2024人美版（北京）七年级美术下册《环境设计中的天人合一》教案（表格式含教学反思）

人美版（北京）（2024）七年级下册美术7环境设计中的

天人合一教案（表格式，含教学反思）

教学环节具体内容

《环境设计中的天人合一》是人美版（北

一、教材分析京）（2024）初中美术七年级下册的重要课程。

教材开篇便引入“天人合一”这一古老而深邃

的哲学理念，通过展示中国传统园林、民居等建

筑实例，如苏州拙政园、皖南古村落等，让学生

直观感受其在环境设计中的应用。教材详细阐述

了“天人合一”在环境设计中的体现，包括对

自然元素的尊重与融合，像利用自然山水营造景

观、依据气候条件设计建筑朝向等。在讲解传统

案例后，教材进一步拓展到现代环境设计，如一

些生态建筑、城市公园的设计，强调“天人合

一”理念在当代的传承与创新，如上海的世博

园，在设计中充分考虑了可持续发展、人与自然

和谐共生等因素。从教材结构来看，它承接了学

生对美术基础造型、色彩等知识的学习，引导学

生从更宏观、文化的角度理解环境设计，为后续

第1页共16页

学习专业的设计知识奠定基础，同时也有助于培

养学生的环保意识和文化认同感，在整个美术教

学体系中占据独特且重要的地位。

二、核心素养1.审美感知：通过赏析大量蕴含“天人合一”

目标理念的环境设计作品，引导学生感受自然与人工

环境融合所产生的独特美感，如传统园林中山水

相依、亭台楼阁错落有致的布局之美，现代生态

建筑与周边自然环境和谐统一的视觉美感，提高

学生对环境设计审美要素的敏锐感知能力，培养

学生对多元环境审美风格的理解与欣赏。

2.美术表现：让学生掌握环境设计中体现“天人

合一”理念的基本方法和技巧，如在绘制简单的

环境设计草图时，能够合理安排自然元素与人工

设施的位置关系，运用色彩、线条等美术语言表

现出环境的和谐氛围，提升学生在环境设计领域

的美术表现能力，使学生能够将对“天人合一”

的理解通过图形、图像等方式表达出来。

3.创意实践：鼓励学生在环境设计实践中，以

“天人合一”为指导，大胆创新，从独特的视角

出发，如设计一个以保护濒危动物栖息地为主题

的生态公园，将自然保护与休闲娱乐功能相结合，

第2页共16页

突破传统环境设计模式，培养学生的创新思维和

实践动手能力，让学生在实践中探索如何更好地

实现人与自然的和谐共生。

4.文化理解：通过对不同历史时期、不同地域的

环境设计案例分析，如中国传统建筑对“风水”

