2026沪教版一年级美术下册全册教学设计

2026春小学美术沪教版一年级下册教学设计（全册）

第1单元《梦想成真》教学设计

第1课神奇的想象力

一、核心素养目标

1.审美感知：引导学生感受美术作品中想象元素的独特美感，能初步观察并

识别作品通过形状、色彩、构图展现的想象场景，体会想象力在艺术创作中的核

心价值，丰富自身对艺术美的多元体验，激发对美术作品的欣赏兴趣。

2.艺术表现：使学生能运用简单线条、基本图形和鲜艳色彩，将内心想象转

化为绘画或简易手工作品，初步掌握从现实事物到想象形象的转化技巧，提升用

美术语言表达想法的基础能力，做到作品形象完整、色彩协调。

3.创意实践：激发学生的发散性思维，鼓励学生突破常规认知，对生活中常

见事物进行多元联想与组合，尝试在创作中融入个人独特想法，培养初步的创新

意识和动手实践能力，养成大胆表达创意的习惯。

4.文化理解：通过欣赏中外包含想象元素的经典美术作品，初步感知不同文

化背景下艺术创作的想象表达形式，了解想象力对人类文化创作的推动作用，增

强对艺术文化的好奇心和探索欲。

二、教学重点

1.引导学生细致观察生活中的常见事物和基本图形，启发其展开丰富、多元

的想象力，帮助学生认识到想象力是美术创作的重要源泉，建立“观察一联想一

创作”的基本思路。

2.帮助学生掌握将想象转化为具体艺术表现的基础方法，能灵活运用简单线

条、基本图形和色彩进行创意表达，独立完成一件具有个人想法的美术作品，做

到主题明确、表达清晰。

三、教学难点

1.突破学生固有的思维模式，引导其摆脱对事物原有形态的局限，进行独特、

新颖的想象,避免创作内容出现单一化、同质化问题,鼓励学生展现个性化创意。

2.帮助学生在创作中准确传达自身想象内容，使作品的造型、色彩、构图等

元素合理服务于想象主题，提升作品的创意表现力和整体美感，解决“想法好但

画不出来'’的问题。

四、教学方法

I.讲授法：用简洁易懂、充满童趣的语言，讲解想象力的概念、在美术创作

中的作用及基本表现形式，帮助一年级学生建立基础认知，避免专业术语晦涩难

懂。

2.观察法：展示生活实物、经典美术作品、创意图片等素材，引导学生多角

度观察、对比，积累联想与创作的素材，培养学生的观察能力和联想意识。

3.讨论法：组织小组讨论与全班分享活动，鼓励学生大胆交流观察发现和想

象想法，通过思维碰撞拓宽想象空间，培养学生的表达能力和合作意识。

4.示范法:教师现场示范从观察事物到展开联想、再到艺术表现的完整过程,

边示范边讲解关键技法，让学生直观掌握创作思路与基础技巧，降低创作雉度。

5.实践法：安排充足的自主创作时间，让学生在实践中运用所学知识，发挥

想象力完成作品，教师进行针对性巡回指导，兼顾不同层次学生的需求。

五、教学过程（40分钟）

（-）情境导入：奇趣观察，唤醒想象（5分钟）

课前准备：在教室角落、讲台摆放圆形盘子、长方形书本、三角形积木、弯

弯的香蕉、螺旋状弹簧、圆形纽扣等生活常见物品，营造充满探索感的课堂氛围；

准备多媒体课件，包含趣味联想图片和轻音乐。

趣味引导：上课伊始，教师播放轻柔的背景音乐，用充满童趣的语言引导：

“小朋友们，今天我们的教室来了一群'神奇小客人’，它们就藏在教室的各个角

落，现在请大家轻轻起身，去和它们打个招呼吧！注意仔细观察它们的样子、形

状和特点哦！”

提问启发：学生观察结束后，有序回到座位，教师逐一拿起实物道具，提问

引导：“刚刚大家都见到小客人啦，现在请闭上眼睛想一想，这个弯弯的香蕉，

让你想到了什么呀？是不是像天上的月牙、小船，或者是小滑梯呢？''邀请3-4

名学生分享自己的想法，对学生的每一个回答都给予充分肯定和鼓励，如“你的

想法真特别，老师都没想到呢！”“这个联想太有*趣啦，想象力真丰富！”

引出主题：教师总结：“大家的小脑袋里都藏着这么多奇妙的想法，这就是

想象力的魔力！有了想象力，普通的东西也能变得充满趣味。今天我们就一起走

进想象力的奇妙世界，学习《神奇的想象力》这节课，一起解锁想象力的魔法。”

（板书课题）

（二）新知探究：欣赏感悟，学习方法（10分钟）

1.作品欣赏，感知想象魅力：教师展示教材中充满想象力的美术作品，包括

将圆形想象成太阳、气球、笑脸的组合画，将长方形想象成高楼、火车、书本的

创意作品，同时补充《洛神赋图》中奇特的神善形象局部、毕加索《牛头》雕塑

图片以及儿童创意想象画。教师引导提问：“请大家仔细看看这些作品，画家和

艺术家们把简单的形状、普通的物品变成了什么有趣的东西呀？这些作品和我们

平时看到的真实事物有什么不一样呢？”

2.方法总结，启发联想思路:学生自由发言后，教师结合作品总结核心方法：

“艺术家们的小秘密就是先观察事物的形状、特点，再开动小脑袋，联想生活中

相似的东四，甚至把不同的东西巧妙组合起来，就创造出了这些神奇的作品。”

接着，教师拿出圆形道具，进一步引导拓展：“大家看这个圆形，除了太阳、气

球，还能想到什么？“鼓励学生自由发言，如轮子、钟表、蛋糕、星球、花朵等。

随后追问：“如果把圆形和三角形组合起来，又能变成什么呢？比如圆形当身体，

三角形当屋顶，就是一座可爱的小房子啦；圆形当脸蛋，三角形当耳朵，就是一

只小动物啦！”

3.素材拓展，丰富想象储备：教师播放多媒体课件，展示云朵、树叶、小石

头、雨滴等生活场景图片，继续引导学生联想：“天上的云朵像什么？地上的小

石头又能变成什么神奇的东西？雨滴落下的时候，你觉得它在和谁打招呼呢？“

通过多维度素材展示，让学生明白生活中处处都有可以激发想象的元素，培养“万

物皆可联想''的意识。

（三）小组合作：思维碰撞，分享创意（7分钟）

1.分组任务：将学生分成4-5人小组，每组发放一套包含二角形、正方形、

长方形、梯形、螺旋形等的形状卡片，以及一张苴稿纸、-一支铅笔。教师布置任

务：“现在请小组里的小朋友一起讨论，每张卡片上的形状像什么，还能和其他

形状组合成什么新东西，把你们想到的创意写在三片背面或者草稿纸上，一会儿

我们邀请小组代表来分享。”

