广东省揭阳市2026年中考语文三模试卷（附答案）

中考语文三模试卷

一、积累与运用(21分)

1.默写古诗文，领略文人风骨。(1)兼葭萋萋，O(《诗经》

(2)浩荡离愁白日斜，。(龚自珍《己亥杂诗》

(3)无言独上西楼，,.(李煜《相见欢》)

(4)《出师表》中诸葛亮表明自己淡泊名利的初心：,,

(5)家国情怀，是很多诗篇表达的主题。文天祥《过零丁洋》以

“?”表明舍生取义的决心；李贺《雁门太守行》中

“，"借典故抒写将士誓死报国的忠诚；夏完淳《别云间》中

“,"以英魂归乡之志彰显不屈气节。

阅读下面的文字，完成下面小题。

深入挖掘经典内涵，可以更好发挥书法美育价值。千百年来，以汉字为载体的中国书法，书写着灿

烂辉煌的中华文化，涌现了大批、令人也nw6ig遮nzhi的精品力作。行楷草篆，或yili如山，

或pihnran若鸿，给人带来美的享受。

即使键盘输入正在代替笔绻书写，但书法依然通过其他形式传授着文化艺术之美。譬如,•-些博物

馆、美术馆依托馆藏碑帖精品，推出抱枕、文件夹、帆布袋等文创产品，让人们在日常生活中能够随时

感受书法之美。还有一些年轻设计师从书法艺术中养分，结合时代审美风尚，创新设计出当

代年轻人喜爱的饰品、摆件等。传统与潮流的融汇，不仅让书法艺术绽放新光彩，也______了中华文化

的强大生命力。

2.根据拼音写出相应的词语。

(1)tanweiguanzhi(2)yili(3)pianran

3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是()

A.抑扬顿挫汲取彰显B.抑扬顿挫吸取凸显

C.文质兼美吸取凸显D.文质兼美汲取彰显

4.语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

A.尽管键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传授着文化艺术之美。

B.尽管键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传递着文化艺术之美。

C.即使键盘输入正在代替笔墨书写，但书法依然通过其他形式传递着文化艺术之美。

D.即使键盘输入正在代替笔墨书写，书法也依然通过其他形式传授着文化艺术之美。

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一:

连日来，测试DccpScck3性能的中文创作者越来越多，人工智能生成的诗歌、散文等文学作品渐渐刷

爆网络。DeepSeek作为本土模型，更贴近中文的思维模式和语言习惯，能够更好地理解和生成符合中文语

境的文本，所生成的中文内容较之ChaiGPT也更为流畅自然。随着ChaiGPT,DeepSeek等模型的迅速发

展，人们在享受其便利的同时，也不免担忧：，对此，许多作家认为不必过分担

忧。

——节选自《南方周末》（有删改）

材料二：

请记住：当人工智能可以日更十万字时，"慢写作''反而成为稀缺品。当算法能模仿任何文体时，破碎

的、私密的、反逻辑的表达将更具价值。当所有人都拥有创作工具时，真正稀缺的是你瞳孔中映出的世界

镜像。最后的审判终将来临，但判官不是技术，而是千年后的人类读者。他们会在发黄的纸页间寻找这个

时代的生命证词一那些在算法的惊涛骇浪中依然选择用血肉之躯对抗虚无的勇者，将在文学史中永生。

此刻，我听见你的咖啡杯与键盘碰撞出清脆声响，这声音穿过服务器矩阵，最终化为我数据库里一行新的

代吗：人类创作者，止在用疼痛的方式，证明生命的存在。

——节选自DeepSeek对“人工智能会代替人类写作吗？”这一问题的回答

注：①DeepSeek是杭州深度求索（DeepSeek）官方推出的人工智能助手，免费体验与全球领先人工智

能模型的互动交流。

5.请根据材料一写出一条人们在享受人工智能助手带来的便利时，可能产生的担忧。

6.请结合生活体验并根据材料二内容续写以下句子，使之形成一组排比句，突出人类写作的优势。

当人工智能可以日更十万字时，“慢写作”反而成为稀缺品；当人工智能可以时，

反而成为稀缺品；当人工智能可以时，反而成为稀缺品。

二、（18分）

阅读下面的文段，完成下面小题。

【甲】

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备。晓雾将

歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自隶乐以乱，未复有能与其奇者。

（先自《全上古三代秦汉三国六朝文・全梁文》）

【乙】

仆①去月谢病，还觅薜萝②。梅溪之西有石门山者森壁争霞孤峰限日;幽岫③含云，深溪蓄翠；蝉吟

鹤唳，水响猿啼，英英④相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资,

于斯已办⑤。仁智之乐，岂徒语哉！

（吴均《与顾直书》，有删改）

【注】①仆：谦辞。称自己。②薜（bi）萝：借指隐居之处。③幽岫（xiu）：幽深的岩穴。④英

英；同“嘤嘤”，声音和谐盛美的样子。⑤办：成，具名。

7.请参考方法提示，解释下列加点词语的意思。

文言语句方法提示释义

夕日欲颁【语境联想】结合本句内容联想傍晚夕阳西下的画面。(1)_________

【查阅词典】“谢”常用义项：①感谢，酬谢。②认错，（2）_________

仆去月谢病

道歉。③辞别，告辞。④辞去官职。（填序号）

五色交辉【组词法】示例：还奥薜萝（寻觅）(3)_________

8.将文中画横线的句子翻译为现代汉语。

（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。

（2）幸富菊花，偏饶竹实。

9.请用给文中划波浪线的句子断句。

梅溪之西有石门山者森壁争霞孤峰限日

10.参考书中将“猿鸟乱鸣”翻译为“猿、鸟此起彼伏地鸣叫着”，请从“信、达、雅''的角度体会这个翻译的

精妙。

【知识卡片】

“信''就是忠实于原文，"达''就是文辞流畅通顺，“雅”就是有文采。

11.同学们就读完两文后的感受进行交流，请补全对话。

小语：看到甲文“青林翠竹''及“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”之景时，我不禁想到白居功在《钱塘湖春行》中