文化中人与自然关系的遵循，西方现代生态建筑

对可持续发展理念的践行，让学生理解“天人合

一”理念背后所蕴含的丰富文化内涵，增进对多

元文化的尊重与认识，拓宽学生的文化视野，同

时增强学生对本土文化的自豪感和传承意识。

三、学情分析七年级下册学生正处于对世界充满好奇、

思维活跃的阶段，对身边的环境有一定的观察和

感受，但对于“天人合一”这种较为抽象的哲

学理念在环境设计中的应用缺乏深入理解。在之

前的美术学习中，学生己掌握了一定的绘画基础

和色彩知识，具备初步的图形表达能力，但在将

抽象理念转化为具体的环境设计方案方面经验不

足。在审美方面，学生开始有自己的主观审美倾

向，但审美能力还较为稚嫩，难以从文化和设计

理念的深度去欣赏环境设计作品。在学习过程中，

学生具有较强的参与热情，但可能会因对专业知

第3页共16页

识的不熟悉而在实践操作中遇到困难，如在设计

环境草图时，对空间布局、元素搭配等把握不准C

不过，这个阶段的学生善于模仿、乐于接受新鲜

事物，教师可充分利用这些特点，引导学生积极

参与课堂学习，逐步提升学生对环境设计中“天

人理念的理解和应用能力。

四、教学重难L教学重点：

八占、、(1)深入理解“天人合一”理念的内涵，以及

它在传统和现代环境设计中的具体表现形式，包

括对自然元素的运用、空间布局与自然的协调等

方面。

(2)掌握环境设计中体现“天人合一”理念的

基本方法和技巧，如根据场地的自然条件进行合

理规划，运用合适的材质和色彩营造与自然和谐

的氛围，学会绘制简单的体现“天人合一”理

念的环境设计草图。

2.教学难点：

(1)如何引导学生在环境设计实践中，真正将

“天人合一”理念从表面的形式模仿转化为深

入的设计思考，使设计作品不仅在外观上与自然

融合，更在功能和文化内涵上体现人与自然的和

第4页共16页

谐共生。

(2)如何培养学生在环境设计中创新运用“天

人合一”理念的能力，避免设计作品的千篇一

律，让学生能够根据不同的设计需求和场地特点，

创造出具有独特个性和文化价值的环境设计方

案。

五、教学方法L教学方法：

和学习策略(1)讲授法：讲解“天人合一”理念的起源、

发展以及在环境设计中的核心内涵，使学生对这

一抽象概念有初步的理性认识。例如在新授环节，

讲解“天人合一”理念在不同历史时期的演

变。

(2)欣赏法：展示大量丰富的环境设计作品图片、

视频，涵盖传统与现代、国内与国外的案例，引

导学生从多个角度欣赏分析作品中“天人合

一”理念的体现，提升学生的审美和鉴赏能力。

如在作品赏析环节，展示不同风格的园林和现代

建筑作品。

(3)示范法：教师亲自示范如何绘制体现“天

人合一”理念的环境设计草图，包括场地规划、

元素布局、色彩搭配等步骤，让学生直观了解操

第5页共16页

作过程和技巧。在技巧讲解与示范环节进行示范C

(4)讨论法：组织学生就环境设计作品中“天

人合一”理念的应用效果、设计思路等进行小组

讨论，激发学生思维，促进学生间的交流与合作C

比如在作品赏析后，组织学生讨论某一现代建筑

如何在功能上体现与自然的和谐。

2.学习策略：

(1)自主学习策略：学生在课堂上自主观察环境

设计作品、分析案例，自主思考问题，培养自主

探究学习能力。如在欣赏作品时;学生自主分析

作品中自然元素与人工元素的融合方式。

(2)合作学习策略：学生分组进行环境设计实践，

共同完成设计方案的构思、草图绘制等任务，培

养团队合作精神和沟通能力。在实践创作环节，

学生分组合作完成环境设计。

(3)实践学习策略：通过实际动手绘制环境设计

草图，学生将所学的“天人合一”理念和设计

方法运用到实践中，提高动手能力和解决问题的

能力。整个实践创作过程就是学生实践学习的过

程。

六、教学准备1.教师准备：

第6页共16页

(1)收集大量经典的环境设计作品图片、视频资

