2026年冀美版小学二年级美术下册教学计划及进度表

2026年春冀美版（新教材）小学美术二年级下册教

学计划及进度表

一、学情分析

二年级下册学生经过一学期多的美术学习，已初步适应美术课的教学节奏

和学习方式，具备了一定的美术基础和动手能力，对美术学习充满好奇心和探

索欲，愿意主动参与课堂活动和动手创作。结合二年级学生的年龄特点、认知

规律和美术学习实际，具体学情分析如下：

1.认知特点：学生仍以具体形象思维为主，抽象思维和逻辑思维能力较弱,

对色彩、形状、线条等直观、生动的美术元素兴趣浓厚，善于观察生活中的美

好事物，但观察不够细致、全面，对美术作品的审美感知和理解能力有限.需

要教师通过直观演示、情境引导等方式帮助其理解和感受。注意力持续时间较

短，单次专注时长约15-20分钟，易被新颖、有趣的教学形式吸引，对枯燥的

理论讲解接受度较低。

2.技能基础：学生已初步掌握简单的美术工具（铅笔、彩笔、油画棒等）

的使用方法，能进行简单的线条勾勒、色彩涂抹和剪纸、粘贴等手工操作.能

完成简单的绘画和手工作品。但动手操作的规范性、灵活性有待加强，线条的

流畅度、色彩的搭配能力、造型的准确性不足，对水墨、编结等特色工艺接触

较少，缺乏相关的技能基础，创意表达能力和个性化创作意识较弱。

3.学习习惯：人部分学生能积极参与美术课堂活动，乐于动手创作、人胆

展示自己的作品，但部分学生缺乏主动探究的意识，依赖教师的示范和引导；

部分学生在创作过程中缺乏耐心，容易半途而废，不爱护美术工具和材料，作

品完成度不高；少数学生存在畏难情绪，不敢大胆尝试，害怕自己的作品不够

好，缺乏自信心。同时，学生喜欢模仿，善于借鉴他人的创作思路，但自主创

意和个性化表达能力有待培养。

4.情感态度：学生对美术学习充满热情，乐于表达自己的想法和感受，愿

意参与各类美术实践活动，对家乡的风光、传统工艺等具有一定的好奇心。但

审美判断能力较弱，对美的表达不够准确，缺乏对美术作品的欣赏和评价能力,

对传统美术文化的了解较少，文化认同感和传承意识有待提升。

针对以上学情，本学期教学中需注重创设趣味化、生活化的教学情境，增

加动手实践和创意表达的机会，简化复杂的技能讲解，注重分层教学，关注不

同层次学生的学习需求，培养学生良好的学习习惯和创作自信心，贴合“超短学

期''高效教学的要求，让学生在有限的课堂时间内提升美术技能和审美素养，感

受美术学习的快乐。

二、教材分析

本学期使用的冀美版（新教材.）小学美术二年级下册，紧扣《义务教育艺

术课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版要求，立足二年级学生的认知

特点和生活实际，以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解''为核心，编

排了10个单元，共23课内容，涵盖绘画、手工、欣赏、综合实践等多个领域,

教材编排科学合理、循序渐进、贴近生活•、注重素养，同时兼顾2026年春季超

短学期的教学实际，具体编排分析如下：

（一）教材编排特点

1.生活化、情境化：教材内容均来源于学生的日常生活和身边事物，每一

课都围绕学生熟悉的主题展开，如童年的游戏、家乡的风光、各式各样的鞋、

影子等，让学生感受到美术就在身边，降低美术学习的难度，激发学生的学习

兴趣。同时，教材注重创设真实的教学情境，如“小小童话剧"家乡美景推介会”

