第6课《骑鹅旅行记（节选）》导学案-六年级语文寒假自学课（统编版）

第6课骑鹅旅行记（节选）

［自学目标］

1.认识本课生字词，能流利朗读课文，概括尼尔斯变成小狐仙后的经历与

遭遇，把握故事核心情节。

2.通过默读、小组讨论，分析尼尔斯的性格转变，学习借助细节体会人物

情感的方法，尝试结合目录猜想原著情节。

3.感受尼尔斯的成长启示，理解人与自然和谐相处的意义，激发阅读《骑

鹅旅行记》原著的兴趣，体会外国名著的文学魅力。

［预习引导］

一、课文内容解读。

《骑鹅旅行记（节选）》以奇幻情节为线索，聚焦男孩尼尔斯的蜕变开端,

脉络清晰旦内涵深刻。

课文核心情节按事情发展顺序展开：顽皮厌学、爱捉弄动物的尼尔斯，因

冒犯小狐仙被变成拇指大的小人儿，还意外获得了听懂动物语言的能力。他前往

牛棚寻找小狐仙求和，却遭到曾被他欺负的麻雀、鸡群嘲笑围攻，被家猫扑倒威

慑，更被三头牛怒斥追责，尝尽了昔日恶行带来的苦果。正当他垂头丧气时，看

到家鹅受大雁召唤欲飞走，担心父母伤心的他跳上鹅背阻拦，竟随雄鹅一同升空，

开启了奇幻旅行。

文本核心是尼尔斯的性格转变，从傲慢任性到初步觉醒责任与悔意。动物

的“报复”让他换位思考，理解了生命的尊严；保护家鹅的举动则显现出他善良的

底色。课文以奇幻笔法传递成长真谛，既融入瑞典风土气息，又引导读者体会尊

重生命、勇于担当的意义，同时以开放式结尾激发对原著后续冒险的阅读兴趣。

二、相关资料。

塞尔玛・拉格洛夫（1858-1940）是瑞典著名女作家，1909年成为首位获得

诺贝尔文学奖的女性。她应教育部委托创作的《尼尔斯骑鹅旅行记》，原本作为

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地理教育读物，后成为世界儿童文学经典。《骑鹅旅行记(节选)》选自这部作品,

是2025年六年级下册语文外国名著单元的经典篇目。课文以奇幻情节为线索，

聚焦男孩尼尔斯的蜕变开端，脉络清晰且内涵深刻。

］小试牛刀|

初读课文突破字词句。

1.看拼音，写词语。

2.给加点字选择正确的读音，打7”。

日展(jiugui)畜养(xUch£i)铁锹(qiuqiao)商业簿(b6bti)

混乱(hunhun)祈祷(xiqi)海浜(bTnbing)潺潺(canchan)

(1)爷爷刨(baopao)平木头，再去地里顿(baopao)花生。

(2)出现矛盾要先调(tiaodiao)查，然后调(tiaodiao)解。

3.给加点字选择正确的解释。

和：①平和②和谐③不分胜负④结束战争或争执

(1)他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲科。()

(2)他用温和的目光看着我们。()

(3)这局棋我们和了.()

(4)他们兄弟不和很久了。()

4.给加下划的字选择正确的解释。

顾：①看②注意③拜访

(1)他坐在那里环顾着自己的家。

(2)刘备三顾茅庐，终于把诸葛亮请出了山。

(3)无论什么时候，我们都要顾全大局。

5.选择恰当的词或关联词填入横线上

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安静幽静宁静平静

①风停了，雨住了，湖面又下来了。

严格严厉严峻严肃

②老师地对我说：“在学习和生活上要要求自己。”

不但……而且……只有……才……因为……所以……

③我们现在努力学习，将来能为振兴中华作贡献。

6.根据意思写词语。

（1）姑且用来安慰自己。（）

（2）形容态度非常严肃认真。（）

（3）像暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。（）

（4）形容因失败或不顺利而情绪低落、萎藤不振的样子。（）

7.照样子写词语.

