语文辽宁辽阳市2026年普通高中高三年级第一次模拟考试(辽阳一模)(3.17-3.18)

…订…订2026年普通高中高三年级第一次模拟考试时间：150分钟满分：150分1.答卷前，考生须在答题卡和试题卷上规定的位置，准确填写本人姓名、准考证号，2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，“激发全民族文化创新创造活力，繁荣发展社会主义文化”“顺应信息技术发展潮流，发展具有强大思想引领力、精神凝聚力、价值感召力、国际影响力的新时代中国特色社会主义文化”。文化和科技融合，既催生新的文化业态、延伸文化产业链，又集聚创新人才，有前途。数字技术正深刻重塑文化生产、传播与体验方式。2025年全球数字经济大会上，“数字中轴”大型城市文化保护数字化应用入选“北京数字经济十大标杆应用”,以高清扫描建模复现中轴线历史建筑，是数智技术与遗产保护深度融合的典范。国家数据局发布的2025年文化和旅游数字化发展指数显示，2024年全国省级图书馆网站访问量达35亿人次，文化馆(站)线上服务25亿人次，直观展现数字化传播的强大效能。于推进实施国家文化数字化战略的意见》明确，到2035年建成国家文化大数据体系，为智数智赋能文化创新，关键在于实现创造性转化与创新性发展。依托VR/AR、3D打印等技术，深圳博物馆1:1还原云冈石窟、故宫博物院数字化展演文物、敦煌藏经洞数字呈现，让文化遗产“活起来”。成都“Al新锦绣”系统将照片转化为蜀锦纹样，实现传统技艺与现代审美深度交融。从《长安十二时辰》唐文化IP开发，到敦煌飞天数字壁画全球巡展，中华优秀传统文化正转化为数字艺术品、沉浸式体验等新业态，为数字内容创新注入动力。面向未来，要深化高质量文化国际交流合作，在动漫、游戏、影视制作等数字内容产业中深度植入中华优秀传统文化元素，构建更具影响力的文化输出格局，让中国文化在数字时代绽放新光彩。(摘编自新华网《强化数智赋能文化创新》,2025年12月31日)材料二：生成式数字人技术依托大语言模型与多模态算法，正为文化遗产传承开辟新路径，有效破解文化认知碎片化、代际鸿沟、传承断层等困境。文化遗产承载着民族记忆与精神基因，但在数字时代，传统传承方式面临传播效率低、受众覆盖面窄、体验形式单一等问题，亟需技术赋能实现活化传承。生成式数字人技术在文化传承领域的应用已展现显著价值。其一，构建沉浸式文化体验场景。数字人可复刻非遗传承人、历史人物形象，通过语音交互、动作演绎，让受众“对话”历史、体验技艺。如敦煌研究院打造的“飞天数字人”,能动态演绎壁画乐舞、讲解丝路文化，吸引年轻群体主动了解传统文化。其二，实现文化资源的智能转化与传播。数字人可基于海量文化数据，自动生成科普内容、故事脚本，适配短视频、直播等多元传播渠道，扩大文化影响力。其三，助力文化研究与保护。数字人可辅助整理古籍文献、分析文物数据，为学术研究提供高效工具，如甲骨文数字人能快速识别字形、关联史料，提升古文字研究效率。基于技术特性与传承需求，生成式数字人赋能文化遗产传承需遵循三大策略。一是技术适配策略，结合文化遗产类型选择数字人技术路径。对静态文物，侧重3D建模与图像生成，实现高精度还原；对动态技艺，融合动作捕捉、语音合成，复刻传承过程；对抽象文化精神，通过叙事生成与情感交互，传递文化内涵。二是内容创新策略，深挖文化内核，避免技术堆砌。数字人创作需以文化真实性为前提，提炼文化符号与精神价值，将传统故事与现代语境结合，打造兼具知识性与趣味性的内容产品。三是受众导向策略，精准定位不同群体需求。针对青少年，设计互动式、游戏化体验；面向学术群体，提供专业数据查询与研究辅助；面向大众，推出通俗化、场景化传播内容，实现全民参与传承。语文第2页(共10页)受众参与度提升68%,年轻群体占比从23%增至57%,文化认知度显著提高。但技术应用仍(摘编自毛振东等《生成式数字人赋能文化遗产传承的创新路径研究》,2026年1月19日)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.2025年“数字中轴”复现中轴线建筑，作为数智技术与遗产保护典范，其经验可B.