第10课 两竖并列教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导三年级下册北师大版

第10课两竖并列教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导三年级下册北师大版课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第10课《两竖并列》教学设计，2025-2026学年小学书法练习指导三年级下册北师大版。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要教授学生两竖并列的基本笔画书写方法和注意事项，与三年级上册已学的基本笔画知识相联系，帮助学生更好地理解和掌握书法技巧。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美素养和人文底蕴。通过学习两竖并列的书写技巧，学生将提升对汉字形态美感的感知能力，增强对汉字文化的尊重和传承意识。同时，通过实践练习，学生将培养专注力和耐心，发展细致观察和审美判断的能力，从而在书法实践中体验文化自信和审美情趣的提升。三、学情分析三年级学生对书法学习充满好奇，但书法练习的持久性和耐心尚需培养。在知识层面上，学生已掌握基本笔画，但对笔画间组合和结构的认识还不够深入。能力方面，学生的书写技巧初具基础，但两竖并列的书写容易出现间距不均、倾斜等问题。素质方面，部分学生因缺乏正确坐姿和握笔方法，存在书写姿势不当的现象。行为习惯上，学生在课堂上需要教师引导，逐步养成良好的学习习惯。这些因素对课程学习有一定影响，本节课将结合学生的实际情况，通过示范、指导、练习等环节，帮助学生纠正错误，提升书写水平，同时培养良好的学习态度和习惯。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、书法专用教室、书法桌椅、毛笔、墨汁、宣纸、练习本。

2.课程平台：书法教学课件、书法教学视频。

3.信息化资源：书法教学APP、在线书法教程。

4.教学手段：实物展示、示范教学、小组合作、游戏化教学。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两竖并列书法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在书写中有没有遇到两竖并列的问题？比如两笔之间的间距不均匀，或者倾斜度不一致。”

展示一些书写不规范的两竖并列例子，让学生直观感受到书写不规范带来的影响。

简短介绍两竖并列在书法中的重要性，以及正确的书写方法对整体字迹美观性的影响，为接下来的学习打下基础。

2.两竖并列基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两竖并列的基本概念、书写规则和注意事项。

过程：

讲解两竖并列的定义，包括其书写时的基本要求。

详细介绍两竖并列的书写规则，如笔画的起笔、行笔、收笔顺序，以及笔画的粗细变化。

3.两竖并列案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两竖并列的特性和书写技巧。

过程：

选择几个书写规范的两竖并列例子进行分析。

详细介绍每个案例的字形结构，讲解如何保持两笔之间的间距均匀，以及如何调整笔画的倾斜度。

展示不同字体的两竖并列书写示例，让学生了解不同字体在两竖并列上的书写特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两竖并列书写相关的主题进行讨论，如“如何改进两竖并列的书写？”

小组成员共同讨论，提出改进方案，如调整握笔姿势、练习不同的书写速度等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两竖并列的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、提出的改进方案和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和想法。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两竖并列在书法学习中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两竖并列的基本概念、书写规则、案例分析等。