等，引导学生在情境中感受美、表达美、创造美。

2.趣味性、实践性：教材每一课都设计了丰富的趣味活动和动手实践环节,

强调学生亲身经历创作过程，如绘画、手工、编结、定格动画等，让学生在“做

中学、玩中学”，激发学生的创作热情，培养学生的动手能力和创意实践能力。

同时，结合低年级学生的特点，融入游戏化教学元素，让美术学习更具趣味性。

3.层次性、连贯性：教材10个单元之间既有明确的分工，又有内在的狭系,

从“童年,，”形状’,等基础主题，逐步过渡至IJ“水墨游戏”“传统工艺——编结”等特色

主题，从简单的线条、色彩练习，过渡到复杂的综合创作和文化探究，符合二

年级学生认知发展和美术技能提升的规律，实现知识与技能的循序渐进、蝶旋

上升。

4.素养导向、文化浸润：教材始终围绕四大核心素养的培养，将审美感知、

艺术表现、创意实践、文化理解融入每一课的教学内容中，注重引导学生感受

美、欣赏美、创造美，同时渗透传统美术文化、家乡文化等内容，如编结工艺、

家乡风光等，培养学生的文化认同感和传承意识，实现“美育育人''与"文化育人”

的有机结合，贴合最新课标对低年级美术教学的要求。

5.综合性、开放性：教材注重跨学科融合，将美术与生活、语文、音乐、

科学等学科有机结合，如“听音乐画水墨”“和影子做游戏”等，拓展美术学习的

空间；同时，鼓励学生自主探究、大胆创新，尊重学生的个性化创作，培养学

生的创新意识和综合应用能力。

(-)各单元具体分析

第1单元童年：本单元共2课，围绕“童年”这一温馨主题，引导学生回忆

童年的游戏、感受不同的童年生活，通过绘画、手工等形式表达自己对童年的

理解和热爱，培养学生的观察能力、情感表达能力和绘画技能，让学生在创作

中感受童年的快乐，珍惜童年时光。本单元内容贴近学生生活，易激发学生的

情感共鸣，适合作为新学期的开篇内容。

第2单兀形状实验室：本单兀共2课，引导学生认识生活中各式各样的形,

探究形的组合方法和乐趣，通过观察、绘画、手工等活动，让学生掌握基本的

形状知识和组合技巧，培养学生的造型能力、创意实践能力和空间想象能力，

为后续的美术创作奠定基础。

第3单元我的大叔朋友：本单元共3课，以“大树”为核心主题，引导学生

观察千姿百态的树、树干上的花纹，通过绘画、手工等形式表现大树的特点，

创编大树的故事，培养学生的观察能力、造型能力和想象力，让学生感受自然

之美，培养热爱自然的情感。

第4单元和影子做游戏：本单元共2课，围绕“影子”这一有趣的现象，引

导学生发现影子的奇妙之处，发挥奇思妙想，通过绘画、手工等形式表现影子

的特点和创意，培养学生的观察能力、创意实践能力和想象力，让学生感受生

活中的趣味之美。

第5单元各式各样的鞋：本单元共2课，引导学生观察生活中各式各样的

运动鞋，探究运动鞋的奥秘，学习设计更舒适的鞋，通过绘画、手工设计等活

动，培养学生的观察能力、设计能力和动手能力，让学生感受美术与生活的密

切联系，体会设计的实用性和美观性。

第6单元小小童话剧：本单元共3课，围绕“童话剧”主题，引导学生回忆

喜欢的童话故事，为童话剧舞台设计装饰、制作道具，开展小剧场表演活动，

培养学生的创意实践能力、动手能力和合作能力，让学生在综合实践中感受美

术的魅力，提升艺术表现能力。

第7单兀水墨游戏：本单兀共3课，是本册的特色单兀之一，引导学生认

识文房四宝，开展水和墨的实验，听音乐画水墨，初步接触中国传统水墨艺术,

培养学生的水墨绘画技能、市美感知能力和文化理解能力，渗透传统美术文化,

培养学生的文化认同感。

第8单元好看的动画片：本单元共2课，引导学生回忆喜欢的动画片，学

习制作简单的定格动画，培养学生的创意实践能力、动手能力和想象力，让学

生了解动画的基本制作方法，感受动画艺术的乐趣，激发学生的创作热情。

第9单元传统工艺——编结：本单元共2课，引导学生认识实用又美观的