2.巡回指导：教师巡视各小组，认真倾听学生的讨论内容，对思路局限、只

停留在单一联想的小组进行针对性引导，如“这个曲形斜着放，是不是像小滑梯、

小山坡呀？和长方形组合起来，能不能变成一座小城堡呢？对创意丰富、想

法独特的小组给予及时表扬，鼓励其进一步拓展思路，如“你们把螺旋形和圆形

组合成小蜗牛，太有创意了，能不能再想想，它还能变成什么呢？”

3.成果展示：每个小组推选一名代表，上台展示小组的讨论成果，分享小组

想到的联想内容和组合创意。其他小组认真倾听，可补充发言、提出不同想法。

教师对各小组的表现在行总结点评：“每个小组都有很棒的创意，大家通过一起

讨论，想到了更多奇妙的想法，这就是合作的力量！看来只要我们互相交流，想

象力就能变得更丰富。”

（四）教师示范：直观引导，掌握技法（5分钟）

I.示范创作：教师选择三角形为基础元素，在黑板上进行现场示范，边画边

用童趣语言讲解：“老师看到三角形，首先想到了高高的山峰，我们先画一个大

大的三角形当山峰，再在旁边画几个小小的三角形当矮一点的小山。山上会有什

么呢？有了，画一座小房子吧，房子就画在山脚下，用长方形画房子的身体，正

方形圆窗户，圆形回门坏。旁边还可以圆一棵大树，用曲线圆树干，圆形圆树叶，

再添上几片飘落的叶子，就像大树在和我们招手。最后给山峰涂上绿色，房子涂

上红色，大树涂上棕色和绿色，一幅充满想象的小山风景就画好啦！”

2.技法点拨：示范过程中，着重讲解简单线条的运用、形状的组合方法以及

色彩搭配的基本常识，如“线条要画得流畅一些，不用刻意画得太直，弯曲的线

条会更温柔哦”“颜色要涂均匀，不要涂到线条外面，选择鲜艳的颜色会让作品更

有活力同时提醒学生：“大家可以像老师这样从一个形状出发，也可以自己选

择喜欢的元素进行创作，不用和老师画得一样，大胆画出自己的想法就好。”

（五）自主创作：大胆想象，实践表达（10分钟）

1.布置任务：“现在轮到小朋友们大显身手啦！请大家从生活中选择自己喜

欢的事物或者一个简单形状，展开丰富的想象，用绘画或者简易手工的形式把它

表现出来。可以画，会飞的鞋子“长满糖果的树”神奇的动物'，也可以用彩纸拼贴

创意作品，创作主题自己定，大胆发挥你们的想象力，把心里最奇妙的想法展现

出来。”

2.材料准备：为学生提供画纸、水彩笔、油画棒、彩纸、胶水、安全剪刀等

材料，满足不同创作需求，同时提醒学生使用剪刀时注意安全，胶水要适量涂抹。

3.巡回指导：教师在学生创作过程中巡回观察，对有困难的学生进行针对性

帮助。对不知道画什么的学生，引导其回忆之前讨论的联想内容，如“你喜欢哪

个形状呀？我们一起想想，它能变成什么有趣的东西”；对造型困难的学生，简

单示范关键部分，如“我们先画一个圆形当头部，再画身体和四肢，慢慢就成型

啦”；对色彩搭配不合理的学生，给出建议，如“红色和绿色搭配很鲜艳，但可以

少用一点，突出重点部分”。同时持续鼓励学生：“你的想法很特别，大胆画出

来！”“可以再给作品加一些细节，让它更生动哦！”

（六）作品展示：交流评价，体验成功（3分钟）

1.搭建“梦想画廊”：教师提前在教室墙而布置“梦想画廊”展示区，将学生的

作品整齐张贴在展示区，让学生自由参观欣赏，互相交流自己的作品和想法。

2.分享交流：邀请2-3名学生介绍自己的作品，说说自己的创作思路和想要

表达的想法，如“我画的是会飞的汽车，它能带着我去天上和小鸟一起玩

3.评价总结：教师进行总结评价，以鼓励为主，结合核心素养目标点评：“今

天每个小朋友都发挥了神奇的想象力，创作出了独一无二的作品，有的画了会飞

的汽车，有的拼贴了神奇的城堡，不仅用到了我们今天学的形状组合方法，还加

入了自己的小想法，都非常棒！大家不仅学会了观察和联想，还把自己的想法变

成了美丽的作品，都是厉害的小艺术家！”

六、教材分析

《神奇的想象力》是沪教版2024年版美术一年级下册第一单元“梦想成真”

的开篇课，承接一年级上册对基本线条、形状和色彩的学习基础，同时为单元第

二课《了不起的创造》奠定创意基础，在整个单元中起到“唤醒创意、培养意识”

的核心作用。教材内容编排贴合一年级学生的年龄特点和认知规律，以“想象力”

