2025-2026学年苏教版小学一年级数学下学期教学计划及进度表

2025-2026学年苏教版（新教材）小学数学一年级下学期

教学计划及进度表

一、指导思想

本学期小学数学教学工作以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指

导，立足一年级学生的认知规律和身心发展特点.，坚持“立德树人”根本任务，

以核心素养培养为导向，落实“双减”政策要求，构建高效、生动的数学课堂。

教学中注重联系生活实际，引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方

式，积累数学活动经验，发展数感、运算能力、空间观念等核心素养，让学生

在体验数学价值的过程中，养成良好的学习习惯，激发学习数学的兴趣，为后

续数学学习奠定坚实基础。

二、教材分析

苏教版小学数学一年级下册教材围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概

率”“综合与实践''四大领域编排，内容贴近学生生活，编排科学合理，注重知识

的连贯性和实践性，同时兼顾趣味性和层次性，符合一年级学生从具象思维向

抽象思维过渡的认知特点。具体单元分析如下：

（一）进位加法和退位减法

本单元是本册教材的重点内容，也是学生计算能力提升的关键。教材在学

生掌握20以内不进位加法和不退位减法的基础上，引入进位加法（凑十法）和

退位减法（破十法、平十法），通过小棒、计数器等直观教具，帮助学生理解算

理、掌握算法。内容编排由易到难，先教学9加几、8加几，再到十几减9、十

几减8,逐步拓展到20以内所有进位加法和退位减法，同时配套练习注重口算

熟练度的提升和解决实际问题的应用，为后续两位数加减运算奠定基础。

（二）图形的初步认识（二）

本单元聚焦图形的拼组，是上学期图形认识的延伸，旨在培养学生的空间

观念。教材分三个层次编排：用正方形拼组、用三角形拼组、用不同图形拼组,

通过“折一折、剪一剪、拼一拼”的实践活动，让学生感受平面图形的特征和组

合规律，能拼出简单的图案和新图形。教学中注重引导学生观察、对比、想象,

培养动手操作能力和创新意识，体会图形在生活中的应用。

（三）数据分类（一）

本单元是统计知识的启蒙，核心是让学生初步学会分类收集和整理数据。

教材结合生活场景（如整理文具、分类水果），引导学生认识分类的标准，能按

不同标准对物体进行分类，并用简单的方式（如数一数、画W”）记录数据，初

步感知数据的意义。逍过本单元学习，培养学生的数据意识，让学生学会用数

学眼光观察生活，为后续统计知识的学习积累经验。

（四）认识20〜99

本单元是数的认识的拓展，承接上学期20以内数的认识，引导学生认识两

位数的组成、读写、大小比较。教材通过“50有多大”“抓抓数数”“做做比比”等

实践活动，帮助学生建立两位数的数感，理解“十位个位"的数位意义，能正

确读写两位数，掌握两位数大小比较的方法。内容编排注重从具象到抽象，通

过计数器、小棒等教具，让学生直观感受数的组成，为后续两位数加减运算提

供认知支撑。

（五）两位数加、减整十数和一位数

本单元是在学生掌握20以内加减法和认识两位数的基础上，开展两位数加

减运算的教学，是运算能力培养的重要环节。教材分两类运算编排：两位数加

整十数、两位数加一位数（不进位、进位）；两位数减整十数、两位数减一位数

（不退位、退位），重点引导学生理解“相同数位相加减”的算理，通过计数器演

示、小棒操作等方式，将抽象运算转化为具象操作，掌握算法。同时配套解决

实际问题的练习，让学生感受数学与生活的联系，提升应用能力。

（六）简单的数量关系（一）

本单元聚焦“相差关系”的实际问题，是学生初步接触数量关系的开端。教

材结合生活实例（如比较物体个数、年龄差），引导学生理解“求一个数比另一

个数多几”“求一个数比另一个数少几”的数量关系，掌握用减法解决此类问题的

方法。教学中注重引导学生通过画图、摆一摆等方式分析数量关系，培养逻辑

思维能力和解决问题的能力，为后续学习更复杂的数量关系奠定基础。

（七）观察物体（一）

本单元是空间观念培养的重要内容，引导学生从不同角度观察简单物体

（如正方体、长方体、圆柱、球及生活中的常见物体）。教材通过“数学连环

画生活中的数学故事画出你的数学故事”“班级故事会''等形式，让学生在观

察、想象、表达中，感知从不同位置观察到的物体形状可能不同，能辨认从正

面、侧面、上面观察到的简单物体形状，培养观察能力和空间想象能力，同时

激发学生对数学的兴趣。

（八）期末复习

本单元是对全册知识的系统梳理和巩固，教材按知识领域编排复习内容，

涵盖2（）以内进位加法和退位减法、两位数加减运算、图形拼组、数据分类、观

察物体等核心内容。复习中注重知识的整合与迁移，通过分层练习，帮助学生

