2026年高考语文备考之散文阅读：16道考题+6类题型+22张核心考点表格

散文阅读六类题型

要点概括题【事件、角度、阶段、特点】

结构思路题【开头、中间（过渡、插叙、引用）、结尾、详略安

排】

词句分析题【词语含义分析、句子含义分析、语言特色赏析】

形象分析题【概括特点、分析描写方法和作用、设置目的】

艺术技巧题【表达方式、表现手法、谋篇布局】

主旨分析题【议论句、抒情句、总结句】

例文呈现

水银花开的夜晚

迟子建

猫冬让北方人筋骨疲弱，所以当积雪消融，埋藏在雪下的枯草出

狱似的，瑟瑟缩缩地出现在阳光下时，人们以为摸到春天的触角了，

奔向户外的漫步者不在少数。寒风虽是强弩之末，但威力尚存，我不

幸被击中，有一日傍晚从江畔回来，咳嗽流涕，身上阵阵发冷。我便

取放在玄关托盘上的体温计，想看看自己是否发烧。

我取体温计的时候，不慎将外壳的护帽朝下，这一竖不要紧，由

于对接处咬合不严，护帽叛徒似的落地而逃，将体温计彻底出卖了，

它随之坠落，摔成两截。

它这一跌，我家的黑夜亮了。

从玻璃管内径流溢而出的水银，魔术般地分裂成大大小小的珍珠

状颗粒，像一带雪山巍峨地屹立在我面前。我先是拿来一块抹布擦拭，

以为它们会像水滴一样，迅速被吸附，①岂料它们欢欣鼓舞地一分二、

二分三、三分四地通撒银珠，泻地水银非但未少，反而如满天繁星，

在白桦木地板上，朝我眨眼。它们近在咫尺，却仿佛远在天边，不可

征服0

我少时数理化不灵光，对水银的了解，竟来自当时广为流传的一

本小人书《一块银元》，主要情节困绕一块果元展开，写了穷人的苦，

地主的恶，其中最七人惊悚的情节，是一个地主婆死了，她的儿子竟

让一对童男童女为他老娘殉葬。他们给童男童女灌注了水银。故事浓

墨重彩的是那个身世凄惨的童女，在出殡的行列中，她端坐在莲花上，

手持一盏纱灯，双目圆睁，虽死犹生。她的亲人在路旁声声唤她，可

她无法应答了。那个画面给我幼小的心灵，带来了浓重的阴影，恨地

主，也恨水银。水银是毒蛇，它要了如花似玉的姑娘的命！

我们在日常生活中能接触到水银制品，除非是在镇卫生所。我那

时感冒了，发烧了，抗拒去卫生所，骨子里是恐惧水银体温计。总觉

得我的腋窝藏着火苜，会将爆竹似的它引爆。它灿烂了，我就黑暗了。

体温计是恶魔，这在看过《一块银元》小人书的同学心中，根深蒂固。

以至于我们憎恨一位班主任老师时，私下议论要是小人书中被灌注了

水银的是她，而不是那个女孩，该有多好。好像我们真的掌握了水银，

都会沦为施恶的地主婆的儿子。

这位班主任是我们的语文老师，她中等个，微胖，圆脸上生满雀

斑，厚眼皮，眼睛不大，但很犀利。她不是本地人，住在学校的板夹

泥宿舍里。因为没有食堂，她得自己弄吃的，所以我常在清晨去生产

队的豆腐房买豆腐时遇见她。因为怕她，又因为豆腐房总是哈气缭绕，

人在其中如在雾里，面目模糊，我假装没看见她，溜之乎也。

我们为什么怕这位老师呢？她严厉起来不可理谕。她有一杆长长

的教鞭，别的老师的教鞭只在黑板上跳舞，她的教鞭常打在学生手上。

期中期末考试总成绩不及格者，是她惯常教训的对象。她会让他们伸