为核心，从生活实物观察入手，逐步过渡到作品欣赏、方法学习和创意实践，层

层递进、由浅入深，避免复杂理论讲解，注重直观体验和动手实践。

教材选取的作品素材兼顾经典性与趣味性，既有中外名家的经典想象作品，

也有贴近学生生活的儿童创意画，既能让学生感受艺术的多元魅力，又能激发学

生的创作自信心。教材强调“生活即艺术''的理念，引导学生从生活中发现创作素

材，通过联想与组合实现创意表达，培养学生的创新意识和审美能力。同时，教

材注重小组合作与交流分享，符合低年级学生的学习特点，有助于培养学生的合

作能力和表达能力，为学生终身艺术素养的发展奠定坚实基础。

七、作业设计

（-）基础作业

选择一种自己最喜欢的基本图形（圆形、正方形、三角形、长方形等），运

用课堂上学到的联想、组合方法，创作一幅创意绘画作品。要求作品形象完整、

色彩鲜艳，能体现出自己的独特想象，并用简单的文字在作品旁边写下自己的创

作想法（可由家长协助记录），下节课带到课堂与同学分享。

（二）拓展作业

和家人一起开展“图形联想游戏”，找出生活中3种不同形状的物品，说说它

们像什么，将最有趣的联想画下来或用废I日材料拼贴出来，制作成“家庭创意卡

片”，下节课带到课堂展示，分享自己和家人的创意想法。

八、结语板块

小朋友们，今天的美术课我们一起解锁了想象力的魔法，发现原来生活中普

通的事物、简单的图形，只要我们开动小脑袋，就能变成充满趣味的创意作品。

想象力就像一双神奇的翅膀，能带着我们飞到任何想去的奇妙世界，也能让我们

的画笔充满魔力，画出心中的梦想。

希望大家在今后的生活中，始终保持这份好奇心和想象力，多观察、多思考、

多尝试，用画笔和双手记录下心中的奇妙想法，让每一个创意都能绽放光彩。下

节课我们将继续探索创意的世界，把今天的想象变成了不起的创造，期待大家带

来更多精彩的想法！

九、板书设计（简练）

神奇的想象力

1.观察一联想一组合

（实物/图形）（多元想法）（创意形象）

2.技法：线条流畅、色彩鲜艳

3.核心：大胆想象、独一无二

第2课了不起的创造

一、核心素养目标

1.审美感知：引导学生感受生活中各类创造作品的美感与价值，能初步区分

创意作品的造型、色彩、功能特点，体会创造在提升生活品质、丰富艺术文化中

的重要意义，提升对创意作品的欣赏能力。

2.艺术表现：使学生能运用绘画、拼贴、泥塑等多种美术形式，将创意想法

转化为具有简单功能或主题意义的作品，熟练运用线条、形状、色彩等基础技法，

提升作品的创意表达和动手表现能力。

3.创意实践：激发学生的创新思维和实践热情，鼓励学生从生活需求、兴趣

爱好出发，尝试设计、制作具有个性化的创意作品，培养发现问题、解决问题的

能力和初步的设计意识。

4.文化理解:通过了解生活中经典创造作品的起源与发展，感知创造与生活、

文化的紧密联系，认识到创造是人类进步的重要动力，培养对生活的热爱和对创

新文化的认同感。

二、教学重点

1.引导学生观察生活中的创造作品，了解创造的基本思路和方法，认识到创

造源于生活、服务于生活，能结合自身经验说出作品的创意亮点和功能价值。

2.帮助学生将前期的想象转化为具体的创造昨品，能运用合适的美术材料和

技法，完成一件具有创意性、完整性的作品，准确表达自己的设计想法。

三、教学难点

1.引导学生从生活中发现创意灵感，突破常规思维，设计出兼具创新性、合

理性和实用性的作品，避免作品只重形式、缺乏内涵或脱离生活实际。

2.帮助学生在创作中合理选择材料与技法，解决作品造型不完整、创意表达

不清晰、材料运用不恰当等问题，提升作品的整体质感和创意表现力。

四、教学方法

1.情境教学法：创设“创意博览会”情境，展示各类创意作品，让学生沉浸式

感受创造的魅力，激发参与创作的热情和兴趣。

2.讲授法：简洁讲解创造的概念、起源、基本方法，结合实例说明创造与生

活的关系，帮助学生建立基础认知。

3.欣赏法：展示生活中的创意设计、经典发明、儿童创意作品等，引导学生

欣赏、分析,总结创作思路和亮点，积累创作经验°

4.示范法：教师现场示范不同形式的创意作品制作过程，如创意绘画、废旧

材料拼贴、简易泥塑等，让学生直观掌握材料运用和制作技巧。

5.实践法:安排充足的自主创作时间，让学生自主选择材料和形式完成作品，

教师进行针对性指导，培养学生的动手实践能力和创新能力。

6.评价法：采用学生自评、互评与教师点评相结合的方式，关注作品的创意

性、完整性和学生的表达能力，激发学生的创作自信心。

五、教学过程（40分钟）

（-）情境导入：创意博览，激发兴趣（5分钟）

课前准备：在教室布置“创意博览会”展示区，摆放各类创意作品，包括可折

叠水杯、卡通造型笔筒、废旧纸盒制作的小房子、创意插画、泥塑小动物等；准

备多媒体课件，包含创意作品图片、短视频.

情境创设：上课伊始，教师扮演“创意博览会讲解员”，用热情的语言引导：

“小朋友们，欢迎来到今天的，创意博览会'！我们的展示区里有很多神奇的作品，

它们都是设计师和小朋友们用心创造出来的，现在请大家有序参观，看看这里作

品有什么特别之处，你最喜欢哪一件？”

互动提问：学生参观结束后，回到座位，教师提问：“刚才大家在博览会上

看到了很多作品，谁能说说你最喜欢哪一件？它有什么特别的地方？和我们平时

看到的普通物品有什么不一样呢？”邀请4-5名学生分享自己的发现，教帅适时

补充：”这些作品之所以特别，是因为它们融入了设计师的创意和想法，是了不

起的创造！”

引出主题：教师总结：”这些创造让我们的生活变得更有趣、更方便，其实

我们每个人都能成为小设计师，用双手创造出神奇的作品。今天我们就一起走进

创造的世界，学习《了不起的创造》，一起动手打造属于我们的创意作品。”（板

书课题）

（二）新知探究：欣赏分析，学习方法（10分钟）

1.作品欣赏，感知创造价值：教师播放多媒体课件，展示更多创意作品，包

括生活实用类（如卡通折叠伞、多功能文具袋）、艺术创意类（如创意插画、手

工拼贴画）、经典发明类（如自行车、台灯的演变过程图片）、儿童创意类（如学

生制作的创意手工作品）。教师引导提问：“这些作品分别是用来做什么的？它们

在造型、色彩或功能上有什么创意亮点？设计师为什么要这样设计呢？“

2.案例分析，总结创造方法：以“创意笔筒”为例，教师引导学生分析：“大

家看这个笔筒，它是用什么材料做的？（废旧塑料瓶）设计师把普通的塑料瓶变

成了漂亮的笔筒，用到了哪些方法呢？（涂色、粘贴、造型改造）”结合学生的

回答，教师总结创造的基本方法：“创造其实很简单，我们可以从三个方面入手：

一是改造现有物品，给普通物品换造型、添色彩；二是组合不同物品，把两个或

多个东西结合起来，形成新作品；三是根据需求设计，想想要解决什么问题，再

动手创造。

3.灵感启发，关联生活实际：教师进一步引导：“生活中还有很多普通的物

品，比如废旧纸盒、瓶盖、树叶等，我们可以怎么把它们变成了不起的创造呢？

比如废旧纸盒，能变成小房子、小汽车、书架吗？“鼓励学生自由发言，分享自

己的想法，教师及时肯定并补充：“大家的想法都很棒，创造就来源于生活，只

要我们用心观察、大胆思考，就能从身边的物品中找到创意灵感。”

