2024人教版七年级英语下册Unit 3 Keep Fit（教学设计）

【新教材】人教版（2024）七年级下册英语Unit3Keep

Fit教学设计

一、单元整体说明

教材分析

本单兀主题为KeepFit（保持健康），属于“人与自我”范畴，围

绕运动习惯、合理饮食、规律作息展开，核心功能是用

should/shouldn't提出健康建议。SectionA以听说为主，夯实运

动与作息词汇、基础句型；SectionB拓展饮食词汇，融入语篇阅

读与简单写作，实现从词句到语篇的能力提升，同步培养学生健

康生活意识。

单元教学目标

1.知识目标

（1）掌握运动、饮食、作息类核心词汇及短语，能准确认读、拼

写与运用。

（2）掌握情态动词should/shouldn't后接动词原形的用法，熟

练运用核心句型。

（3）能听懂健康主题对话、朗读对话与短文，完成基础阅读与

写作任务。

2.能力目标

（1）能听懂健康话题对话，提取关键信息。

（2）能运用句型进行日常口语交流，提出健康建议。

（3）能读懂健康主题短文，完成信息匹配与简答。

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(4)能完成简短英文写作，介绍健康生活方式。

3.情感目标

(1)树立健康第一的理念，养成运动、饮食、作息好习惯。

(2)主动践行健康生活方式，学会关爱自身与他人健康。

(3)乐于用英语交流生活习惯，提升表达自信。

单元教学重难点

教学重点：should/shouldn,t句型；运动、饮食、作息核心词汇；

健康话题交际表达。

教学难点：should/shouldn,t后接动词原形的规范使用；真实语

境中连贯表达；词句到语篇的综合运用。

第一部分SectionA教学设计

一、教学内容

SectionAla-2d词汇学习、句型操练、对话学习、听力训练、

口语表达

二、教学目标

1.知识目标

(1)掌握词汇：fit,healthy,keepfit,exercise,run,swim,walk,sport,

early,lateo

(2)掌握短语：dosports,getupearly,gotobedearly,everyday0

(3)掌握句型：Howcanwekeepfit?Weshould***Weshouldn,

t・・・

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2.能力目标

（1）能听懂运动与作息相关简单对话。

（2）能运用核心句型完成结对问答。

（3）能模仿录音朗读、表演对话。

3.情感目标

（1）理解运动与规律作息对健康的重要性。

（2）愿意养成早睡早起、坚持锻炼的习惯。

三、教学重难点

重点：运动作息词汇；should/shouldn,t建议句型。

难点：should/shouldn't+动词原形正确使用;口语表达流利度。

四、教学准备

多媒体课件、运动图片、作息对比图、单词卡片、听力音频、奖

励贴纸

五、教学过程

（-）热身导入

教师进行日常师生问候，营造轻松课堂氛围。展示健康活力与虚

弱疲惫的对比图片，引导学生观察并表达感受，自然引出健康话

题。教师板书课题Unit3KeepFit,领读课题并讲解含义，明确木

节课学习目标。

（二）新知呈现

教师依次展示跑步、游泳、走路图片，教学run,swim,walk,exercise,

sport,采用领读、齐读、分组读、开火车读多种形式巩固发音，

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结合动作帮助学生理解记忆。接着教学短语dosports,everyday,

并初步运用到简单句子中。随后展示起床、睡觉图片，教学get

upearly,gotobedearly,gotobedlate,强调early与late的反义

关系，结合生活场景讲解用法。

词汇教学完成后，进入核心句型教学。教师板书Howcanwekeep

fit?,讲解含义并领读，接着呈现答语Weshoulddosports,和We

shouldn'tgotobedlate.,重点讲解should/shouldn't后接动词

原形的规则。教师示范问答，引导学生替换词汇反复操练，夯实

句型结构。

随后开展1b听力训练，教师明确听力任务，播放第一遍录音让

学生整体感知大意，第二遍播放让学生圈出听到的词汇或短语,

播放结束后核对答案，针对易错点进行讲解。

（三）操练巩固

学生独立完成la短语与图片匹配练习，教师逐题核对答案，纠

正发音与理解偏差，领读重点短语强化记忆。接着组织结对练习，

教师提供对话模板，学生两人一组围绕健康话题问答，教师巡视

课堂，纠正发音、语法错误，鼓励学生大胆开口。之后进行2a、

2b听力训练，教师说明题目要求，播放录音让学生完成判断或选

择任务，核对答案后讲解关键句，巩固核心句型。

（四）对话学习与角色扮演

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教师播放2d对话录音，学生闭眼静听感知语音语调，再次播放

