2024人教版二年级音乐下册第一单元《小歌唱家：送别》教案

第一单元美妙的和声

课时主题小小歌唱家：送别

教材分析：本节课选自人教音乐新教材二年级下册第一

单元“美妙的和声”，核心内容为“小小歌唱家《送

别》”，是本单元和声启蒙的实践演唱课。教材围绕《送

别》这首经典抒情歌曲展开，核心呈现歌曲演唱、简易乐

谱识读、二声部合唱（低声部用“呜”伴唱）三大任务，

规避复杂乐理难度，贴合二年级学生演唱水平，搭配歌

曲乐谱（简化版）、二声部伴唱示意图、情感表达提示等

素材，引导学生在演唱中感受歌曲的抒情意境，掌握简

易乐谱识读方法，初步学会二声部合唱技巧，重点区分

教材与

高低声部，感受二声部和声的和谐之美，为后续合唱学

学情分析

习奠定基础。本节课兼顾演唱性、实践性和趣味性，落

实新课标“以美育人、注重实践体验”的核心理念，核

心导向是让学生学会演唱《送别》，感受二声部合唱的魅

力，培养良好的演唱习惯和音乐审美能力。

学情分析：一年级学生已具备基础的歌曲演唱能力，能

准确演唱简单的单声部歌曲，熟悉do、re、mi、fa、

sol五个基础音符的唱名和音高，具备初步的乐谱识读

能力，但对二声部合唱完全陌生，难以区分高低声部的

音高差异，也缺乏声部配合的意识。学生活泼好动、乐

于展示，喜欢趣味演唱和互动实践，但注意力集中时间

较短，对抒情歌曲的情感表达把握不够到位。结合学

情，本节课需采用“演唱一识谱一合唱”循序渐进的流

程，融入趣味识谱游戏、分组互动、情感引导等形式，

简化二声部合唱难度，重点指导高低声部的区分和配

合，注重全员参与，兼顾不同水平学生的演唱节奏，确

保每位学生都能学会演唱歌曲，初步掌握二声部合唱技

巧，感受歌曲的抒情意境。

(1)审美感知：能准确聆听《送别》歌曲音频，感受歌

曲抒情、舒缓的意境和旋律之美；能区分歌曲高低声部

的音高差异，感受二声部“呜”伴唱带来的和声和谐之

美；能带着抒情的情感演唱歌曲，提升音乐听觉感知力

和音乐审美鉴赏能力。

核心素养(2)艺术表现：能熟练演唱《送别》单声部旋律，准确

教学目标识读歌曲简易乐谱；初步学会二声部合唱技巧，低声部

能准确用“呜”伴唱，高声部能清晰演唱歌曲旋律，做

到高低声部配合默契、音量均衡；能主动参与演唱互

动、分组展示等活动，大胆展示自己的演唱成果，提升

歌曲演唱能力和声部配合能力，

(3)文化理解：了解《送别》歌曲的简单背景(简易认

知，适配二年级学情），知道歌曲表达的离别不舍又温暖

的情感；结合教材素材，理解二声部合唱的简单含义，

知道高低声部的区别和配合的重要性；感受经典抒情歌

曲的艺术魅力，培养对歌曲演唱、对和声合唱的兴趣和

热爱，落实本单元和声启蒙的实践目标。

（4）创意实践：能结合歌曲情感，尝试用轻柔、舒缓的

语气演唱歌曲，加入简单的肢体动作（如挥手、点头）表

达情感；能参与小组合作，自主设计二声部合唱的简单

展示形式，大胆发挥创新思维；能结合所学，尝试用

“呜”为其他简单歌曲设计简易伴唱，培养合作探究能

力和创意表达能力。

教学重点：学会演唱《送别》单声部旋律，能准确识读歌

曲简易乐谱；初步掌握二声部合唱技巧，低声部能准确

用“呜”伴唱，高声部能清晰演唱旋律，重点区分高低

声部的音高，做到声部配合默契。

课时重难

教学难点：二声部合唱中，能保持自身声部的音准和节

点

奏，不被另一声部干扰，做到高低声部音量均衡、配合

流畅；能带着抒情的情感演唱歌曲，把握歌曲舒缓的节

奏和情感内涵；准确识读歌曲乐谱中的简单节奏和音

符，贴合二年级学生的演唱和识谱水平。

（1）多媒体课件：《送别》歌曲完整版音频、单声部旋

律音频、二声部合唱示范音频（高低声部单独示范+合练

示范）、歌曲简易乐谱图片（标注高低声部）、二声部伴

唱示意图、歌曲背景简易动画（1分钟内）、识谱小游戏

题库、教材“小小歌唱家”板块知识点课件；

教学准备（2）教具：钢琴、节奏器、歌曲乐谱卡片（简化版）、

高低声部提示牌（高声部、低声部）、“演唱小明星”