出手来，这时她的教救就是皮鞭了，抽向落后生。痛和屈辱，让被打

的同学哇哇大哭。这种示众的效果，倒是让所有的学生不甘落后，刻

苦学习了。但大家心底对她还是恨的，她头发浓密，梳着两条粗位的

辩子，我们背地就说她带着两把辆刷；她脸上的雀斑，被我们说成耗

子屎；她擦黑板上红红白白的字时，粉笔擦不慎碰着脸，成了大花脸，

我们在底下偷着乐，没一个提示她的。

最让我们难堪的是检查个人卫生。我们上课前她会手持碎砖头，

高傲地站在门口，我们则像乞丐一样朝她伸出手去，如果我们的手皴

了，或是指甲里藏污纳垢，她会扔给你一块碎转头，让我们出去蹭掉

手上的皴，抠出指田里的泥，砖头在此时就成了肥皂了。

这位班主任老师看上去跋扈，但她业务好，很敬业，也有善心。

有的同学家贫，她家访时会带上她买的作业本，她还部助交不起学费

的学生交费，并带我们进城，去照相馆拍合影。如果是冬天，天黑得

平，讲台就点起一根蜡烛。烛火跳踩着，忽明忽暗，她的脸也忽明忽

暗，那也是她最美的时刻，脸上的雀斑看不见了，语气温柔，面目平

和。

她离开我们小镇，似乎没有任何预兆。突然有一天，她要调到黑

龙江东部的一个小城去，说是她恋人在那儿，是去结婚。这时我们才

意识到她是一个女人，是个有人惦念的人。

她要离开了，按理说我们是奴隶得解放了，该同声庆祝的，可大

家突然都很沮丧,因为她一点狠劲都没了。她带着偿还之意，将自己

所用之物，分给常遭她鞭打的人，那多是家庭困难的同学，我听说的

就有书本、衣物、脸盆。在她走前，有天我在小卖店碰见她，她还买

了一双雨靴送我。从此后她离开的风雨时刻，穿着雨靴走在泥水纵横

的小路上，总会想起她。而她带我们拍的合影，成了同学们最美的珍

藏。

四十多年了，我没有她的任何消息，也极少想起她来。但水银泄

地的这个夜晚，也过了半百之岁的我，却很热切地思念起她来。不知

她是否还在她当年嫁过去的小城。按她的年龄，应是儿孙满堂，颐养

天年了。

我不知当年的这位班主任老师的长辈，是否有出自旧学堂的，她

的一些教育方式，私塾痕迹明显，教育为主，体罚为辅，在今天可能

会遭到众口一词的谴责。但试想在上世纪七十年代一个荒僻的山镇，

一个有抱负的教师，面对着一群天性顽劣的野孩子，她最直接有效的

教书育人方式，也许就是恩威并施。她用教鞭打了那么多孩子，可没

一个因之受伤，可见她心里是有轻重和尺度的；当她把砖头抛向你，

让你蹭掉手上的皴时，尽管你满心不快，但至少让你从此后注意个人

卫生，时常用温水泡手，让它们散发出我们那个年龄的手，本该有的

鲜泄光泽。

再回到体温计碎裂的那个夜晚吧。我关了厅里的灯，打算回卧室

休息一下。借着卧宣的微光，我突然发现刚清理过的地板上，仍有

水银珠一闪一闪的。我不相信，取了手电筒照向那里。呵呀，这分明

是一个微观花园么，我发现『无数颗更加细小的水银珠粒，在白桦木

地板的表面和缝隙，花儿一样绽放着。

这不死的花朵，实难相送，那就索性不送，我不相信就凭它们，

会让我性命堪忧-------②将其当花来赏又如何！权当它们是腊梅的心，

芍药

莲花

是

的眼

是

奋的

袄

是

的

小

罗裙

丁

，

，

因

朵都