强调两竖并列在书法学习中的重要性，鼓励学生在日常书写中注意两竖并列的书写规范。

布置课后作业：让学生练习书写“两竖并列”，并尝试在自己的书法作品中应用所学技巧。

7.课后拓展（根据实际情况调整）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高书法水平。

过程：

课后，教师可以提供一些拓展练习的资料，如书法作品欣赏、练习指导等。

鼓励学生参加书法兴趣小组或书法比赛，以提升自己的书法技能和艺术修养。六、知识点梳理1.两竖并列的定义与书写规则

-两竖并列是指两个竖直的笔画并排书写，常见于汉字的结构中。

-书写规则包括保持两笔之间的间距均匀，避免倾斜，以及控制笔画的粗细变化。

2.两竖并列的组成部分

-起笔：两笔的起始点要清晰，起笔要稳定。

-行笔：两笔的书写路径要直，行笔要流畅。

-收笔：两笔的结束点要自然，收笔要果断。

3.两竖并列的书写技巧

-观察字帖：通过观察字帖中两竖并列的书写，学习其结构和比例。

-握笔姿势：正确的握笔姿势有助于保持笔画的一致性和稳定性。

-书写速度：适当的书写速度有助于控制笔画的粗细和长度。

4.两竖并列的调整方法

-调整间距：通过观察和调整，使两笔之间的间距保持一致。

-调整倾斜度：通过微调笔画的倾斜度，使两笔平行或轻微倾斜。

-调整粗细变化：根据字的结构和笔画的要求，适当调整笔画的粗细。

5.两竖并列的案例分析

-分析字帖中的经典例子，学习不同字体中两竖并列的书写特点。

-通过对比不同字体的两竖并列，了解其书写技巧的差异。

6.两竖并列的练习方法

-单独练习：专注于两竖并列的书写，逐渐提高书写的准确性和速度。

-组合练习：将两竖并列与其他笔画结合，练习组合书写的协调性。

-创作练习：在书法作品中应用两竖并列，创作个性化的书法作品。

7.两竖并列的注意事项

-保持坐姿：正确的坐姿有助于保持书写稳定，避免因坐姿不当导致的书写问题。

-练习耐心：书法需要耐心和细心，通过反复练习，提高书写的精准度。

-反馈与修正：定期检查自己的书写，及时发现并纠正错误。

8.两竖并列的拓展应用

-学习其他书法元素：将两竖并列与其他书法元素结合，如横、撇、捺等，形成完整的汉字结构。

-创作书法作品：运用两竖并列的书写技巧，创作个性化的书法作品，表达自己的情感和审美。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得还是收获颇丰的。首先，我在教学方法上做了一些尝试，比如通过展示一些书写不规范的两竖并列例子，让学生直观感受到书写不规范带来的影响，这样能够激发他们的兴趣和改进的欲望。在讲解两竖并列的基础知识时，我尽量用简洁明了的语言，结合实际书写过程，让学生更容易理解和记忆。

在教学策略上，我注意到了几个细节。比如，在案例分析时，我选择了不同字体的例子，让学生看到两竖并列在不同字体中的书写特点，这样能够拓宽他们的视野。另外，小组讨论环节，我鼓励每个学生都参与到讨论中来，这有助于培养他们的合作能力和解决问题的能力。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在轻松的氛围中学习。不过，我也发现了一些不足。比如，个别学生在书写练习时，还是会出现两笔间距不均、倾斜度不一致的问题。这说明我在指导学生书写时的细致程度还有待提高。

对于今后的教学，我打算采取以下措施：一是加强学生的书写姿势指导，确保每个学生都能保持正确的坐姿和握笔方法；二是增加个别辅导的时间，针对书写不规范的学生进行重点指导；三是设计更多有趣的书法活动，让学生在实践中提高书写水平。我相信，通过不断的努力和改进，学生的书法技能一定会得到更好的提升。八、典型例题讲解1.例题：请写出“林”字的两竖并列部分，并保持两笔之间的间距均匀。

答案：书写时，第一笔竖直向上，第二笔从第一笔的右侧起笔，与第一笔平行，保持相同的粗细和倾斜度。

2.例题：在“森”字中，如何书写两竖并列的部分，使其美观且协调？

答案：在“森”字中，两竖并列部分应保持平行，间距均匀，第一笔起笔稍粗，第二笔起笔稍细，以形成视觉上的对比。

3.例题：请写出“李”字的两竖并列部分，并注意两笔的收笔要自然。

答案：书写“李”字的两竖并列时，第一笔竖直向上，收笔时稍顿；第二笔从第一笔的右侧起笔，与第一笔平行，收笔时同样要自然。

4.例题：在“柳”字中，如何书写两竖并列的部分，使其与横折部分协调？

答案：“柳”字的两竖并列部分应与横折部分保持垂直关系，两笔间距均匀，第一笔起笔稍细，收笔稍粗，以形成视觉上的层次。

5.例题：请写出“森”字中的两竖并列部分，并注意两笔的倾斜度要保持一致。

答案：“森”字的两竖并列部分应保持平行，倾斜度一致，第一笔起笔稍细，第二笔起笔稍粗，以形成视觉上的对比和平衡。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于两竖并列的书写规则和技巧表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够按照要求进行书写练习，并且在教师的指导下，逐渐掌握了书写两竖并列的方法。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点和发现，讨论氛围活跃。各小组提出的改进方案和创意想法都很有价值，展现了学生的合作能力和创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以了解到学生对两竖并列书写规则的理解程度和实际操作能力。测试结果显示，大部分学生能够正确书写两竖并列，但仍有部分学生在间距和倾斜度上存在不足。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，通过这种方式，学生能够更加客观地认识到自己的优点和不足，同时也学会了如何评价他人的作品。

5.教师评价与反馈：针对学生在书写两竖并列时出现的问题，教师进行了个别指导。对于书写规范的学生，给予了肯定和鼓励；对于书写不规范的学生，提出了具体的改进建议，如调整握笔姿势、注意笔画的粗细变化等。通过及时的反馈，帮助学生更好地掌握书写技巧。板书设计①两竖并列书写规