（三）创意构思：小组讨论，确定方案（7分钟）

1.分组任务：将学生分成4-5人小组，每组发放一张创意构思表，教师布置

任务：“现在请小组里的小朋友一起讨论，你们想创造一件什么作品？用什么材

料制作？作品有什么功能或主题意义？把你们的何思填写在创意构思表上，确定

小组的创作方案。”

2.巡回指导：教师巡视各小组，倾听学生的构思讨论，对思路不清晰的小组

进行引导，如“你们想做一件实用的作品还是有趣的作品？身边有哪些材料可以

利用呢？“；对创意新颖但缺乏可行性的小组，给出调整建议，如“这个想法很特

别，但我们今天的材料可能不够，能不能稍微修改一下，让它更容易制作呢？”；

对构思合理、创意丰富的小组，鼓励其细化方案，如“你们可以给作品加上一些

装饰，让它更漂亮哦”,

3.方案分享：每个小组推选一名代表，上台分享小组的创作方案，包括作品

名称、材料选择、创意亮点和制作思路。其他小组认真倾听，可提出补充建议。

教师对各小组的方案在行总结点评：“每个小组的构思都很有特色，有的想做实

用的文具，有的想做有趣的玩具，都体现了大家的创意。接下来就请大家按照方

案，动手制作吧！”

（四）教师示范：多元示范，掌握技巧（5分钟）

1.多元示范：教师根据学生的构思方案，选择两种常见形式进行示范，一是

废旧材料拼贴（用瓶盖、彩纸制作创意花朵），二是创意绘画（设计会变形的书

包）。示范废旧材料拼贴时，边操作边讲解：“我们先准备一个圆形纸板当花盘,

再把不同颜色的瓶盖粘贴在上面当花瓣,用绿色彩纸剪出叶子，粘贴在花盘下方,

最后用彩笔添画花茎和花纹，一朵漂亮的创意花朵就做好了。'‘示范创意绘画时

讲解：“我们先画一个书包的基本形状，再给它加上翅膀，让它能飞；加上轮子，

让它能跑；再涂上喜欢的颜色，添上装饰图案，会变形的书包就设计好啦。”

2.技法点拨:示范过程中，着重讲解材料的选择与运用、造型的设计与完善、

色彩的搭配与装饰等关键技巧，如“粘贴材料时，胶水要涂均匀，避免脱落”“绘

画时，先画基本形状，再添加细节和装饰”“色彩搭配要协调，突出作晶的主题”。

同时提醒学生：“大家可以选择自己喜欢的形式逆行创作，不用和老师的示范一

样，大胆加入自己的创意，让作品更有个性。”

（五）自主创作：动手实践，完成作品（10分钟）

1.布置任务：“现在请大家按照小组构思方案，动手制作自己的创意作品。

可以选择绘画、拼贴、泥塑等形式，材料可以从提供的材料包中选择，也可以利

用自己带来的废IH材料。要求作品主题明确、创意独特、制作工整，能体现出‘了

不起的创造'这一主题。”

2.材料准备：为学生提供画纸、水彩笔、油画棒、彩纸、胶水、安全剪刀、

废旧纸盒、瓶盖、黏土、树叶等材料，分类摆放，方便学生取用。同时再次强调

使用剪刀的安全注意事项，提醒学生保持桌面整洁。

3.巡回指导：教师在学生创作过程中巡回指导，兼顾不同层次学生的需求。

对制作速度较慢的学生，帮助其梳理制作步骤，如•，我们先完成作品的主体部分，

再进行装饰“；对造型困难的学生，简单示范关键部分，如“这个小房子的屋顶可

以画成三角形，更美观哦”；对材料运用不当的学生，给出建议，如“瓶盖比较硬，

粘贴时可以多涂一点胶水，等待一会儿再进行下一步“；对创意新颖的学生，鼓

励其细化作品，如“你的想法很特别，可以再添加一些细节，让作品更完整同

时提醒学生合理分配时间，确保能按时完成作品。

（六）作品展示：创意分享，多元评价（3分钟）

1.搭建“创意舞台”：将各小组的作品集中展示在教室前方的“创意舞台”，每

个小组安排一名代表担任“作品讲解员”，准备介绍自己小组的作品。

2.分享交流：各小组代表依次上台，介绍作品的名称、创意灵感、制作材料、

功能或主题意义，如“我们的作品是'多功能笔筒'，用废旧纸盒制作的，既能放

笔，又能放橡皮，上面的图案是我们一起画的”。

3.多元评价：先组织学生互评，引导学生从创意性、完整性、材料运用等方

面评价他人作品，如“我觉得他们的作品很有创意，用废旧材料制作很环保”；再

由教师进行总结点评，肯定各小组的优点和进步，如“每个小组都用心完成了作

品，不仅创意十足，还体现了团队合作的力量，大家都是了不起的小设计师！”

同时针对存在的问题，给出改进建议，如“如果能给作品再添加一些装饰，会更

漂亮哦

六、教材分析

《了不起的创造》是沪教版2024年版美术一年级下册第一单元“梦想成真”

