2024人教版七年级英语下册 Unit8 Once upon a Time 教案（单元整体教学设计）

人教版(2024)七年级下册英语Unit8OnceuponaTime教

案(单元整体教学设计)

项目内容

主题语境口人与自我回人与社会口人与自然

单元话题围绕“天气”展开，探讨天气对人类活动和情绪的影响等内容

功能意念□交往团情感□态度□其他

育人价值通过本单元的学习，引导学生引导学生认识故事是文化传承的重要载体，理

解不同文化背景下故事的价值内涵，理解阅读故事对个人成长的意义，体会人

生价值与生命意义，培养学生对中外文化的理解与尊重，增进跨文化沟通意识

教材分析

本单元围绕“经典故事”这一主题展开。该主题属于课标要求的“人与社会”主题范畴中的“跨文化沟

通与交流，语言与文化；中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析：中外文学史上有代表性的作家和

作品”子主题。本单元通过学生举办故事会和编演故事短剧的方式，展示中外经典的小故事，引导学生深

入思考故事背后的意义，获得人生和智慧的启迪。本单元的大问题“Whydowetellstories?”引导学

生思考故事的价值和意义，并进行分享。本单元包含五个语篇内容，具体为多组配图对话■、二篇故事、一

个项目实践任务以及一篇语法学习文本，共计6个课时本单元的主题意义在于：通过引导学生探究“我们

为何讲故事？”(Whydowetellstories?)以及理解“故事能教会我们什么？"(Whatcanstories

teachus?),实现多维度的价值引领与能力培养。其核心目标是帮助学生认识到故事是文化传承的重要

载体，理解不同文化背景下故事的价值内涵，培养跨文化理解与沟通意识；同时，通过故事的赏析与创作，

引导学生在语言学习中感悟文化、涵养品格、发展思维，最终达成“以故事启迪心智、理解人生价值与生

命意义”的深层目标。在语言知识方面，本单元围绕一般过去时和现在时的运用展开，涉及了一系列与故

事情节、人物行为和时间相关的语言元素。这些元素不仅包括了对过去事件的准确描述(如“Thelion

laughedandletthemousego.")»还涵盖了询问和回答故事情节的语言结构(如“Whathappened

next?")o此外，本单元还强调了时态的一致性和不同时态之间的转换。本单元的五个语篇涵盖以下知

识：

语篇一：SectionA(la-发音)以"Whatareyourfavouritestories?”这一问题为引导，以问答的

形式为线索组织信息、，通过对话中的提问和回答来展示故事情节的发展。，鼓励学生分享冬自喜爱的故

事，通过相互交流汲取故事中的养分，进而涵养品格。听辨并准确认读出字母组合ch、ph、sh、th、wh

第1页共53页

在单词中的发音；听辨句子语流中音的同化现象。

语篇二：SectionA（2a-2e））本部分的语篇是Emma在班级故事会上分享的安徒生经典童话故事《皇

帝的新装》的演讲。《皇帝的新装》由丹麦作家汉斯・克里斯蒂安・安徒生（HansChristianAndersen）

创作。故事讲述了一位皇帝被两个骗子欺骗，他们声称能够制作出只有聪明人才能看到的衣服。实际上,

这件衣服根本不存在。当皇帝穿着“新装”在大街上游行时，所有人都不敢说实话，只有一个小孩指出

皇帝其实什么都没穿。这个故事常被用来讽刺虚伪和盲从的行为。

语篇三：SectionA（GrammarFocus）本单元的核心语法项目是一般过去时，同时引入前面学习过的一般

现在时作为对比。通过两种时杰的对比，学生能够更加深刻地理解一般过去时的表意功能以及两种时态

的区别。

语篇四：SectionB（la-2c）围绕引导性问题"Whatcanstcriesteachus?”展开，，呈现了根据

安徒生的经典童话改编的《H小鸭》的故事。本部分引导学生通过分析故事情节、角色行为和心理等来探

究故事寓意,获得人生感悟c本部分还要求学生续写《渔夫和妖怪》的故事结尾，并思考在谩到困难和危

险时如何机智应对，转危为安。这种主题写作活动有助于培养学生不惧威胁、努力抗争直至胜利的优秀

品质，也有助于培养学生的想象力和创造力。

语篇五：SectionB（项目3a-3c）本单元的项目活动要求学生将自己喜爱的故事改编成短剧，并进行展

演。拓展阅读板块提供了根据普希金的童话《渔夫和金鱼》改编的剧本节选供学生阅读赏析。这些活动

不仅能提升学生对英语学习的兴趣，增进学生对戏剧的了解和喜爱，还有助于培养学生的团队合作意识。

学情分析

[know]

