《运动治疗技术》课程标准（含课程思政）

《运动治疗技术》课程标准适用专业：康复治疗技术专业学分：6学时数：96（其中理论48，实践48）编写执笔人、参与人及编写日期：郑伟亮、郑松、江冰、林清文，2026年1月26日审定负责人及审定日期：郑伟亮、郑松，2026年1月27日一、课程定位（一）课程在专业培养中的定位及作用《运动治疗技术》是高职康复治疗技术专业的一门专业核心课程，学生通过学习，使其具有一定的科学文化水平，良好的人文素质、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向卫生和社会工作等行业的康复技师职业群，能够从事物理治疗工作的高素质技术技能人才。（二）本课程与其它课程的关系学习本课程时，学生已修过《人体发育学》、《运动学基础》、《人体解剖学》、《生理学》，掌握人体发生、发育、成熟及衰退这一生命过程中各个阶段的生理结构与功能、心理功能、社会功能特征及其变化规律。同期课程《物理因子治疗技术》学习临床中常见的物理因子作用反应过程、治疗作用方式及应用，《作业治疗技术》、《中国传统康复技术》掌握临床常用的作业治疗方法和传统治疗方法，为进一步学习《常见疾病康复》课程的基础。前导课程同期课程后续课程人体发育学物理因子治疗技术康复辅具技术运动学基础作业治疗技术言语治疗技术人体解剖学、生理学中国传统康复技术康复心理学常见疾病康复二、课程设计思路（一）课程设计理念学生未来的职业定位是物理治疗师（PT师），针对此岗位需求，《运动治疗技术》课程的核心教学设计紧密围绕提升学生的职业能力与素质展开。该课程秉持与行业企业紧密合作的原则，采用基于项目的课程开发与设计理念，确保教学内容紧贴职业实际，充分展现其职业性、实践性和开放性的特质。在具体实施过程中，课程内容的选取紧密依据行业企业的发展动态及物理治疗师岗位的实际工作任务要求，聚焦于学生所需的知识储备、技能掌握与职业素养培养。通过这样精准对接的教学模式，不仅使学生能够掌握扎实的专业知识与技能，还为他们在职场中的可持续发展奠定了坚实的基础。（二）课程设计总体思路该课程的总体设计思路是，通过运动治疗技术的学习，学生能够掌握有关现代康复操作技术的部分基础知识和部分基本技能，并为进一步学习临床康复提供必要的准备。课程内容主要包括关节活动技术、关节松动技术、肌力训练、牵伸训练、牵引训练、平衡训练、有氧训练、呼吸训练轮椅训练、转移训练、步行训练、Bobath技术、Brunnstrom技术、Rood技术、PNF技术治疗技术。项目设计以主要通过讲授、自学、讨论、实践操作等多种形式进行，增强学生的动手操作为主，提高学生的实践能力。教学过程中，以课堂理论教学和课堂实践教学为主，教学中可采用现代教学技术，注意理论联系实际，采用多种手段调动学生参与教学活动，提高教学效果。教学效果评价可通过课堂提问、作业、讨论、讲评、实验与实验报告的书写、小论文、平时测验等对学生的知识水平、能力和态度进行综合考核，以促进学生的全面发展。三、课程目标学生通过理论学习、校内实训及临床见习，掌握物理治疗师（PT治疗师）在临床工作中最常用的运动治疗技术的基本理论、基本知识、基本技能，具备常用运动治疗技术的实际操作能力；同时，培养学生的主动学习的能力、创新能力及团队合作能力。（一）素质目标1．学生在实践操作过程中能体现出高度的责任心、同情心、爱心、耐心和细心；2．热爱康复治疗技术专业，有较好的学习兴趣；3．具有良好的团结协作精神，尊敬师长，尊重患者。（二）知识目标1.掌握运动治疗技术的主要内容；2.掌握关节活动度训练的治疗作用和主要机理；3.掌握关节松动技术的方法；4.掌握肌力增强的训练方法；5.掌握上、下肢肌肉的牵伸技术；6.掌握颈椎、腰椎牵引技术;7.掌握平衡训练的方法；8.掌握有氧运动的定义、适应症与禁忌症；9.掌握呼吸训练的基本方法；10.掌握脊髓损伤患者轮椅操作训练的主要内容；11.掌握主动转移的基本方法；12.掌握Bobath训练方法的常用治疗技术；13.掌握Brunnstrom训练方法的常用治疗技术；14.掌握Rood治疗的诱发刺激手段和抑制刺激手段；15.掌握本体感觉神经肌肉促进疗法的常用技术方法；16.掌握基本运动功能训练。（三）能力目标1.熟练运用维持与改善ROM的训练技术；2．熟练运用关节松动治疗技术；3．学会运用肌力训练技术；4．能熟练运用恢复平衡能力及协调性功能训练的常用技术；5．学会运用步行功能训练技术；6．能够进行常用的颈椎、腰椎牵引；7．熟悉Bobath、Brunnstrom、Rood、PNF等神经易化技术的主要操作手法；8．