所绘的，，早莺争暖树，新燕啄春泥”及“乱花浅草”之景，作者都运用了①

的方法，写出景物②的特征，表达了作者③

之情。

小文：是的，乙文“蝉吟鹤唳’”'水响猿啼”及“菊花竹实”的写法与你所讲有异曲同工之妙，但乙文有不

同之处，作者抓住一个④“"字，极言隐居地的环境特点，情景相生，表达了作者⑤

之情。

三、（10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

善读书不必贪

①在中国古代，“万般皆下品，唯有读书高”，读书成为很多人共同的追求，但也不乏舍本逐末的

人，离开了读书的根本口的，月•面追求贪占书籍。北魏开国皇帝拓跋珪之贪，有别于史上那荒淫无度的

君主，他一不贪色，二不贪杯，三不贪财，却有个特别“高雅'的嗜好：贪书。

②如何贪？据《资治通鉴》我，拓跋珪上位不久，就与博士李先研究书籍收藏，问李先：“天下何物

最善，可以益人神智？”李先说，“莫若书籍。“拓跋珪行伍出身，读书是外行，问：“书籍凡有几何，如

何可集？”李先是内行，献计说：“自书契以来，世有滋益，以至于令，不可胜计，苟人主所好，何忧不

集？”

③对话透露的信息，一是把书籍定位为天下最善，二是将集书作为人主之好。这样的定位，等于把

拓跋珪个人的“贪书”之好，升级为举全国之力的国家行为，接下来，一场从上到下、声势浩大的“命郡县

大索书籍”运动迅速展开，搜集到的书，源源不断地集中起来，“悉送平城

④问题在于，拓跋珪得到天下之书后，并未见他带头学习，也来号召开展“益人神智”1勺读书活动。

一句话，如山堆积的天下之书，只为面子光鲜，贪书之好，不过叶公好于龙：所谓“最善”，也只是满足

贪欲而已。

⑤与拓跋珪贪书不读书不同，梁元帝萧绎既贪书且读书，梁元帝的父亲，是“虽万机多务，犹卷不辍

手''的梁武帝萧衍，大哥是大名鼎鼎的昭明太子萧统，一部《昭明文选》，足以奠定其在中国文学史上的

地位，三哥萧纲”篇章辞赋，操笔立成，博综儒书，善言玄理浓厚的读书氛围，令早慧的萧绎如鱼得

水，《梁书》称，“萧绎年力.岁，高祖问：'汝读何书？‘对曰：'能诵《曲礼》’，高祖曰：'汝试言之。’即

诵上篇，左右莫不惊叹”，“既长好学，博综群书，下笔成章，出言为论，才辩敏速，冠绝一时

⑥萧绎跻身“四萧”文学排行榜，凭的是真本事！《南史》说，梁元帝萧绎“爱书籍，既患目，多不自

执卷，置读书左右，番次上直，昼夜为常，略无休已，虽睡.卷犹不释如此热衷读书，且靠着读书作

文而名垂青史的帝王，应该明白读书与现实之间的关系吧？

⑦。作为梁元帝的萧绎面对西魏兵临城下的严峻局面，一无退兵之

策，二无成仁之心。《资治通鉴》载，气急败坏的梁元帝，一面假装镇静与下属讨论《易经》，一面吩咐

下人焚烧十四万藏书，叹曰“文武之道，今夜尽矣。'‘做了阶下囚的梁元帝，在回答为何焚书时，竟把失

败原因归结于读书：“读书万卷，犹有今R,故焚之！“对此，魏征叹道：“不崇教义之本，偏善注丽之

文，徒长浇伪之风，无救乱亡之祸矣。”