学生已掌握基本日常交际用语、简单句型及词汇（如问候、描述事物），对一般现在时和一般过去时

有初步了解，能进行简单对话和故事分享。部分学生通过阅读、影视接触过《狮子与老鼠》《塞翁失

马》等故事，具备一定的故事理解经验，能参与角色扮演、小组讨论等活动，具备基本听说读写能力,

皆分学生有表演经验。对故事主题兴趣浓厚，乐于分享个人喜爱的故事及角色。

[want]

学生希望通过本单元的学习，进一步拓展词汇量和表达，希望通过故事学习提升语言表达能力，探索

不同文化背景下的故事差异，渴望在真实情境中运用英语（如故事讲述、短剧表演），提升口语流利

度和表现力。希望通过合作学习（如小组改编剧本）培养团队协作和创造力

[learn]

在本单元学习后，学生能掌握新的词汇和表达，巩固一般过去时与现在时的准确运用（如动词过去式

第2页共53页

变化、时态转换），从不同角度评价故事角色行为，能运用相关词汇和句型复述故事、表达观点。

单元整体设计思路

单元以主题大观念为引领，通过小观念分解目标、输出任务驱动实践、模块学习夯实技能，形成“价值引

领一能力递进一综合应用”的闭环设计，助力学生在语言学习中提升生活能力与跨文化素养

单元教学目标

语言能力

词汇与表达：能完整地复述本单元所学的故事，清晰且流畅地描述情节发展的过程。听辨并准确认读出字

母组合ch、ph、sh、lh、wh在单词中的发音；听辨句子语流中音的同化现象，熟练掌握并运用音的同化

规律，使口语表达更加自然流畅。理解i般过去时和一般现在时在形式和意义上的区别，并在语境中正确

运用这两种时态。2.听读技能：能够听懂故事的主要情节和细节信息，并能根据这些信息将故事情节

排序，梳理出故事的发展逻辑，能够概括故事梗概，并用一般过去时连贯、完整地亚述所听到的故事；能

够向同伴复述自己较为喜欢的故事，并在听完复述后提供反馈意见，能够读懂《皇帝的新装》《丑小鸭》

等故事，理解故事内容，回答相关问题，把握故事的发展脉络和深层寓。3.说写应用：能够概括故事梗概,

并用一般过去时连贯、完整地复述所听到的故事；能够向同伴复述自己较为喜欢的故事，并在听完复述后

提供反馈意见，发挥想象力和创造力，续写故事结尾或创编筒单故事，情节合理，结构清晰。如《渔夫和

妖怪》，运用创造力和想象力解决故事中的问题；能够根据评价量表修改自己的写作内容。

学习能力：

L自主学习：课前能够在课本或词典中寻找带有字母组合ch、ph、sh、ih.wh的单词，并记录这些单词

的发音；能够独立完成故事流程图的填写，梳理故事结构。2.合作学习：在小组活动中，能够与同伴相互

核对答案、讨论问题，共同完成剧本的撰写、排练和表演等任务。3.探究学习：通过分析故事中的角色、

情节和寓意，深入探究故事背后的意义，培养探究精神

思维品质：

1.逻辑思维：能够根据故事情节的发展，梳理故事的开端、发展、高潮和结局，理解故事的逻辑结构；

在语法学习小，能够判断动词的时态，埋解一般过去时和一般现在时的区别和用法。2.批判性思维：能够

针劝故事内容发表自己的看法，对故事中人物的行为进行思考和评价，深入理解故事的寓意；在阅读《皇

帝的新装》时，能够思考故事所讽刺的虚伪和盲从行为。3.创新思维：能够为故事创作不同的结局，如《渔

夫和妖怪》，发挥想象力和创造力；能够改编故事为课本剧，添加幽默元素，设计场景和服装道具等

文化意识：

L文化传承：通过学习《塞翁关马》《画龙点睛》等中国经典故事，了解中国文化，增强文化自信；

第3页共53页

通过《皇帝的新装》《丑小鸭》等外国经典故事，了解外国文化，拓宽国际视野。2.跨文化理解：

对比中外故事的异同，理解不同文化背景下故事的价值内涵，培养跨文化沟通与交流的意识和能力。

3.文化价值观：从故事中汲取人生哲理和智慧，如《狮子与老鼠》传递的“人各有所长、知恩图报”，

《丑小鸭》强调的“不以外貌取人”等，树立正确的文化价值观。课时教学目标：

1.听说课(SectionA1a-Pronunciation)