无

在

夜面

花

是

有

所

辜

笥

为

的

黑

（选自《文汇报》有删改）

要点概括题

1.根据全文，概括作者对于水银的认知经历了哪三个阶段？作者

写对水银认知的变化有何用意？

认识阶段：从恐惧水银的毒性，到坦然接受它，最后到砍赏它的

独特的美。

用意：

①内容上，作者对水银认知的变化实际上是写作者对于这位班主

任老师的感情的变化的。从一开始怕这个老师，甚至想给她灌水银，

再到老师离开时对她的不舍，四十年后重新反思她的教育方式，变得

“热切地思念她”。

①结构上，对水银的认知的变化是文章的线索，使得文章的结构

脉络清晰。文章虽然在时空上跳跃很多，跨越了40年的时间，但由

于有了这个线索，文章的脉络就清晰了，过渡也显得自然了。

2.纵观全文，作者对老师的情感经历了怎样的变化过程，请简要

概括分析。

①憎恶与喜爱：与老师相处，严厉时学生憎恶她；温和时老师的

业务能力、敬业、善良，受到学生喜爱。

②沮丧与不舍：老师离开时，不严厉了，还带有偿还之意，让学

生感到沮丧，不舍。

③感激与思念：四十多年后，热切地思念老师，对她心怀感激，

认为她虽严厉，但惩戒有尺度，在困苦的环境中，出于真诚和善意来

爱护和教育学生。

结构思路题

3.本文以“水银花开的夜晚”为标题，有哪些好处？请结合作品

简要分析。

①内容：叙述的主要事件是发生在水银温度计摔断的夜晚，为故

事发生提供背景。

②手法：采用双关的手法，表层指水银在夜晚的美丽，深层指班

主任严厉管教中的可爱。表达了作者对老师的怀念和赞美。

③结构：点明了作为文章线索的水银。同时，水银温度计与老师

的故事相照应增加了文章情感的变化，使得文章情节曲折，增强作品

的感染力；与文章的开头和结尾相照应，使得文章结构紧凑。

④读者：诗意化表述，引发读者的想象，激发读者的阅读兴趣。

4.散文以“水银”为中心谋篇布局，这样安排有什么好处？请简

要说明。

①结构方面：水银是本文线索，由“水银”引发对老师的回忆，

贯穿文章始终，使结构清晰，行文富于变化。

②内容方面：“水银”在文中有象征作用，表达了“我”的爱憎

之情：“水银”有毒，老师的严格，都是“我”童年不理解和惧怕

的。“水银像花一样绽放，我要把它当花来赏”表明“我”体会到美

好和善意的教育初哀。

③揭示主题：黑夜里的水银花是无辜的。表明作者对乡村教师的

教育现状是理解、同情的，对乡村教师的敬业和善心是赘扬的。

5.从全文看，作者在文中第三段插入《一块银元》这本小人书的

故事内容，有何作用？请结合全文说说你的理解。

①结构上：这一故事与上文水银温度计摔碎相照应，也为下文引

出少年时憎恨的一住像水银一样恶魔般的班主任做铺垫；

②内容上：丰富了文章内容。补充、交代了“我”少年时憎恨水

银的原因，充实文幸内容，增强文章的可读性；

③表达上：运用欲扬先抑的写作手法，表达了“我”对黑夜中孤

独而美丽地绽放的十银花的赞美；增加了文章情感的变化，使得文章

情节曲折，增强作品的感染力。

6.请结合全文，说说文章最后一段话的作用。“因为在黑夜面前，

所有的花朵都是无辜的。”