国家数据局2025年文旅数字化指数中，2024年线上数据既体现了传播效能，也印2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分)A.材料一以成都“新锦绣”系统为例，论证了数智技术能实现传统技艺与现代审3.根据材料内容，下列说法可以推出的一项是(3分)语文第3页(共10页)C.生成式数字人能为文化遗产传承开辟新路径，这意味着传统传承方式在未来的应D.敦煌“飞天数字人”能吸引年轻人主动了解传统文化，这说明数字人技术有助于并分析其内在关联。(4分)5.某市文旅局计划为当地的国家级非遗项目“木构建筑营造技艺”打造专属的生成式数字人，以此推动该非遗的活化传承与传播。请结合材料内容，为该局提出具体的实施策略。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6～9题。探寻【注】林子里跑出来。一只没看清模样的飞鸟，像刺眼的光扫过，轻拍翅膀，沿村二○一五年元旦过后的第三天，一支越冬水鸟调查小分队庭湖湿地保护工作者为主，我是小分队的编外人员。在湖区生活多年的我，却还不稳，无处闪躲。清早那尖细如冰针的鸟叫，似乎从没离夜色入冬，薄雾拂卷，阗寂覆盖。毒鸟人的惊醒之夜，我们刚里的小村庄。穿过村庄，翻上长堤，洞庭湖咫尺之间。东经110度，北纬30度，是洞庭圆五百里，日月出没其中”,唐宋诗文中频繁出现的是“八百里”“天下水”,清道光年水去了哪里?水又是从何处而来?洞庭湖的南北两大来水，早已在郦道元记载的“同千里湖洲，百里沃野，顺水而来的开荒者，入湖泥沙淤积量大于湖盆下沉量，湖泊变洲滩，洲路从开阔到狭窄，从平坦到颠簸。挤在我身旁的一老一少都是保护区的“老将”,年轻的我多次来到这里，和渔民、志愿者、观鸟者擦肩而过。湖岸扭着身体消失在视线尽头，运气好的话，肉眼越过阳光弥漫的雾障，就能看到鸟飞翔或降落的身影。湖洲外滩浮动着一片沉甸甸的银灰，偶尔太阳挣出云层，银灰里又掺进些金黄、古铜和锈红，天地间的灰白也随之变得更浓稠，冬天的湖面便显得愈发狭窄、遥远。有的路面落满了枯叶，车轮碾过，发出细碎的碎裂声；风掠过芦苇丛，卷起漫天飞絮，像一场无声的雪，落在肩头、衣袖上，带着几分凉意，更载着大湖深处独有的苍茫与寂静。那些飞鸟掠过水面的轻盈身影，那些芦苇随风摇曳的细碎声响，都在默默诉说着大湖的过往与当下，诉说着人与自然相处的艰难，也藏着彼此共生的期盼。(节选自沈念《大湖消息》,《人民文学》2022年第1期，有删改)【注】标题为编者所加。6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.小分队在七星湖偶遇毒鸟人，他因噩梦精神恍惚，梦中的船似与小分队呼应，体现其内心不安与恐慌。B.洞庭湖东经110度、北纬30度的主坐标标注其方位，冬日湖水退去、湿地苍茫，暗合大湖萎缩现状。C.上世纪六七十年代，县里收购鸟羽催生专业猎捕队，禁令实施后，猎捕行为仍受口腹之欲与利益驱使。D.采桑湖作为重要越冬地，居民外迁使环境趋于清静，人居环境的改善直接推动了湿地生态的全面恢复。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文章开篇以寒风、飞鸟尖鸣勾勒湖区冬日萧瑟氛围，为遇见毒鸟人、发现洞庭湖萎缩做铺垫。B.文中用“刺猬”比喻毒鸟人扎来的手，生动写出其动作突兀凶狠，与前文低落怯懦C.作者引用古籍诗文，以古今对比突出洞庭湖如今“瘦身”现状，抒发对大湖衰落的惋惜之情。D.全文以“守护候鸟”为单一叙事主线，按照空间转换顺序展开记述，结构紧凑，体现了形散神聚的特点。8.结合文本，概括洞庭湖“瘦身”的具体表现，并分析其反映的人与自然的关系。(6分)9.当下，全国多地正推进湿地生态保护与修复工作，某湿地保护协会面向社会征集建议。请结合本文内容，为该协会写下你的具体建议。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文字，完成10～14题。材料一：管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小自立为桓公公管仲之谋也。