料，包括中国传统园林(如颐和园、承德避暑山

庄)、现代生态建筑(如德国的被动式房屋、悉

尼歌剧院与周边环境的融合)、城市公园(如纽

约中央公园)等，并制作成精美的PPTo

(2)准备优秀的环境设计草图、方案文本等实物

或高清图片，用于课堂展示分析。

(3)准备绘画工具，如绘图板、彩笔、画纸、直

尺等，用于教学示范和学生实践创作。

(4)准备展示学生作品的展示墙或电子展示平

台。

2.学生准备：

(1)提前观察身边的环境，如校园、社区等，思

考其中自然与人工元素的关系。

(2)准备个人绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔

等。

七、教学过程(一)、导入新课

1.教师活动：播放一段展现自然美景与和谐人居

环境的视频，视频中既有青山绿水环绕的乡村田

园，又有现代化都市中融入自然景观的公园、建

筑。播放结束后，提问学生：“在视频中，你看

第7页共16页

到了哪些让你感觉舒适、和谐的场景？这些场景

中自然元素和人工元素是如何搭配的？”引导

学生分享自己对视频中环境的感受和观察。

2.学生活动：认真观看视频，积极回答教师问题，

描述自己印象深刻的场景，如乡村中房屋依傍山

水、城市里高楼与绿地相互映衬等，并尝试分析

自然与人工元素的组合方式。

【设计意图：通过优美的视频激发学生对环境美

的感知，引发学生对身边环境中自然与人工关系

的思考，从而自然地引入“天人合一”这一主

题，为后续教学奠定基础。】

（二）、新授课文内容

1.教师活动：利用PPT展示中国古代哲学中关于

“天人合一”的论述，如道家的“人法地，地

法天，天法道，道法自然”，儒家的“天人之际，

合而为一”，讲解“天人合一”理念的基本内

涵，即人与自然相互依存、和谐共生。接着，以

苏州拙政园为例，详细分析“天人合一”在传

统园林设计中的体现。从园林的选址，位于城市

中却能营造出自然山水的意境；到园内的布局，

以水为中心，亭台楼阁、假山池沼错落有致，模

第8页共16页

仿自然山水的形态；再到植物的配置，选用当地

适宜生长的花卉树木，体现四季变化。同时.，介

绍现代环境设计中“天人合一”理念的新发

展，如一些建筑采用太阳能板、雨水收集系统等，

将自然能源利用与建筑功能相结合。

2.学生活动：认真聆听教师讲解，观看PPT展示，

思考“天人合一”理念的内涵，分析拙政园等

案例中自然与人工元素融合的精妙之处，理解这

一理念在不同时期环境设计中的应用。

【设计意图：通过理论讲解和具体案例分析，让

学生深入理解“天人合一”理念及其在环境设

计中的应用，为后续赏析和实践创作提供理论支

撑。】

（三）、作品赏析

1.教师活动：选取多个具有代表性的环境设计作

品，如皖南古村落宏村，其独特的水系设计，月

沼和南湖既满足了村民的生活用水需求，又营造

出优美的景观，体现了人与自然的和谐；还有法

国的凡尔赛宫花园，虽然是人工雕琢的极致，但

在整体布局上也考虑了与周边自然环境的呼应。

展示作品后，组织学生分组讨论，从作品的空间

第9页共16页

布局、自然元素运用、文化内涵等方面分析作品

中“天人合一”理念的体现。每组推选一名代

表进行发言，分享小组讨论结果，教师进行总结

点评，进一步深化学生对这一理念在环境设计中

应月的理解。

2.学生活动：仔细观看作品，积极参与小组讨论，

从不同角度分析作品，小组代表发言，听取其他

小组意见和教师点评，拓宽对“天人合一”在

环境设计中应用的认识。

【设计意图：通过赏析不同类型的环境设计作品

并进行深入讨论，培养学生的审美鉴赏能力、分

析能力和团队合作能力，让学生从优秀作品中汲

取灵感，明确在环境设计中如何更好地体现“天

人理念。】

（四）、技巧讲解与示范

1.教师活动：讲解环境设计中体现“天人合一”