（1）得意扬扬（ABCC式）

（2）闪闪发亮（AABC式）

（3）没完没了（ABAC式）

8.将下列句子运用的描写方法选填到括号里。

A.外貌描写B.神态描写C.环境描写D.动作描写E.心理描写

1.他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜

养起来。（）

2.他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得

很小很小罢了。（）

3.“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。飞）

4.这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。（）

5.汤姆的脸立刻变得煞白。（）

根据名著《骑鹅旅行记》内容填空。

9.变成小狐仙后，尼尔斯的身形变得—，并且有了一项特殊的本领：―。（填序号）

A.很小B.很大C.能听懂动物的话D.能像小鸟一样飞行

10.《骑鹅旅行记》是一（填国家）作家（填人名）的童话作品。

11.《骑鹅旅行记》中为了守护自家的鹅，尼尔斯骑到了的背上，开始了一次奇妙的

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旅行。

12.体会尼尔斯的心理变化。

这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。而他却坐在那里十分

难过……

前两句话是描写。这里的景色如此美丽，而此时尼尔斯的心情却非常，我从中

感受到O

再读课文理解语句段。

阅读名著中启迪成长。

①一只白鹅在沙地上来回踱着步子，不料被一群孩子抓着带走了。尼尔斯追随掉在地

上的白色羽毛，走进森林里的一座城堡。在走廊，前面有人过来，他看到一个罐子，索性躲

进罐子里……

②一个孩子打开了坡子。突然,尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去，人们顿时

惊呆了。“抓住他，别让他跑了。”

③人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了

外边。他没有从那条大道上跑，而是拐进了花园朝后院跑去。人们又追过来了，好多次都差

点儿抓住他。当他从雇工们住的小屋前跑过时，突然听到一阵蚂的叫声，这声音对他来说,

再熟悉不过了。他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里。这时他已经顾不得

后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，制房门跑云。到了房门口，尼尔斯不得不停下

来，因为房门关得严严实实。尼尔斯在门外听得其真切切，的确是白鹅在屋里哀号。

④尼尔斯鼓足勇气，使劲敲着房门。

⑤终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。

⑥尼尔斯看到屋子口间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白

鹅的翅膀尖剪去。原来小孩想把白鹅留在家里养着，为了怕白鹅飞走，他们准备剪掉他的翅

膀尖。结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要生掉白妈。在小孩开门的时候，女人

的剪刀刚碰到白鹅。尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊。她或许认为尼尔

斯是妖怪或者小精灵，于是马上丢下剪刀，双手合十开始祈祷。白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的

衣领一起向门口跑去。等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯

便坐到了白鹅的背上，白鸦张开翅膀向天空飞去。再也没有人能抓住白鹅或是尼尔斯了，许

多人都仰起脖子看着他们，不一会儿，他们就消失在人们的视线中。

⑦白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。尼尔斯望着阿

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卡（头雁）.希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。

13.这个片段选自《》。请你结合本学期学习所得，尝试写出这个片段的梗概。

14.小沂梳理了这个选段的故事情节，请你帮他补充完整。

15.你认为这个选段的结尾好在哪里？

16.真止的成长从改变自己开始。尼尔斯在旅行前后有什么变化？请你结合对这本书的阅读,

将尼尔斯的变化写下来。

17.我们的成长之路上要与“经典”书籍相伴，请你从《童年河》《思考世界的孩子》《今天我

是升旗手》以及《中国儿童地图百科全书•世界遗产》中选择一本，结合书中内容具体谈谈

它对你成长之路的影响。

三读类文体悟文中情。

阅读完成练习。

爱丽丝漫游奇境

梗概：小姑娘爱丽丝追赶一只揣着怀表、会说话的白兔，掉进了一个兔子洞，由此坠

入了神奇的地下世界。在这个世界里，喝一口水就能缩得如同老鼠大小，吃一块蛋糕又会变

成巨人，同一块蘑菇吃右边就变矮，吃左边就会长高，狗发脾气时便咆哮和摇尾巴，而猫咆

哮和摇尾巴却是因为高兴，在这个世界里，似乎所有的东西都有古怪。

她还遇到了一大堆人和动物：渡渡鸟、蜥蜴比尔、柴郡猫、疯帽匠、三月野兔、睡鼠、

素甲鱼、鹰头狮、丑陋的公爵夫人。她在一扇小门后的大花园里遇到了一整副的扑克牌，牌

里有粗暴的红桃王后、老好人红桃国王和神气活现的红桃杰克（J）等。爱丽丝帮助兔子寻

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找丢失的扇子和手套，帮三个园丁躲避红桃王后的迫害，还在荒诞的法庭上大声抗议国王和