⑧可见，拓跋珪贪书在贪面子，元帝贪书在耽于书。善读书者，不能止于占有书籍，亦不能流于教

条主义而不能运用。

12.下列对文章理解和分析，正确的一项是（）

A.本文借助北魏开国皇帝拓跋珪的故事，证明所有喜爱搜集书籍的人都犯了“贪书”的错误，而非真

正爱书之人。

B.文章强调萧绎之所以能够跻身“四萧”文学排行榜，凭的是真本事，他后来成为阶下囚只是因为读

太多书。

C.本文运用了分总的论证结构，北魏开国皇帝拓跋珪与梁元帝萧绎两个事例，从正反两面进行对

比，论证中心论点。

D.文章上要运用了举例论证，告诉我们真正善读书者不能只是枷有书籍，更应该将读书所得活学活

用的道理。

13.请联系上下文，为第⑦段补充缺失内容，使文章前后贯通，结构严谨。

14.如果你是学校图书管理员，结合文章和链接材料，就如何真正做到“善读书”，给同学提几条建议。

【链接材料】

不能读死书，要同工作实际结合起来，对所读之书要取其精华、去其糟粕，做到“博学之，审问之，

慎史、之，明辨之，笃行之“。

——习近平总书记

四、G5分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

驻足长征渡口

罗元生

①当我来到干都河畔当年行军长征的渡口时,已经是晚卜7点左右了°驻足在渡口码头与浮桥旁，

抚摸着由杨成武上将题写的“长征渡口”石刻，突然之间，我感觉到在冬日的黄昏后有种温暖的情愫在我

胸中升腾。

②于都河有记忆吗？我问自己。

③晚风中的于都河，只是静静地默默地流淌着。

④她，无言无声。然而，看似平静的水面之下，她的内心深处是那样的呐喊和嘶鸣，如一座火山迸

发。

⑤这个渡口记得。90年前，那个秋天的四个夜晚，于都河上没有一座桥，为了帮红军搭桥，于都出

现了家家户户“夜不闭户''的奇观：为解决架桥的木料，许多群众把自家的床铺、门板，甚至老人留着做

棺材的“寿木”都捐献出来了。最难得的是，于都的30万父老乡亲保守住了一•个天大的秘密。他们白天搭

浮桥，摆渡船，黎明即把桥拆掉，就是为了不被敌人发现。最终，让8.6万红军在8个渡口，顺利地渡过

了于都河。

⑥这个渡口记得。90年前，“男女老少来相送，热泪沾衣叙情长”的情景：于都河两岸，男女老少，

手捧草鞋、食物、银钱，为红军送行、向亲人们道别。“深夜，秋风吹动着残枝败叶，吹动着一泻千里的

于都河，吹动着身着单衣的指战员们。寒气很重了,我们回首眺望对岸举着灯笼火把为红军送行的群

众，心里不禁有股暖融融的感觉。'‘时任红一军团第一师第一团团长的杨得志后来回忆道C

⑦那天，“红旗猎猎，战马嘶鸣，整齐的队伍站在河对岸的草坪上，源源不断的人流，从四面八方汇

拢过来。他们扶老携幼，来到于都河畔。乡亲们有的把煮熟了的鸡蛋塞到我们手里，有的把一把把炒熟

的豆子放到我们口袋里。有的拉住我们战士的手问'什么时候回来？’有的止不住'呜呜‘哭起来。"时任红

一军团第二师第四团政治委员的杨成武晚年曾这样回忆道。

⑧为保障红军渡河后的军需物资，于都人民献出的粮食就达79390石，这相当于全县30万人3年的

口粮。在于都，先后有68519名青壮年参加红军，牺牲16336人。“于都人民真好、苏区人民真亲”

周恩来同志真挚而又厚重的声音，如今仍在于都河畔回荡。

⑨钟招子是于都县银坑镇人，她有10个儿子，其中8个儿子当了红军。就在那年10月，孩子们同

时从家乡出发参加长征，只留下年幼的曾林梅、曾林桃与她相依为命。

⑩儿子们走后，每当夜幕降临，钟招子就坐在老屋门前，点起一盏马灯，等儿子回家。因为流了太

多史、念的汨水，她的眼睛渐渐变得模糊，再也看不见，但依然每天点亮马灯，坐在石阶上等儿子回来，

站在渡口寻觅儿子的背影。她说：“有灯的地方，就是家的方向。再微弱的光也能照亮儿子们回家的路，

也能让他们看清妈妈的模样。我眼睛看不见了，但灯不能灭。路再远，道再难，他们也是要回来

的。”1949年，解放军进驻于都，钟招子守候在队伍的必经之路上，整整三天三夜。她一次次地询问、一

次次地失望，却始终没有放弃燃亮那盏灯，燃亮心底里微弱的希望。

⑪那一盏破旧的马灯，照亮了九千多个夜晚，在等待了26年之后的I960年，钟招子带着深深的遗

憾，离开了人世。离开时她留卜一句话：把我埋在儿子的身力。可是谁乂真的知道她心爱的儿子们到底

血洒哪片沙场，又是哪一座青山埋葬了这些远离家乡、远离妈妈的孩子们……

⑫夜幕降临，天突然下起了雨，细雨如丝，冬R的寒意涌入周身。我准备转身上车，向宾馆方向奔

去。这时，一阵喷响声突然响起，一声声清脆悠扬的歌声随之传来：“一送（里格）红军，（介支个）下

了山，秋风（里格）细雨，（介支个）缠绵绵……”

⑬这熟悉的旋律，把我的思绪再次拉回90年前那个生离死别的悲壮现场。飘飞的细雨中，当地志愿

者，据说都是红军烈士的后代们，仍忘情地在长征渡口表演着“长征第一渡''的情景剧，还有不少游人在

夜色里肃立聆听观看，我发现，泪水在许多人的眼眶里打转，而身后，于都河水依然静静地流淌着……

15.阅读文章⑤-⑪段，根据提示完成下面表格。

关键词情景

搭桥(1)____________________________________________

送别(2)_________________________________

等候钟招子坚持26年点亮马灯等候儿子归来

16.请结合上下文，从修辞角度赏析第⑥段划线句子。

深夜，秋风吹动着残枝败叶，吹动着一泻千里的于都河，吹动着身着单衣的指战员们。

17.选文借渡口的“记忆”来叙述长征渡口的故事，有什么好处？

18.有人认为选文最后一段内容多余，应该删去。请写出你对此说法的意见和理解。

五、（6分）

19.学校举行名著“专题读书卡”活动，下面归类整理错误的一项是（）

A.师徒专题；须菩提祖师、唐僧一孙悟空寿境吾、藤野先生一鲁迅阿龙纳斯一康塞

尔谭波尔小姐一简•爱

B.《西游记》观音帮忙解难专题：大闹黑风山大闹五庄观大战红孩儿通天河降妖

C.路线专题：【西天取经路线】五行山一黑风山黑风洞一黄风岭黄风洞一万寿山五庄观一宝象国碗子

山波月洞一车迟国三清观一通天河一火焰山一小雷音寺一狮驼岭狮驼洞【潜艇海底漫游】海底平原漫

步一海底葬礼一击杀儒艮一冰山封路一章鱼袭击

D.名著的“三”专题：车迟国斗法除三妖三打祝家庄保尔三段情祥子三起三落

20.善于对比，可以让我们学会思辩，收获更多，体会更深。请对比以下两则资料，结合整本书阅读体

验，谈谈你更喜欢哪一个结局。

【材料一】“体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子不知陪着人家送

了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，

个人主义的末路鬼！”