逐句跟读，模仿发音、停顿与重音。教师讲解对话中keepfit,do

sports,everymorning等重点短语，帮助学生理解对话逻辑。学生

分组进行角色练习，熟练后邀请小组上台表演，要求加入表情与

动作，教师点评并给予奖励。

（五）课堂小结

教师带领学生齐读本节课单词、短语，梳理核心句型用法，强调

should/shouldn't后接动词原形的重点,总结本节课内容,重申

运动与规律作息对保持健康的重要性。

（六）作业布置

抄写SectionA单词、短语、句型各三遍。用Weshould/shouldny

t句型写5条健康建议。听2d对话录音跟读，每天5遍，达到流

利朗读。

六、板书设计

Unit3KeepFitSectionA

单词

runswimexercisesportearlylate

短语

keepfitdosportsgetupearlygotobedearly

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句型

Howcanwekeepfit?

Weshould+动词原形

Weshouldn,t+动词原形

第二部分SectionB教学设计

一、教学内容

SectionBla-2c饮食词汇、听力训练、语篇阅读、小组合作、书

面表达

二、教学目标

1.知识目标

（1）掌握词汇:vegetable,fruit,food,junkfood,water,milk,drink,

eato

（2）巩固should/shouldn't谈论健康饮食。

（3）读懂健康主题短文，提取关键信息。

2.能力目标

（1）能听懂饮食相关对话，获取有效信息。

（2）能独立完成阅读任务，理解文章细节。

（3）能口头、书面介绍健康生活方式。

（4）能小组合作完成健康计划并展示。

3.情感目标

（1）养成多吃蔬果、少吃垃圾食品的饮食习惯。

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(2)建立运动、饮食、作息结合的全面健康意识。

三、教学重难点

重点：健康饮食词汇；should/shouldn,t综合运用；短文阅读理

解。

难点：词句综合表达；简单短文写作。

四、教学准备

多媒体课件、食物图片、健康/不健康食物卡片、阅读材料、写作

任务单、健康海报模板

五、教学过程

(-)复习热身

教师问候后，带领学生齐读SectionA单词、短语与句型，快速复

习旧知。开展快速问答,提问Howcanwekeepfit?,引导学生运

用旧知回答。随后进行健康与不健康行为判断游戏，展示生活图

片让学生判断，自然过渡到饮食健康话题。

(-)新知学习

教师展示蔬菜、水果、牛奶、水、垃圾食品图片，教学vegetable,

fruit,milk,water,junkfood,通过领读、分组读巩固发音,引导学

生将食物分为健康与不健康两类，重点讲解junkfood的含义与

危害。

在词汇基础上，拓展核心句型，MJj/AWeshouldeatvegetablesand

fruit.>Weshouldn,teattoomuchjunkfood.>Weshoulddrink

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enoughwater.,教师领读并讲解用法，师生互动问答，让学生熟

练运用句型表达饮食建议。

阅读前，教师引导学生观察短文标题与配图，预测文章内容，激

发阅读兴趣，为阅读学习做好铺垫。

（三）听说与阅读训练

学生独立完成la食物分类练习，教师核对答案，纠正错误巩固

词汇。随后开展1b小组讨论，学生同桌间互相讨论健康食物，

运用所学句型表达，教师巡视指导。

进入阅读环节，学生先默读2b短文，划出文中应该做与不应该

做的事情，接着跟随录音轻声朗读，纠正发音与停顿。之后独立

完成2c判断、填空、简答任务，教师逐题核对答案，讲解重点

句子与难点，梳理文章结构，帮助学生全面理解内容。

（四）小组合作展示

教师布置四人小组任务，制定健康生活计划，从运动、饮食、作

息三方面入手，运用本单元句型完成5-6句英文表达。小组合

作期间，教师巡视指导，解决词汇与句型问题。各小组完成后，

邀请代表上台展示，教师点评成果，纠正语言错误，表扬优秀小

组。

（五）课堂小结

教师带领学生齐读饮食词汇与核心句型，全面总结保持健康的三

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大方法：坚持运动、健康饮食、规律作息。进行情感教育，鼓励

学生践行健康生活方式，快乐成长。

（六）作业布置

背诵SectionB重点单词、短语与句型。写短文HowtoKeepFit,

不少于6句话。制作英文健康生活主题每报，搭配图案与英文建

议。

六、板书设计

Unit3KeepFitSectionB

食物词汇

vegetablefruitmilkwaterjunkfood