查漏补缺，提升知识综合运用能力，同时培养学生的复习习惯和自主整理知识

的能力。

三、学情分析

本学期授课对象为一年级下册学生，经过上学期的学习，学生已具备一定

的数学基础：能熟练掌握10以内加减法和20以内不进位加法、不退位减法，

认识了长方体、正方体、圆柱、球等基本立体图形，具备初步的动手操作能力

和自主探究意识。但由于一年级学生年龄小（6-7岁），认知水平仍以具象思维

为主，抽象思维能力较弱，注意力集中时间较短（约15・20分钟），学习习惯尚

未完全养成，存在以下特点和问题：

1.计算能力不均衡：部分学生口算速度快、准确率高，但少数学生20以内

加减法仍不熟练，容易出现看错数字、算错结果的问题，后续两位数加减运算

的基础有待夯实。

2.空间观念薄弱：对图形的拼组、观察物体等内容，学生能动手操作，但

难以用语言准确表达，空间想象能力不足，需要更多直观体验和引导。

3.解决问题能力欠缺：面对实际问题时，部分学生难以准确分析数量关系,

容易受无关信息干扰，不会用数学方法解决问题，需要加强对题意理解和解题

思路的指导。

4.学习习惯有待优化：部分学生缺乏自主学习意识，课堂上容易走神、小

动作多，作业完成质量不高，书写不规范，需要加强习惯培养和个性化引导。

5.个体差异明显：学生在认知水平、学习能力、兴趣爱好上存在较大差异,

部分学生求知欲强、乐于探究，少数学生学习积极性不高，需要实施分层教学,

兼顾不同层次学生的需求。

四、核心教学素养目标

结合新课标要求和本册教材内容，立足一年级学生学情，制定以下核心教

学素养目标，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（-）数感

1.能熟练数出20〜99各数，理解两位数的组成（几个十和几个一），建立

清晰的数位概念，能正确读写两位数。

2.能结合具体情境感受两位数的大小，掌握两位数大小比较的方法，能估

算物体个数，初步感知数的实际意义。

3.能熟练掌握20以内进位加法和退位减法，口算准确率达到95%以上，逐

步提升口算速度。

（二）运算能力

1.理解两位数加、减整十数和一位数（进位、退位）的算理，掌握“相同数

位相加减”的算法，能正确计算两位数加减运算，准确率达到90%以上。

2.能运用20以内加减法和两位数加减运算解决生活中的实际问题，学会分

析简单的数量关系，初步掌握解题思路。

3.养成认真计算、仔细检查的习惯，能及时纠正计算错误，提升运算的规

范性和准确性。

（三）空间观念

1.能识别正方形、三角形等平面图形，掌握其基本特征，能运用这些图形

拼组出简单的图案和新图形，感受图形的组合规律。

2.能从不同角度：正面、侧面、上面）观察简单物体，辨认观察到的形状,

感知“观察角度不同，形状可能不同”的规律，提升空间想象能力。

3.积极参与图形拼组、观察物体等实践活动，能动手操作、主动探究，积

累空间活动经验。

（四）数据意识

1.初步理解分类的意义，能按不同标准（如颜色、形状、用途）对物体进

行分类，感受分类标准的多样性。

2.能简单收集、整理数据，用画“卡、数一数等方式记录数据，初步感知数

据的价值，能根据数据回答简单的问题。

（五）推理意识

1.在图形拼组、数的组成等学习中，能通过观察、对比、归纳，发现简单

的规律，初步学会推理思考。

2.在解决“相差关系”实际问题时，能通过画图、摆一摆等方式分析数量关

系，推理出解题方法，培养初步的逻辑思维能力。

（六）应用意识

1.能联系生活实际理解数学知识，感受数学与生活的密切联系，知道数学

在生活中的应用价值。

2.能运用所学数学知识解决生活中的简单问题（如购物、比较数量、统计

物品），提升解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。

（七）情感态度与价值观

1.激发学习数学的兴趣，乐于参与数学实践活动，养成主动探究、积极思

考的习惯。

2.培养认真书写、仔细计算、及时检查的良好学习习惯，养成遵守课堂纪

律、主动完成作业的自律意识。

3.能与同学合作交流、互助学习，感受合作的乐趣，培养团队意识；体验

数学学习的成功，增强自信心。

五、教学措施

结合教材特点和学情分析，围绕核心素养目标，制定以下教学措施，确保

教学工作有序、高效开展：

（-）创设生动情境，激发学习兴趣

立足一年级学生喜欢直观、有趣内容的特点，结合教材内容创设生活化、

游戏化的教学情境（如购物场景、童话故事、小组竞赛），将抽象数学知识融入

具体情境中。例如，在教学两位数加减运算时，创设“超市购物”情境，让学生

模拟付款、找零；在图形拼组时，创设“图案设计大赛”情境，激发学生动手欲

望。同时，运用多媒体、教具、学具等辅助教学，让课堂更生动、直观，吸引

学生注意力，提升学习积极性。