王后对好人的诬陷。在这个奇幻疯狂的世界里，似乎只有爱丽丝是唯一清醒的人，她在探险

过程中不断认识自我，不断成长……终于成长为一个“元”姑娘的时候，猛然惊醒，才发现

原来这一切都是自己的一个梦。

♦••••・♦•••••••••・•

突然，砰！砰！她撞到一大堆树枝和枯叶上，终于停止了坠落。

爱丽丝一点儿也没受伤，所以一骨碌就从地上爬了起来。她抬头看看，上而一片漆黑；

前面又是一条长长的通道，那只白兔还依稀可见，正在通道里匆匆走远。没时间磨蹭了，爱

丽丝一阵风似的追了过去，可是一眨眼间，兔子就没影儿了。爱丽丝发现自己在一个低矮的

长长大厅里，天花板上挂着一排灯。

大厅周围都是门，全都锁着。爱丽丝走过去，试了试每扇门，然后郁闷地回到中间,

不知道怎么才能从这里出去C

忽然，她发现一张三腿小亲。“那上面摆着一把金色的小钥匙，肯定能打开大厅里的

哪道门！”可她一试，哎呀！哪一把锁都显得太大，或者说，这把钥匙过于小了，试了半天，

一道门也打不开。不过，试第二遍时，发现了一道小布帘；帘子后有道小门，只有十五英寸

高。试试小钥匙，正合适！爱丽丝高兴极了。

打开门，发现它通向一条小走道，比老鼠洞大不了多少。她跪下来往里一瞧，哇！里

面有个非常美丽的花园！地多想离开这个阴森森的大厅到花园去走走呀，可惜她太大了，连

脑袋都伸不进那个小道口，“唉，要是能缩小成望远镜里的小人有多好！（爱丽丝常把望远

镜倒着看，一切东西都可以变大或变小，所以她认为望远镜可以把人放大或缩小。）也许能

成，就是不知道怎么开头。"你瞧，一会儿工夫发生了这么多怪事，爱丽丝都以为没有不可

能的事了。

在小门旁边干等不行。她走回小桌旁，希望还能找到另一把钥匙，或至少一本教人怎

样缩小成望远镜里的小人的书也好。这回她发现了一只小瓶亍（“先头存定不在这儿。”爱

丽丝想），瓶颈上贴着纸标签，“喝吧”两个字又大又好看。

“喝吧！”怪好听的。可是，聪明的爱丽丝没有性急。“不行！得先嘱瞧是不是写着

‘有毒‘二字。”已经看过好几篇有关可爱的小孩子被烫伤、被野兽吃掉之类令人不愉快的

故事了，她才不会没记性呢。要是喝下“有毒”瓶子里的东西，那迟早会坏事的啦！

因为这瓶子上没写"有毒”二字，所以她冒险尝了一口；发现很好喝，便一口气把它

嘴光啦！

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“好奇怪哟！”爱丽丝叫道，“我一定在变小，像望远镜里的小人了！”

一点不假，她现在小得只有十英寸高了。想到可以钻进那道小门，进入那个可爱的花

园，她真开心。不过，她先等了几分钟，看自己是否还继续变小，有点儿心虚：“要是再小

下去，出去后就会像根蜡地啦，那成何体统！”

