辽宁省葫芦岛市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（无答案）

葫芦岛市义务教育阶段2025-2026学年度第一学期期末学业水平测试

七年级语文试卷

（本试卷共23小题满分120分考试时长150分钟）

考生注意：所有试题必须在答题卡指定区域内作答，在本试卷上作答无效。

一、积累与运用（17分）

1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）

A.枯躁(z4o)磐戒(cheng)澄澈(ce)骇•人听闻（hai）

B.祷告(dao)鄙薄(bo)掺和(chan)人声鼎沸（ding）

C.迁便（XI）脑籁(suT)痰护（pi）鸦审无声（qu@）

D.滑横(jT)狭隘（yi）劳移（lu）畏罪潜逃（qian）

2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）

不少的人对工作不负责任，拈轻怕重；对同志对人民满腔热忱，而是冷冷清清,

这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩

服，没有一个不为他的精神所

A.不但漫不经心无动于衷感化

B.不是漠不关心麻木不仁感动

C.不是漫不经心麻木不仁感动

D.不但漠不关心无动于衷感化

3.下列说法不事硼的一项是（）

它口顺着菁中的河流拐来拐去，穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛，向每个沙洲低语着，如

同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问

好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，①它们稳住翅膀，②静静地向池塘号考下来，③放下

不e的双足，它们的尾部在远方山丘的衬托下显得分外洁白。

A.“它们”是名词，“滑翔”是动词，“黑色”是形容词。

B.①@③句的顺序不能变，因为这三句表现了它们降落时的动作过程。

C.“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”一句运用了拟人的修辞手法。

D“弯曲，，与，，曲折，，是同义词，语段中可以互换。

文学、文化常识与名著阅读（5分）

4.卜・列各项中表述不亚项的一项是（）

A.《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇。宋代把它与《大学》《中庸》

《孟子》合称为“四书”。

B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是唐代诗人李向，题目中“左迁”是降职的意思。古代以右为尊,

左为卑。

C.《皇帝的新装》的作者是丹麦作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。

D.《朝花夕拾》是鲁迅的散文诗集，共十篇:《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经）》《藤野先生》均

是其中的经典篇目。

名著阅读（3分）

5.葫芦岛市某校七年级即将举行“《西游记》名著大讲堂”活动，通读全书后，小文同学拟写了自己的演

讲提纲。请你参考示例，从师徒四人中选择一人，写出你演讲的要点。

示例：演讲人物：唐僧闪光点：目标坚定

理由简述：途径女儿国时，国王以真情和富员挽留，唐僧不为所动，不忘取经初心，最终取得真经。

演讲人物：①闪光点：②

理由简述：③

6.古诗文默写

（1）乡书何处达，o（王湾《次北固山下》）

（2）,百草丰茂。（曹操《观沧海》）

（3）,铁马冰河入梦来。［陆游《十一月四日风雨大作（其二）》］

（4）何当共剪西窗烛，o（李商隐《夜雨寄北》）

（5）求学路,匕我们难免经历起伏与挫折，外在的成败或许会影响一时的心情，但心中坚守的志向从未改

变，就像孔子所言：,o

二、古诗文阅读（17分）

（一）（3分）

7.阅读下面两首诗歌，完成小题c

【甲】

【乙】

天净沙・秋思

秋词（其一）

元-马致远

唐・刘禹锡

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风

白古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

瘦马。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

夕阳西下，断肠人在天涯。

对下列两首诗歌理解和分析不事硬的一项是（）

A.甲曲以“夕阳西下”点明时间，“古道西风瘦马”勾勒出游子漂泊的艰辛，“断肠人”间接抒天涯游子

的思乡之痛，情感沉郁悲凉。

B.乙诗开篇颠覆“悲秋”传统，以“胜春朝”直言秋日胜景，“排云上”的白鹤尽显豪迈气象，满含积极

进取之情。

C.两首诗歌均以“秋”为创作背景，前者聚焦秋日萧瑟之景，后者凸显秋日明丽之态，意境截然不同。

D.甲曲以白描手法铺陈意象，语言凝练含蓄；乙诗以议论开篇，语言明快豪放，都体现了古典诗词的语言

之美。

（二）（14分）

阅读下面选文，完成小题。

【甲】

狼

①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如

故。

③房大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不

敢前，眈眈相向。

④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首.又数刀卷之。方

欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

⑤狼亦黠矣，而顷刻两卷，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

【乙】

虎之力，于人不止倍也。虎利其爪牙，而人无之，故人之为虎所食者，无怪矣。然虎之食人不恒见,

而虎之皮人常寝处之，何也？虎用力人用智虎用爪牙，而人用百物。以一二爪牙之用，何能敌百物之利？

此人之智胜虎也。

（节选自《郁离子》，有删改）

8.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（）

夫君子之勺（《诫子书》）

A.缀行*甚远

B,”悟前狼假寐去后乃至（《陈太丘与友期行》）

C.故人之为虎所食者温故而知新（《〈论语〉十二章》）

D.然虎之•食人不恒见下车引之•（《陈太丘与友期行》）

9.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）屠暴起，以刀劈狼首，乂数刀毙之.