的第二课，是对第一课《神奇的想象力》的延伸与深化，核心目标是引导学生将

想象转化为具体创造，培养创新意识和动手实践能力。教材内容编排紧密围绕“创

造源于生活、服务于生活''的核心理念，从学生熟悉的生活场景和物品入手，展

示各类创意作晶，降低学生对“创造”的陌生感，让学生明白“创造并不遥远，人

人都能创造

教材在内容选择.上兼顾实用性与趣味性，既有生活中的实用创意设计，也有

充满童趣的艺术创作，符合一年级学生的年龄特点和认知需求。在编排结构上，

遵循“欣赏一分析一构思一实践一评价''的教学逻辑，层层递进，引导学生逐步掌

握创造的基本方法，同时注重多元创作形式的呈现，鼓励学生根据自身兴趣和能

力选择绘画、拼贴、泥塑等形式进行创作，尊重学生的个性化发展。

教材强调“做中学”“学中创”的理念，注重培养学生的动手实践能力和创新思

维，同时渗透环保教育和合作教育，引导学生利月废IH材料进行创作，培养环保

意识；通过小组合作构思、创作，培养学生的团队合作能力。本课作为单元的收

尾课，不仅能提升学生的美术核心素养，还能帮助学生建立“敢于创新、勇于实

践''的意识，为后续美术课程的创意学习奠定坚实基础。

七、作业设计

(-)基础作业

结合课堂所学，独立完成一件创意作品，可选择绘画、拼贴、泥塑等形式,

作品需体现出自己的创意想法，主题明确、制作工整。完成后，用简单的语言记

录自己的创作思路和作品意义(可由家长协助记录)，下节课带到课堂与同学分

享。

（-）拓展作业

和家人一起开展“家庭创意挑战”，利用家里的废旧材料（如纸盒、瓶盖、旧

布料等），共同制作一件创意作品，可作为实用物品（如笔筒、收纳盒）或装饰

作品（如摆件、挂画）。下节课带到课堂展示，分享自己和家人的创作过程与合

作感受，同时观察生活中的其他创造作品，记录下来和同学交流。

八、结语板块

小朋友们，今天的美术课我们一起体验了创造的快乐，用双手把奇妙的想法

变成了了不起的作品。每一件作品都凝聚着大家的创意和努力，都值得被肯定和

赞美。创造不是设计师的专属，它臧在我们生活的每一个角落，藏在我们的每一

个奇思妙想里，藏在我们的一双巧手里。

希望大家在今后的生活中，始终保持对生活的热爱和对创新的热情，多观察、

多思考、多动手，敢于突破常规，勇于尝试创造，用创意改变生活，用双手实现

梦想。记住，只要我们用心付出，每一个想法都能变成了不起的创造，每一个人

都能成为厉害的小设计师！

九、板书设计（简练）

了不起的创造

1.创造方法；改造、组合、设计

2.创作形式：绘画、拼贴、泥塑

3.核心：源于生活、创意独特

4.口号：大胆想、勇敢做、创精彩

第二单元《不可思议的世界》教学设计

第1课超级植物

一、核心素养目标

1.图像识读：能识别自然界中常见植物的基本形态，区分植物根、茎、叶、

花、果实的不同特征，初步感知艺术作品中超级植物的造型、色彩与创意表达。

2.美术表现：学会运用线条、色彩、形状等美术语言，结合夸张、变形、组

合等手法，通过绘画或手工形式表现超级植物，掌握简单的构图与造型技巧。

3.创意实践：激发想象力，打破自然界植物形态的局限，大胆设计具有独特

功能或外形的超级植物，培养主动探索、大胆尝试的创作意识。

4.文化理解：感受植物与人类生活、自然环境的密切关系，体会艺术创作

中对自然的美化与想象，培养热爱自然、乐于创造的情感态度。

二、教学重点

引导学生观察植物的基本形态特征，运用夸张、变形、组合的手法设计超

级植物，并用线条和色彩生动表现其独特外形与创意亮点，完成一幅构图合理、

充满想象力的作品。

三、教学难点

突破现实植物的形态束缚，实现创意与造型的融合，让超级植物既具有独

特的想象力（如特殊功能、奇幻外形），又保持造型的协调性与完整性，避免创

意零散、造型杂乱。

四、教学方法

情境教学法、观察法、示范法、小组合作法、启发式提问法、作品赏析法。

通过创设奇幻情境激发兴趣，结合观察与示范突破技能难点，借助小组讨论与

启发提问拓展创意。

五、教学过程

（一）情境导入：奇幻植物王国（5分钟）

教师播放精心制作的多媒体课件，画面展现一片充满奇幻色彩的“超级植物

王国”：有长着翅膀能飞翔的蒲公英，有结满彩色糖果的果树，有叶片像扇子能

吹出凉风的大树，还有会发光的花朵在黑夜中闪烁。教师以神秘的语气提问：

“小朋友们，今天老师要带大家走进一个不可思议的世界，这里的植物和我们平

时见到的不一样，它们都有超能力！大家仔细看看，这些植物和我们身边的植

物有什么不同呀？”

引导学生自由发言，分享自己观察到的奇幻植物特征。教师顺势总结：“这

些拥有奇特外形和特殊功能的植物，就是超级植物。今天我们就一起来动手创

造属于自己的超级植物，好不好？”板书课题《超级植物》，激发学生的创作欲

望。

（二）新知探究：认识超级植物（15分钟）

1.观察自然植物，梳理基本特征

教师展示荷花、向日葵、仙人掌、绿萝等自然植物的图片，引导学生观察:

“这些是我们生活中常见的植物，谁能说说它们都有哪些部分组成？每部分的形

状、颜色是怎样的？”通过提问，帮助学生梳理HI植物的根、茎、叶、花、果实

五大基本部分，以及不同植物各部分的形态差异，如仙人掌的茎肥厚、叶片退

化成刺，向日葵的花盘大、花瓣整齐排列。

教师强调：“自然中的植物各有特色，这是它们适应环境的结果。而超级植

物，就是在自然植物的基础上，加上我们的想象力改造出来的。”

2.赏析艺术作品，提炼创作方法

展示多幅学生优秀超级植物作品和大师简化版创意作品，引导学生赏析：

“请大家看看这些小朋友画的超级植物，它们是怎么把普通植物变成超级植物

的？”

通过小组讨论和集体交流，师生共同提炼出创作超级植物的三种核心方法:

一是夸张变形，把植物的某一部分放大、缩小或改变形状，如把树口I画成巨大

的雨伞，把花茎画成螺旋状；二是功能添加，给植物赋予特殊功能，如会产水

的植物、能净化空气的植物、可以载人的植物；三是元素组合，把不同植物的

部分组合在一起，或把植物与其他事物组合，如花瓣像蝴蝶翅膀、果实像星星

的植物。

（三）示范讲解：手把手教你画超级植物（10分钟）

教师在黑板上进行示范创作，以“会发光的彩虹花”为例，分步讲解创作过

程：第一步，确定构图，在画纸中间画出花朵的基本形状，采用圆形花盘，花

瓣画成椭圆形，适当放大花瓣尺寸，体现夸张手法；第二步，添加超级特征，

在花瓣上画出彩色条纹，模拟彩虹效果，在花盘中心画出发光的线条和光斑，

赋予其发光功能，花茎画成粗壮的圆柱形，上面长出小小的爱心叶片；第三步,

丰富细节，在花茎底部添加云朵形状的根须，让植物看起来像飘在天空中，背

景画上星星和月亮，营造奇幻氛围；第四步，涂色，选用鲜艳明亮的色彩，花

瓣用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫渐变涂色，花茎用绿色，发光部分用黄色和

白色提亮，背景用深蓝色衬托。

示范过程中，教师边画边强调：“画超级植物时，要先确定基本形态，再添

加创意特征，注意线条要流畅，色彩搭配耍鲜艳和谐，构图要饱满，让超级植

物成为画面的主角。“同时提醒学生可以选择绘画或手工形式进行创作，手工可

选用彩纸、黏土、剪刀、胶水等材料。

（四）自主创作：打造专属超级植物（25分钟）

教师布置创作任务：“请小朋友们发挥自己的想象力，设计一棵独一无二的

超级植物，它可以有奇特的外形、特殊的功能，也可以生活在奇幻的环境里。

可以选择用画笔绘画，也可以用彩纸、黏土做手工。创作时要注意运用我们刚

才学到的夸张、变形、组合的方法，让你的超级植物既特别又期看。”