①结构：照应文章开头，水银散落在地，如银珠如星星，美祠纯

净又活泼可爱，我家的黑夜亮了。这使得文章更加严谨、连贯。扣题，

点明了文章标题“水银花开的夜晚”，使文章结构严谨的同时突出文

章主旨。

②内容：一是表达了对水银花的赞美。二是表达了对老师的理解

和怀念。在上世纪七十年代一个荒僻的山镇里的一个教师会有那样严

厉的教育方式也情有可原。

③主旨：突出文章主题，达到了卒章显志的效果。在黑暗的环境

和时代里，一切美好都是尤菲的。

7.文章在记叙水银花开的夜晚时，为什么还用大量笔墨来写回忆？

请结合作品简要分析。

①这些回忆都和水银有关，是作者对水银看法不断发展的过程。

②儿时的回忆、老师的回忆都与水银有关，丰富了文章的内容，

扩大了叙述的空间。

③过去有关水银的回忆，延伸了作品的叙述时间，使读者了解到

作者对水银态度的前因后果。

④这些回忆穿插在现实中，调整了叙述的节奏，使文章张弛有度，

增加了阅读的趣味性。

⑤有关老师的回忆，是一个从憎恨到想念的过程，为下文写“我”

对水银态度的转变作了铺垫。

8.本文题目是“水银花开的夜晚”，但班主任着墨很多，这是否

矛盾？为什么？请结合文本分析。

并不矛盾。

①内容：作者借水银来写一位恩威并施的乡村班主任。作者对她

由恨转爱的情感，正是“水银花开”的写照。

②结构：作者以“水银花开的夜晚”为题，提示水银花开是全文

的线索，贯穿全文，引起作者的回忆。

③艺术效果：“水银花开的夜晚”让人从语言上体会到文章富有

诗情画意之美，哲理美的韵味。

词句赏析题

9.如何理解文章结尾“在黑夜面前，所有的花朵都是无辜的”这

句话的含义？请结合作品谈谈你的看法。

答题脉络

句意理解题中考查的句子，都是文章中的关键语句。这类句子，

往往是以下情况：

①在位置和结构上起到重要作用的语句，如起始句、收束句、过

渡句、中心句等。

②使用特殊表现手法的语句，如比喻、联想、矛盾句等。

③内容丰富，思想深刻的语句，如议论句、抒情句、哲理句等。

④带有关键词的语句，如带有主题思想、作者态度、语气等关键

词的语句。

⑤结构复杂的语句，如互文、对偶、骈散句，或附加成分较长的

单句等。

答案

①“黑夜”一语双关，既是指时间上的黑夜，也是象征比晞认识

或观念上的由于各种原因造成的某些蒙蔽，影响了对真实的判断，

②“花朵”既指真实的花朵，又指水很花和比喻为班主任老师。

③“无辜”是指花朵、水银花、班主任老师都有属于自己的优点

和美好，只是被“黑夜”掩藏了。若从新的角度看，就可以发现他们

的优点。

④作者在黑夜的微光中感受了水银花生命的顽强与姿态的绚烂，

而触发了对少时班主任老师的思念与理解，以小见大，表现了生活中

的哲理。

10.请赏析文中划线的句子①岂料它们欢欣鼓舞地一分二、二分

三、三分四地遍撒银珠，泻地水银非但未少，反而如满天繁星，在白

桦木地板上，朝我眨眼。它们近在咫尺，却仿佛远在天边，不可征服。

①长短句交错使用：“岂料它们欢欣鼓舞地一分二、二分三、三

分四地遍撒银珠”是长句，“反而如满天繁星，朝我眨眼”是短句，

长短句的交错使用，使得句子错落有致、富有变化，读起来起伏跳跃、

生动灵活：

②拟人修辞的使用：它们“欢欣鼓舞”“朝我眨眼”等句，用了

拟人的手法，赋予了水银以“人”的俏皮，写出了撒在地上的水银滚

动得灵巧活泼；

③比喻修辞的使用：“它们遍撒银珠”“反而如满天繁星”等句，

将水银比作“银珠”“繁星”，化抽象为具体，生动形象地写出了泻

地水银之多、之繁、之亮。

④划线句子语言清新活泼。

11.结合上下文，请赏析文中划横线的句子：②将其当花来赏又如

何！权当它们是腊梅的心，是芍药的眼，是丁香的小袄，是莲花的罗

裙！

①作者用欣赏的眼光，把水银当作是腊梅的心、芍药的眼、丁香

的小袄、莲花的罗裙，用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出