编结工艺，学习简单的编结方法，尝试将编结应用到生活中，培养学生的动手

能力、创意实践能力和文化理解能力，传承传统工艺文化，让学生感受传统美

术的魅力。

第10单元家乡风光美：本单元共3课，围绕“家乡风光”主题，引导学生观

察家乡的美好风光，发现家乡的特色之美，通过绘画、手工、推介会等形式表

现家乡的美景，培养学生的观察能力、造型能力和情感表达能力，激发学生热

爱家乡、赞美家乡的情感，增强家乡认同感和自豪感。

（三）教材重难点分析

结合教材内容和二年级学生的学情，本学期教学重点和难点如下：

1.教学重点

（1）掌握基本的美术知识和技能，如线条的勾勒、色彩的搭配、形状的组

合、简单的手工操作等，能规范使用常用的美术工具和材料。

（2）能结合生活实际，通过绘画、手工、综合实践等形式，表达自己的想

法和感受，完成简单的美术作品。

（3）认识生活中的美，能初步欣赏美术作品和生活中的美好事物，提升审

美感知能力。

（4）了解中国传统水墨艺术、编结工艺等传统美术文化，培养文化理解能

力和文化认同感。

（5）参与综合实技活动（如童话剧、家乡美景推介会等），培养合作能力、

创意实践能力和艺术表现能力。

（6）感受美术与生活的密切联系，能将美术知识和技能应用到生活中，体

会美术的实用性和美观性。

2.教学难点

（1）提升线条的流畅度、色彩搭配的合理性和造型的准确性，能根据自己

的想法进行个性化创作，培养创意表达能力。

（2）理解水墨艺术中水与墨的变化规律，掌握简单的水墨绘画技巧，能完

成简单的水瞿作品，感受水瞿艺术的韵味。

（3）掌握简单的编结方法，能独立完成简单的编结作品，并能将编结与生

活结合，体现创意。

（4）在综合实践活动中，能主动参与合作，发挥自己的特长，完成小组创

作和展示活动，提升合作能力和综合应用能力。

（5）能初步对美术作品进行欣赏和评价，表达自己的审美感受，提升审美

判断能力。

（6）克服畏难情绪，大胆尝试不同的创作形式，培养创作自信心，形成个

性化的创作风格。

三、核心教学素养目标

（-）审美感知

1.能感知生活中、美术作品中的线条、色彩、形状、纹理等美术元素，能

初步辨别美与丑，感受不同美术作品的风格和韵味。

2.能欣赏生活中的美好事物（如家乡风光、大树、影子等）和简单的美术

作品，能表达自己的审美感受，提升审美判断能力。

3.了解中国传统水墨艺术、编结工艺等传统美术文化的基本特点，感受传

统美术的魅力，培养文化审美素养。

4.能感知美术与生活的密切联系，体会美术的实用性和美观性，形成初步

的审美观念。

（二）艺术表现

1.能规范使用铅笔、彩笔、油画棒、毛笔等常用美术工具和材料，掌握基

本的绘画、手工、水墨、编结等技能。

2.能运用线条、色彩、形状等美术元素，通过绘画、手工等形式，表现生

活中的事物和自己的想法，完成简单的美术作品。

3.能参与综合实践活动（如童话剧、家乡美景推介会等），通过道具制作、

舞台装饰、作品展示等形式，展示自己的艺术才华。

4.能大胆表达自己的创作想法，敢于展示自己的作品，提升艺术表达能力

和自信心。

（三）创意实践

1.能结合生活实际，发挥想象力和创造力，对形状、色彩、材料等进行创

意组合，完成个性化的美术作品。

2.能尝试运用不同的创作形式（如绘画、手工、水墨、定格动画等），表达

自己的创意和想法，培养创新意识。

3.能在小组合作中，与同伴分工协作，共同完成创作任务，培养合作能力

和综合应用能力。

4.能对自己的作品进行简单的修改和完善，能借鉴他人的优点，提升创意

实践能力。

（四）文化理解

1.了解中国传统水墨艺术、编结工艺等传统美术文化的基本常识，知道传

统工艺的特点和用途，培养文化认同感和传承意识。

2.了解家乡的美术资源和家乡风光的特点，感受家乡文化的魅力，激发热

爱家乡、赞美家乡的情感，增强家乡认同感。

