九年级历史下册 第三单元 第11课《西方世界秩序的调整与世界经济大危机》教学设计4 华东师大版

九年级历史下册第三单元第11课《西方世界秩序的调整与世界经济大危机》教学设计4华东师大版教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容九年级历史下册第三单元第11课《西方世界秩序的调整与世界经济大危机》

1.西方世界秩序的调整：华盛顿会议、凡尔赛体系的确立与局限性。

2.世界经济大危机：危机爆发的原因、影响及应对措施。核心素养目标分析1.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，理解国际格局的演变对世界经济的影响。

2.增强学生的历史责任感，认识到国际合作与冲突对全球秩序的塑造作用。

3.培养学生批判性思维，通过对华盛顿会议、凡尔赛体系和世界经济大危机的探讨，形成对历史事件的独立见解。教学难点与重点1.教学重点，

①华盛顿会议和凡尔赛体系的影响及其局限性，重点理解国际格局如何通过这两次会议进行调整，以及这种调整对世界政治和经济秩序的深远影响。

②世界经济大危机的原因、表现和应对措施，强调学生对危机爆发背景、过程及其对全球经济的冲击的理解。

2.教学难点，

①分析华盛顿会议和凡尔赛体系对国际秩序调整的复杂性，引导学生理解不同利益国家之间的博弈和妥协。

②理解世界经济大危机的多方面影响，包括对资本主义经济体系、社会结构和国际关系的影响，以及不同国家采取的应对措施。

③培养学生将历史事件与现代社会问题相联系的能力，探讨当前国际秩序与经济全球化背景下的挑战与机遇。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、时间轴、历史图片。

2.课程平台：历史教学软件、在线历史资料库。

3.信息化资源：网络历史资料、视频资料（如关于华盛顿会议、凡尔赛体系的纪录片）、相关历史文献。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、历史情境创设。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘1929年美国股市崩盘的图片，提问学生：“你们知道这幅画背后的故事吗？它代表了什么历史事件？”

-回顾旧知：引导学生回顾一战后的国际秩序和主要国家的政治经济状况，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-首先介绍华盛顿会议的背景、过程和主要成果，如《五国海军条约》和《九国公约》。

-接着讲解凡尔赛体系的确立及其对国际秩序的影响，分析其局限性和潜在问题。

-然后详细讲解世界经济大危机的爆发原因、主要表现和应对措施，如罗斯福新政。

-举例说明：

-通过分析《五国海军条约》对海军军备竞赛的影响，让学生理解国际条约对国际关系的作用。

-以罗斯福新政为例，说明政府干预在应对经济危机中的重要性。

-互动探究：

-组织学生讨论：“华盛顿会议和凡尔赛体系对国际秩序调整有何影响？”

-引导学生思考：“世界经济大危机为何会在美国爆发？它对全球经济产生了哪些影响？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分组讨论：“如果你们是国家领导人，在1929年世界经济大危机爆发时，你们会采取哪些措施来应对？”

-让学生根据所学知识，设计一个应对经济危机的政策方案。

-教师指导：

-对学生的讨论和设计方案进行点评，强调政策制定应考虑的多种因素。

-引导学生认识到，历史事件对现代政策制定仍有启示作用。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生查阅相关资料，了解二战后国际秩序的演变。

-引导学生思考：“在全球化背景下，如何避免类似的经济危机再次发生？”

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调华盛顿会议、凡尔赛体系和世界经济大危机对国际秩序和世界经济的影响。

-引导学生反思：“从历史中我们可以学到什么？如何将历史知识运用到现实生活中？”

-鼓励学生在课后继续探索相关历史事件，培养历史思维和批判性思维能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解华盛顿会议和凡尔赛体系的基本内容，包括会议的背景、目的、主要成果以及其对国际秩序的影响。

-学生能够分析世界经济大危机的爆发原因、过程和影响，以及不同国家采取的应对措施。

-学生能够识别并解释历史事件中的关键概念，如国际条约、经济大萧条、政府干预等。

2.能力提升：

-学生通过学习，提高了运用历史唯物主义观点分析问题的能力，能够从历史的角度看待国际关系和经济现象。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了团队合作和沟通能力。