“合唱小能手”勋章、简易白板、指挥棒；

（3）学具：学生自备笔记本、彩笔（用于标注乐谱）、

教材（提前翻阅，熟悉歌曲旋律和乐谱）、小贴纸（用于

小组互动奖励）。

（一）课堂导入（5分钟）

采用“情境导入+旋律聆听”形式，贴合歌曲抒情意境，

紧密结合教材素材，自然引入《送别》歌曲学习，激发学

生演唱兴趣：

教学过程

1.教师佩戴“歌唱指导师”徽章，创设情境：“同学

们，当我们和好朋友分开，心里会有不舍，但也会有温

暖的祝福，今天我们要学习一首充满温暖和不舍的歌

曲，它就是教材'小小歌唱家’板块中的《送别》，一起

听听它的旋律，感受它传递的情感。”

2.聆听互动：播放《送别》完整版音频，引导学生闭上

眼睛认真聆听，提问：“这首歌曲的旋律听起来怎么

样？（舒缓、温柔、抒情）听完之后，你心里有什么感

觉？”引导学生初步感知歌曲的抒情意境和情感内涵。

3.趣味衔接：“这首歌曲不仅旋律好听，还有好听的

二声部合唱，我们可以一部分同学唱旋律，一部分同学

用'呜'伴唱，就像我们之前学的和声一样美妙。今天

我们就一起走进《送别》的演唱课堂，学会演唱歌曲、识

读乐谱，解锁二声部合唱的小技巧，成为小小的歌唱

家，大家有没有信心？”

4.快速衔接教材：“打开教材，我们能看到《送别》的

歌曲乐谱和歌词，还有一声部伴唱的提示，今天我们就

跟着教材，一步步学会演唱这首好听的歌曲！”自然导

入本节课核心环节一一学唱歌曲、识读乐谱、学习二声

部合唱。

（二）初步感知（10分钟）

聚焦"歌曲感知+乐谱识读+声部初识”，结合教材素

材，开展趣味互动，为后续探究演唱和二声部合唱做好

铺垫，贴合二年级学情：

1.歌曲旋律聆听：播放《送别》单声部旋律音频，引导

学生跟随旋律轻声哼唱，拍手打节奏，提问：“大家跟

着旋律哼唱，感受一下歌曲的节奏，是快还是慢？（舒

缓、缓慢）我们哼唱的时候，声音要轻柔一点，贴合歌曲

的情感。”

2.简易乐谱识读：结合教材歌曲乐谱图片，用通俗的

语言讲解乐谱中的简单知识点，配合音符卡片：“我们

来看教材中的乐谱，这里的音符都是我们熟悉的do、

re、mi、fa、sol,大家跟着老师，一起认读乐谱中的音

符和节奏，注意节奏要舒缓。”开展“识谱小闯关”游

戏，认读乐谱中的简单节奏和音符，答对的学生获得小

贴纸奖励，巩固识谱基础。

3.二声部初识：播放二声部合唱示范音频，引导学生

认真聆听，提问：“大家听听，这段演唱和我们刚才哼

唱的有什么不一样？是不是有两部分声音？一部分在唱

旋律，一部分在用'呜'伴唱，”结合二声部伴唱示意

图，简单讲解：“这就是二声部合唱，唱旋律的是高声

部，用‘呜’伴唱的是低声部，今天我们就一起来学习

这种好听的合唱方式。”

4.过渡衔接：“我们己经初步感知了歌曲的旋律、识

读了简单乐谱，也认识了二声鸵的高低声部，接下来我

们就一起探究，一步步学会演唱歌曲，掌握二声部合唱

的技巧，唱出歌曲的抒情之美！”