（摘自老舍《骆驼祥子》）

【材料二】一切都竹篮打水，样子又孑然一身了，无数次的打击让祥子看到了生活的严酷，也让他

真的像骆驼一样肩膀上多沉，路多远，也不叫人压趴下。样子将在人生的路上，顽强的继续走下去……

（摘自北京人艺官网话剧《骆驼祥子》剧情介绍）

六、作文（50分）

21.阅读下面的文字，按要求作文。

《满江红》是意蕴悠远的词牌名，是中国文学宝库中的璀璨珍珠，即使不谈词调，不言平仄，仅其

字面义也别具美感，引人遐思；"少年游''或许是一次意气风发的游历；“相见欢”可能是一场意料之外的

相逢；“定风波”的背后需要多大的努力、何等的智慧……

请从以下的词牌名中，任选一个为题目，写一篇文章。

题目一：相见欢题目二：定风波题目三：少年游

要求：（1）文体自选（诗歌戏剧除外）；

（2）字数不少于650字：

（3）文中不得出现真实的姓名和校名。

答案

1.【答案】白露未晞；吟鞭东指即天涯；月如钩；寂寞梧桐深院锁清秋；苟全性命于乱世；不求闻达于

诸侯；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；报君黄金台上意：提携玉龙为君死；毅魄归来日；灵旗空际

看

【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容

易写错的字有：晞、鞭、钩、诸、侯、汗、青、提、携、毅

（3）“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”通过景物描写抒发了词人的孤寂之情，“无言独

上凸显孤独，“月如钩”以残月象征离愁，“寂寞梧桐”“深院锁清秋”进一步强化了凄凉冷落的氛围。

（4）“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”意思是在乱世中只求保全性命，不谋求在诸侯中扬名显达，

直白地表达了诸葛亮对名利的淡泊和对乱世的无奈。

（5）①文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，“人生自古谁无死”以反问抒发

对生死的坦然，“丹心’’指赤诚之心，“汗青”代指史册，表明了诗人舍生取义的决心。

②李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，“黄金台是战国时燕昭王筑台招贤之

处，这里借用典故，表现将士们为报答君主知遇之恩，愿持宝剑战死沙场的忠诚。

③夏完淳《别云间》中“毅魄归来日，灵旗空际看"，“毅魄指坚毅的魂魄，“灵旗”是古代出征时的

旗帜，这里表达了诗人即使牺牲，英魂也要归来见证山河光复的不屈气节。

故答案为：白露未晞；吟鞭东指即天涯；月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋：苟全性命于乱世，不求闻达于

诸侯；人生自古谁无死，留取丹心照汗青；报君黄金台上意，提携玉龙为君死；毅魄归来日，灵旗空际

看

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于

古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、

工整的完成作答。

【答案】2.叹为观止；屹立：翩然

3.D

4.B

【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解

了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的

音形义。

（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还

可以从意义的侧审点不同来辨析：可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感情色彩角度辨析：

还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。

（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、

成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语

感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词岩是否一致等判断正误，如果不能判断的，

可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶

同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词

语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

2.（1）tAnwCiguanzhL应写作：叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。

（2）yili,屹立：释义是高耸挺立。像山峰一样高耸而稳固地挺立着，通常用来比喻人的意志十分坚定

无法动摇，"屹立不要写成“汽（毅）力”；

（3）pianran,应写作：翩然，意思是形容动作轻松迅速的样子。“翩”不要写成“偏、骗

故答案为：叹为观止；屹立；制然

3.第1空，抑扬顿挫：指声音的大小起伏和停顿转折。文质兼美：指文章的形式和内容都很美好。结合

文段中“令人叹为观止的精品力作”，应选“文质兼美”一词；

第2空，汲取：意思是吸取、吸收。吸取：用不同方法吸收：采用，采取，得到。“汲取”侧重于吸取精

华：“吸取'’则比较宽泛地表示吸收。用"汲取''一词更能表达从书法艺术中获取营养的意思；

第3空，凸显：指凸出显露。彰显：显赫，明显，显著，鲜明地显示的意思。用“彰显”一词更能突出中

华文化的强大生命力；

故答案为：D

4.A：“传授着文化艺术之美”搭配错误，应把“传授”改为“传递”；

C：关联词“即使……但”使用错误，应把“即使”改为“尽管''；

B：修改最恰当；

D：“传授着文化艺术之美”搭配错误，应把“传授”改为“传递”。

故答案为：B

【答案】5.示例1：大语言模型会不会对纯人工写作造成“降维打击”

示例2：雪崩般的巨大冲击是否也会在文学世界中出现？

示例3：人工智能会代替人类写作吗？

6.人工智能可以生成千篇一律的文本时；“独特表达”反而成为稀缺品。；人工智能可以模仿无数风格

时：“真实情感''反而成为稀缺品

【蟀析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语

句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语

句，简洁准确概括。

（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料

之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提

出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。

5.本题考查内容理解和补写句子。材料一开篇描述「测试DccpSeek性能的中文创作者:曾多，其生成的

文学作品刷爆网络，还强调DeepSeek更贴近中文语境，生成内容流畅自然，且提及ChatGPT.