3.了解美术与生活、文化的密切联系，知道美术在传承文化、美化生活中

的作用，提升文化素养。

4.尊重不同的美术风格和创作形式，培养包容的审美心态，提升文化理解

能力。

四、教学措施

1.创设趣味化、生活化教学情境：结合教材内容和学生生活实际，创设生

动有趣的教学情境（如“童年游戏乐园”“形状魔法屋水墨体验馆家乡美景打

卡地”等），将抽象的美术知识转化为具体、直观的生活场景，激发学生的学习

兴趣，吸引学生主动参与课堂活动。同时，采用游戏化、情境化的教学方式，

贴合学生注意力特点，提高课堂教学效率。

2.强化动手实践，突出学生主体：立足教材中的实践活动，增加动手噪作

环节，让学生亲身经历绘画、手工、水墨、编结等创作过程，充分发挥学生的

主体作用，让学生在“做中学、玩中学、思中学”。每节课预留充足的创作时间,

引导学生主动探究、大胆尝试，培养学生的动手能力和创意实践能力。同时，

结合项目化学习理念，将创作活动与生活实际相结合，提升创作的实效性。

3.注重分层教学，关注个体差异：针对不同层次学生的学习需求，设计不

同难度的教学任务和创作练习，对学习困难的学生给予更多的示范和引导，鼓

励他们大胆尝试、逐步提升；对学有余力的学生，提供拓展性的创作任务，激

发他们的创作潜能，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。同时，建立个

性化评价机制，关注学生的个体发展和进步。

4.加强直观教学，突破教学难点：充分利用实物、图片、视频、示范等直

观教学资源，将抽象的美术知识、复杂的创作技巧直观化、形象化，帮助学生

理解和掌握。例如，在讲解水墨技巧时，通过现场示范让学生直观感受水与墨

的变化；在讲解编结方法时，通过分步演示让学生掌握操作要领。同时，者助

数字化教学资源，丰富教学形式，减轻教师备课负担。

5.培养良好的学习习惯和创作自信心：在教学过程中，注重培养学生认真

观察、勤于动手、善于思考、爱护工具的良好学习习惯。引导学生规范使用美

术工具和材料，养成创作后整理工具、保持桌面整洁的习惯；鼓励学生大胆尝

试、勇于创新，不怕犯错，对学生的每一点进步都给予肯定和表扬，培养学生

的创作自信心。同时，引导学生建立美术创作档案，记录自己的创作过程和成

长历程。

6.渗透文化教育，提升文化素养：结合教材中的传统美术文化内容（如水

墨、编结）和家乡文化内容（如家乡风光），开展文化探究活动，让学生了解传

统美术文化的魅力和家乡文化的特色，培养学生的文化认同感和传承意识。同

时，引导学生欣赏优秀的美术作品，了解不同的美术风格和文化背景，提升文

化理解能力。

7.加强家校协同，拓展学习空间：通过家长会、班级群等方式，向家长宣

传美术教学的重要性，引导家长配合学校开展美术学习活动，鼓励家长带领学

生观察生活中的美好事物、开展简单的家庭美术创作（如绘画、手工、编结等）,

将美术学习延伸到家庭和生活中，拓展学生的学习空间，形成家校协同育人的

合力。同时，鼓励家K支持学生收集创作材料，为美术创作活动提供保障。

8.优化教学评价，促进学生发展：建立多元化的教学评价体系，注重过程

性评价和终结性评价相结合，既关注学生的作品质量，也关注学生在创作过程

中的表现（如参与度、动手能力、创意能力、合作能力等）。采用教师评价、学

生自评、小组互评等多种评价方式，及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学

习动力，促进学生核心素养的全面发展。同时，引入单元作品展示活动，让学

生展示自己的创作成果，增强自信心。

9.贴合超短学期特点，优化教学流程：结合2026年春季超短学期的实际情

况，合理分配各单元教学时间，突出重点、突破难点，避免冗余教学环节，提

高课堂教学效率。将技能讲解与动手创作有机结合，简化复杂的理论讲解.注

重技能的实际应用，确保在有限的教学时间内完成教学任务，同时保证教学质