（2）以一二爪牙之用，何能敌百物之利？

10.用“/”给下面句子划分节奏（断两处/

虎用力人用智虎用爪牙

11.甲、乙两文都揭示了人类凭借①能够战胜困难或凶猛动物的道理。甲文中屠户主要借

②和③战胜两狼，乙文中则强调人依靠④战胜老虎。

三、现代文阅读（36分）

（一）（8分）

阅读下面选文，完成小题。

班级正在筹备“成长・感恩”主题班会，小语所在的小组负责“致敬我成长中的引路人”环节。为此,

她搜集了以下资料。

【材料一】

①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。……如今只要稍一

回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

②老师常对我们说：“你们先念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，

读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

（选自《往事依依》，有删改）

【材料二】

①就在那个时候.我明白了“水”的意思.那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的

词嗅醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！

②那天，我学会了很多新的词，现在我已经不记得具体都是哪些了，不过还是知道其中有“母亲”“父

亲”“妹妹”“老师”——这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。我想，应该很难找到一个比那天的我更

幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带

给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。

（选自《再塑生命的人》，有删改）

【材料三】

教育，意味着一棵树推动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。无论是于清国

文若师的谆谆教诲，还是安妮•莎莉文对海伦的耐心启迪，她们都以智慧与爱，为孩子的世界打开了新的

可能。这种“唤醒”的力量，源于知识的传授，更源于情感的共鸣与精神的引领。这正是教师职业最崇高

的价值所在。

（选自《人H日报》，有删改）

12.小语根据材料写了以下几条笔记，其中与材料内容不粗伤的一项是（）

A.于漪的老师认为阅读课外书能增添智慧，让人成为志趣高尚的人。

B.海伦・凯勒在那天不仅学会“水”这个词语，还学会了“母亲”“老师”等词语。

C.材料三认为，教育的价值在于“唤醒”，这需要知识与情感的双重作用。

D.从材料一和材料二可以看出，老师对学生会产生深远的影响.

13.以下是小语梳理的学习单，请结合上面材料，将其补充完整。

篇目/成长引路《往事依依》/于漪的老

《再塑生命的人》/莎莉文老师

人师

入情入理的讲课和谆谆

教育方式©________

教导

唤醒了灵魂，给她带来光明、希望、快乐和

对学生的影响②__________

自由。

教育的精髓③_______

14.“致敬引路人”活动要求每名同学都给自己的成长引路人发一条短信，表达感恩之情。请写出你的短信

内容。（不超过50字，不能出现真实姓名）。

（二）（17分）

阅读下面选文，完成小题。

手电筒里的乡愁

罗绍晖

①我藏在往昔岁月里的乡愁，是在黑夜里点亮手机电筒的那一瞬间开启的……

②我的少年时代，物质生活非常匮乏，夜里出行照明的是松明火把，想买一把手电筒也是很奢侈的。

几个同龄伙伴家里节衣缩食，首先购买了手电筒，这在偏僻落后的山区还闹起了不小的动岸。

③夜赛降临，伙伴们就带上银灰色的手电筒，聚集在场院里躲猫猫。他们不时拿出手电筒，推开锁，

刺眼的亮光移动着照在同伴们的身上，使躲藏在暗地里的同伴不便即时转移，轻而易举就被俘获了。看着

他们的手电筒，我又羡暮又嫉妒。

④回到家里，不谙世事的我哭闹着跟父母说了我要买手电筒的事。母亲幽怨地叹了口气说：“我们家

连明天吃的盐都没有了，等以后有钱了再买吧！"她的脸上现出无奈的表情。我说：“别家的小伙伴都有

了呀，就我一个人没有，不行，我一定要买！"我的态度是那么的强硬，语气是那么的坚定。在无边无际

的暗夜里，山村是那么的静谧，父亲和母亲辗转反侧了半天后，沉沉地睡去了。我却怎么也睡不着，满脑

子里想的尽是手电筒。

⑤几天后，我傍晚回家，一眼就看到摆在桌上的崭新手电筒，虎头牌的，银灰色，里面装了两只长臂

猿牌电池。我把手电筒攥在手心里.从左手换到右手,又从右手换到左手,看了又看,欢喜又不得了。天

一黑，我就偷偷拿着手电筒溜出家门去了场院，将手电筒锁推开，东照照、西照照，在伙伴们面前炫耀，

过了一回瘾，满足了一个懵懂少年的虚荣心。

⑥后来，母亲跟我说：“家里的手电筒是你父亲从亲戚家借钱买回来的。你父亲把家里留着自用的两

床席子卖了，才把借的钱还上。”