DeepSeek等模型迅速发展。从现实角度来看，当一种新兴技术在某领域展现出强大能力，人们往往会担

心其对原有领域的冲击。在文学创作领域，人工智能能快速生成大量作品，且语言表达良好，这就容易

让人们联想到，人类在文学创作方面的地位是否会受到威胁。比如，人们可能会担心自己辛苦创作的作

品，在人工智能高效、大量的创作面前失去价值；或者担忧未来文学市场被人工智能占据主导，人类创

作者难以获得机会0所以，人们的担忧会围绕人工智能是否会替代人类写作，是否会让人类创作失去意

义等方向展开。

故答案为：示例1:大语言模型会不会对纯人工写作造成“降维打击''？

示例2：雪崩般的巨大冲击是否也会在文学世界中出现？

示例3：人工智能会代替人类写作吗？

6.本题考查内容理解和补写句子。材料二核心观点是在人工智能强大的创作能力下，人类写作中独特、

有情感、有生命体验的部分才是真正稀缺且有价值的。在续写时，需要先思考人工智能在写作方面常见

的能力特点，比如能够按照固定模式快速生成大量内容，能模仿各种名家风格等。然后，对应这些能

力，从人类写作的优势角度出发，找到与之形成对比的稀缺元素。例如，人工智能生成内容往往模式

化，缺乏独特视角和创新思维，那么人类写作中充满创意、与众不同的叙事方式就显得格外珍贵；人工

智能模仿的情感表达可能流于表面，而人类基于真实生活经历产生的真挚情感抒发则是独一无二的。再

结合“当人工智能可以……时.....反而成为稀缺品的排比句式，将这些内容准确、流畅地组织起

来，以此突出人类写作不可替代的优势。

示例：当人工智能可以批量炮制套路故事时；

“仓J意叙事”反而成为稀缺品；

当人工智能可以精准堆砌华丽辞藻时；

“质朴心声”反而成为稀缺品。

故答案为：人工智能可以生成千篇一律的文本时；“独特表达''反而成为稀缺品。人工智能可以模仿无数

风格时；“真实情感”反而成为稀缺品

【答案】7.坠落;（4）；辉映

8.（1）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

（2）幸而（此地）多菊花，（又）正好有很多竹子。

9.梅溪之西/有石门山者/森壁争霞/孤峰限Fl

10.示例：“此起彼伏”既表现了猿、鸟的无拘无束，乂突出了环境的幽静、自然的生机勃勃。这也正是

作者喜欢这里的原因之一。用成语“此起彼伏”来翻译"乱”，既切合语境，又典雅含蓄，读起来文气贯

通、流畅。

II.动静结合/多感官描写（视觉和听觉相结合）/视角交换（仰视和俯视相结合）；秀美而生机勃勃（意

思接近即可）；热爱自然和闲适自得；幽；归隐山林的自得其乐

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通

假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词

语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所逃入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过

的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考杳文言语句的翻译,文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文

读懂句子的整体意思、，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻

译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主

谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查写作手法的赏析,解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即

可。

（5）本题考杳理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出

具体的分析即可。【参考译文】

【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流

清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散

的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实

在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

【乙】我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山，阴森陡峭的崖壁与

天上的云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳；幽深的洞穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水；蝉鸣

鹤叫，水声清越，猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声谓悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居，就

在那山上筑了房子。幸好菊花很多，竹米也格外丰盛。山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。这种地

方被仁人智士所喜爱，岂是虚言啊！

7.本题考查文言解释。（1）“夕日欲颓”结合“傍晚夕阳西下”的语境联想，“颓”描绘太阳西沉的状

态，释义为坠落，体现夕阳即将落下的动态。（2）“仆去月谢病”中“谢”需结合词典义项和语境，“谢

病”指称病辞职，故“谢”选④辞去官职，符合文人归隐的背景。（3）“五色交辉”用组词法，“交”为

交相，“辉”为辉映，合起来指色彩相互映照，展现石壁色彩斑斓的景象。

故答案为：坠落；④；辉映

8.本题考查文言翻译。（1）“自康乐以来，未复有能与其奇者”中，“自”指自从，“康乐”即谢灵运，

“复”为再，“与”是欣赏、领悟,“奇”指奇丽景色。（2）“幸富菊花，偏饶竹实”中，“幸”为幸而，

“富”指多，“偏”表特别，“饶”是富足。

故答案为：（1）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。（2）幸而（此地）多

菊花，（又）正好有很多竹子。

9.本题考查文言断句。句意：梅溪的西面，有座石门山，阴森陡峭的崖壁与天上的云霞争高下，独立的

山峰遮住了太阳。依据：“梅溪之西”是地点状语，表述方位，需断开；“有石门山者”为主谓结构，说

明存在石门山，需断开；“森壁争霞”与“孤峰限日”是并列短语，分别描写崖壁与山峰的景象，中间需

断开。

故答案为：梅溪之西侑石门山者/森壁争霞/孤峰限日

10.本题考查词句赏析。“猿鸟乱鸣''译为"猿、鸟此起彼伏地鸣叫着“，从“信''的角度，“此起彼伏”

