写作《学习抒情》教案设计

写作《学习抒情》教案设计一、教学目标1.知识与技能：引导学生理解抒情的基本概念与重要性，初步掌握直接抒情与间接抒情两种基本方法，并能在写作实践中尝试运用，力求情感表达真挚自然。2.过程与方法：通过范例赏析、情境体验、讨论探究和动笔实践等环节，让学生在感知、理解、模仿的基础上，逐步提升抒情表达的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对生活的敏锐观察力和细腻感悟力，鼓励学生真诚地表达内心的喜怒哀乐，陶冶情操，提升审美素养。二、教学重点与难点*教学重点：理解直接抒情与间接抒情的区别，并能初步运用这两种抒情方法。*教学难点：如何引导学生将情感融入具体的人、事、景、物之中，做到间接抒情的自然贴切，避免空洞、虚假的情感表达。三、课时安排建议2课时四、教学方法情境创设法、朗读品味法、讨论探究法、范文引路法、实践练笔法五、教学过程第一课时：感知抒情，初识门径（一）导入新课，激发情感（约5分钟）*活动设计：播放一段感人的视频片段（如亲情、友情、奋斗场景等）或展示几句饱含情感的经典诗句，引导学生谈谈观看/阅读后的内心感受。*教师提问：“同学们，刚才的视频/诗句有没有触动你的内心？你有什么样的感受？我们为什么会被这些内容打动？”*导入语：“生活中，我们每个人都有丰富的情感体验。喜怒哀乐，皆是人生滋味。如何将这些涌动于心的情感，用文字生动地表达出来，让他人感同身受？这就是我们这节课要一起探讨的主题——学习抒情。”（二）感知抒情，理解概念（约15分钟）1.什么是抒情？*引导学生结合自身经验谈谈对“抒情”的理解。*教师总结：抒情，简单来说，就是作者或文中人物抒发、表达自己的情感。它是文学作品打动人心的重要因素之一。2.抒情的作用？*小组讨论：为什么文章需要抒情？抒情能给文章带来什么？*明确：抒发情感，打动读者，引起共鸣；表达观点，深化主题；增强文章的感染力和艺术魅力。3.抒情的类型初探：*出示两段文字：*片段一（直接抒情）：“啊！我爱我的祖国，我为我是中国人而骄傲！”*片段二（间接抒情）：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”（王安石《泊船瓜洲》）*引导学生比较两段文字在情感表达方式上的不同。*初步点出“直接抒情”和“间接抒情”的概念。（三）聚焦“直接抒情”，体会直白之美（约15分钟）1.概念阐释：直接抒情，也叫直抒胸臆，是作者或作品中的人物不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。2.范例赏析：*出示教材中的直接抒情范例（或选择经典文学作品中的片段，如朱自清《背影》中对父亲情感的直接抒发，或鲁迅《记念刘和珍君》中的悲愤呐喊）。*引导学生朗读，体会作者在字里行间直接流露出的强烈情感。*讨论：这些直接抒情的句子好在哪里？如果去掉这些句子，文章效果有何不同？3.小试牛刀：*情境设置：当你收到一份意外的惊喜时；当你努力很久却失败时；当你看到感人的一幕时……*请学生用一两句直接抒情的话表达当时的心情。*交流分享，教师点评，强调情感的真挚。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们初步认识了抒情，重点感受了直接抒情的魅力。它像一把直刺人心的剑，能迅速将情感传递给读者。2.作业：*搜集并摘抄几句你认为精彩的直接抒情的句子，并尝试分析其表达效果。*思考：除了直接说出自己的感受，我们还可以怎样表达情感？第二课时：技法探究，体悟真情（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）*提问：上节课我们学习了哪种抒情方式？它有什么特点？*学生回答后，教师过渡：直接抒情固然酣畅淋漓，但如果一味直抒胸臆，有时可能会显得单薄或过于直白。