2.师生互动交流（衔接基础，初识新知）

①帅生互动：教帅出不足球卡片，说Let'splay

football.,配合踢足球动作，再用汉语说让我们踢足球吧，帮助学

生理解句子含义；同理，示范Canyouplayfootball?,配合询问

手势，初步感知Unit5核心句型。

②同桌互动：引导同桌之间互相观察沅耍项目卡片，用汉语说

出项目名称和自己喜欢玩的项目，为后续英语表达铺垫，调动学生

参与积极性，贴合二年级学生认知。

（二）新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点

1.核心单词教学（探究与分享，贴合Unit5重点）

①分组探究：结合玩耍场景、项目卡片，学生分组观察单词

（play^football、basketballping-pong^kite、can）,结合场

景和动作猜测单词含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，

重点关注学生对单词含义的理解，纠正错误认知，引导学生结合场

景和动作记忆单词。

②集中讲授：教师逐一出示Unit5核心单词卡片，结合场景和

动作示范，讲解单词含义和发音，强调发音易错点和单复数变化；

带领学生跟读、齐读、指名读，巩固单词认读；开展“单词配对”

游戏，将单词卡片与玩耍项目、动作配对，师生互动，强化单词记

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忆，提升学习积极性。

③师生互动交流：教师随机出示单词卡片，指名学生认读并做

出对应的玩耍动作，其他学生判断对错；引导学生结合生活实际，

说说自己会玩的项目，用汉语表达后尝试用英语简单说（Ican

play...）,强化单词与生活的关联，帮助学生理解记忆。

2.核心句型教学（聚焦玩耍场景，贴合Unit5情景）

①句型示范：教师结合单词和场景卡片，配合动作示范Unit5

核心句型，帮助学生理解句子含义；例如：Let'splay

basketball.（让我们打篮球吧。）、Canyouplayping-pong?（你

会打乒乓球吗？）>Yes,Ican.（是的，我会。），引导学生观察、模

仿，明确句型结构和场景搭配。

②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标

准；再分组开展句型练习，一组发出邀请，一组回应；一组询问能

力，一组回应，规范句型运用；最后引导学生替换单词，仿写句型

（如Let'splaykite.>Canyouplayfootball?）,不超纲。

③小组探究与分享：分组结合玩耍情景，尝试创编包含“邀请

一回应一询问一回应”的简单对话（不少于3句话），要求运用

Unit5核心单词和句型，配合玩耍动作，表达规范、自然；教师巡

视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题，引导学生规范

表达。

3.礼仪与语言渗透（深化践行，贴合Unit5）

①引导学生了解，发出玩耍邀请时语气要亲切礼貌，询问他人

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能力时态度要温和，回应他人时要积极诚恳，尊重他人的意愿，培

养学生礼貌交际、乐于合作的好习惯，贴合日常礼仪。

②鼓励学生大胆运用Unit5核心知识，主动发出邀请、询问能

力、分享玩耍意愿，培养英语表达的自信心，乐于参与课堂互动和

展不。

（三）实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点

1.基础练习（自主完成+小组互查）

①易错点专项练习：独立完成单词拼写、句型纠错练习（重点

包含Unit5高频易错点，如let's后动词原形、can后动词原形、

单词单复数、人称代词宾格），自主检查后小组互查，交流错题原

因，强化易错知识巩固。

②句型仿写练习：独立完成句型仿写，结合自己喜欢的玩耍项

目，替换单词，规范书写句型，小组内互相检查，纠正错误，提升

仿写能力，贴合Unit5重点。

2.提升练习（小组合作+情景交流）

①小组合作：分工完成综合任务，一组创编简单的玩耍对话，

一组制作Unit5单词卡片并开展认读、配对游戏，一组进行角色扮

演+情景展示（模拟玩耍邀请场景，边表达边做动作），要求运用

Unit5核心知识，规避易错点，表达礼貌、自然。

②情景交流：每组推选代表上台展示对话、开展单词游戏、进

行情景展示，教师针对性点评，强调单词发音、句型规范和场景搭

配，提出优化建议，引导其他学生补充完善，提升综合运用能力。

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③综合比拼：开展“玩耍小达人”活动，学生分组展示自己创

编的玩耍对话，比拼表达流畅度、准确性和互动自然度，评选最佳

对话小组，提升表达积极性。

（四）探究与分享：成果展示，深化援升

1.主题探究

引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Unit5的哪些

核心单词和句型？如何用这些知识表达玩耍邀请、询问能力和回

应？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善Unit5知

识框架，强化知识掌握和运用能力。

2.成果展示

①个人展示：遨请学生上台认读单词、朗读Unit5核心句型、

展示仿写句型、用英语发出玩耍邀请和回应，其他学生认真倾听，

补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表达奖、最佳互动奖。

②互评互改：从单词发音、句型规范、场景搭配、表达流畅度

四个方面，对小组展示和个人展示进行评吩，提出优化建议，提升

表达质量，培养学生的评价能力和自我完善能力。

（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升

结合学生练习和展示中的错题，开展Unit5易错点专项复盘活

动，引导学生自主总结错题原因，重点关注let's后动词原形、

can后动词原形、单词单复数、人称代词宾格等易错点，强化易错

知识记忆；设计Unit5综合练习，涵盖单词拼写、句型仿写、简单

对话创编，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错

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题，针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握Unit5核心知识，能