了水银洒落在地上的美丽场景。

②营造了一种诗意的美感，与文章开头对水4艮的恐惧感形成鲜明

对比。

③深化文章主题，看似夺人性命的东西也有它的美丽可爱的一面；

让我们憎恶的惩戒教育也有它温情的可敬的一面。

形象分析题

12.文章在刻画班主任形象时，突出了她哪些性格特征？请简要

分析。

(1)原则性强，柔中有刚。坚持让学生洗手，讲究卫生；管理

班级值日制度严格：傍晚讲课时也有语气温柔，目光平和的一面，

(2)爱岗敬业，有报负。鞭策学生不甘落后，刻苦学习；块放

学时加一小节课，讲那些经典的励志故事；班级管理和教学业务很好。

(3)心地善良，有爱心。家访贫困学生时会带上她买的作业本；

她还帮助交不起学费的学生交费，并带我们进城，去照相馆拍合影。

表达技巧题

13.散文中“我”与“她”两种叙述人称交织穿插，这样叙述方

式有什么好处？请结合作品简要分析。

①“我”属于第一人称叙述，让所叙述的都像是亲身经历或者是

亲眼看到、亲耳听到的事情。能使读者产生一种真实、亲切的感觉。

同时，更便于直接杲达作者的情感。

②“她”属于第三人称叙述，不受时间和空间限制，能比较灵活、

自由和客观地反映现实。

③第一第三人称交替使用，打破时空界限，既真实可信，又犷展

文章内容，丰富人物形象，突出主题。

艺术特色题

14.想象大胆奇特而又自然贴切是迟子建散文的一大特色，本文

是如何体现这一特色？

①由自然景观引起想象。如看到积雪消融后瘦弱的枯草把它们想

象成“出狱似的，瑟瑟缩缩地出现在阳光下”；

②由生活中的事物引起想象。如“我”把撤了满地的水银想象

成“珍珠颗粒”“满天繁星”，水银也让"我”联想到了童年看过的

民间故事《一块银元》，表达了儿时的“我”对水银的畏惧；

③由神话故事引起想象。正因为“我”看过民间故事《一块银元》，

“我”想象体温计是恶魔，当“我”感冒发烧时很恐惧水银体温计，

“我”想象“我”的腋窝藏着火苗，“会堂爆竹似的它引爆”。

15.有人说迟子建的这篇散文“充满温情而富有诗意”，请结合

作品简要分析。

①从作品的内容来看，作者以日常生活的体脸为切入点，叙运了

“我”幼小时对水银的恐惧和憎恨，和现在的平常心，乃至砍赏，是

一次心灵上的和解，充满了温情。

②从作者的情感角度来看，“我”通过水银对童年生活以及班主

任的追忆，既有此时此夜的独自一个的孤独，也有对人间亲情的眷恋，

哀而不伤。

③从作品的形象来看，作者将水银艺术化，将“水银溢出”艺

术化为“水银花开”，富有想象力，作者苣下的水银充满诗意。

④从作品的语言来看，作者以细腻而饱含深情的笔触，运用“微

观花园”、“花儿一样绽放着”等词语，将日常生活的体脸形象化、

文学化，充满诗意。

主旨分析题

16.“水银花”是本文构思的关键。作者为何从“水银花”想到

儿时的班主任，两者有何相似之处？其中蕴含的作者的何种情感与态

度？请结合全文进行分析。

①从结构上说，“水银花”是贯穿全文的线索。

②“水银花”隐含喻意，水银有毒但能做成有大用的体温计，班

主任“恩威并施”的教育方式对孩子们有潜移默化的正面作用。

③从情感表达上说，“水银花开”引起作者对儿时班主任的回忆，

流露出作者对儿时班主任的眷念。

④深化主题。“水银花”象征班主任的教育方式。作者对班主任

“教育为主，体罚为辅”的教育方式在特定时代背景下的认同，与现

代人对此教育方式“众口一词的谴责”形成强烈的对比，从而引起人

们对现代人教育方式的反思。“在黑夜面前，所有的花朵都是无辜的”,

时代在进步，观念在改变，但不变的是积极投身教育事业，为学生健

康成长付出的真心。任何教育方式只要是基于学生健康成长考虑的都

具有借鉴意义。

新高考散文复习核心考点

散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，