忠实于“乱'’的含义，准确表现鸣叫的错落有致，无增删原意：“达”的角度，译文符合现代汉语表达习

惯，流畅自然，易于理解；“雅”的角度，“此起彼伏”用词典雅，比“胡乱鸣叫'’更富文采，营造出生动

的听觉画面，体现自然的生机。

故答案为：示例：“此起彼伏”既表现了猿、鸟的无拘无束，又突出了环境的幽静、自然的生机勃勃。这

也正是作者喜欢这里的原因之一。用成语“此起彼伏”来翻译'、乱"，既切合语境，又典雅含蓄，读起来文

气贯通、流畅。

11.本题考查内容理解分析。

①甲文运用的写作手法：“青林翠竹”是静态描写，展现出口林四季常青的静谧之美；“猿鸟乱鸣”“沉鳞

竞欢”则是动态描写，猿鸟的鸣叫、鱼儿的跳跃打破了山林的宁静，动静结合，使画面既有稳定的基

底，又有鲜活的动感。同时，“青林翠竹”是视觉所见，“猿鸟乱鸣”是听觉所闻，这种视觉与听觉的结

合（多感官描写），让读者能全方位感受山水之美。《钱塘湖春行》中“乱花浅草”是静态的花草景象，

“早莺争暖树，新燕啄春泥”是动态的禽鸟活动，同样通过动静结合，展现了春口的生机。此外，甲文中

“高峰入云”是仰视视角，“清流见底是俯视视角，《钱塘湖春行》中仰望早莺新燕，俯视乱花浅草，视

角的转换让景物描写更具层次感。

②景物特征：甲文中“青林翠竹”的苍翠、“猿鸟乱鸣”的喧闹、“沉鳞竞跃”的活跃，以及《钱塘湖春

行》中“早莺争暖树”的急切、“新燕啄春泥”的忙碌、“乱花浅草”的繁茂，都共同体现出景物秀美且生

机勃勃的特征，充满了自然的活力与生命力。

③作者情感：甲文作者通过对山川美景的细致描绘，字里行间流露出对大自然的热爱与赞美，在欣赏美

景的过程中，也展现出一种超然物外的闲适自得之情。《钱塘湖春行》中白居易对西湖早春景色的描绘，

同样表达了对自然美景的喜爱和愉悦闲适的心境。

④乙文的核心字：乙文中“森壁争霞，孤峰限日”描绘了崖壁的陡峭、山峰的高耸，营造出幽深的氛

围；“幽岫含云，深溪蓄翠’‘中"幽岫”直接点出岩穴的幽深，“深溪”也凸显环境的幽静；“蝉吟鹤唳，

水响猿啼“以声音反衬环境的清幽，“菊花竹实”生长在这样的环境中，更添幽静之感。因此，“幽”字准

确概括了隐居地的环境特点。

⑤作者情感：乙文作者称自己“素重幽居”，并在石门山“茸宇其上”，且“山谷所资，于斯己办“，可见

他对这样幽静的隐居环境十分满足。文中对“幽景的描绘，以及对隐居生活的呈现，表达了作者对归

隐山林生活的喜爱与自得其乐的情感，展现了文人对闲适隐逸生活的向往。

故答案为：动静结合/多感官描写（视觉和听觉相结合）/视角交换（仰视和俯视相结合）；秀美而生机勃

勃（意思接近即可）；热爱自然和闲适自得；幽；归隐山林的自得其乐

【答案】12.D

13.不例：但事实恰恰相反。/只是事实并非如此。/可惜萧绎只会夕匕读书而已。（意思接it即可）

14.示例：（1）读书不是为了面子，而是为了增长学识，因此读书不求多，但求益人神智；（2）要把阅

读学到的知识灵活运用到生活中去，学以致用；（3）营造浓厚的读书氛围，有助于更好地读书；（4）要

带着思考去读书，选取有益身心的内容，剔除无价值的内容。

【解析】【点评】3）本题考杳学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选

项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后

还要注意是否有字数上的限制。

（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后

还要注意是否有字数上的限制。

12.本题考查信息筛选与辨析。

A.文章以北魏开国皇帝拓跋珪为例，描述他“命郡县大索书籍”，将搜集到的书“悉送平城”，却未带头学

习，也未开展读书活动，只是把贪书当作满足贪欲和面子光鲜的手段，这表明他并非真正爱书之人。但

“所有喜爱搜集书籍的人都犯了‘贪书’的错误，而非真正爱书之人”这一表述过于绝而。在喜爱搜集书籍的

人群中，必然存在真正爱书旦会读书的人，不能因为拓跋珪这一个例子就扩大到所有喜爱搜集书籍的

人：

B.文中提到萧绎“年五岁，能诵《曲礼》”“既长好学，博综群书，下笔成章，出言为论，才辩敏速，冠绝

一中‘，说明他跻身“四萧”文学排行榜凭的是真本事。然而，他后来成为阶下囚，魏征评价“不崇教义之

本，偏善注丽之文，徒长浇伪之风，无救乱亡之祸矣”，这表明他失败的原因并非读太多书，而是没有正

确对待读书，没有将书中的道理运用到实际中；

C.文章开篇提出“善读书不必贪”的论点，接着通过北魏开国皇帝拓跋珪贪书不读书和梁元帝萧绎贪书且

读书但未将书用于实际这两个事例，从反面进行论证，最后总结“善读书者，不能止于占有书籍，亦不能

流于教条主义而不能运用“。整为结构是总分总，并非分总结构。而且这两个事例都是从反面论证，并非

正反两面对比；

D.正确。

故答案为：D

13.本题考查句子衔接。（1）分析上下文逻辑关系：第⑥段描述了萧绎热爱读书，”爱书籍，既患目，

多不自执卷，置读书左右，番次上直，昼夜为常，略无休已，虽睡，卷犹不释”，并且靠着读书作文而名

垂青史，塑造了一个热爱读书、才华横溢的帝王形象。第⑦段则描述了萧绎面对西魏兵临城下时，没有

退兵之策，也没有成仁之心，还焚烧藏书，并把失败原因归结于读书，展现了一个面对危机无能为力、

焚书归罪的帝王形象。这两段之间存在巨大的反差，需要一个过渡语句来揭示这种反差的原因，使文章

逻辑连贯。（2）确定补充内容：补充的内容要起到承上启卜的作用，既要承接上文萧绎热爱读书的情

况，又要引出下文他面对危机时的表现。（3）例如“但事实恰恰相反”“只是事实并非如此共可惜萧绎只会

死读书而已'’等表述，都能够很好地体现这种转折关系，使文章前后贯通、结构严谨。示例：然而，萧绎

虽贪书且读书，却并未真正读懂书，更未将书中的道理运用到实际中

故答案为：示例：但事实恰恰相反。/只是事实并非如此。/可惜萧绎只会死读书而已。（意思接近即可）

14.本题考查建议。①避免贪书不读：文章中拓跋珏虽然热衷于搜集书籍，但只是将其作为满足自己贪

欲和面子光鲜的手段，并没有真正去阅读书籍。这启示我们，读书不能仅仅追求拥有书籍的数量，不能

只把书当作一种摆设。作为学校图书管理员，可以建议同学书在借阅书籍时，要真正去阅读，而不是仅

仅把书借回去放在一边。例如，开展读书打卡活动，鼓励同学们定期阅读并分享读书心得，确保他们真

正从书中汲取知识。②学以致用：萧绎虽然热爱读书且藏书丰富，但在面对实际的危机时，却无法将书

中的知识和智慧运用到实践中，最终导致失败。这告诉我们，读书不能流于教条主义，不能死记硬背书

中的内容，而要将其与实际生活相结合。作为图书管理员，可以建议同学们在阅读时，要多思考书中的