初步学会心肺功能训练技术；9．能理解和运用引导式教育。四、课程内容安排与要求序号课程内容素质目标知识目标能力目标教学活动设计（含课程思政融入点的设计）学时建议1绪论1.明确物理治疗师的职业操守。2.全面理解人体运动的需求及潜在能力。1.掌握运动治疗技术的有关基本概念；运动治疗的原则运动治疗技术的分类方法。2.熟悉运动治疗术的发展简史及现状；运动治疗的机制。3.了解运动治疗技术在现代康复治疗中的地位，目前运动治疗设备的发展趋势。1.能理解学习本课程的意义。2.能熟悉本课程的学习方法。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《运动治疗特点》、《运动治疗发展简史》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：1.新课导入：教师从2024年世界物理治疗师日导入，观看《物理治疗师》微课，组织学生讨论观看后感受，结合教师讲述让学生体会运动治疗的发展历程。2.课程思政设计：在讲授运动治疗的概念时，播放《物理治疗师的一天》，结合讲授对学生开展课程思政。3.师生互动设计：教师围绕运动治疗技术的主要内容及分类与学生进行研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《运动治疗的主要内容及分类》、《运动治疗常用的器材和设备》，巩固课堂所学，并开放康复实训室运动治疗区让学生参观。22模块一：基础运动治疗技术任务一关节活动技术具备与训练对象进行良好沟通交流的能力。1.掌握主动运动、主力运动和被动运动等临床常用的关节活动度训练方法。2.熟悉关节活动的解剖、生理、运动学基础知识和主要关节活动度测量的方法及正常值。3.了解关节活动技术异常的常见原因和预防。具有能运用关节活动技术帮助患者进行康复训练的能力。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《关节的构成》《关节的类型》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：1.新课导入：图片或视频的形式引入临床上出现关节活动异常的现象，并让组织学生讨论，引出关节活动技术内容。2.课程思政设计：在教授如何正确、安全地活动关节，恢复关节功能时，强调细致入微的观察和耐心的操作，培养学生对患者身体状况的敏感度，以及对待康复工作的严谨态度。3.师生互动设计：教师围绕上肢、下肢关节活动技术的理论及实践内容进行研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《基础理论》、《上肢关节活动技术》、《下肢关节活动技术》，巩固课堂所学，并开放康复实训室运动治疗区让学生参观。83任务二关节松动技术具备与训练对象进行良好沟通交流的能力。1.掌握关节松动技术的概念、手法分级、操作程序以及上下肢及脊柱关节的操作技术。2.熟悉关节松动技术的治疗作用及临床应用。3.了解关节松动技术的发展简史。具有能运用关节松动技术帮助患者进行康复训练的能力。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《关节的构成》《关节的类型》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：1.新课导入：图片或视频的形式引入临床上出现关节活动范围异常的现象，并让组织学生讨论，引出关节松动技术内容。2.课程思政设计：在讲授上下肢关节松动技术、脊柱关节松动技术的操作部分时，引导学生理解“适度”的重要性，既要有足够的力度以松动关节，又要避免对患者造成不必要的伤害，培养学生的责任感和职业道德。。3.师生互动设计：教师围绕上肢、下肢关节松动技术的理论及实践内容进行研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《上肢关节松动技术》、《下肢关节松动技术》、《脊柱关节松动技术》，巩固课堂所学，并开放康复实训室运动治疗区让学生参观。164任务三牵引技术在临床实践中具备与训练对象进行良好沟通交流的能力，开展康复教育。1.掌握颈椎牵引技术及四肢关节牵引技术的常用牵引方法、临床应用及注意事项。2.熟悉牵引技术的治疗作用及注意事项。3.了解牵引技术的分类及最新研究进展。具有能运用牵引技术帮助患者进行康复训练的能力。