过了一小会，好像不会再发生什么事情了，她决定立刻到花园去。可是，她走到门口，

发现忘拿了那把小钥匙。在回到桌子前准备再拿的时候，却发现自己已经够不着钥匙了，她

只能通过玻埔桌面清茏地看到它。她尽力攀着桌腿向上爬，可是桌腿太滑了，她一次又一次

地溜了下来，弄得自己筋疲力尽。于是，这个可怜的小家伙坐在地上哭了起来。

“起来，哭是没用的！”爱丽丝严厉地对自己说，“限你一分钟内就停止哭！“她经

常爱给自己下个命令，有时甚至把自己骂哭了。

不一会儿，她的眼光落在桌子下面的一个小玻埔盒上。打开一看，里面有块很小的点

心，点心上用静萄干精致地嵌着“吃我”两个字.“好，我就吃它，”爱丽丝钳.，“假如吃

了它我会变大，我就能够得着那把钥匙；假如我会变得更小，我就能从门底下的缝儿里钻进

去。所以不管怎么着，我总归可以进到花园去，变大变小我都不在乎。”（选文有删改）

18.【整体感知】《爱丽丝漫游奇境》全书共十二章，根据梗概可以推测，节选部分内容应该

在这本书的（）

A.第一章节B.第二章节C.第七章节D.第十二章节

19.【梳理情节】默读节选的片段，将下面的情节按顺序填到图中（填序号）.

①进入奇怪大厅，发现金色小钥匙。②追赶白兔，误坠兔子洞。

③吃下“吃我”点心，没有丝毫变化。④饮下“喝吧”饮料，变身十英寸小人。

⑤打开布帘后的小门，找到美丽花园。

20.【理解句段】读句子，体会爰丽丝遇到的困难，并运用《鲁滨逊漂流记》中学到的思考

方法，替爱丽丝进行乐观的思考，照样子写一写。

坏处好处

突然，砰！仲！她撞到一大堆树枝和枯叶上，终但是爱丽丝还活着，没有摔死，还能

于停止了坠落。追寻到兔子的踪迹。

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哪一把锁都显得太大，或者说，这把钥匙过于小

()

了，试了半天，一道门也打不开。

要是喝下“有毒”瓶子里的东西，那迟早会坏事的勇敢地去冒险，去尝试，才有了后面

啦！精彩的故事。

“起来，哭是没用的！”爱丽丝严厉地对自己说，呻艮

()

你一分钟内就停止哭！”

所以不管怎么着，我总归可以进到花园去，变大不会有更坏的情况，爱丽丝的乐观帮

变小我都不在乎。助她更勇敢地面对困难。

21.【评价人物】故事中的爱丽丝给一代代读者留下了深刻的印象。结合你的阅读体验，简

要说一说这个人物给你留下的印象。

22.【话题交流】读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

这本书或这个人给了你怎样的启示？

四写练笔学写文中意。

界

23.曾小练笔。

请从本单元推荐的《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》

这四本书中，选择你最喜欢的一本书，从主要内容、人物、故事情节等方面任选一个角度，

写一段推荐语，把它推荐给你的朋友吧!

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1.

zhdngdi

奉盛聪明［障碍拇指随南

【详解】本题考查看拼音写汉字。

要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检杳拼写是否有误。书写时注意字的

笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“斑”“碍”“喉”“禽”“熟”的笔画较复杂，易写错，

需注意。

2.guWxu\'qiao^1bu\'