学生自主创作，教师巡视指导，针对不同学生的特点提供个性化帮助：对

想象力不足的学生，启发他们思考“你希望植物有什么超能力？是能飞、能发光,

还是能结出神奇的果实？“；对造型能力较弱的学生，指导他们先画出基本形状,

再逐步添加细节；对色彩搭配有困难的学生，建议他们选用对比鲜明或渐变的

色彩，让作品更醒目。同时鼓励学生大胆尝试，不要害怕出错，充分展现自己

的创意。

小组内可以相互交流自己的创作思路，互相启发，共同完善作品。教师提

醒学生注意保持桌面整洁，手工创作时安全使用剪刀。

（五）作品展示与评价：超级植物分享会（10分钟）

教师搭建“超级植物王国”展示区，邀请学生将自己的作品展示在展示区，

逐一上台介绍自己的作品：“你的超级植物叫什么名字？它有什么奇特的外形和

功能？你是怎么想到这样设计的？”

评价采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式。学生自评时，引导他

们说出自己的创作思路和运用的创作方法；互评时，鼓励学生说出自己喜欢同

学作品的哪个部分，提出小小的改进建议；教师评价时，以鼓励为主，肯定每

个学生的创意和努力，对作品中的亮点进行重点表扬，如“你设计的会载人的大

树很有想象力，叶片的造型也很独特色彩搭配非常鲜艳，发光的花朵让人眼

前一亮“，同时针对存在的问题提出温和的改进建议，如“如果能给超级植物添

加一些背景，画面会更完整”“可以把植物的某一部分再夸张一点，让它更有超

级感

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结：”今天我们一起走进了超级植物的世界，认识了超级植物的创作

方法，每个小朋友都发挥了自己的想象力，创造出了独一无二的超级植物，老

师为大家感到骄傲。这些超级植物虽然是我们想象出来的，但它们都离不开对

自然植物的观察。希望小朋友们以后能多观察身边的自然事物，保持这份想象

力和创造力，发现更多生活中的美，创造出更多不可思议的作品。”

六、教材分析

《超级植物》是沪教版一年级下册美术第二单元《不可思议的世界》的第一

课，属于“造型•表现“学习领域。本单元以“不可思议''为核心，旨在引导学生打

破现实局限，激发想象力和创造力，而本课作为单元开篇，为后续超级动物、

超级汽车、超级飞船的学习奠定创意基础和表现方法。

教材内容贴近一年级学生的认知特点和兴趣点，以奇幻植物为主题，符合

低年级学生喜爱想象、乐于探索的心理。教材通过展示自然植物与创意超级植

物的对比，引导学生观察、发现两者的区别与联系，提炼出夸张、变形、组合

等创作手法，降低了创意表达的难度。同时，教材鼓励学生采用多种表现形式

进行创作，既可以绘画，也可以手工，兼顾了不同学生的技能特点和兴趣偏

好。

本课的学习，不仅能培养学生的美术表现能力和创意实践能力，还能引导

学生关注自然、热爱自然，树立人与自然和谐共生的意识，符合美术学科核心

素养的培养要求，在整个一年级美术课程体系中，起到了承上启下的作用，为

学生后续的创意美术学习积累经验。

七、作业设计

（-）基础性作业

用绘画的形式画出一棵超级植物，要求包含植物的基本部分，运用夸张、

变形的手法设计奇特外形，色彩搭配鲜艳，构图饱满。并在作品下方用一句话

介绍自己的超级植物（可由家长协助书写）。

（二）拓展性作业

选用彩纸、黏土、废旧材料等，制作一个立体的超级植物模型。制作过程

中注意运用组合的方法，展现超级植物的特殊功能或外形，完成后与家人分享

自己的创作思路。

（三）探究性作业

和家长一起观察身边的一种植物，记录下它的外形特征和生长环境，在此

基础上思考：如果给它赋予一种超能力，会是什么？把自己的想法画成草图，

下节课和同学分享。

八、结语

想象力是艺术创作的源泉，也是我们认识世界、改造世界的重要力量，本

节课通过对超级植物的设计与创作，同学们不仅学会了运用美术语言表达自己

的想法，更唤醒了内心的想象力与创造力C自然中的植物是神奇的，而我们的

想象力能让它们变得更加不可思议。希望同学们在今后的生活中，始终保持对

自然的好奇、对创意的热爱，用画笔和双手，将更多奇思妙想变成美好的艺术

作品，让生活充满更多惊喜与色彩。

九、板书设计

超级植物

一、创作方法：夸张、变形、组合

二、表现形式：绘画、手工

三、核心：奇特外形+特殊功能

（黑板右侧预留示范作品区域，左侧书写核心知识点）

第2课超级动物

一、核心素养目标

1.图像识读：能识别常见动物的外形、毛色、动作等特征，区分不同动物

的典型形态，理解艺术作品中超级动物的创意表达与现实动物的联系。

2.美术表现：掌握用线条勾勒动物基本形态的方法，学会运用色彩、图案

表现动物的超级特征，能通过绘画或手工形式生动展现超级动物的形象。

3.创意实践；结合生活经睑与想象力，为动物添加超级能力或奇特外形，

大胆设计具有个性的超级动物，培养创新思维与动手实践能力。

4.文化理解：感受动物与人类的亲密关系，体会艺术创作中对动物的美化

与想象，培养爱护动物、尊重自然的情感态度。

二、教学重点

引导学生抓住动物的典型形态特征，运用添加、夸张、组合等手法设计超

级动物，通过线条、色彩、图案的搭配，生动表现超级动物的独特之处，完成

一幅富有想象力和表现力的作品。

三、教学难点

在保持动物典型特征的基础上实现创意突破，让超级动物既具有奇幻的超

级能力，又造型协调、动态自然，避免创意与动物本身形态脱节，或动态表现

僵硬。

四、教学方法

情境教学法、观察对比法、示范讲解法、小组合作法、启发式教学法、作

品点评法。通过创设动物乐园情境激发兴趣，借助观察对比明确特征，结合示

范讲解突破技能，通过小组讨论拓展创意。

五、教学过程

（一）情境导入：超级动物乐园开园啦（5分钟）

教师装扮成“超级动物乐园管理员”，手持多媒体课件，以欢快的语气开场:

“小朋友们，告诉大家一个好消息！我们的超级动物乐园今天正式开园啦！里面

住着好多神奇的动物，它们和我们平时见到的小猫、小狗、小兔不一样，都拥

有超能力！大家想不想一起去看看呀？”

播放课件，展示一系列超级动物图片：有长着翅膀能在天上飞的小猪，有

身上长满彩虹条纹、会喷泡泡的大象，有四肢像车轮能快速奔跑的小熊，还有

能隐身的小兔子。教师引导学生观察：“这些超级动物和我们平时见到的动物有

什么不同？它们都有什么超能力？”

学生自由发言后，教师总结：“这些拥有奇特外形和超能力的动物，就是超

级动物。今天我们就一起来设计自己喜欢的超级动物，让它们也加入我们的超

级动物乐园，好不好？”板书课题《超级动物》，激发学生的创作热情。

（二）新知探究：解锁超级动物的秘密（15分钟）

1.观察现实动物，捕捉典型特征

教师展示小猫、小狗、大象、长颈鹿、兔子等常见动物的图片和视频片段,

引导学生细致观察：“请大家仔细看看这些动物，它们的外形有什么特点？动作

和毛色是怎样的？”

通过提问与交流，帮助学生梳理不同动物的典型特征：如小猫有尖尖的耳

朵、长长的尾巴、柔软的毛发，走路轻盈；大象有长长的鼻子、大大的耳朵、

粗壮的四肢；长颈鹿有长长的脖子、斑点状的皮毛。教师强调：“每个动物都有

自己独特的特征，这是我们设计超级动物的基砒，不能把动物的典型特征完全

丢掉。”

2.赏析创意作品，提炼创作思路

展示多幅学生优秀超级动物作品和创意插画，引导学生分组赏析、讨论：

“这些超级动物是在现实动物的基础上做了哪些改造？它们的超能力是怎么表现

出来的？”

小组代表发言后，师生共同提炼出设计超级动物的核心思路：一是添加超

能力，如飞行、隐身、喷火、变大变小等，通过相应的造型或图案表现，如会

飞的动物添加翅膀、会喷火的动物画出火焰；二是改造外形，对动物的身体部

位进行夸张、变形或组合，如把兔子的耳朵画成树叶形状、把大象的鼻子改成

螺旋状、给小熊加上鱼的尾巴；三是装饰美化，通过鲜艳的色彩、独特的身案

装饰动物身体，如彩虹条纹、星星图案、爱心斑点等。

（三）示范讲解：画出会飞的超级小熊（10分钟）

教师在黑板上示范创作“会飞的超级小熊”，分步讲解创作过程：第一步，

勾勒基本形态，先画出小熊圆圆的头部、胖胖的身体、短短的四肢，抓住小熊

憨厚可爱的典型特征；第二步，添加超级能力，在小熊的背部画出一对大大的

翅膀，翅膀采用羽毛的造型，体现飞行功能，在小熊的爪子上画出小小的云朵,

让它看起来像在云朵上飞翔；第三步，改造外形与装饰，把小熊的耳朵画成爱

心形状，身体上画出彩色的条纹图案，给小熊戴上一顶小小的飞行员帽子，增

加趣味性；第四步，涂色与背景，小熊的身体用棕色涂色，翅膀用白色和粉色

渐变，条纹用红、黄、蓝三色，背景画出蓝天、白云和彩虹，营造欢快的氛

围。

示范过程中，教师强调：“画超级动物时，要先抓住动物的典型特征，再添

加超级元素，线条耍流畅，动态要自然，色彩搭配要鲜艳，让超级动物既神奇

乂可爱。”同时介绍手工创作的思路，如用彩纸剪出动物的基本形状，再用黏土、

亮片等材料装饰超级特征。

（四）自主创作：设计专属超级动物（25分钟）

教师布置创作任务：“请小朋友们选择自己喜欢的一种或几种动物，发挥想

象力，给它设计超能力，改造外形，变成一只独一无二的超级动物。可以用画

笔绘画，也可以用彩纸、黏土做手工。创作时要注意保持动物的典型特征，让

你的超级动物生动又有趣。”

学生自主创作，教师巡视指导，针对性提供帮助：对造型能力较弱的学生,

指导他们先画出动物的基本轮廓，再逐步添加超级元素；对想象力不足的学生,

启发他们思考“你希望这只动物能帮你做什么？它拥有什么超能力会更厉害？

对色彩搭配有困难的学生，建议他们选用对比色或邻近色，让作品更有视觉冲

击力。同时鼓励学生大胆尝试不同的动态和装饰方式，展现自己的创意。

提醒学生小组内可以相互交流想法，互相学习，手工创作时注意安全使用

工具，保持桌面整洁。

（五）作品展示与评价：超级动物派对（10分钟）

教师将学生的作品布置成“超级动物派对''展示区，邀请学生带着自己的作

品上台，扮演自己设计的超级动物，介绍作品：“我是xx超级动物，我有什么

超能力？我的外形有什么特别之处？’’

采用“动物小评委”的评价形式，学生自评时，说说自己的创作灵感和应用

的设计方法；互评时，每位学生选出自己最喜欢的超级动物，说出喜欢的理由,

并提出小小的改进建议；教师评价时，以鼓励和肯定为主，重点表扬作品的创

意、造型和色彩搭配，如“你设计的会喷泡泡的大象很有创意，泡泡的造型也很

生动”“这只超级小兔的动态很自然，彩虹皮毛非常漂亮”，同时针对存在的问题

提出改进建议，如“如果能给超级动物添加一些司作，会更有活力”“可以把超能

力表现得更明显一些，让大家一眼就能看出来

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结：“今天我们一起设计了各种各样的超级动物，每个小朋友都发挥

了自己的想象力，把普通的动物变成了神奇的超级动物，老师看到了大家满满

的创造力。动物是我们人类的好朋友，它们给我们的生活带来了很多快乐，希

望小朋友们以后能多观察身边的动物，爱护它们，同时保持这份想象力，用画

笔和双手创造出更多神奇的作品，让我们的世界变得更加不可思议。”