能够理解和复述两篇对话中的故事情节，包括狮子与老鼠的故事和老农夫的马的寓言。通过对话练

习，能够准确使用相关词汇和句型描述故事的主要内容和寓意。理解并表达对善良行为和不确定性的

看法。能够概述《皇帝的新装》故事情节，并识别故事中的主要人物和事件。理解故事中的讽刺意味,

表达对诚实与虚伪的看法。听辨并准确认读含有字母ch,ph,sh,th,wh在单词中的发音ch[tj]、

ph[f]、shLfl、\vh[w][h]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准

确认读句子中单词连读发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。

2.听说课(SortionA2a-2c)

能够听懂故事《皇帝的新装》，并能理解其主要内容和深层含义。能够梳理出故事的主要情节和发展

脓络。能够使用一般过去时和一般现在时复述故事。

3.语法课(SectionAGrammarFocus)

熟练掌握一般过去时态的基本用法，包括动词过去式的变化规则和常见的时间状语•。正确识别和描述

过去发生的具体事件，如读过的书、经历的故事等。运用一般过去时态讲述故事，并表达个人感受和

收获。培养时间观念和事件顺序感，能够有条理地叙述过去发生的事情，提高语言表达的连贯性和逻

辑性，增强语言综合运用能力。

4,阅读课(SectionBla-ld)

能够理解和复述《丑小鸭》的故事情节，识别故事中的主要角色和事件，理解丑小鸭的成长历程和寓

意。

5,读写结合课(SectionB2a-2b)

运用所学词汇与句型，结合个人经历与生活常识，续写故事结尾，培养想象力和创造力，学会运用所

学词汇和句型表达个人想法和感受。培养对文学作品的欣赏和评价能力，学会从不同角度思考故事中

的情节和人物行为，提高语言表达能力和审美素养。

6.项目式学习(project)

通过小组合作，选择并改编本单元中的一个故事进行表演，培养团队协作能力和创造力。在写作过程

中，能够详细描述故事场景、人物角色和对话内容，提升综合运用语言的能力。在表演过程中，能够

第4页共53页

准确表达角色的情感和动作，毙高英语口语表达能力和社交技能。

单元学习评价

评价评价

评价目标评价标准

方式主体

1.能够理解和复述两篇对话中的故事

情节，包括狮子与老鼠的故事和老农观

学生能够准确复述两篇对话中的故事情节（狮子

夫的马的寓言。通过对话练习，能够察、

与老鼠的故事和老农夫的马的寓言），包含主要事自

准确使用相关词汇和句型描述故事的提

件和寓意，使用正确的词汇和句型。在讨论中，能评、

主要内容和寓意。理解并表达对善良问、

清晰地表达对善良行为和不确定性的看法。对于互

行为和不确定性的看法。能够概述简

《皇帝的新装》，能概述故事情节，识别主要人物评、

《皇帝的新装》故事情节，并识别故答、

和事件，并准确理解讽刺意味，表达对诚实与虚伪师评

事中的主要人物和事件v理解故事中角色

的个人见解。

的讽刺意味，表达对诚实与虚伪的看扮演

法。

2,听辨并准确认读含有字母ch,ph,

sh,th,wh在单词中的发音ch[tjO、

学生能准确认读并发出含有ch[tjOxph[f]、sh[J]、提

ph[f]xsh[Jxth[][d]swh[w][h]