（三）探究学习（15分钟）

分为三个模块，紧扣教材核心任务，兼顾“歌曲演唱、

乐谱识读、二声部合唱”，融入小组合作、分层指导，

互动探究，落实核心素养，突破重难点，全程贴合教材

内容与二年级学情：

模块一：探究学习一一学唱单声部旋律，巩固识谱（结合

教材乐谱）

1.逐句教唱：结合教材乐谱，教师用钢琴伴奏，逐句

教唱歌曲单声部旋律，重点指导音符音准和节奏，提醒

学生注意歌曲舒缓的节奏，声音要轻柔、抒情，对易错

音符和节奏，反复教唱、纠正，确保学生能准确演唱每

一句旋律。

2.识谱结合演唱：引导学生一边认读乐谱，一边演唱

旋律，将识谱与演唱结合起来，提问：“大家看看乐

谱，这句的音符是什么？我们跟着钢琴，一边读谱，一

边演唱，注意音高要准确。”结合乐谱卡片，巩固识谱

能力，确保学生能独立演唱单声部旋律。

模块二：探究学习一一区分高低声部，练习二声部基础

1.声部单独练习：将学生分成两组，一组为高声部，

一组为低声部，发放高低声部提示牌：①高声部：跟随

音频，巩固演唱歌曲旋律，重点注意音准和情感，声音

清晰、轻柔；②低声部：跟随音频，练习用“呜”伴

唱，引导学生感受低声部的音高，做到声音连贯、轻

柔，不抢拍、不跑调，教师逐一组巡视指导，针对性纠

正。

2.声部配合练习：先慢速合练，教师用指挥棒引导，

提醒学生：“高声部唱旋律，声音稍清晰一点；低声部

用，呜，伴唱，声音稍轻柔一点，互相倾听，不要被对

方的声部干扰。”对配合不流畅的段落，反复合练，重

点指导高低声部的衔接处，确保配合默契。

模块三：探究学习一一二声部合练，落实教材要求

1.完整合练：播放二声部合唱示范音频，两组学生跟

随音频，完整合练二声部合唱，教师用指挥棒引导，重

点关注高低声部的音准、节奏和配合，及时纠正抢拍、

跑调、音量不均衡等问题，提醒学生带着抒情的情感演

唱，传递歌曲的温暖与不舍。

2.展示交流：每组推选代表，上台展示二声部合唱成

果，教师结合教材要求，总结点评，肯定学生的进步，

指出需要改进的地方，针对性指导，鼓励学生大胆展

示，评选“合唱小能手”小组和“演唱小明星”。

（四）巩固延伸（7分钟）

聚焦“演唱巩固、情感提升、创意实践”，结合教材素

材，巩固本节课所学歌曲演唱和二声部合唱技巧，落实

创意实践目标，深化学生对歌曲的理解：

1.演唱巩固：开展“合唱大比拼”活动，两组学生再

次完整合练二声部合唱，教师引导学生加入简单的情感

表达，声音轻柔、舒缓，做到高低声部配合流畅、音量

均衡，巩固歌曲演唱和合唱技巧，贴合教材“小小歌唱

家”的定位。

2.创意实践：引导学生结合所学，开展创意活动，二

选一：①小组合作，为歌曲加入简单的肢体动作（如挥

手、点头、轻轻拍手），贴合歌曲情感，展示合唱成果；

②尝试用“呜”为之前学过的简单歌曲（如《欢乐颂》

片段）设计简易伴唱，体验二声部合唱的乐趣。教师巡视

指导，鼓励学生大胆创意，发挥创新思维。

3.拓展延伸：结合教材后续内容，简要介绍：“今天

我们学会了《送别》的二声部合唱，这种合唱方式能让歌

曲更好听、更有层次感。课后大家可以和爸爸妈妈一

起，分工合作，一个唱高声部，一个唱低声部，感受二

声部合唱的魅力，也可以多聆听经典抒情歌曲，提升自

己的演唱水平。”

（五）小结作业（3分钟）

1.小结：“今天我们圆满完成了'小小歌唱家《送

别》'的学习，紧紧围绕教材内容，一起学会了演唱《送

别》单声部旋律，准确识读了歌曲简易乐谱，初步掌握了

二声部合唱技巧，区分了高低声部，能用'呜'伴唱，

唱出了歌曲的抒情意境和和声之美，体验了歌唱的快

乐。希望同学们以后能继续喜欢歌曲演唱，主动练习二

声部合唱，提升自己的演唱能力，感受音乐的魅力。”