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《全身主要肌肉》、《软组织挛缩及其类型》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：1.新课导入：图片或视频的形式引入临床上出现软组织挛缩现象，并让组织学生讨论，引出内容。2.课程思政设计：教授徒手及使用牵引装置减轻脊柱或四肢的压力。强调安全操作的重要性，以及对患者生理和心理状态的全面考虑。培养学生的责任心和安全意识。。3.师生互动设计：教师围绕主要肌群徒手被动牵伸技术的理论知识及实践内容进行研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《颈椎牵引技术》、《腰椎牵引技术》及《四肢关节牵引技术》，巩固课堂所学，并开放康复实训室运动治疗区让学生参观。45模块二：基础手法技术任务一肌力训练在临床实践中具备与训练对象进行良好沟通交流的能力。1.掌握肌力训练的适应证和肌力训练的常用方法。2.熟悉影响肌力的因素和肌力训练的基本原则。3.了解肌力、肌肉耐力的基本概念。具有能运用肌力训练帮助患者进行康复训练的能力。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《全身主要肌肉》、《肌力及影响肌力的主要因素》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：1.新课导入：图片或视频的形式引入临床上出现肌力异常的现象，并让组织学生讨论，引出肌力训练内容。2.课程思政设计：在讲授主要肌群肌力训练的操作部分时，鼓励学生树立“持之以恒”的信念，因为肌力训练需要时间和努力。同时，引导学生理解个体差异，制定个性化的训练计划。3.师生互动设计：教师围绕主要肌群肌力训练的理论知识及实践内容进行研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《肌力常用训练方法》、《主要肌群肌力训练的方法》，巩固课堂所学，并开放康复实训室运动治疗区让学生参观。106任务二牵伸技术在临床实践中具备与训练对象进行良好沟通交流的能力。1.掌握牵伸技术的类型，全身主要肌群徒手被动牵伸的方法。2.熟悉骨骼解剖学生理学特性、肌肉痉挛的临床类型。3.牵伸技术治疗程序准则。具有能运用牵伸技术帮助患者进行康复训练的能力。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《全身主要肌肉》、《软组织挛缩及其类型》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：1.新课导入：图片或视频的形式引入临床上出现软组织挛缩现象，并让组织学生讨论，引出内容。2.课程思政设计：教授如何有效牵伸肌肉和韧带，缓解肌肉紧张。强调耐心和细致，因为牵伸需要逐步进行，不能急于求成。同时，培养学生对患者感受的关注，确保治疗过程舒适。3.师生互动设计：教师围绕主要肌群徒手被动牵伸技术的理论知识及实践内容进行研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《上肢肌肉牵伸技术》、《下肢肌肉牵伸技术》，巩固课堂所学，并开放康复实训室运动治疗区让学生参观。87模块三：功能恢复训练技术任务一平衡训练在临床实践中具备与训练对象进行良好沟通交流的能力，开展康复教育。1.掌握平衡的定义与分类，协调的定义与分类，平衡和协调训练方法。2.熟悉平衡与协调功能的评定。3.了解平衡和协调的维持机制。具有能运用平衡/协调帮助患者进行康复训练的能力。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《平衡定义及分类》、《协调定义及分类》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：1.新课导入：图片或视频的形式引入临床上脑卒中患者出现平衡、协调能力减弱的现象，并让组织学生讨论，引出内容。2.课程思政设计：在讲授平衡训练操作部分时，引导学生理解平衡训练对患者日常生活的重要性，鼓励学生耐心指导患者，帮助他们重拾自信。3.师生互动设计：教师围绕平衡训练/系协调训练的理论知识及实践内容进行研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《平衡功能训练》、《协调功能训练》，巩固课堂所学，并开放康复实训室运动治疗区让学生参观。