th[0][d]>wh[w][h]的单词发音,理解这些音素问、互

的发音规律以及带有这些音素的词

在单词中的发音规律。在句子朗读中，能正确识别简评、

汇，建立音素意识；听辨并准确认读

并处理单词连读，发音清晰，句子流畅，展现良好答、师评

句子中单词连读发音；在口头表达中

的音素意识。默写

做到单词发音清晰、准确，句子朗读

流畅。

3.熟练掌握一般过去时态的基本用问

法，包括动词过去式的变化规姐和常学生能止确运用•般过去时态描述过去发生的事答、自

见的时间状语。正确识别和描述过去件，包括动词过去式的正确变化和常见时间状语简评、

发生的具体事件，如读过的书、经历的运用。在讲述故事时，能清晰表达个人感受和收答、互

的故事等。运用一般过去时态讲述故获，展现出良好的时间观念和事件顺序感，语言表写评、

事，并表达个人感受和收获。培养时达连贯、逻辑性强。作、师评

间观念和事件顺序感，能够有条理地汇报

第5页共53页

叙述过去发生的事情，提高语言表达

的连贯性和逻辑性，增强语言综合运

用能力。

4.能够理解和复述《丑小鸭》的故事

回答

情节，识别故事中的主要角色和事

问

件，理解丑小鸭的成长历程和寓意。学生能准确复述《丑小鸭》的故事情节，识别主要自

题、

通过续写故事结尾，培养想象尢和创角色和事件，理解其成长历程和寓意。通过续写故评、

问

造力，学会运用所学词汇和句型表达事结尾，展现出丰富的想象力和创造力，运用所学互

答、

个人想法和感受。培养对文学作品的词汇和句型有效表达个人想法和感受。在评价故评、

简

欣赏和评价能力，学会从不同角度思事时，能从多角度思考情节和人物行为，提升语言师评

答、

考故事中的情节和人物行为，提高语表达能力和审美素养。

写作

言表达能力和审美素养。

5•通过小组合作，选择并改编本单元

中的一个故事进行表演，培养团队协

作能力和创造力。在写作过程中，能

在小组合作中，学生能积极参与，选择并改编故事

够详细描述故事场景、人物角色和对简

进行表演，展现出良好的团队协作能力和创造力。

话内容，提升综合运用语言的能力。答、

在写作过程中，能详细描述场景、角色和对话，提自

在表演过程中，能够准确表达角色的报

升语言综合运用能力。在表演时，能准确表达角色评、

情感和动作，提高英语口语表达能力告、

情感和动作，提高英语口语表达和社交技能。在欣互

和社交技能。通过欣赏和评价他人的作品

赏和评价他人作品时，能提出建设性意见和建议，评、

表演和创作，培养批判性思维和审美分

增强批判性思维和审美能力，同时学会将个人经师评

能力，学会提出建设性的意见和建享、

历转化为创作素材，培养写作兴趣和创造力。团队

议，增强团队合作意识和沟通能力。表演

合作意识和沟通能力得到有效提升。

问学会将个人经历转化为有价值

的创作素材，培养写作兴趣和创造

力。

第6页共53页

课题第一课时听说课(SectionAla-Pronunciation)