hinWqNbin"chan^/

（1）b&o4pao>/

（2）diao>/tiao^

【解析】略

3.④①③②

【详解】本题考查多义字，

结合题干可知，和的意思有：①平和；②和谐；③不分胜负；④结束战争或争执。

（1）讲和：指通过协商结束彼此的矛盾、争执。本句中“他去找小狐仙讲和“，意思是结束

争执，故选④。

（2）温和：指态度、目光等亲切融洽。本句中“温和的目光”，意思是温柔平和的目光，故

选①。

（3）和了（下棋）：指下旗时双方没有分出胜负。本句“这局棋我们和了“，意思是双方不分

胜负，故选③。

（4）不和：指关系不和睦、不融洽。本句中“兄弟不和1意思是兄弟之间关系不融洽、不

和睦，故选②。

4.①③③

【详解】本题考查的是多义字的理解和辨析，结合整句话的语境进行分析。

答案第1页，共8页

(1)本题中"环顾”意思是指四顾，观察四周。所以“顾”的意思是看。

(2)本题中“三顾茅庐”意思是汉末刘备三次到诸葛亮住的茅屋去邀请他出来帮助自己打天

下，最后诸葛亮才答应出来。后喻指一再诚心地邀请。所以“顾'’的意思是拜访。

(3)本题中“顾全大局”意思是指从整体的利益着想，使不遭受损害。所以“顾”的意思是拜

访。

5.平静严肃严格只有才

【解析】略

6.聊以自慰郑重其事乌合之众垂头丧气

【解析】略

7.神采奕奕气喘吁吁生机勃勃喜气洋洋念念不忘津津有

味欣欣向荣翩翩起舞自由自在无边无际自言自语半信半

【详解】本题考查仿写词语。

(1)仿写ABCC式词语，如:怒气冲冲、文质彬彬、金光闪闪、人才济济、议论纷纷、白

发苍苍等。

(2)仿写AABC式词语，如:头头是道、亭亭玉立、源源不断、依依不舍、面面俱到、步

步为营等。

(3)仿写ABAC式词语，如:一心一意、无声无息、无影无踪、白作白受、无忧无虑、再

接再厉等。

8.DAECB

【解析】略

9.AC

【详解】本题考查对课文内容的掌握。

从原文“男孩变成小狐仙以后，他觉得自己的耳朵里老是嗡嗡作响，而且脑袋里也闹哄哄的,

什么也听不清。可是过了一会儿，他忽然听懂了周围各种动物说的话。他先是听到麻雀们叽

叽喳喳地叫唤：，叽叽，叽叽，快来看放鹅娃尼尔斯！他变成拇指大的小人了！叽叽，叽叽,

这真是活该，他以前扯过我们的羽毛，揪过我们的尾巴，现在他遭报应啦！’接着，他乂听

到公鸡们喔喔喔地啼叫：’喔喔喔，喔喔喔，尼尔斯变成小人了！喔喔喔，喔喔喔，这是他

应得的惩罚，谁让他老是秋我们的鸡冠，扯我们的羽毛！’“可知，尼尔斯变成小狐仙后，身

形变成了拇指大的小人，并且获得了能听懂动物的话这•特殊本领。

答案第2页，共8页

故分别选A、Co

10.瑞典塞尔玛•拉格洛夫

【详解】本题考查作家作品。

《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛•拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。该作品