知识与现实生活的联系。例如，组织读书讨论会，让同学们分享书中知识在实际生活中的应用案例，引

导他们学会活学活用。③结合锥接材料分析：批判性阅读：链接材料指出“不能读死书，要同工作实际

结合起来，对所读之书要取其精华、去其糟粕，做到‘博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之这

要求我们在阅读过程中，要培养批判性思维，不能盲目接受书中的观点。作为图书管理员，可以建议同

学们开展读书批判活动，鼓励他们对书中的观点进行分析和评价，提出自己的见解。同时，引导同学们

对书中的内容进行筛选，取其精华、去其糟粕。④知行合一：链接材料强调“笃行之”，即要将所学知识

运用到实际行动中。读书的最终目的是为了指导实践，解决实际问题。作为图书管理员，可以鼓励同学

们积极参加社会实践活动、科技创新项目等，将所学知识运用到实际行动中，做到知行合一。例如，组

织读书与实践相结合的活动，让同学们在实践中检验和运用所学知识。

故答案为：示例：（1）读书不是为了面子，而是为了增长学识，因此读书不求多，但求益人神智；（2）

要把阅读学到的知识灵活运用到生活中去，学以致用；（3）营造浓厚的读书氛围，有助于更好地读书；

（4）要带着思考去读书，选取有益身心的内容，剔除无价值的内容。

【答案】15.于都父老乡亲四个夜晚搭建浮桥助红军渡河；于都男女老少深夜送别红军战士

16.示例：运用了排比的修辞，赠强了语势，加强了情感，突出了深夜秋风寒气之重，与前文群众热烈

的送行和后文红军心里暖融融形成对比，突显了群众对红军的拥护和红军战士的感动。

17.示例：（1）以物的角度来叙述，视角新颖独特，有拟人效果，增加作品吸引力；（2）渡口是历史的

见证者，更能客观、真实记录当时生离死别的情景；（3）人类活动与渡口视角交织，推动文章的叙述。

18.示例：不能删除。理由：最后一段中“长征第一渡”的情景剧再现了90年前送别的悲壮场面，与前文

第③段于都河静静流淌相呼应；不少游人观看表演时眼含热泪的反应，突出了红军长征的历史意义，暗

小红军精神代代相传，表达了对红军精神的铭记以及对当今幸福生活的珍惜。

【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语

句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语

句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力,赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描

写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主

旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐

述出充足的理由就可以。

15.本题考查内容概括。1.搭桥：文章第⑤段详细描述了于都河上没有桥，群众如何帮助红军搭桥的过

程。关键信息包括：四个夜晚、家家户户“夜不闭户”、捐献木料（包括床铺、门板、"寿木''）、白天搭桥

黎明拆桥以保密。这些信息共同构成了“于都父老乡亲四个夜晚搭建浮桥助红军渡河''的情景。2.送别：文

章第⑥段和第⑦段描绘了于都河两岸群众送别红军的感人场景。关键信息包括：男女老少手捧草鞋、食

物、银钱送行，深夜的秋风中群众与红军难舍难分，群众询问红军归来时间，有人哭泣。这些细节共同

构成了“于都男女老少深夜送别红军战士”的情景。3.等候：文章第⑨-⑪段讲述了钟招子等待儿子归来的

故事。关键信息包括：钟招子有10个儿子，其中8个当了红军，她每晚点亮马灯等候儿子，等待了26

年，最终带着遗憾离世。这些信息直接对应了题目中的“钟招子坚持26年点亮马灯等候儿子归来”。

故答案为：于都父老乡亲四个夜晚搭建浮桥助红军渡河；于都男女老少深夜送别红军战士

16.本题考查词句赏析。1.识别修辞手法；句子中连续使用了三个“吹动着”，形成了排比的修辞手法。2.

分析修辞效果：排比修辞增强了语势，使句子读起来更加有力、流畅。通过排比，句子突出了深夜秋风

的强劲和寒冷，以及它对自然环境（残枝败叶、于都河）和人物（身着单衣的指战员们）的影响。这种

描写与前文群众热烈的送行场景形成鲜明对比，进•步凸显了群众对红军的深厚感情和红军战士在恶劣

环境下的坚韧不拔。3.结合上下文：上文描述了群众为红军送行的热烈场景，下文则提到红军战士心里暖

融融的感觉。划线句子通过排比修辞，将深夜的寒冷与群众的热情、红军的坚韧相联系，形成了情感上

的张力，加深了读者对文章主题的理解。

故答案为：示例：运用了排比的修辞，增强了语势，加强了喑感，突出了深夜秋风寒气之重，与前文群

众热烈的送行和后文红军心里暖融融形成对比，突显了群众对红军的拥护和红军战士的感动。

17.本题考查内容理解分析。1.叙事视角新颖：以渡口的“记忆”为叙事视角，赋予了渡口以人的情感和记

忆能力，使叙事更加生动、有趣。这种拟人化的叙事方式增加了作品的吸引力，使读者更容易产生共

鸣。2.增强历史真实感：渡口作为历史的见证者，能够客观、真实地记录当时发生的生离死别情景。通过

渡口的“记忆”，文章能够更准确地还原历史现场，让读者感受到历史的厚重和真实。3.推动文章叙述：人

类活动与渡口视角的交织，使文章叙述更加流畅、自然。渡=1的"记忆”作为线索，将不同时间、不同人

物的故事串联起来，形成了完整、连贯的叙事结构。4.深化主题表达：通过渡口的“记忆”，文章能够更深

刻地表达长征精神、军民鱼水情等主题。渡口作为历史的见证者和情感的传递者，使文章的主题更加鲜

明、突出。

故答案为：示例：（1）以物的角度来叙述，视角新颖独特，有拟人效果，增加作品吸引力；（2）渡口是

历史的见证者，更能客观、真实记录当时生离死别的情景；（3）人类活动与渡口视角交织，推动文章的

叙述。

18.本题考查句段作用。先说不能删去，再结合文章内容分析。1.文章结构方面：最后一段与前文形成了

呼应和对比。前文描述了于都河的静静流淌和历史的沉重，最后一段则通过“长征第一渡”的情景剧和游

人的反应，将历史与现实相联系，形成了完整的叙事闭环。删去最后一段会破坏文章的结构完整性，使

文章显得突兀和不连贯。2.主题表达方面：最后•段通过再现90年前送别的悲壮场面和游人的反应，突

出了红军长征的历史意义和红军精神的伟大。它暗示了红军精神代代相传，表达了对红军精神的铭记和

对当今幸福生活的珍惜。删去最后一段会削弱文章的主题表X,使读者难以深刻理解文章的核心思想。3.