定

深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种

义

文体。

①取材自由：写人，记事，绘景，状物。

形②表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。

散

特③表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、

点抒情融为一炉。

神主题集中鲜明。“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，

聚并使之为“神”服务。

取材自由

形散

表达灵活

神聚一主题集中

散文

意境深远i-富含哲理

------------------1<•••••••••...........

语言优美i一优美凝练

■7

人物（行为特点）

写

A描写了什么形象什

形俵、实）Y事件（具体表现）么

B描述了什么特点

景物（有何特点）

怎

D运用了什么语言么

写

IE运用了什么技巧

情（抒了什么情）

为

何

理（明了什么理）抒发了什么感情

神俚、虚）《-►iC写

志（言了什么志）

①通过描写特定的景或物，来表现作者内

心情盛、人生理想和生活情趣

②描绘景物，让景物具有主体感；调动感

写官突出景物可感性

①纵向思路，即按照一定的顺序组织材景

行

料，重在反映过程状③变换观察角度，具有全景感；描写景物

文

物

思变化，突出丰常性

②横向思路，即围绕一个中心，多角度、

路

多侧面地分别加以叙写-④虚实结合，扩大想象空间；运用修辞手

法，突出景物特点

开门见山、卒章显志、过渡衔接、前后-⑤情景关系富于变化

结

照应、起承转合、首尾呼应、题文照应、构

伏笔铺垫方

法

一①以发表议论、阐述道理为主。不是毒

议“三论”（论点、论据、论证），而是借助

论

①结构上：组织材料.贯申全文；结构一于感性具象来阐述道理

说

清晰，情节集中；使行文富于变化线

理

索②内容的丰富性，语言的形象性，表现形

作

②内容上：揭示主题,表达某种梢感或用式的多样性

思绪；代表某种情景或状态

①将科学研究的“理”与文学创作的“情”

文

分

①内容、主题角度化结合起来

析

游

②结构、思路角度句

记②取材上的文化性，文化意识强烈，文化

段解剖具有穿透力

③表达技巧角度作

用

④读者情感或心理角度

①以记叙为主要表达方式，以人物、事件

为主要表述对象，借写人记本来表达自己

的感受、盛情、感悟

写

人②叙述的多是日常生活中较为平常的人、事

记

事③人物形象的星造通常是通过叙事、人物

描写来完成.所记之事一般来说都较平凡，

讲究以小见大

④目的都是抒发感情，阐明事理

一、散文选择题

【把握解题技法】一标二找三比较，快速判断对与错

考查散文选择题命题着重考查对内容（景、情、意）的把握、对主题的把握和对

内容艺术特色的分析三方面。

标注选项中表示内容方面（写什么、为何写）、艺术手法

①标注选项关

方面（怎样写）的词语

键词

标注程度词、关联词、范围词等

解题②回归原文找根据选项关键词的提示找原文对应句子和段落，确定答题

步骤对应区间

比较选项内容概括、手法判定是否与原文一致

③比对排除定

分析选项对语段内涵、主旨、创作意图等的理解是否符合

选项

原文本意

【散文选择题常见设误类型】

&逸增中曲H文公的复一部分内容.检

理第不专,十氏备绝时.血七中生有

逸文公中人粕启事拘外*遁说.k

济价不或纣射R的件用分卿不当

逸父”心的处构思）蝮货机理£岂

盘文逸推题设认臭型4

逸园内笈、上自用达用的手猛技

巧的利斯夫”说幡畿.母文公论方及人

物沿土的朴总、金义、作用的理*、X