讲述了一个叫尼尔斯的十川岁小男孩的故事。他家住在瑞典南部，不爱读书学习，总是调皮

捣蛋，好捉弄小动物。一个初春，尼尔斯的父母有事外出，他在家里因为捉弄一个小精灵而

被对方用妖法变成了拇指般大的小人儿。正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅也

想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高

空。从此，他骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。

11.雄鹅

【详解】本题考杳课内文章理解。

在《骑鹅旅行记》里,凡尔斯本是个淘气爱捣蛋的孩子c那天父母外出，他在家捉弄小精灵

后被施了魔法，变得很小。这时，他家的鹅们看到天空飞过的大雁，起了跟随飞走的念头,

其中一只叫莫顿的雄鹅也想展翅高飞。尼尔斯怕鹅飞走，赶忙去阻拦，慌乱中紧紧抱住了莫

顿的脖子。可雄鹅已起飞，尼尔斯就这样骑到了莫顿背上，无奈地跟着大雁踏上旅途，由此

开启了i场奇妙无比、充满惊险与惊喜的旅行，见识了许多不一样的风景和故事。

故：《骑鹅旅行记》中为了守护自家的鹅，尼尔斯骑到了雄鹅的背上，开始了一次奇妙的旅

行。

12.环境难过尼尔斯变成小人后的失落与无助

【详解】本题考查理解句子。

这句话描述了天气状况（天气好极了）、水渠里水流的样子（流水潺潺）以及树上的状态（嫩

芽满枝）和小鸟的表现（在耳边欢唱）等，这些都是对自然环境的呈现，所以属于环境描写。

这句话明确表述“而他却坐在那里十分难过”，直接点明了尼尔斯当时的心情状态，即便周围

的景色美不胜收，可他却深陷在难过的情绪当中，与美好的外界环境形成了鲜明的反差，这

种反差更突显了他难过情绪的程度之深。这段描写以乐景衬哀情，美好的自然景色和尼尔斯

难过的心情形成反差。美丽的天气、潺潺流水、满枝嫩芽以及欢唱的小鸟，本应让人愉悦,

可尼尔斯却卜分难过，正体现出他内心的复杂情绪。他害怕自己变成小人后的未知遭遇，不

知能否恢复原样，也后悔之前总欺负小动物的行为，现在身处这般境地，可能意识到J'那曲

做法的不对，所以在如此美好的环境中，仍被害怕与后悔的情绪笼罩着，尽显他此刻的无助

与懊恼。

答案第3页，共8页

故：前两句话是环境描写，这里的景色如此美丽，而此时尼尔斯的心情却非常难过，我从中

感受到尼尔斯的害怕和后悔。

13.骑鹅旅行记白鹅被孩子们抓走，尼尔斯在追寻白鹅掉落的羽毛时，躲进罐子

却仍被孩子发现并追赶。在躲避追赶途中，尼尔斯听到白鹅叫声，发现白鹅被关在小屋即将

被剪去翅膀尖。他鼓起勇气进入小屋，屋内女人因他的模样受惊丢下剪刀，白鹅趁机叼着尼

尔斯飞走，最终抵达维姆布湖边，还获得了大雁们的称赞。14.被关在屋子里驮着尼

尔斯飞离

追随至城堡趁机溜进屋15.设置了悬念，让读者对尼尔斯接下来的旅程和他在大雁群

中的地位产生好奇，同时也为后续的冒险故事埋下了伏笔。16.旅行前，尼尔斯调皮捣

蛋、任性妄为，还喜欢欺负家里的小动物。旅行后，他变得勇敢、善良、有责任心，学会了

关爱他人，也懂得了担当，从一个让人头疼的孩子成长为一个有担当的小英雄。17.《童

年河》这本书对我成长;路影响很大。书中描绘了雪弟在上海的童年牛活,他对牛活的好奇、

对友谊的珍视以及面对困难时的懵懂与逐渐成长，让我感受到童年的纯真与美好。它让我懂

得要珍惜童年时光，珍惜身边的亲情和友情，在成长过程中，要像雪弟一样，保持对世界的

好奇与善意，勇敢地去体验和面对生活中的各种经历。

【导语】这段文字出自《箱鹅旅行记》，情节紧凑且富有张力。尼尔斯救助白鹅的过程，展

现其勇敢机智，人物形象鲜活。结尾留卜悬念，既体现尼尔斯与大雁的情感联结，又为后续

故事埋下伏笔，吸引读者探寻后续旅程。

13.本题考查作品出处及理解文章内容。

结合片段里尼尔斯和白鹅的相关情节可知，这个片段选自《骑鹅旅行记》；仔细阅读，文中

以'‘白鹅被抓一尼尔斯寻找与营救一成功逃脱并抵达维姆布湖”为核心主线，提取尼尔斯追随

羽毛进城堡、躲罐逃生、摆脱追赶、及时阻止白鹅被剪翅、最终乘白鹅飞至湖边且获大雁称

赞等关键情节，再将这些情节按先后顺序整合，用简洁连贯的语言形成梗概，确保完整呈现

片段主耍内容与人物行动逻辑经即可。

梗概示例：白鹅被孩子们抓走，尼尔斯在追寻白鹅途中遭遇被孩子追赶的危机。危急之下,

尼尔斯听到白鹅叫声，发现白鹅被关在小屋即将被剪翅。他鼓足劲进入小屋，女人因他的奇

特模样而受惊丢下剪刀，白鹅趁机带尼尔斯飞离，最后飞到维姆布湖边获大雁称赞。

14.本题考查理解文章内容。

结合文章第①自然段“一只白鹅在沙地上来回踱着步子，不料被一群孩了•抓着带走了。尼尔

斯追随掉在地I：的白色羽毛，走进森林里的一座城堡。”可知，直接描述了白鹅遭遇危险的

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开端即白鹅被关在屋内，因为白鹅被抓走，尼尔斯出于对白鹅的关心和想要解救它的想法,

