教科版 (2017)一年级下册5.观察一瓶水一等奖教学设计

教科版(2017)一年级下册5.观察一瓶水一等奖教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本节课为教科版（2017）一年级下册第五课《观察一瓶水》，主要内容围绕“观察水的特征”展开。教材通过“用感官观察水”“水会流动吗”“水有固定形状吗”等活动，引导学生用眼睛看、鼻子闻、手摸等方法认识水的颜色（无色）、气味（无味）、透明度；通过对比观察水和木块、水等不同物体，发现水会流动、没有固定形状的基本特征，初步建立对水的物理性质的认知，培养观察和描述能力。核心素养目标二、核心素养目标通过观察水的基本特征，初步形成“水是常见的、具有特定性质的物质”的科学观念；运用感官观察、对比实验等方法，发展初步的科学思维和探究实践能力；在活动中保持好奇心，乐于与同伴合作交流，培养严谨认真的科学态度和珍爱水资源的责任意识。教学难点与重点1.教学重点：掌握水的核心物理特征，包括无色、无味、透明、会流动、无固定形状。例如，通过"用感官观察水"活动明确水无色透明（与牛奶对比）、无气味（与醋对比）；通过"水会流动吗"实验验证水能沿着物体表面流动（如水从杯口流出）；通过"水有固定形状吗"活动观察水倒入不同容器后形状随容器变化。

2.教学难点：理解"水无固定形状"的本质，并区分"流动"与"无固定形状"的关系。例如，学生可能误认为水倒入杯子后"杯子形状就是水的形状"，需通过对比观察（水在方杯中方形、在圆杯中圆形）明确水形状随容器变化；难点还在于建立"流动是因无固定形状"的因果联系，如用"水和木块对比实验"（木块不能流动因其有固定形状）强化认知。教学方法与手段1.教学方法：①实验法，通过"水会流动吗""水有固定形状吗"等分组实验，引导学生直观观察水的特性；②讨论法，围绕"水和木块有什么不同"等问题组织小组交流，促进思维碰撞；③演示法，教师示范用感官观察水（看、闻、摸），规范操作流程。

2.教学手段：①多媒体课件，动态展示水流动、变形的过程，突破空间认知难点；②实物投影，实时放大实验细节（如水滴形状变化）；③互动白板，拖拽匹配水与不同容器形状，强化"无固定形状"概念。教学过程设计五、教学过程设计

**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对水的观察兴趣，建立生活与科学的联系。

过程：

教师手持透明水瓶提问：“同学们，每天我们都要喝水，你们知道水是什么样子的吗？”引导学生自由发言。播放动态视频片段（水滴流动、冰块融化），展示水的多样形态。简短强调：“水是生命之源，今天我们就用科学方法观察它。”

**2.水的基础特征讲解（10分钟）**

目标：通过感官观察，掌握水的核心物理特性。

过程：

①**定义与组成**：明确水是“无色、无味、透明”的液体，对比展示牛奶（白色）、醋（有气味）强化概念。

②**流动实验**：教师倾斜水瓶，水沿杯口流出，提问：“水为什么会流下来？”引导说出“水会流动”。

③**形状探究**：将水倒入方形和圆形容器，提问：“水的形状变了吗？”总结“水没有固定形状”。

**3.水的特征案例分析（20分钟）**

目标：通过对比实验深化对水特性的理解。

过程：

**案例1：水的颜色与透明度**

-活动：用透明杯子分别装水和牛奶，观察杯子后方物体（如彩笔）。

-发现：水杯后物体清晰，牛奶杯后物体模糊，验证“水透明”。

**案例2：水的流动性验证**

-活动：分组实验：将水倒入带孔的塑料瓶，观察水流方向；对比木块（静止）。

-发现：水从孔中流出，木块不动，强调“水会流动”。

**案例3：水的形状变化**

-活动：将水倒入气球、冰格等不同容器，观察形状变化。

-发现：水形状随容器改变，总结“无固定形状”。

**小组讨论**：

-问题：“为什么水能流动但木块不能？”

-引导：联系“无固定形状”与“流动”的关系，鼓励创新表达（如“水像会跳舞的小精灵”）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作观察与问题解决能力。