68任务二有氧训练明确有氧运动的内涵和外延。1.掌握有氧运动的基本概念和治疗处方的定义和内容。2.熟悉有氧运动和无氧运动的区别。3.了解心功能康复评定的基本方法和意义。具有能运用有氧运动帮助患者进行康复训练的能力。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《运动不足与疾病》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：1.新课导入：图片或视频的形式引入运动不足的危害，并让组织学生讨论，引出内容。2.课程思政设计：在讲授运动处方时，强调运动对健康的重要性，培养学生的健康生活方式观念。同时，鼓励学生关注患者的身体状况，适时调整训练强度。3.师生互动设计：教师围绕有氧运动的临床应用进行研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《有氧训练的临床应用》、《心功能训练》，巩固课堂所学，并开放康复实训室运动治疗区让学生参观。49任务三呼吸训练在临床实践中具备与训练对象进行良好沟通交流的能力，开展康复教育。1.掌握深呼吸技术、气道廓清技术、呼吸机训练技术、胸腔松动技术的训练方法。2.熟悉呼吸功能主观评定与客观评定。3.了解呼吸肌的解剖、生理基础知识，呼吸运动的组成及呼吸训练的理论基础。具有能运用呼吸训练技术帮助患者进行康复训练的能力。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《呼吸肌解剖》、《呼吸系统生理》及《呼吸运动组成》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：1.新课导入：图片或视频的形式引入临床上出现呼吸能力减弱现象，并让组织学生讨论，引出呼吸训练内容。2.课程思政设计：在讲授主要呼吸训练的方法时，引导学生关注呼吸在身体康复中的作用，培养学生的耐心和细致，确保患者掌握正确的呼吸技巧。3.师生互动设计：教师围绕呼吸功能的主要评定方法、呼吸训练的主要方法内容进行研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《膈肌呼吸》、《局部呼吸运动》、《缩唇呼吸》、《气道廓清技术》，巩固课堂所学，并开放康复实训室运动治疗区让学生参观。410任务四体位转移训练在临床实践中具备与训练对象及其家属进行良好沟通交流的能力，开展康复教育。1.掌握体位转移训练技术的基本原则、主要方法及分类。2.熟悉体位转移训练的生物力学基础，转移前的训练准备。3.了解机械搬运方法。具有能根据患者病情，针对性真到偏瘫患者和脊髓损伤患者主动完成转移训练活动。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《体位转移》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：1.新课导入：图片或视频的形式引入临床上出现需要使用体位转移的情况，并让组织学生讨论，引出转移训练的内容。2.课程思政设计：教授如何在不同体位间安全、有效地转移。培养学生的安全意识，确保患者在转移过程中的安全。鼓励学生关注患者的自主性和尊严，提供必要的支持和指导。3.师生互动设计：教师围绕主被动转移训练方法进行研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《主动转移训练》、《被动转移训练》，巩固课堂所学。411任务五步行训练在临床实践中具备与训练对象进行良好沟通交流的能力，开展康复教育。1.掌握步行的条件、步行训练的常用方法。2.熟悉步行周期参数、肌肉和关节的活动情况。3.了解步行功能的评估方法。具有能运用步行训练帮助患者重新获得正确的步行姿态及矫治异常步态的能力。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《步行的条件》、《常见异常步态及其原因》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：1.新课导入：图片或视频的形式引入临床上出现异常步态的现象，并让组织学生讨论，引出步行训练的内容。2.课程思政设计：在讲授步行训练的方法，强调步行对患者日常生活的重要性，鼓励学生耐心指导患者，帮助他们克服恐惧和挫败感，重拾行走的乐趣。3.