规范表达。

（六）课堂小结：梳理回顾，任务延冲

1.知识梳理

帅生共同回顾Unit5核心单词、短电及句型，梳理“玩耍项目

单词一邀请一询问一回应”的知识关联，复盘Unit5高频易错点，

巩固知识成果，形成简单的玩耍场景表达语言体系，强化记忆，落

实教学目标，贴合教材重点。

2.拓展任务

①基础任务：抄写Unit5核心单词、短语各2遍，背诵Unit5

核心句型，结合自己喜欢的玩耍项目，用Unit5核心句型说3句话

（表达邀请、询问或回应），完成基础练习，巩固Unit5知识。

②提升任务：回家后和家人一起，用英语发出玩耍邀请、询问

家人会玩的项目（不少于2句话）；制作Unit5单词卡片，和家人一

起玩单词认读、配对游戏，深化知识运用，践行礼貌交际、乐于合

作的好习惯。

六、重点知识归纳概括

（一）核心单词及短语（贴合Unit5重点，适配二年级，不超

纲）

1.单词分类（必掌握，贴合玩耍场景，Unit5核心）

①玩耍类：play（玩）、football（足球，复footballs）、

basketball（篮球，复basketballs）、ping-pong（乒乓球）、kite

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（风筝，复kites）,重点掌握发音、拼写和单复数变化，能准确认

读、规范书写，结合情景表达玩耍项目。

②动作及表达类：let's（让我们）、can（能,会）、you

（你，你们）、yes（是的）、no（不）、I（我），掌握发音和基本用

法，重点掌握let's+动词原形、can+动词原形固定搭配，能灵活

运用在玩耍表达中。

③其他核心类:together（一起）、with（和.....起）、me

（我，宾格），衔接基础，辅助玩耍表达，规范with的用法和人称

代词宾格的运用，不混淆。

2.必掌握短语：Let'splayfootball.（让我们踢足球吧。）、

Canyouplaybasketball?（你会打篮球吗？）、Yes,Ican.（是

的，我会。）、No,Ican't.（不，我不会。）、playwithme（和我

一起玩）、playtogether（一起玩），搭配规范，规避易错搭配，能

灵活运用，贴合Unit5重点。

3.发音要点：重点巩固play/ple/、football/ftb

1/、basketball/basktbl/>kite/kat/的发音；强化

can/k毋n/、together/tged/的发音；区分单词单复数的发音

差异；不同句型语调贴合场景，邀请和询问句型上扬，肯定回应平

稳，否定回应稍重，做到发音标准、流畅。

4.易错点：let's后动词用原形错误（Let'splays...）；

can后动词用原形错误（Canyouplays...）；单词单复数错误

（kitees^footballes）；人称代词宾格错误（playwithI）；球类

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名词搭配错误（playfootballs）；回应句型混淆（Yes,Ican,

t./No,Ican.）o

（二）核心句型（贴合Unit5重点，聚焦玩耍场景，适配二年

级）

1.核心句型（必掌握，简单易懂，Unit5核心，不超纲）

①邀请句型：【Let's】【play】【football】.（让我们踢足球

吧。）【Let's][play]【together】.（让我们一起玩吧。）,适配玩

耍邀请场景，简单易模仿，配合动作记忆。

②询问句型：【Can][you][play][basketball]?（你会打篮

球吗？），贴合询问他人玩耍能力场景，实用易懂。

③回应句型：【Yes】[I][can].（是的，我会。）[No][I]

【can，t].（不，我不会。），简洁实用，适配询问回应场景，培养

礼貌表达习惯。

2.句型结构：邀请句型（Let's+动词原形+其他.）；询问句型

（Canyou+动词原形+其他？）；回应句型（Yes,Ican./No,Ican'

t.）；结构简单，适配二年级学生表达水平，便于模仿和仿写，可灵

活替换玩耍项目单词。

3.例句（贴合Unit5情景，综合运用,不超纲）:A:Let,s

playtogether!B:Great!A:Canyouplayping-pong?B:Yes,1

can.Canyouplayping-pongtoo?A:No,Ican't.Let?splay

football.B:0K!