沿着白色羽毛的线索追随到城堡，故可概括为：白鹅被孩子们抓走，尼尔斯追随至城堡。

结合文章第③自然段“当他从雇工们住的小屋前跑过时，突然听到一阵鹅的叫声，这声音对

他来说，再熟悉不过了。他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里。这时他已

经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去。到了房门口，尼尔斯不

得不停下来，因为房门关得严严实实。尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀

号。”可知，尼尔斯在逃跑过程中听到鹅叫，看到鹅毛，从而确定白鹅所在的位置，找到了

关鹅的小屋，这是他解救白鹅行动中的重要一步，体现了他的机智和敏锐。故可概括为：白

鹅被关在屋了•里，尼尔斯找到关鹅小屋。

结合文章第⑤自然“终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。”第⑥自然段“尼

尔斯看到屋子中间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白鹅的翅膀尖

前去。原来小孩根杷白鹅留在家里养着，为了怕白鹅飞走，他们准备剪掉他的翅膀尖。”可

知，在人们追赶尼尔斯的紧张情况下，尼尔斯抓住小孩开门的机会，巧妙地溜进屋内，女人

对白鹅的举动，直接呈现出白鹅面临的巨大危险——差点被剪掉翅膀尖，这将使白鹅失去飞

行的能力。故可概括为：白鹅差点被剪翅，尼尔斯趁机溜进屋。

结合文章第⑥自然“白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领i起向门口跑去。等到了台阶上，白鹅

一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯便坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空

《去”第⑦自然段“白鹅带若尼尔斯《到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞「可

知，描述白鹅驮起尼尔斯、摆脱追捕飞向天空的过程，白鹅成功摆脱危险后，带着尼尔斯飞

到了维姆布湖边，完成了尼尔斯从城堡解救白鹅到安全地点的行动过程。故可概括为：白鹅

驮着尼尔斯飞离，尼尔斯被鹅带到湖边。

15.本题考查对文学作品选段结尾的赏析能力。

结合文章第⑦自然“尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。”

可知，选段的结尾妙在设置了悬念，阿K面对尼尔斯希望她有所表示时却保持沉默，这一行

为犹如在平静湖面投入一颗石子，激起读者心中层层涟漪，让读者不禁对尼尔斯接下来的旅

程充满遐想，他会遭遇哪些新的挑战与机遇？乂会和大雁群发生怎样精彩的故事？同时，读

者也会好奇尼尔斯在大雁群中的地位是否会因为这次经历而发生改变，阿卡的沉默是否暗示

着某种未知的安排。这种悬念的设置紧紧抓住了读者的好奇心，为后续波澜壮阔的冒险故事

巧妙地埋下了伏笔，使整个故事更具吸引力和可读性，让读者迫不及待地想要继续探寻后续

情节。

答案第5页，共8页

16.本题考查对名著人物形象前后变化的分析。

《骑鹅旅行,记》中，尼尔斯旅行前后的变化，本质是从“自我中心的顽劣者”到“懂得共情与

担当的成长者”的蜕变。旅行前，他完全以自己的喜好为中心，把捉弄小动物当作乐趣，比

如揪猫的耳朵、扯鸡的羽毛，对父母的教导也充耳不闻，是个让家人和邻里都头疼的“小麻

烦”，甚至因为对小精灵无礼才被施咒变小，那时的他既没有同理心，也亳无责任感。而旅

行途中，与白鹅、大雁的相伴让他逐渐改变：为了救被抓的自鹅，他敢于直面人类的追捕;

为了保护大雁免受狐狸斯密尔的伤害，他学会了主动思考、勇敢周旋；看到他人或动物陷入

困境时，他不再冷眼旁观,而是主动伸出援手。这些经历让他慢慢懂得了“关爱”与“责任”的

意义，最终不仅变回了正常的模样，更成长为一个懂得体谅父母、珍惜同伴、愿意为他人付

出的有担当的孩子，彻底摆脱了过去的顽劣本性。

17.本题考查开放性作答，

题目要求是从四本书里选一本，结合内容谈对成长的影响。《童年河》以孩子视角展现童年

经历与情感，能让人体会成长中的纯真、适应新环境的不易及亲情友情的珍贵，对理解成长

中情感变化有帮助；《思考世界的孩子》用漫画和文字探讨哲学问题，能激发思考，培养独

立思考和辩证思维，助力形成正确价值观；《