编写执行第1节电教课

时间年月日时间年月日总序：第节第节

语篇分引

[What]本单元的主题为“OnceuponaTime",主题图生均描绘了外国学生在舞台上表演戏剧的场

景，巧妙引入了故事叙述的主题。这一部分包含两段对话，均为中国学生与外国学生之间的交流，主

题围绕分享各自喜爱的故事展开。在故事选择上，既涵盖一个外国故事，也包含一个中国故事，以体

现中外文化的平衡；同时，所近故事均注重传递正确的价值观导向。第一个对话围绕《狮子和老鼠》

展开，这是一则出自《伊索寓言》的故事，讲述了人各有所长且应知恩图报的道理，旨在教育学生平

等待人、懂得感恩。第二个对话则聚焦中国经典故事《塞翁失马》，它向学生传达了福祸相依、好事

与坏事可相互转化的哲学思想。膝飞向同学艾玛讲述这个故事，起到了用英语讲述中国故事、传播中

国文化的作用。本单元语音板决活动1聚焦字母组合ch、ph、sh、th、wh的发音，活动2关注

自然语流中发生的音的同化现象。活动1让学生通过听读熟悉字母组合ch、ph、sh、th、wh的发音，

掌握这儿组字母组合在单词中的发音规律。活动2创设真实对话情境，让学生通过听读训练学会辨别

和模仿句子中的音的同化现象，掌握正确的朗读方式。

[Why]本单元选择“OnceuponaTime”作为主题，旨在培养学生的想象力和叙事能力，使他们能

够通过故事叙述来传达思想、情感和教训。通过大问题“Whydowetellstories?",本单元引导

学生认识到，讲述故事不仅是娱乐和传承文化的方式，更是表达自我、传递价值观和促进社会交流的

重要途径。通过分析和讨论故事中的情节、角色和寓意，学生能够增强对人性的理解，培养同理心和

道德观念。同时，通过学习和运用一般过去时讲述故事，学生能够提升语言运用能力，掌握描述过去

事件的语言规则。此外，本单元还鼓励学生探索不同文化的故事，拓宽视野，增进对多元文化的理解

和尊重。

[Howl本课的语篇内容主要通过对话和故事叙述来呈现。在1b部分，ChenJie与Peter的对话围绕

狮子与老鼠的故事展开，通过生动的情节和角色对话，为学生提供了学习一般过去时的语境，并引导

他们思考善良行为的价值。在1c和Id部分，Emma与TengFei的对话则探讨了老农夫的马的故事，

通过故事情节的转折和寓意，使学生在具体情境中学习和掌握了一般过去时的用法，同时感受到了故

事叙述的魅力和深度。对话中穿插了丰富的动词过去式形式，使学生在语境中巩固了这些词汇的用法。

教学目标:

1.能够结合图片信息，识别并运用有关故事的词汇和表达，能够从对话中提取关键信息，理解故事

中的情节发展、角色性格和寓意，认识到善良行为的价值以及生活事件的不确定性而个人成长的影响。

与同伴进行角色扮演，模拟分享各自喜爱故事的过程，准确运用一般过去时来叙述故事情节。（学习

理解）。

2.1.能正确识别并读出含有字母ch,ph,sh,th,wh在单词中的发音ch[tjO、ph[f]、sh[j[]、

第7页共53页

th[O][d],wh[w][h]的辅音•音素词汇，听辨并准确认读句子中单词的连读。（学习理解）。

3.讲述一个故事，可以是历史典故、民间传说、个人经历或虚构创作。在讲述过程中，详细描绘故

事背景、主要角色和关键事件，以及故事的主题或寓意。（应用实践）。

4.在新的情境中，学生能够进行迁移创新，将课堂所学的表达迁移到真实生活中，讲述故事，在掌

握辅音字母ch,ph,sh,th,wh在单词中的发音ch[tjO、ph[f]、sh[j]、lh[。][6]、wh[w][h]的辅

音音素词汇，听辨并准确认读句子中单词的连读的基础上做到举一反三，灵活运用所学语言知识进行

日常交流（迁移创新）。

教学重难点:

1.教学重点

掌握重点词汇和短语的含义及用法。能够理解并完成与故事相关的听力练习。

运用一般过去时描述过去的活动。正确发音ch,ph,sh,th,wh在单词中的发音ch[t£、

ph[f]>sh[j]、th[O][d]>就[w][h]的辅音音素词汇,听辨并准确认读句子中单词的连读。

2.教学难点

使用简单过去时准确描述故事的情节。理解故事内容，并能用英语进行讨论和表达。

教学方法：任务型教学法，听说教学法、情景教学法、交际教学法

教学手段：图片、多媒体等

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.Todaywearegoingto1.学生在老师的指导1.师评。观察学生能否