（二）强化动手操作，突破教学重难点

针对学生具象思维为主的认知特点，教学中注重引导学生动手操作，通过

摆小棒、拨计数器、拼图形、分类整理等实践活动，将抽象知识转化为具象体

验，帮助学生理解算理、掌握新知。例如，教学20以内退位减法时，让学生用

小棒摆一摆“破十法”的过程；教学两位数组成时，用计数器演示“十位拨几颗珠

子、个位拨几颗珠子”，直观感受数位意义。同时，鼓励学生在操作中观察、思

考、表达，积累数学活动经验，突破教学重难点。

（三）注重算理教学，提升运算能力

运算教学不仅要让学生“会算”，更要让学生“懂理教学中，结合直观操

作，引导学生理解算理，掌握算法，避免机械计算。例如，教学两位数加整十

数时，引导学生明白“加整十数就是加几个十，要和十位上的数相加”；教学进

位加法时，重点讲解“凑十法''的思路，让学生掌握“看大数、分小数、凑成十、

再相加”的步骤。同时.加强口算训练，每天安拌5・10分钟口算练习（如口算

卡片、口算游戏、抢答比赛），逐步提升口兑速度和准确率；注重计算习惯培养,

要求学生认真审题、仔细计算、及时检查，减少错误。

（四）实施分层教学，兼顾个体差异

针对学生个体差异明显的特点，实施分层教学，兼顾不同层次学生的需求。

课堂提问、练习设计、作业布置均采用分层模式：基础题面向全体学生，确保

人人掌握核心知识；提高题面向中等学生，提升知识运用能力；拓展题面向优

等生，激发探究兴趣。例如，在练习两位数加减运算时，基础题让学生直接计

算，提高题让学生解决简单实际问题，拓展题让学生探索规律。同时，关注学

困生，利用课堂巡视、课后辅导时间，针对性讲解易错点，帮助他们夯实基础;

鼓励优等生自主探究、合作交流，培养创新能力。

（五）加强解决问题教学，提升应用能力

教学中注重将数学知识与生活实际结合，引导学生学会分析实际问题、解

决实际问题。首先，培养学生审题能力，让学生学会找题目中的关键信息、明

确问题；其次，引导学生通过画图、摆一摆等方式分析数量关系，梳理解题思

路；最后，鼓励学生用完整的语言表达解题过程，培养逻辑思维能力。同时，

丰富练习形式，设计生活化、开放性的问题（如“家里有30个苹果，吃了5个,

还剩几个？如果再买10个，现在有多少个？”），让学生感受数学的应用价值，

提升解决问题的能力。

（六）培养良好习惯，奠定学习基础

一年级是习惯养成的关键时期，教学中注重培养学生的学习习惯。课堂上,

培养学生认真听讲、积极举手发言、主动思考的习惯；作业中，培养认真竹写、

按时完成、仔细检查的习惯；学习中，培养自主探究、合作交流、整理知识的

习惯。同时，通过榜样示范、及时表扬、小组评价等方式，强化良好习惯的养

成，帮助学生树立正确的学习态度，为后续学习奠定基础。

六、教学进度安排表

本学期教学时间为2026年3月2日至7月3日，共计18周（扣除清明节、

劳动节、端午节假期及复习时间），具体进度安排如下，确保覆盖全册所有内容,

进度合理、符合实际教学要求：

周次教学时间教学内容课时备注

13.2-3.7一、进位加法和退位减法（9加几、85课时开学适应，重点讲

加几）解凑十法

23.103.14一、进位加法和退位减汰（7、6加5课时强化口算训练，巩

几；十几减9、8）固凑十法

33.17-3.21一、进位加法和退位减法（十几减5课时单元测试及评讲，

7、6；20以内加减法复习）查漏补缺

43.24-3.28二、图形的初步认识（二）（用正方5课时组织动手拼组活

形拼、用三角形拼）动，培养空间观念

53.31-4.4二、图形的初步认识（二）（用不同4课时4月4日清明节放

图形拼；单元复习）假1天，单元测试

64.7-4.11三、数据分类（一）（分类标准、收5课时结合生活实例开展

集整理数据）分类实践活动

74.14-4.18四、认识20~99（50有多大、抓抓5课时用计数器、小棒辅

数数、做做比比）助教学，建立数感

84.21-4.25四、认识20~99（两位数的读写、大5课时单元测试及评讲，

小比较；单元复习）强化数位概念

94.28-5.2五、两位数加、减整十数和一位数3课时5月1日劳动节放

（两位数加整十数、一位数）假2天，讲解算理

算法

105.5-5.9五、两位数加、减整十数和一位数5课时重点突破进位加法

（两位数加一位数进位；两位数减整算理

十数）

115.12-5.16五、两位数加、减整十数和一位数5课时强化退位减法练

（两位数减一位数不退位、退位）习，巩固算法

125.19-5.23五、两位数加、减整十数和一位数5课时单元测试评讲，初

（单元复习、测试）；六、简单的数步接触相差关系问

量关系（一）题

135.26-5.30六、简单的数量关系（一）（求多5课时单元测试，培养解

几、少几的实际问题；单元复习）题思路

146.2-6.6七、观察物体（一）（观察简