六、教材分析

《超级动物》是沪教版一年级下册美术第二单元《不可思议的世界》的第二

课，隶属于“造型•表现”学习领域，承接上一课《超级植物》的创意方法，同时

为后续超级汽车、超级飞船的学习积累造型与创意经验。

教材内容紧密贴合低年级学生的兴趣点，以学生熟悉且喜爱的动物为主题,

降低了创意表达的门槛。教材通过现实动物与超级动物的对比展示，引导学生

观察、分析两者的区别，提炼出添加、夸张、组合等创作手法，注重培养学生

的观察能力和创意实践能力。同时，教材鼓励学生采用绘画、手工等多种表现

形式，兼顾了不同学生的技能水平和兴趣偏好，让每个学生都能参与到创作中

来。

本课的学习，不仅能提升学生的美术表现能力和创新思维，还能引导学生

关注动物、爱护动物，树立尊重自然、和谐共生的理念，符合美术学科核心素

养的培养要求。在整个单元教学中，本课起到了承上启下的重要作用，进一步

巩固了学生的创意方法，为后续更复杂的超级事物设计奠定了基础。

七、作业设计

（-）基础性作业

用绘画的形式画出一只超级动物，要求抓住动物的典型特征，添加至少一

种超能力，色彩搭配鲜艳，动态自然。并给超级动物起一个好听的名字，写在

作品旁边（可由家长协助书写）。

（二）拓展性作业

用彩纸、黏土、废旧材料（如瓶盖、卷纸筒）等，制作一个立体的超级动物

模型。制作过程中注意展现动物的典型特征和超级能力，完成后和家人一起演

绎超级动物的小故事。

（三）探究性作业

和家长一起查阅资料r了解一种珍稀动物的外形特征和生活习性，思考：

如果给它赋予一种超能力，帮助它更好地生存，会是什么？把自己的想法画成

草图，下节课和同学分享。

八、结语

动物是大自然赐予我们的珍贵礼物，而想象力让这些可爱的生命变得更加

神奇。本节课中，同学们用画笔和双手，将普通的动物变成了拥有超能力的超

级动物，每一幅作品都充满了童真与创意。通过这次创作，我们不仅学会了用

美术语言表达自己的想法，更懂得了观察与想象的重要性。希望同学们在今后

的生活中，始终保持对动物的热爱、对自然的好奇，用丰富的想象力点亮生活,

用灵动的双手创造美好，让更多奇思妙想变成精彩的艺术作品，让我们的世界

因创意而更加精彩。

九、板书设计

超级动物

一、核心：典型特征+超级能力

二、创作方法：添加、夸张、组合

三、表现形式：绘画、手工

（黑板右侧预留示范作品区域，左侧书写核心知识点）

第3课超级汽车

一、核心素养目标

1.图像识读：能识别常见汽车的基本结构（车身、车轮、车窗、车灯），区

分不同类型汽车的外形特征，理解艺术作品中超级汽车的创意设计与现实汽车

的联系。

2.美术表现：掌握用基本形状（长方形、圆形、三角形）组合汽车的方法，

学会运用线条、色彩、图案表现超级汽车的独特功能与外形，提升造型与构图

能力。

3.创意实践：结合生活需求与想象力，为汽车添加特殊功能、改造外形，

大胆设计超级汽车，培养创新思维与动手实践能力。

4.文化理解：感受汽车与人类生活的密切关系，体会艺术创作中对生活的

美化与创新，培养热爱生活、乐于探索的情感态度。

二、教学重点

引导学生用基本形状组合汽车的基本结构，运用夸张、变形、添加的手法

设计超级汽车的独特外形与特殊功能，通过线条、色彩的搭配，完成一幅构图

合理、创意鲜明的作品。

三、教学难点

实现汽车结构的合理性与创意的创新性融合，让超级汽车既具有奇幻的功

能与外形，又保持车身、车轮等结构的协调性，避免造型杂乱、功能表达不清

晰。

四、教学方法

情境教学法、观察分析法、示范讲解法、小组合作法、启发式提问法、作

品展示法。通过创设未来交通情境激发兴趣，借助观察分析明确汽车结构，结

合示范讲解突破技能难点，通过小组讨论拓展创意。

五、教学过程

（-）情境导入：未来超级汽车展（5分钟）

教师播放精心制作的多媒体课件，画面展现未来城市的交通场景：天空中

飞行着各种各样的汽车，地面上的汽车能自动变形，还有的汽车能在水面上行

驶，甚至能潜入海底。教师以“未来汽车展讲解员”的语气开场：“小朋友们，欢

迎来到未来超级汽车展！这里的汽车和我们平时坐的汽车完全不一样，它们拥

有超强的功能，能适应各种环境。大家仔细看看，这些超级汽车都有什么特别

之处？”

引导学生自由发言，分享自己观察到的超级汽车的特征。教师顺势总结：

“这些能飞、能变形、能在水上行驶的汽车，就是超级汽车。今天我们就一起来

设计自己心目中的超级汽车，好不好？”板书课题《超级汽车》，激发学生的创

作欲望。

（二）新知探究：揭秘超级汽车（15分钟）

1.观察现实汽车，梳理基本结构

教师展示轿车、公交车、越野车、消防车等常见汽车的图片，引导学生观

察：“这些是我们生活中常见的汽车，谁能说说它们都有哪些基本部分组成？每

部分的形状是怎样的？”

通过提问与交流，帮助学生梳理出汽车的基本结构：车身（多为长方形、椭

圆形）、车轮（圆形）、车窗（长方形、梯形）、车灯（圆形、椭圆形）。教师

用简单的图形在黑板上勾勒出汽车的基本轮廓，强调：“无论汽车的外形如何变

化，这些基本结构都是必不可少的，这是我们设计超级汽车的基础。''同时引导

学生观察不同类型汽车的外形差异，如公交车车身较长、越野车车轮较大。

2.赏析创意作品，提炼创作方法

展示多幅学生优秀超级汽车作品和未来汽车创意插画，引导学生分组赏析、

讨论：“这些超级汽车是在现实汽车的基础上做了哪些改造？它们的特殊功能是

怎么表现出来的？”

小组代表发言后，师生共同提炼出设计超级汽车的核心方法：一是功能添

加，为汽车赋予特殊功能，如飞行、变形、潜水、自动清洁、环保节能等，通

过相应的造型表现，如会飞的汽车添加翅膀或喷射器、会潜水的汽车设订成潜

艇造型；二是外形改造，对汽车的车身、车轮、车窗等部分进行夸张、变形或

组合，如把车身画成流线型、把车轮改成履带、给汽车加上动物外形的装而；

三是细节装饰，通过鲜艳的色彩、独特的图案、灯光效果等装饰汽车，让超级

汽车更具视觉冲击力。

（三）示范讲解：画出会飞的超级轿车（10分钟）

教师在黑板上示范创作“会飞的超级轿车”，分步讲解创作过程：第一步，

勾勒基本结构，用长方形画出车身，圆形画出车轮，梯形画出车窗，确定