-学生通过案例分析和政策设计，锻炼了批判性思维和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生能够将历史事件与现代社会问题相联系，理解历史事件对现代社会的影响。

-学生在探讨世界经济大危机时，能够思考全球化背景下的经济风险和挑战。

-学生通过学习，形成了对国际秩序调整和世界经济变迁的深刻认识，增强了历史意识。

4.情感态度价值观：

-学生在了解华盛顿会议和凡尔赛体系时，能够认识到国际关系中的合作与冲突，培养国际视野。

-学生在分析世界经济大危机时，能够体会到经济波动对个人和社会的深远影响，增强社会责任感。

-学生通过学习历史人物和事件，培养了对历史人物的评价能力和对历史的尊重态度。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如分析当前的国际经济形势和全球治理问题。

-学生能够通过历史知识，提出对现实问题的见解和建议，如如何避免经济危机的再次发生。

-学生在日常生活中，能够运用历史思维，对时事新闻和社会现象进行批判性思考。板书设计1.华盛顿会议

①会议背景：战后国际秩序的重建

②主要成果：《五国海军条约》、《九国公约》

③影响与局限性：调整国际秩序，但存在不平等和矛盾

2.凡尔赛体系

①体系确立：通过巴黎和会确立

②核心内容：限制德国、重建欧洲新秩序

③局限性：不平等性、暂时性，导致国际关系紧张

3.世界经济大危机

①爆发原因：经济过热、金融投机、生产过剩

②主要表现：股市崩盘、工厂倒闭、失业率上升

③应对措施：罗斯福新政、国家干预经济

4.国际秩序调整

①国际条约：调整国际关系，如《五国海军条约》

②政治格局：国际联盟的成立与瓦解

③经济体系：金本位制与经济一体化的尝试

5.经济危机的影响

①对资本主义经济体系的影响：动摇了自由放任的经济政策

②对社会结构的影响：加剧社会矛盾，引发政治动荡

③对国际关系的影响：加剧了国际紧张局势，为二战爆发埋下隐患课后作业1.**思考题**：

-题目：华盛顿会议对国际秩序的调整有何意义和局限性？

-答案：意义在于通过条约限制了海军军备竞赛，维护了世界和平；局限性在于条约的不平等性，未能根本解决各国之间的矛盾，为后来的国际冲突埋下了隐患。

2.**案例分析**：

-题目：分析罗斯福新政在经济大危机中的重要作用。

-答案：罗斯福新政通过一系列措施，如新政三大法案，刺激了经济复苏，缓解了失业问题，增强了民众对政府的信心，为美国经济的恢复奠定了基础。

3.**历史对比**：

-题目：比较凡尔赛体系和华盛顿会议在调整国际秩序方面的异同。

-答案：相同点：都旨在维护战后国际秩序，调整国际关系；不同点：凡尔赛体系通过和会确立，侧重于政治和领土问题；华盛顿会议侧重于经济和海军军备问题。

4.**角色扮演**：

-题目：模拟1930年代一位美国工人的视角，描述经济大危机对他的生活产生的影响。

-答案：工人可能会提到失业、家庭收入减少、生活水平的下降，以及对社会经济状况的担忧。

5.**论述题**：

-题目：论述世界经济大危机对全球政治经济格局的影响。

-答案：经济大危机加剧了国际紧张局势，为二战的爆发埋下了隐患；同时，危机促使各国政府加强国家干预，对后来的国家经济政策产生了深远影响。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对华盛顿会议、凡尔赛体系和世界经济大危机的理解。

2.撰写一篇小论文，题目为“从华盛顿会议和凡尔赛体系看国际秩序的演变”，要求学生结合所学知识，分析两次会议对国际秩序调整的作用和影响。

3.设计一个思维导图，总结本节课学习的知识点，包括华盛顿会议、凡尔赛体系和世界经济大危机的关键信息。

4.观看一部关于经济大危机的纪录片，并撰写观后感，反思危机对个人和社会的影响。

作业反馈：

1.及时批改作业，对于选择题和填空题，确保答案准确无误，对于简答题和论文，注重评价学生的分析能力和论述逻辑。

2.对于作业中存在的问题，如对历史事件的描