理念的基本技巧。在场地规划方面，以设计一个

社区公园为例，说明如何根据场地的地形、地貌、

光照等自然条件确定公园的出入口、道路走向、

功能分区等，如在阳光充足的地方设置草坪活动

区，在低洼处设计水景。在元素布局上，展示如

第10页共16页

何将自然元素（如树木、花草、水体）与人工元

素（如亭台、座椅、步道）合理搭配，营造和谐

氛围，如在水边设置亲水平台，周围种植垂柳。

在色彩搭配上，强调选择与自然环境相协调的色

彩，如使用木质材料的自然色调、植物的绿色系

等。然后，教师在黑板上或通过绘图板进行示范，

绘制一个简单的体现“天人合一”理念的小区

庭院设计草图，展示从构思到草图完成的全过程，

包括如何用线条勾勒出场地轮廓、如何用不同符

号表示自然和人工元素等。

2.学生活动：认真聆听技巧讲解，仔细观察教师

的示范过程，学习环境设计的基本技巧，记录关

键要点，如不同元素的绘制方法、色彩搭配原则

等。

【设计意图：通过详细的技巧讲解与直观的示范，

让学生掌握在环境设计中体现“天人合一”理

念的具体操作方法，降低学生实践创作的难度，

使学生在后续实践中有方法可依。】

（五）、实践创作

1.教师活动：布置实践任务，让学生以小组为单

位，选择一个特定的环境设计主题，如“校园一

第II页共16页

角的改造设计”“社区儿童活动区设计”等，要

求根据“天人合一”理念进行设计。在学生创

作过程中，教师巡回指导，观察各小组的创作进

度和遇到的问题。对于设计思路不清晰的小组，

引导他们从场地的自然条件和使用需求出发进行

思考；对于在元素搭配上不协调的小组，帮助他

们调整自然与人工元素的比例和布局；对于色彩

运月不当的小组，给予色彩搭配方面的建议。提

醒学生注意团队成员间的沟通与协作，合理分工，

如有的成员负责场地测量、有的负责创意构思、

有的负责绘制草图等。

2.学生活动：小组成员共同讨论确定设计主题，

积极进行创意构思，发挥各自特长，分工协作完

成环境设计草图绘制。在创作过程中，遇到问题

及时向教师和其他小组请教，不断完善自己小组

的作品，尝试将“天人合一”理念融入设计中c

【设计意图：通过实践创作，让学生将所学的

“天人合一”理念和环境设计技巧运用到实际

操作中，培养学生的创新思维、团队合作能力和

动手实践能力，在实践中深化对这一理念的理解

和掌握。】

第12页共16页

（六）、作品展示与评价

1.教师活动：组织各小组将完成的环境设计草图

展示在展示墙或通过电子展示平台展示。每个小

组派一名代表上台，介绍自己小组设计作品的主

题、设计思路、如何体现“天人合一”理念以

及在创作过程中遇到的问题和解决方法。其他小

组的学生认真倾听，从设计的合理性、创新性、

“天人合一”理念的体现程度、画面表现力等方

面进行评价，提出优点和改进建议。教师最后进

行总结评价，肯定各小组作品中的闪光点，如独

特的创意、巧妙的自然元素运用、合理的布局等，

同时也指出存在的普遍问题，如场地规划不合理、

元素搭配生硬、“天人合一”理念体现不明显

等，并针对这些问题提出具体的改进方向。

2.学生活动：小组代表上台展示并介绍作品，其

他分组成员认真聆听并进行评价，从他人的作品

和评价中学习优点，反思自己小组作品的不足之

处，思考如何改进。

【设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供

展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，

培养学生的欣赏能力、评价能力和表达能力，促

第13页共16页

进学生之间的交流与学习，共同提高环境设计水

（七）、课堂总结

1.教师活动：回顾本节课的主要内容，包括“天

人合一”理念的内涵、在传统和现代环境设计中

的体现、环境设计的基本技巧以及在作品赏析和

实践创作中同学们的优秀表现和存在的问题。强

调“天人合一”理念在环境设计中的重要性，

鼓励学生在今后的生活中继续关注身边的环境，

运月所学知识，为创造更美好的人居环境贡献自

己的力量。同时一，鼓励学生在课后进一步完善自

己的设计作品，尝试将草图转化为更详细的设计

方案。

2.学生活动：认真聆听教师总结，回顾本节课所

学知识和自己的创作实践过程，思考如何将课堂

所学运用到实际生活中，明确课后努力的方向。

【设计意图：对本节课知识进行系统梳理和总结,

强化学生记忆，引导学生将课堂学习延伸到课后,

培养学生对环境设计的持续兴趣和对美好生活环

境的追求，提升学生的综合素养。】

八、板书设计《环境设计中的天人合一》板书