更多时候，我们会选择一种更为含蓄、委婉的方式来表达情感，这就是——间接抒情。今天我们就一起来探究间接抒情的奥秘。（二）探究“间接抒情”，品味含蓄之韵（约25分钟）1.概念阐释：间接抒情，是指作者的感情不是直接说出来，而是通过叙述、描写、议论等方式，让情感渗透在字里行间，含蓄地表达出来，使读者在品味中感受作者的情感。2.方法探究（结合范例，逐一讲解）：*借景抒情/融情于景：借助对景物的描写来抒发情感。*范例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”（马致远《天净沙·秋思》）*引导：这首小令写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？诗人的情感是如何通过这些景物传递出来的？（萧瑟、凄凉的秋景，烘托出游子的思乡之情和漂泊之苦。）*小结：景物不再仅仅是景物，而是带上了作者的情感色彩，做到“一切景语皆情语”。*托物言志/借物抒情：通过对某一事物的描摹来寄托情感、表达志向。*范例：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游《卜算子·咏梅》）*引导：梅花有怎样的品格？诗人借梅花表达了怎样的情怀？（梅花的高洁、坚韧，象征诗人虽遭贬谪却不改其志的傲骨。）*小结：物我相融，赋予事物象征意义，使情感表达更形象、深刻。*融情于事/叙事抒情：在叙述事件的过程中自然而然地流露情感。*范例：（可选取学生熟悉的课文片段，如《背影》中父亲买橘子的段落）*引导：这段文字主要写了什么事？作者在叙述中流露出了怎样的情感？你是从哪些细节感受到的？（通过对父亲动作、语言的细致描写，渗透着对父亲的感激、心疼与怀念。）*小结：不直接说“我很感动”，而是把感动的瞬间和过程写出来，让情感自然流淌。*（简要提及）寓情于理：在议论中融入情感，使议论充满感情色彩。*提示：如一些哲理散文，在阐述观点时，字里行间充满了作者对人生、对世界的感悟与深情。3.小组合作：*提供几个情感主题（如喜悦、悲伤、思念、敬佩等）。*每组选择一个主题，讨论可以运用哪些间接抒情的方法来表达，并尝试用一两句话或一个小片段来表现。*小组代表发言，其他同学猜一猜表达的是什么情感，运用了什么方法。（三）实战演练，尝试抒情（约10分钟）*写作任务：以“那一刻，我______了”为题（在横线上填入表示情感的词，如：感动、开心、后悔、失落、温暖等），写一个片段（150字左右）。*要求：至少运用一种间接抒情的方法，可以适当结合直接抒情。注意情感的真实自然。*学生动笔，教师巡视指导，鼓励学生大胆运用所学方法。（四）交流评改，提升能力（约7分钟）*选取几篇有代表性的习作（正面的、有共性问题的）进行投影展示。*学生互评与教师点评相结合：*他/她表达的情感真实吗？你感受到了吗？*运用了哪些抒情方法？效果如何？*哪些句子写得好？好在哪里？*有什么修改建议？*引导学生关注如何让情感表达更具体、更生动、更含蓄或更有力量。（五）课堂总结（约3分钟）*总结：抒情是情感的自然流露，无论是直接抒情的热烈奔放，还是间接抒情的含蓄蕴藉，关键都在于“真”。真情实感是抒情的生命。希望同学们在今后的写作中，能用心感受生活，用笔真情书写，让你们的文字也能焕发出情感的光彩。*强调：抒情方法的运用并非孤立，一篇文章中往往多种方法综合运用，灵活搭配，才能更好地表情达意。六、板书设计学习抒情*一、为何抒情？(打动人心，共鸣；深化主题；增强感染力)*二、怎样抒情？*1.直接抒情(直抒胸臆)*特点：直接表白，酣畅淋漓*例：“我爱你，中国！”*2.间接抒情(含蓄委婉)*借景抒情/融情于景(一切景语皆情语)*托物言志/借物抒情(物我相融，象征)*融情于事/叙事抒情(事中含情，细节)*（寓情于理）*核心：真情实感(情动于中而形于