管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”(节选自《史记·管晏列传》)材料二：管仲相桓公，霸诸侯，攘夷狄，终其身齐国富强.诸侯不敢叛。管仲死，竖刁、易牙、开方用，桓公薨于乱，五公子争立，其祸蔓延，讫简公，齐无宁岁。夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齐之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔。及其乱也，吾不曰竖刁、易牙、开方，而曰管仲。何则?竖刁、易牙、开方三子，彼固乱人者也，顾其用之者，桓公也。彼桓公何人也?顾其使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公问之相。当是时也，吾意以仲且举天下之贤者以对，而其言乃不过曰，竖刁、易牙、开方三子非人情，不可近而已。(节选自苏洵《老泉集·管仲论》)10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.游，交往，与《两小儿辩日》中“孔子东游，见两小儿辩斗”C.知，知道、懂得，与《劝学》中“则知明而行无过矣”的“知”意思相同。D.顾，只是、不过，与《促织》中“顾念蓄劣物终无所用”的“顾”意思相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.管仲与鲍叔牙经商，因贫困多占财物，鲍叔牙始终善待他，无怨言且深知其贤能。B.管仲屡仕屡逐、屡战屡走，鲍叔牙理解其缘由，不责其无能怯懦，二人交情深厚。C.管仲任齐相后借海滨优势富国强兵，顺民心推政策，助力齐桓公称霸诸侯。D.管仲去世后齐国陷入动乱，苏洵认为祸乱根源是桓公用人失当，与管仲无关。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。(2)管仲死，竖刁、易牙、开方用，桓公薨于乱。14.结合材料，简要概括《史记》与苏洵对管仲的评价侧重点有何不同。(3分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面两首宋诗，完成15～16题。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。苏轼梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。【注】①《北陂杏花》:王安石此诗写于晚年罢相归隐之后。②《东栏梨花》:苏轼此诗作于熙宁十年，其时任密州知州，历经宦海浮沉。15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.王诗首联绘春水绕花、花影相映之景，勾勒杏花临水妖娆的美好姿态。B.苏诗首联以青白相衬，写梨花满城、柳絮纷飞之景，画面明丽且富层次。C.王诗以“雪”喻杏花，突出其洁白之貌，亦暗含杏花飘落的凄凉悲戚。D.苏诗以“雪”喻梨花，既写其色白似雪，又为后文抒怀铺垫情感基调。16.两首诗均为咏物抒怀之作，以花寄情，但所抒情感与人生态度各有不同，请结合诗句及注释简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)评论引用《琵琶行》中“.,._”两句，抒写此间沉郁难言(2)春日研学活动中，师生在沂河岸边亲近进》中“,”两(3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“,.。”二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18～22题。公园到社区热闹的文化广场，从滨水蜿蜒的步道到静谧雅致的城市书房，这些空间以开必然会在公共空间的规画与营造上精雕细琢，既注重实用功能的完善，也不忽视审美价休息座椅等设施陈旧破损却无人问津；有的重形式轻内涵，盲目追求标新立意，打造的景观脱离实际，与市民真实需求严重脱节；还有的管理简单粗暴，用生硬的围栏与冰冷的禁令，无端压缩了公共空间的生机与活力。这些现