2.作业：

（1）回家后，和爸爸妈妈一起分工合作，练习《送别》

二声部合唱，自己选择高声部或低声部，另一个人配

合，录制1分钟以内的合唱视频，发送到班级群；

（2）结合教材乐谱，再次认读歌曲乐谱，逐句巩固演唱

歌曲，带着抒情的情感，轻声演唱，录制单声部演唱音

频；

（3）翻阅教材，熟悉教材中“小小歌唱家”板块的内

容，思考如何更好地表达歌曲的情感，下一节课分享自

己的想法。

一、基础作业（必做）

1.聆听《送别》二声部合唱音频，跟随音频，分别练习

高声部旋律演唱和低声部“呜”伴唱，确保能准确演唱

其中一个声部；

2.结合教材乐谱，完整演唱《送别》单声部旋律，录制

1分钟以内的演唱视频，要求音准准确、节奏舒缓、情

感抒情；

3.认读教材中的歌曲乐谱，标注出自己不熟悉的音符

或节奏，下节课向老师或同学请教。

课时

二、提升作业（选做）

作业

设计1.和家人一起，完整合练《送别》二声部合唱，录制合

唱视频，做到高低声部配合默契、音量均衡，下节课分

享；

2.小组合作，为《送别》设计简单的演唱展示形式（加

入肢体动作、情感表达），录制展示视频，下节课一起交

流；

3.尝试用“呜”为其他简单歌曲（如《doremi》片段）

设计简易二声部伴唱，感受二声部合唱的乐趣。

三、评价方式：采用学生自评、小组互评、家长评价、

教师评价相结合的综合性评价，结合本节课的学习表

现，重点评价学生的歌曲演唱能力、乐谱识读能力、二

声部合唱配合能力、互动参与积极性和创意表达能力，

注重鼓励学生主动参与、大胆展示、积极探究，对进步

明显的学生和小组给予重点表扬，全面总结本节课学习

成果，保护学生对歌曲演唱、对音乐的兴趣和热爱，贴

合二年级学生的年龄特点和评价需求。

第一单元美妙的和声

——小小歌唱家：《送别》

一、教材核心：学唱歌曲+识读乐谱+二声部合唱

二、歌曲特点

节奏：舒缓、温柔情感：抒情、温暖、不舍

板书设计

三、二声部合唱（核心重点）

高声部：演唱歌曲旋律（清晰、轻柔）

低声部：用“呜”伴唱（连贯、轻柔）

关键：音量均衡、配合流畅、互相倾听

四、识谱重点：do、re、mi、fa>sol,节奏舒缓

教学本节课作为人教音乐二年级下册第一单元“美妙的

反思和声”中的“小小歌唱家”课，紧密围绕教材核心任务

——学唱《送别》、识读乐谱、学习二声部“呜”合唱,

结合教材乐谱、二声部示意图等素材，贴合二年级学生

的学情、演唱水平和认知特点，以“演唱一识谱一合

唱”为主线，将趣味互动、分层指导、小组合作、情感

引导有机结合，兼顾演唱性、实践性和趣味性，基本达

成了本节课的预设教学目标，落实了新课标核心素养要

求，全程贴合教材内容，未脱离教材核心导向，坚守了

“小小歌唱家”的课时定位。

亮点之处：1.精准把握教材核心，全程围绕“学唱歌

曲、识读乐谱、二声部合唱”设计教学环节，紧密结合

教材乐谱、二声部提示等素材，确保教案不脱离教材，

落实教材教学要求；2.教学环节循序渐进，从“情境

导入”到“初步感知”，再到“探究学习”“巩固延

伸”，符合二年级学生的学习节奏和认知特点，将二声

部合唱的难度逐步降低，有效突破了“高低声部配合、

情感表达”的重难点；3.互动形式贴合课时核心和二

年级学生特点，“识谱小闯关”“合唱大比拼”“小组

合作展示”等活动，充分激发了学生的参与兴趣和积极

性，有效调动了全员参与，让学生在实践中学会演唱、

学会合唱；4.注重核心素养落地，将审美感知、艺术

表现、文化理解和创意实践四大素养融入各教学环节，

既巩固了教材识谱和演唱知识，也培养了学生的合作探

究能力、创意表达能力和审美鉴赏能力；5.分层指导

到位，针对高低声部的特点和学生的演唱水平，分别进

行指导，重点关注基础薄弱学生，确保每位学生都能参

与其中，有所收获；6.评价方式多元化，贴合二年级

学生认知，注重过程性评价和鼓励性评价，通过勋章、

小贴纸等奖励，有效保护了学生的演唱兴趣和自信心，

贴合“小小歌唱家”的定位。

不足之处：1.二声部合唱环节，部分学生仍难以保持

自身声部的音准，容易被另一声部干扰，尤其是低声部

“呜”伴唱，存在跑调、不连贯的问题，教师的针对性

指导不够细致，对声部配合的技巧讲解可更通俗；2.

歌曲情感表达环节，部分学生演唱时语气过于平淡，难

以把握歌曲抒情、温暖的情感内涵，教师的情感引导不