learnUnit8.Firstlet*s下，明确单元的主题通过浏览单元标题和

1.通过观察单元主

lookatthetitleandthe是语言故事，本单元主题图，大致预测单元

题图和大问题“Why

picture.Whatarcwcgoing的核心问题是我们为的基本内容，明确单元

dowetell

tolearnthisunit.Yes,we什么要讲述故事。学的主要内容，能够根据

stories?w理解故

aregoingtolearn生观察主题图，在老单元的主题图，能否用

事能激发想象力和

somethingabouttelling师的指导下，知道本准确的语言回答问题，

促进个人成氏，明

stories.Lookatthe单元的主要内容是讲并在教师的指导下，能

确本课时的学习任

pictureandsharethethree述故事，并探索为什否积极踊跃地回答问

务，掌握故事叙述

questions.么要讲述故事，通过题。

的基本技巧，理解

Whatarethestudentsinthe回答三个问题学生了

并创作富有寓意的

photodoing?解主题图大致内容，

故事。

Howdoyouthinktheyfeel为接下来的单元学习

aboutit?奠定基础。2.师评。观察学生在观

Whatde-youthinkthe看图片和视频时是否

第8页共53页

teacherishelpingthem表现出专注和好奇，是

with?2.学生在教师的指导否积极参与运动话题

下，探讨为什么要讲的讨论。学生在听到问

2.Teachershowsstudents述故事，并以小组的题后是否能够迅速进

picturesandvideosabout形式探讨为什么要讲入思考状态，是否能够

thesomefamousstories.述故事。在教师的指从不同角度提出自己

Then,askthebig导下，各小组汇报自的见解。观察学生是否

question:"Whydowetel1己的观点并给出理积极参与小组讨论，是

stories?”Teacherdivides由。否愿意分享自己的观

studentsintosmallgroups点，是否能够倾听并尊

andgivethemtimeto重他人的意见。

brainstormreasons.Each3.师评。观察学生能否

groupwillsharetheir积极地阅读单元目标，

ideaswiththeclass.阅读是否流畅、语言是

Teacherwritesdownallthe否准确，表达是否流

pointsonaboardsono畅。

one'sideaismissed.3.学生在教师的指导

3.Let'slearnaboutthe下，明确本单元的学

objectivesofthisunit.By习目标，主题图下呈

theendoftheunit,weare现了本单元的学习目

abletotel1storiesand标，分别是能够讲述

talkaboutwhatyoucan故事并且从中的收

learnfromthem,usethe获，使用一般过去时

simplepasttenseandthe和一般现在时去讲述

simplepresenttenseto故事，给一个故事编

tellastory,makeupan一个结局，探索不同

endingforastory,explore故事背后的文化。

storiesfromdifferent

cultures.