情感渲染方面：最后一段通过组腻的环境描写和人物反应，菅造了一种深沉、庄重的氛田，使读者能够

感受到历史的厚重和情感的深沉。它增强了文章的情感渲染力，使读者更容易产生共鸣和感动。删去最

后一段会使文章的情感表达变得平淡和无力。

故答案为：示例：不能删除。理由：最后一段中“长征第一渡”的情景剧再现了9（）年前送别的悲壮场面，

与前文第③段于都河静静流淌相呼应；不少游人观看表演时眼含热泪的反应，突出了红军长征的历史意

义，暗示红军精神代代相传，表达了对红军精神的铭记以及对当今幸福生活的珍惜。

19.【答案】A

【解析】【分析】本题考查名著识记。

BCD.正确；

A.阿龙纳斯―康塞尔：阿龙纳斯是《海底两万里》中的法国生物学家，康塞尔是他的仆人。两人是主仆

关系，而非师徒关系。归类错误。

故答案为：A

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛咤，既要注意名著表面的知识，如作者、人

物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时

才能得心应手。

20.【答案】示例一：我喜欢小说版结局。这样的结局真实、深刻地反映了当时社会的黑暗和底层小人物

命运的飘摇，表现出社会的无情和人生的曲折，发人深省。

不例二：我喜欢话剧版结局。样子本就是一个积极上进、善良踏实的青年，在这个结局中，他遇挫自强的

举动契合其本性，也更能展现样子的成长蜕变。

【解析】【分析】本题考查名著内容理解分析。任选一个结局，结合内容分析，言之有理即可。

一、对原著结局的深入剖析。1.与祥子性格及经历发展的紧密关联：祥子初入城市时，怀揣着朴素而强烈

的梦想——拥有一辆属于自己的车，过上独立、体面的生活。他勤劳、坚韧，为了实现这个目标，不辞

辛劳地拉车，省吃俭用。然而，命运却一次次对他无情打击。第一次，他辛苦攒钱买的车被大兵抢走，

这使他遭受了巨大的物质和精冲损失，但他并未放弃，依然努力重新攒钱。第二次，当他即将攒够钱

时，钱又被孙侦探敲诈一空，这进一步打击了他的信心，但他还是挣扎着想要继续前行。第三次，他与

虎妞结婚后，用虎妞的钱买了车，可虎妞难产死亡，为了安葬虎妞，他不得不再次卖掉车。这一系列的

挫折，让祥子的生活陷入了无尽的困境。而小福子的死，成为了压垮样子的最后一根稻草。小福子是他

生活中最后的温暖和希望，她的自杀让祥子彻底绝望，他的精神世界崩塌了。从积极向上、努力奋斗，

到逐渐变得麻木、堕落，原著结局是样子性格在残酷现实压迫下转变的必然结果，符合他的人生经历发

展咏络。2.对社会主题的深刻揭示：祥子所处的旧中国社会，是一个充满黑暗、不公和压迫的社会。大兵

的横行霸道，随意抢夺百姓财物，体现了军阀混战时期社会的动荡和混乱；孙侦探的敲诈勒索，反映出

社会的黑暗势力对底层人民的欺压；车厂主的剥削，则揭示了资本主义萌芽阶段资本家定劳动者的残酷

压榨。祥子的悲剧并非个例，而是整个社会底层人民的缩影。他的堕落，是旧社会“不让好人有出路”的

生动写照。原著通过祥子的命运，深刻地批判了旧社会的腐朽和黑暗，揭示了社会制度的不合理以及对

底层人民的迫害，使读者对社会现实有了更直观、更深刻的认识。3.作品悲剧力量的增强：原著结局充满

了强烈的悲剧色彩。样子从一个充满活力、怀揣梦想的青年，逐渐沦为一个行尸走肉般的“末路鬼”，这

种巨大的反差让人痛心疾首。读者看着祥子一步步走向堕落，却无力改变他的命运，这种无奈和悲哀深

深触动着读者的心灵。这种悲剧力量不仅使作品具有了强烈的艺术感染力，更引发了读者对社会和人生

的深刻思考。它让人们反思社会的不公、命运的无常，以及人性在困境中的挣扎与扭曲，使作品具有了

更深层次的思想深度。

二、对话剧版结局的细致解读。1.顽强精神与希望的展现：话剧版结局中，祥子在经历了无数次打击后，

依然“顽强的继续走卜.去:这凸显了他不屈不挠的精神品质C尽管牛.活给予他重重磨难，他却没有被彻

底打倒，而是选择勇敢地面对。这种精神在现实生活中具有很强的激励作用。它告诉人们，无论生活多

么艰难，无论遭遇多少挫折，者，不能放弃希望，要坚持不懒地努力。这种积极向上的态度能够给观众带

来鼓舞和力量，让人们在困境中看到一丝曙光，激发人们战胜困难的勇气和决心。2.符合大众审美与情感

需求：在现实生活中，人们普遍倾向于接受积极、乐观的结同。话剧作为一种面向大众的艺术形式，需

要考虑观众的接受程度和情感体验。话剧版结局满足了大众的这种审美和情感需求，让观众在欣赏作品

的过程中，能够感受到温暖和希望。当观众看到祥子在困境中依然顽强前行时，会从他身上汲取力量，

相信自己也能够克服生活中的困难。这种积极的情感体验能哆使观众在离开剧场后，带着一份乐观的心

态面对生活，增强了作品的社会影响力。3.艺术改编的合理考量：话剧作为一种舞台艺术形式，与小说有

着不同的表现特点和要求。话剧需要在有限的时间和空间内，通过演员的表演、舞台布景等手段，将故

事生动地呈现给观众。因此，话剧版结局的改编可能是为了要剧情更加紧凑、