师生互动设计：教师围绕步行训练前准备及步行训练时进行研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《步行功能评定》、《步行分解训练》、《步行训练的临床应用》，巩固课堂所学。412任务六水中运动在临床实践中具备与训练对象进行良好沟通交流的能力，开展康复教育。1.掌握水中运动的定义、分类、治疗作用及训练内容。2.熟悉水中运动的机理、设备及注意事项。3.了解水中运动的临床应用和国内外现状。具有能与康复治疗团队人员进行专业交流和协调开展工作的能力。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《水及水的特性》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：1.新课导入：图片或视频的形式引入水中运动的形式，并让组织学生讨论，引出水中运动的内容。2.课程思政设计：在讲授水中运动的训练方法时，介绍水中运动的独特优势，培养学生的创新思维，探索更多适合患者的康复方法。3.师生互动设计：教师围绕水中运动临床应用与注意事项时与学生进行有研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《救生圈训练法》、《水中训练的设备及训练内容》，巩固课堂所学。213模块四：神经易化技术任务一Bobath技术在临床实践中具备与训练对象进行良好沟通交流的能力，开展康复教育。1.掌握Bobath技术的基本理论和治疗原则。2.熟悉B哦bath技术对小儿脑瘫和脑卒中偏瘫的治疗方法。3.了解Bobath技术的发展简史和最新的发展动态。具有与脑瘫患儿和偏瘫患者进行交流和协调开展工作的能力。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《Bobath技术的理论基础》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：新课导入：图片或视频的形式展示脑瘫患儿的运动功能障碍表现，并让组织学生讨论，引出Bobath的内容。2.课程思政设计：在绍Bobath技术的基本原理，包括神经发育学方法、促进正常运动模式的形成等，强调“以人为本”的治疗理念，引导学生关注患者的个体差异和需求，培养人文关怀精神。。3.师生互动设计：教师围绕小儿脑性瘫痪的治疗时，与学生进行有研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《关键点控制》、《姿势控制与运动控制》，巩固课堂所学。414任务二Brunnstrom技术具有临床康复思维和整体康复理念，在临床实践中具备与训练对象进行良好沟通交流的能力，开展康复教育。1.掌握Brustrom偏瘫运动功能恢复阶段的特点Brunnstrom技术的基本治疗方法及治疗原则。2.熟悉联合反应、共同运动的概念及其模式。3.了解Brunnstrom技术的发展历史及理论基础。具有能运用Brunnsrom技术对偏瘫、脑瘫等运动功能障碍的患者进行康复评定和治疗。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《偏瘫患者的异常运动模式》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：1.新课导入：图片或视频的形式引入偏瘫患者的异常运动模式，并让组织学生讨论，引出Brunnstrom技术的内容。2.课程思政设计：在讲授Brunnstrom技术的基本技术操作，强调循序渐进的治疗原则，引导学生理解康复过程中的阶段性进步，培养耐心和毅力。。3.师生互动设计：教师围绕Brunnstrom技术的临床应用与注意事项时与学生进行有研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《上肢训练方法》、《下肢训练方法》，巩固课堂所学。415任务三Rood技术在临床实践中具备与训练对象进行良好沟通交流的能力，开展康复教育。1.掌握Rood技术的定义、特点及基本技术。2.熟悉Rood技术的临床应用。3.了解Rood技术的简史和治疗的常用工具。具有能与康复治疗团队人员进行专业交流和协调开展工作的能力。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《人的发育与神经生理》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：1.