设计意图：通过引导学生观察主题图，旨在迅速吸引学生的注意力，激发他们对即将学习的内容的好

奇心和兴趣。教师明确指出单元的主题是“语言故事”，并提出核心问题“我们为什么要讲述故事”，

旨在引导学生思考故事的价值和意义，为后续的学习活动提供方向和动力。通过回答三个与主题图相

关的问题，帮助学生初步了解本单元的学习内容，为后续深入学习奠定基础，同时培养学生的观察力

和理解能力。组织学生进行小组讨论，旨在培养他们的合作精神和沟通能力。通过探讨“为什么要讲

第9页共53页

述故事”这一问题，鼓励学生从多个角度思考故事的价值，如文化传承、情感表达、道德教育等。各

小组汇报自己的观点并给出理由，不仅锻炼了学生的表达能力和批判性思维，还促进了班级内的思想

交流和碰撞，形成了更加丰富的认识和理解。这一环节旨在加深学生对故事重要性的认识，同时培养

他们的团队合作精神和表达能力。在主题图下呈现本单元的学习目标，旨在让学生明确自己的学习方

向和预期成果。通过明确的学习目标，学生可以更加有针对性地参与学习活动，提高学习效率。同时，

学习目标的呈现也为学生提供了自我评估和反思的依据。本单元的学习目标包括讲述故事并分享收获、

使用一般过去时和一般现在时讲述故事、为故事编结局以及探索不同故事背后的文化等，旨在全面培

养学生的语言能力、思维能力和文化素养,这一环节旨在确保学生在学习过程中有明确的目标导向，

同时促进他们对学习内容的深入理解和全面把握。

教学目标教师活动学生活动学习评价

4.Wearegoingtolearn4.学生学生在教师的4.师评。观察学生是否

SectionAWhatareyour指导下，思考并回答能够积极思考和回答

favouritestories?Lookat问题自己最喜欢的故关于自己最喜欢故事

Iliepiclures.Duyuuknow事有哪些。观察教材的问题。观察学生是否

whatstoriestheyare的故事图案，讲述故能够准确观察教材上

about?Let'scheckthe事的大致内容，在教的故事图案，并据此讲

2.能够从对话中提

answers.师的指导下核对答述故事的大致内容。观

取关键信息，理解

案。察学生是否在教师的

故事中的情节发

指导下，能够核对并修

展、角色性格和寓

正自己讲述的故事内

意，认识到善良行

容，与教材中的标准答

为的价值以及生活

案保持一致。

事件的不确定性对

5.Listentothefirst5.学生在教师的指导

个人成长的影响。

conversation.Putthe下，预测听力的内容，5.师评，自评。观察学

与同伴进行角色扮

sentencesinorder.可能是讲述故事。学生是否能够从教师提

演，模拟分享各自

Themousebitthroughthe生听两遍录音，将故供的线索中合理推断

喜爱故事的过程，

net.事情节按照顺序进行出听力材料可能涉及

准确运用•般过去

Thehuntercaughtthelion.排序，同时关注答案的主题；观察他们是否

时来叙述故事情

Thelionletthemousego.语言的准确性，并在保持高度专注，能否准

节。

Thelioncaughtthemouse.教师的指导下核对答确捕捉到故事发展的

Themousepromisedtohelp案。顺序。语言是否准确、

thelion.流畅，能否用完整的句

子表达自己的答案。

6.师评，自评。观察学

第10页共53页

6.Listenagain.Listento6.学生听第三遍录生是否能够准确捕捉

thesecond音，完成听任务，听录录音中的关键信息，选

conversation.Choosethe音选择正确答案，听择正确答案：观察学生

correctwordstocomplete后核对答案。学生在在听力播放过程中是

thesentences.教师的指导下核对答否保持专注，能否有效

案，判断填写的答案理解并快速响应录音

是否准确。内容；观察学生在核对

答案时，是否能自我识

别并纠正填写错误的

选项。

7.师评，自评。观察学

7.Trytorepeatafterthe7.学生听录音，并跟生是否能够准确模仿

tapeancpayattentionto读听力原文，学生在录音中的语音语调；观

thepronjnciation.教师的指导下关注单察学生是否能够在教

词过去式的发音的现师的指导下识别并模

象。仿听力原文中出现的

句子的动词过去式的

单词。

8.Let"strytorole-play8.师评，自评。观察学

theconversationandshow8.学生能根据听力材生在小组结对练习时，

yourselvesinfrontofthe料，和同伴在班级前是否能够积极投入，相

class.进行角色扮演，学生互配合；观察学生在班

以小组结对的形式在级前进行分享和展示

组内正行联系，进而时，是否能够自信地表

在班级前进行分享和现角色，语言准确，语

展示。音语调自然，动作表情

到位.

设计意图：通过引导学生思考并回答自己最喜欢的故事，旨在激发学生对故事的兴趣和热爱，同时培

养他们的语言表达能力和个人喜好分享的能力。这一环节能够帮助学生建立与故事的连接，为后续的

学习活动奠定情感基础。通过观察教材上的故事图案并讲述故事大致内容，旨在培养学生的观察力和

理解力，同时锻炼他们的口语表达能力和逻辑思维能力。这一环节能够帮助学生将视觉信息转化为语

言信息，加深对故事内容的理解。通过引导学生预测听力内容并排序故事情节，旨在培养他们的预测

能力和逻辑思维能力。同时，关注答案语言的准确性，能够提升学生的语言敏感度。这一环节能够帮

助学生更好地理解和记忆听力材料，提高听力理解能力。通过完成听力任务并核对答案，旨在检验学

第11页共53页

生的听力理解能力和对故事情节的把握能力。同时，教师的指导能够帮助学生纠正错误，提高语言准

确性。这一环节能够加深学生对听力材料的理解，提升他们的听力技能。通过跟读听力原文并关注单

同过去式的发音现象，旨在帮助学生掌握正确的发音和语调，提高口语表达的准确性和流利性。同时，

这一环节能够加深学生对语法知识的理解和记忆。通过角色扮演和小组分享，旨在培养学生的团队合

作精神和表现力。学生能够在模拟的情境中运用所学知识，提高语言运用能力。同时，班级前的分享

和展示能够增强学生的自信心和表达能力。这一环节能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，

提升综合素养。

综上所述，这些学习活动旨在通过多样化的教学方式，全面培养学生的语言能力、思维能力和社

交能力，激发他们的学习兴趣和热情，为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。

教学目标教师活动学生活动学习评价

9.自评、师评。观察学

生是否能够详细描绘

故事背景，包括时间、

9.讲述一个故事，可

9.Which8lorydoyoulike地点、社会环境等关键

以是历史典故、民间

more?Retellittoa要素。观察学生是否能

传说、个人经历或虚

partner.够清晰地介绍主要角

构创作。在讲述过程

色，包括角色的性格特

中，详细描绘故事背

点、行为动机、与故事

3.讲述一个故事，景、主要角色和关键

发展的关联等，这有助

可以是历史典故、事件，以及故事的主

于判断学生对角色塑

民间传说、个人经题或寓意。学生关注

造的理解和表达能力。

历或虚构创作。在老师给出的评价量规

观察学生是否能够准

讲述过程中，详细进行结