4.易错点:句型搭配错误（Let'splaysping-pong.、Can

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youplayskite?)；人称代词宾格错误(CanyouplaywithI?)；

回应句型混淆(Yes,Ican,t./No,Ican.)；球类名词搭配错误

(playafootball)。

(三)搭配规则(贴合Unit5,规范运用，适配二年级)

1.单词搭配：let7s+动词原形(let'splay、let"sgo)；

can+动词原形(canplay>canrun)；play+球类名词(play

footbalRplayping-pong)；playwith+人称代词宾格(play

withme、playwithyou)；playtogether(固定搭配)；kite前

加a(akite),规范搭配，不混淆用法。

2.句型搭配：按“邀请一回应一询问一回应”的逻辑衔接，结

合Unit5玩耍情景，形成简单对话，表达规范、自然、礼貌，能灵

活替换玩耍项目单词，适配不同玩耍场景。

(四)学习方法与考点

1.学习方法：分类记忆单词(按玩耍类、动作及表达类分类)；

结合场景、动作记忆单词和句型，强化理解；通过跟读、仿写、小

组对话，巩固知识运用；错题复盘强化易错点，重点关注let's和

can后动词原形、人称代词宾格。

2.核心考点：Unit5核心单词认读、拼写；核心句型运用(邀

请、询问、回应)；Unit5高频易错点辨析；单词、句型搭配；发音

规范；礼貌回应；贴合二年级英语基础考点，不超纲，聚焦Unit5

重点。

七、板书设计

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Unit5Let'splaytogether!

（一）核心单词及短语

1.单词分类

①玩耍类

[play]（玩）[football]（足球,复footballs）

[basketball]（篮球,复basketballs）[ping-pong]（乒乓球）

[kite]（风筝,复kites）

②动作及表达类

【let's]（让我们）[can]（能,会）[you]（你，你们）

[yes]（是的）[no]（不）[I]（我）

③其他核心类

[together]（一起）[with]（和...一起）[me]（我,宾格）

2.重点短语

【Let's][play][football].[Can][you][play]

[basketball]?[Yes][I][can].[No][I][can't].

[play][with][me][play][together]

（二）核心句型

1.邀请句型

①【Let's]+动词原形+其他.（让我们...吧。）

例：【Let's][play][basketball].【Let's][play]

[together].

2.询问句型

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①[Can][you]+动词原形+其他？（你会……吗？）

例：【Can][you][play][ping-pong]?[Can][you]

[play][kite]?

3.回应句型

①【Yes】【1】【can].（是的，我会。）

②[No][I】【can't].（不，我不会。）

（三）单元易错点（重点规避）

1.正确搭配：Let'splayfootball：Canyouplayping-

pong；Yes,Ican；No,Ican't；playwithme；kites；

footballs

2.错误搭酉己：Let'splaysfootball；Canyouplaysping-

pong；Yes,Ican,t；No,Ican；playwithI；kitees

3.重点提醒：let's/can后加动词原形；play+球类名词不加

a/an；playwith后接宾格;kite/football/basketball单复数直

接加s

（四）核心考点

1.单词认读、拼写；核心句型运用（邀请、询问、回应）

2.单元易错点辨析；单词、句型搭配：发音规范；礼貌回应

3.简单对话创编；句型仿写；结合情景运用核心知识

八、练习设计

1.选择题

Afterschool,allthestudentsgototheplaygroundto

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play.It'sasunnyafternoonandtheyareveryhappy.Tom

seeshisfriendJackplayingping-pong.HewalkstoJackand

wantstoinvitehimtoplayfootballtogether.Hesays

【Let's][play][footbal1][together].Jackisveryglad

andagreeswithhim.Theystarttoplayfootballhappily

withotherclassmates.Now,pleasechoosethecorrectoption

accordingtothesituationandwhatyouhavelearnedin

Unit5Let'splaytogether!

WhatdoesTomsaywhenheinvitesJacktoplayfootball

together?()

A.Let'splaysfootballtogether.

B.Let'splayfootballtogether.

C.Canyouplayfootballtogether?

D.Let'splayfootballstogether.

2.选择题

InEnglishclass,MissWangasksthestudentsto

practiceplayingandinvitinginpairs.Lilywantstoask

herdeskmateLucyifshecanplayping-pong.Shelooksat

Lucyandsays[Can][you][play][ping-pong]?Lucysmiles

andsaysYes,Ican.Thentheystarttopracticeplaying

ping-ponginpairs.Alltheotherstudentsalsopractice

actively.Pleasechoosethecorrectoptionaccordingtothe

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situationandwhetyouhavelearnedinUnit5Let'splay

together!

WhatdoesLilysaytoaskLucyifshecanplayping-

pong?()

A.Canyouplaysping-pong?

B.Canyouplayping-pong?

C.Let'splayping-pong.

D.CanIplayping-pongwithyou?

3.问答题

OnSaturdaymorning,Lucygoestotheparkwithhergood

friendAmy.Theyseemanychildrenplayinggamesthere.Amy

wantstoplaywithLucy.ShesaysLet*splaytogether!Lucy

saysGreat!ThenAmyasksLucyifshecanplay

basketball.LucysaysNo,Ican't.Amyasksagainifshecan

playkite.LucysaysYes,Ican.Theytakeoutthekiteand

playhappilytogether.

PleasecombinewhatyouhavelearnedinUnit5Let's

playtogether!andtheabovesituationtoansw