过程：

-分组发放任务卡：

①任务A：用不同方法（倒、挤、吹）让水流动，记录现象。

②任务B：将水倒入橡皮泥模具，观察形状变化并画下来。

-小组讨论“水流动和变形的秘密”，准备1句发现分享。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化语言表达与科学思维。

过程：

-各组代表展示：

-A组演示“吹气让水流动”，解释“风让水动起来”。

-B组展示水在模具中的形状图，说明“水变成模具的样子”。

-互动点评：

-学生提问：“为什么水在模具里不会流出来？”

-教师总结：“水没有固定形状，所以会填满模具，但模具挡住了它流动。”

-教师提炼核心：“水会流动、没形状，所以能适应不同容器。”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固知识，渗透环保意识。

过程：

-回顾要点：水无色、透明、无味、会流动、无固定形状。

-生活联系：“洗手时水龙头要关紧，节约用水！”

-作业：回家观察一杯水，画一幅“水的旅行”图画（如水从杯子洒到地上）。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《水的旅行》：绘本讲述水从海洋蒸发成云，再以雨雪形式落回地面的循环过程，结合教材中“水会流动”的特性，理解水的形态变化。

-《生活中的水》：图文展示水在不同场景中的用途（饮用、清洁、灌溉），强化“水对生命的重要性”这一核心概念，呼应教材“水是生命之源”的渗透。

-《水的秘密实验室》：简易实验手册，包含“水溶解糖”“水表面张力”等安全操作活动，延伸教材“观察水的性质”的探究能力。

2.**课后自主探究活动**

-**家庭观察任务**：

①用透明杯子装水，放入冰箱冷冻，次日观察水结冰后体积的变化（验证“水无固定形状”）；

②在窗台放置一杯水，每天记录水位变化，理解“水蒸发”现象（关联教材“水会流动”的动态性）。

-**节水行动设计**：

绘制家庭节水流程图（如用淘米水浇花），结合教材“珍爱水资源”的责任意识，提出3条具体节水方案。

-**创意表达**：

用黏土制作“水的旅行”立体模型，表现水的液态、固态、气态形态，深化对教材“水的基本特征”的具象化认知。课堂1.课堂评价：通过课堂提问检测学生掌握水的核心特征（无色、透明、无味、会流动、无固定形状）的情况，如“水倒入不同容器后形状会变吗？”观察学生实验操作规范性（如对比水与木块流动时的动作准确性），通过简短测试（如连线题：将水与“没有固定形状”正确匹配）即时反馈认知漏洞。

2.作业评价：批改“水的旅行”图画时，关注学生是否准确表现水的流动性和形状变化（如水流轨迹、容器适配性），对节水流程图标注“用淘米水浇花”等具体方案给予肯定评语，对概念混淆处（如误写“水有颜色”）用红笔圈出并标注“参考课本第XX页”，鼓励学生通过重读教材修正错误。板书设计①水的感官特征：无色、无味、透明

②水的物理性质：会流动、无固定形状

③水的意义：生命之源，节约用水典型例题讲解九、典型例题讲解

1.用眼睛观察一杯水，水是什么颜色的？

答案：水是无色的。

2.把水倒入一个圆形的瓶子里，水的形状会变成什么？

答案：水的形状会变成圆形。

3.用手轻轻摸一杯水，水有什么感觉？

答案：水是流动的，没有固定的形状。

4.把水和牛奶分别放在透明杯子里，透过哪个杯子能清楚地看到杯子后面的彩笔？为什么？

答案：透过水杯能清楚地看到彩笔，因为水是透明的，牛奶不是透明的。

5.洗手后为什么要及时关紧水龙头？

答案：因为水是生命之源，节约用水可以保护水资源。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验游戏化设计：将"水会流动""水无固定形状"等知识点转化为"水宝宝搬家""形状变变变"等趣味游戏，激发低年级学生参与热情。

2.生活化情境贯穿：用"洗手关水龙头""雨后积水"等生活实例解释水的特性，强化科学知识与日常经验的联系。

（二）存在主要问题

1.实验材料准备不足：部分小组因水量不足或容器数量有限，影响观察效果。

2.个体关注不够：小组讨论时，少数学生未能充分参与，教师未能及