2024人教PEP版四年级英语下册 Unit 4 Going shopping B Lets learn 教案

【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit4Going

shoppingBLet'slearn教案

课程基本信息

学科英语年级四年级学期春季

课题Unit4GoingshoppingBLet'slearn

教学目标

1.语言知识目标：

•学生能够听、说、认读本课核心形容词与名词：

expensive,cheap,hot,beautiful,shoes,sunglasses。

•学生能够理解、区分并运用核心句型：单数"Howmuch

isit?”与复数“Howmucharethey?”及其回答“It'

s/They're…yuan.”。

•能使用形容词“They'rebeautiful/cheap.等对商

品进行简单评价。

2.语言技能目标：

•能在购物情境中，根据商品单复数正确选择并使用“How

muchisit/arethey?”进行询价。

•能结合价格信息，运用本课形容词对商品做出合理评价

（如贵、便宜、漂亮）。

3.情感与策略目标：

•培养在购物中观察、比较和评价的意识，提升理性消费

的初步能力。

•通过角色扮演和小组活动，增强合作学习的意愿和沟通

能力。

教学内容

•重点：掌握新授词汇及复数询价句型"Howmuchare

they?”o

,难点：准确区分并运用单数（it）与复数（they）的询价句

型；在真实情境中自然组合使用“询价-回答-评价”的对话链条。

教

教学

主要师生活动

环节

1.“价格感受”快问快答：教师快速展示学生已知物

品（如书包、玩具车）及其价格（一个极贵，一个极便

宜），引导学生用中文或已知英文表达感受，教师用夸张

表情重复“Wow,expensive!v或"Oh,cheap!”，初步

渗透新近。

2.情景回顾与问题聚焦：复习上节课对话，用课件呈

现妈妈说的“That'sexpensive.,,和最后买的裙子。提

导入问：“除了'expensive',我们还能怎么形容东西的价格

或样子呢？当我们想买不止一样东西，比如一双鞋子，该

怎么问价格呢？”引出本课学习主题一一学习新词和新的

问法。

3.“火眼金睛”游戏：展示一幅夏日街景图（人们穿

着单薄，戴着太阳镜），让学生找出“什么天气？”和

“人们戴了什么来保护眼睛？”，引出单词“hot”和

“sunglasses”。

激活已有经验，搭建认知与情感桥梁：“价格感受”活动

设计

利用学生对价格的本能反应，迅速将抽象形容词

意图

“expensive”和“cheap”与强烈的情感体验（惊讶、满

意）绑定。这种情感先行的方式，使词汇学习不再枯燥，

而是充满了个人化的意义，为新词的深度理解和记忆奠定

了鲜活的感性基础。

1.词汇呈现：

•利用图片和实物，依次呈现shoes,sunglasses,

beautiful,hot,expensive,cheapo

•采用“全身反应法”（TPR）辅助理解：手扇风表

示“hot”；做出欣赏的表情和手势表示"beautiful"；

出示钱袋掂量表示“expensive/cheap”。

•重点讲解“shoes”和“sunglasses”通常以复数

形式出现C

2.单复数句型对比呈现：

•左手持一个玩具（单数），右手持一双鞋（复

呈现与数）。自问自答："Howmuchisit?It's50yuan.

操练“Howmucharethey?They're80yuan.”

•将两个句型并列板书，用不同颜色高亮“it”与

“they”，“is”与“are”，并配上单数与复数的图标，

清晰对比c

3.分层操练：

•词汇与句型机械操练：

•玩“SimonSays”游戏操练新词（“Simonsays,

showme'expensive'!”）。

•教师举单数/复数物品或图片，学生快速齐声问出

正确句型:“Howmuchisit/arethey?”

•意义性替换操练：

•课件呈现不同商品（单数如外套/复数如袜子）和

价格，学生两人一组进行完整的“Q&A+评价”练习。

•例如：A:Howmucharethesunglasses?B:

They're99yuan.A:They'rebeautiful/expensive.

•对话模仿与朗读：

•播放课本"Howdoyoulikethesunglasses?