量。对于水墨、编结等难度较大的内容，可适当放慢节奏，确保学生掌握基本

技能。

五、教学进度安排

周次教学时间单元内容课时备注

第1周3月2日第1单元1.童年的游戏；2.2课时开学适应，引导学生叵忆童年游

-3月7童年不一样的童年戏、欣赏不同童年场景，完成2

日课绘画创作

第2周3月10第2单元1.各式各样的形；2课时认识基本图形，学习形的组合技

日-3月形状实验2.形的组合乐趣多巧，完成创意组合作品，巩固基

14日室础造型能力

第3周3月17第3单元1.千姿百态的树；2课时观察大树形态与树干花纹，练习

日-3月我的大叔2.树干上的花纹线条勾勒，表现大树细节，培养

21日朋友观察能力

第4周3月24第3单元3.大树的故事1课时创编大树相关故事，完成主题绘

日-3月我的大叔画，结合前2课内容，提升创意

28日朋友表达能力

第4周3月24第4单元1.影子真奇妙1课时观察生活中的影子特点，学习用

日-3月和影子做绘画表现影子，感受生活中的趣

28日游戏味之美

第5周3月31第4单元2.影子的奇思妙想1课时4月4日-4月6日清明节放假，

日-4月4和影子做调整节奏，完成影子创意作品，

日游戏发挥想象力

第5周3月31第5单元1.运动鞋里的奥秘1课时观察运动鞋的结构与特点，用绘

日-4月4各式各样画精准表现运动鞋，联系生活实

日的鞋际开展创作

第6周4月7日第5单元2.让鞋更舒适1课时学习创意设计方法，设计舒适美

-4月11各式各样观的鞋子，提升设计能力与动手

日的鞋创意能力

第6周4月7日第6单元1.我喜欢的童话故1课时回忆经典童话故事，绘画表现童

-4月11小小童话事话场景与角色，激发情感表达与

日剧创作热情

第7周4月14第6单元2.为舞台添彩；3.2课时第1课时设计舞台装饰，第2课

日-4月小小童话小剧场开演了时制作道具、开展小剧场表演，

18日剧培养合作能力

第8周4月21第7单元1.认识文房四宝；2课时第1课时认识文房四宝用法，第

日-4月水墨游戏2.水和墨的实验2课时开展水墨实验，感受水与墨

25日的变化韵味

第9周4月28第7单元3.听音乐画水墨1课时5月1日-5月5日劳动节放假，

日-5月2水墨游戏调整节奏，结合音乐完成水墨作

日品，提升审美感知

第9周4月28第8单元1.我喜欢的动画片1课时欣赏经典动画片，绘画表现喜欢

日-5月2好看的动的动画角色，锻炼造型能力与想

日画片象力

第105月5日第8单元2.学做定格动画1课时学习定格动画基本制作方法，分

周-5月9好看的动组尝试制作简短动画，培养创意

日画片实践能力

第105月5日第9单元1.实用又美观的编1课时欣赏各类编结作品，了解编结的

周-5月9传统工艺结特点与用途，渗透传统美术文化

日——编结

第115月12第9单元2.学编简单的结1课时分步学习简单编结方法，独立完

周日-5月传统工艺成小型编结作品，提升动手能力

16日—编结与文化理解

第115月12第10单1.家乡处处好风光1课时观察家乡自然风光与人文景观，

周日-5月元家乡风用绘画表现家乡整体美景，激发

16日光美爱家乡情感

第125月19第10单2.家乡这里最美2课时第1课时聚焦家乡特色美景创

周日-5月元家乡风丽；3.家乡美景推作，第2课时开展推介会，展示

23日光美介会作品、交流分享

第135月26综合复习第1-4单元课文复2课时梳理前4单元知识点，巩固绘

周日-5月习（童年、形状实画、手工基础技能，查漏补缺，

30日险室、我的大叔朋针对性辅导

友、和影子做游

戏）

第146月2日综合复习第5-7单元课文复2课时巩固设计、合作实践、水墨绘画

周-6月6习（各式各样的技能，回顾重点课文，强化薄弱

日鞋、小小童话剧、环节

水墨游戏）

第156月9日综合复习第8-10单元课文1课时6月10日-6月12日端午节放

周-6月13