新课导入：图片或视频的形式介绍MargaretS.Rood的康复治疗事迹，并让组织学生讨论，引出Rood技术的内容。2.课程思政设计：在讲授Rood技术的基本训练操作时，培养学生的细心观察能力和敏锐的判断力，以便在治疗过程中及时调整刺激强度和方式。3.师生互动设计：教师围绕Rood技术的床应用与注意事项时与学生进行有研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《Rood促进技术》、《Rood抑制技术》，巩固课堂所学。416任务四PNF技术在临床实践中具备与训练对象进行良好沟通交流的能力，开展康复教育。1.掌握PNF技术的定义、特点及基本操作程序。2.熟悉上下肢基本模式的主要参与肌群。3.了解神经解剖学及人体运动学基本知识，PNF技术的机理。具有能与康复治疗团队人员进行专业交流和协调开展工作的能力。课前设计要点：教师课前设计要点布置预习任务，安排学生在学习平台中学习《人的发育与神经生理》微课，通读教材相关内容，完成教师在学习平台布置的预习题。课中设计要点：1.新课导入：图片或视频的形式介绍人体运动学的基本知识，并让组织学生讨论，引出PNF技术的内容。2.课程思政设计：在讲授PNF技术的基本训练操作时，引导学生理解PNF技术在提高患者生活质量方面的作用，培养他们的职业成就感和社会责任感。3.师生互动设计：教师围绕PNF技术的床应用与注意事项时与学生进行有研讨，激发学习的学习热情，提高学生的课堂吸收率。课后设计要点：教师课后设计要点安排学生在学习平台中学习《主动肌技术》、《拮抗肌反转技术》、《放松技术》，巩固课堂所学。1217创新创业教育实践（第二课堂活动）角色扮演物理治疗师与患者，并运用某项运动治疗技术完成对应运动功能障碍的康复评估与运动治疗。课余时间五、实施建议（一）教材选用建议1.教材选择以质量为标准，选用教育部、卫生部各专业指导委员会的规划统编教材、或选用国家级、省（部）级高职高专获奖教材、或选用人民卫生出版、高等教育出版社、中国医药科技出版社、中国中医药出版社等优质出版社出版的“十四五”规划教材。本课程建议选用为章稼、王于领主编的《运动治疗技术》，该教材为全国卫生健康委员会“十三五”规划教材、全国高等职业教育教材，2020年出版。（人民卫生出版社2020年11月出版）。主要以医学高等院校或高职、高专等学校的康复治疗技术专业大专生教学为目标，以“必需、实用、够用”为原则，强调教材的实用性。尤其注重学生康复医学理念的培养，掌握运动治疗技术的特点和重点，按康复治疗技术专科水平的实际就业需要，提供专业指导，增强学生的时间操作能力和创新思维能力，以培养高素质的技能型康复专业人才，并将符合高职生特点的思政课程案例融入教材中，成分体现先进性、通用性、实用性。2.参考教材或资料（1）燕铁斌.《物理治疗学》,人民卫生出版社，2018年。（2）陈书敏.《运动治疗技术》,人民卫生出版社，2018年。（3）(美)卡罗琳·基斯纳.《治疗性运动：基础与技术（第7版）》，北京科学技术出版社，2022年（二）教学基本要求1.教师基本要求专职教师具有高校教师资格证书和本专业执业资格证书或“双师型”教师素质，具备一定的政治素质、业务水平和较强教学能力，具备扎实的运动治疗技术基本理论知识，具备规范操作能力和教学组织能力。兼职教师具有临床一线工作5年以上经验，有专业执业资格及相应中级及以上专业技术职称。能够胜任指导学生的技能，具有良好的职业道德，具有较强的分析和解决问题的能力。2.基本实训条件本课程要求校内实训环境及设施有教学做一体化教室数间，多媒体网络教学条件，各项目实训设备齐全，每4～6人一组的基本实训设备，10人一组的高级实训设备，能充分满足教学需要。（三）教学建议1.教学模式本课程以课堂理论教学和课堂实践教学为主，教学中可采用现代教学技术，注意理论联系实际，采用多种手段调动学生参与教学活动，提高教学效果。2.教学方法本门课是一门实践性很强，在教学活动的实施过程中，通过教、学、做一体化的教学模式，加强学生对课本知识的理解，同时培养学生实事求是、严格细致的科学态度和主动积极、团结协作的良好作风，提高对事物分析问题、解决问题的能力。它加强学生职业能力培养，提高职业素养起着较好的支撑和促进作用。本门课程分理论课和实践课，实践课通过校内实训中心的仿真实训，使学生能对实际病例进行分析、康复评定和康复方案的制定。教学活动主要通过讲授、角色扮演法、问题式教学法、情境式教学法、讨论、实践操作等多种形式进行。（四）教学资源的开发与利用建设课程网络资源，包括校级及