对话，学生跟读模仿。

•分角色朗读“Lookandrole-play部分的对话框

架。

可视化对比与概念强化，攻克语法难点：单复数句型

设计的混淆是学生典型的语法难点。通过实物左右手直观演

意图示，将抽象的语法概念（数）转化为具体的视觉和空间差

异。

1.〃最佳导购”情景挑战：

•将教室布置成儿个“小店”（ShoeShop,

SunglassesHut,ClothesStore）,每个店有商品图片和

明确标价（使用课本中¥80,¥50等价格）。

•学生三人一组：一人为“店员”，两人为“顾

巩固与客”o“顾客”需用“Ilikethe...Theyare

拓展nice/beautiful."表达喜好，并用正确句型询价。”店

员”回答价格。“顾客”听后需用本课形容词给出评价

（That'scheap!/expensive!/beautiful!）,并决定是

否购买。

•教师巡视，提供语言支持，并鼓励“店员”使用

“Can1helpyou?”。

2.“价格侦探”调查活动：

•每组发放一张调查表，上有几类商品图片(单数和

复数混合)。学生需在“商店”间穿梭，用英语询问并记

录至少三种商品的价格。

•任务：找出“最贵的"(themostexpensive)和

“最便宜的"(thecheapest)物品，并向全班汇报。如：

“Theredshoesarethemostexpensive.They'rc90

yuan.Theblueshortsarethecheapest.They're20

yuan.”

3.展示与点评：

•邀请几组展示他们的购物对话或调查发现。

•教师和同伴从“句型是否正确”(单复数)、“评

价是否合适”、“表演是否自然”等方面进行点评。

创设沉浸式模拟情境，实现交际性应用：“最佳导

购”活动将课堂转化为一个微型的英语购物社区。在真实

设计的“店铺”氛围中，学生必须综合运用本课及之前所学

意图(表达喜好、询价、评价、决策)来完成一个完整的交际

任务。角色扮演降低了学生使用外语的焦虑感，增加了趣

味性。

1.基础巩固：

・听读课本"Let'slearn”部分录音，模仿语音语

课后调。

作业•将6个新单词(expensive,cheap,hot,

beautiful,shoes,sunglasses)每个抄写3遍，并配上

一幅简笔画或中文释义。

2.实践应用（二选一）：

•选项A（广告设计师）：为你最喜欢的一件衣物或

文具设计一张英文促销海报。画出来，并写上至少两句英

文，如：“Beautifulshoes!Only60yuan!They're

cheap!”

・选项B（家庭调查员）：用"Howmuchisit/are

they?”调查家中三件物品的价格（请家长帮忙），制作

成英文标签贴在物品旁边，并尝试用“It's/They're

expensive/cheap.v向家人介绍,

3.预习与思考：想一想，除了用现金（yuan）购物，

我们还知道哪些付款方式？试着找出它们的英文名称。

尊重个体差异，提供选择性挑战：作业设计体现了分

设计

层理念，满足不同风格和学习水平学生的需求。基础作业

意图

确保所有学生巩固核心知识的音形义。

板书

设计

亮点：

1.成功运用“概念对比可视化”策略突破语法难点：

针对单复数询价句型易混淆的难点，本节课创新性地采用

了“实物左右手对比演示+彩色板书结构可视化”的策略。

这种将抽象语法规则转化为具体、可观察的对比演示的方

法，极大地降低了学生的理解难度。学生在操练和后续活

动中，能明显减少"is/are”的误用，说明这种直观教学

法对于建立清晰的句法概念非常有效，是本节课最显著的

教学亮点,

2.“情境链”与“任务链”双线并行，推动深度学

教学习：教学设计构建了一条清晰的“情境链”：从感受价格

反思一学习新词新句一模拟店铺购物一调查比较价格。与此并

（亮点行的是一条“任务链”：从感知一操练一综合角色扮演一

与不信息差调查。双线并行使语言学习始终在丰富、连贯且逐

足）步复杂的涪境中展开。学生不是在学习孤立的语言点，而

是在完成一系列有内在联系的任务中，自然而然地吸收和

运用语言，实现了从知识获取到能力转化的深度学习。

不足与改进：