⑦每年冬春两季农闲时节，县里的电影放映队到乡村进行巡回放映。我们早早收工回家，带上心爱的

手电筒，沿着蜿蜒崎咏的乡间小路，急急忙忙向乡政府赶，生怕去晚了。热热闹闹的放映结束后，人们又

争先恐后地走在回家的乡间小路上。天上没有星星和月亮，大地漆黑得像锅底一样，伸手不见五指。我紧

紧握着手电筒，紧跟着前面的人弯腰摸索路边的杂草向前移动。打开手电筒照亮是舍不得的，因为买一对

长臂猿牌的电池要花0.48元钱，那是我们当时一个工日的工找，有时还因脱销买不到。父亲走在我后面，

不小心摔倒了，双膝磕碰在路旁嶙峋的石头上。我急忙打开手电筒照亮，血从父亲的膝盖上淌了下来，我

从路边采了一把青蒿枝，揉碎后敷在伤口上，然后进行简单的包扎，好一会儿流血才停止。父亲吃力地站

起来，我一手搀着他，一手拿着手电筒照亮，让父亲一痛一拐地慢慢走。

⑧回到家里，母亲看见父亲的狼狈模样，脸色霎时变得阴暗起来。我把父亲受伤的经过告诉给母亲，

母亲埋怨我说：“傻孩子，手电筒是用来照亮的，该用就用，不要浪费就行了，舍不得用，让你父亲受伤,

得不偿失。”听了母亲的话,我心里深深地觉得愧对了父亲,但是父亲一句责怪的话都没有说。

⑨世事更迭，家乡的道路由土路变成水泥路，路旁还安装了太阳能灯。我们曾经珍视的手电筒也失去

了作用。每当我带着孩子走夜路的时候，我就会回想起和父亲那次难忘的夜行，随身携带的手机总是点开

电,筒，仔细地照着蹒跚走路的孩子冷出的脚步上，生怕孩子看不清，跌跤了。

⑩手包筒，普普通通的照明工具，不知给我留下了多少难忘的记忆；手电筒，普普通通的照明工具，

不知照亮了我多少难行的路；手电筒，普普通通的照明工具，不知装着我多少难忘的乡愁。

（选自《家乡》，有删改）

15.阅读选文①一⑧段，概括与“手电筒”有关的故事情节，并梳理期间“我”的心理情感变化。

和有手电筒的伙伴躲猫猫（羡慕嫉妒）一①（渴望）一得到新手电筒并偷拿出去炫耀

（②）_③（®）o

16.第①段有什么作用？

17.第⑤段画线句主要运用了哪种描写方法，有何妙处？

我把孑电筒攥在掌心里，从左才换到右子，又从右子换到左于，看了又看，欢喜得不得了。

18.有人说第⑥段作用不大，可以删掉。你同意他的看法吗？为什么？

19.请从修辞的角度赏析第⑩段曲波浪线句子。

手电筒，普普通通的照明工具，不知给我留下了多少难忘的记忆：手电筒，普普通通的照明工具，不

知照亮了我多少难行的路：手电筒，普普通通的照明工具，不知装着我多少难忘的乡愁。

（三）（H分）

阅读下面选文，完成小题。

看河

刘云芳

①平日里，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映

着山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子”旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。它们喝几口水，

照照“镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。

②比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：姥姥家住在对面的山里，那段河滩是必经之路。

③途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。不少树

木先是往下生，接着又往上长，好像曲曲折折，终于找到了阳光。母亲总是催促快些走，我却舍不得离开，

眼睛在两岸的树木山石上流连，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密。

④母亲问，你看啥呢？我回，有可。

⑤母亲说，那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。后来，我真见识过一次。天上还是晴空万里.

伴随着一阵巨大的咆哮声.凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄包水浪自上游奔涌而来。

我才知道,那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点点冲出来的专用道路，那些石头则是

河水的脚印。洪水过后，上游遗失的一件农具、一双鞋，或者半只陶罐，在河底显现出来。河水已经远去，

这些物品像疲惫的乘客，滞留在淤泥里。

⑥我曾为这些“乘客”编故事，想象它们为何被冲走，它们的主人如何在后来的日子里追着河流寻找

它们。我也为河道里那些山涧、奇形怪状的石头，那些植物和鸟窝编各种故事，讲给小伙伴们听。他们信

以为真，好几次想跟着我去河滩看看，都被大人们拦住了。母亲说，不要长时间在那里逗留。我只好去往

山崖，站在一丛打了的黄护树叶间向山下的河流望去。我指给他们看，河湖那里都长了什么，有时还在地

上画起来。我讲得那么认真，仿佛在介绍一位老朋友的家园。

⑦那年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终盯着河

水，脑子里想象着故乡的那条河。

⑧我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益林，河底

开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的

支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。再回到故乡时，站在岸边看河，目光里蓄满了敬意：

我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。而我记忆中的种种图景，不过是它无数次潮

涨潮落中短暂的一瞬。

⑨姥姥、姥爷禹世后，父母也搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈。

⑩夜晚，打开网络地图，定位到故乡，我看着那河，它像一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。往昔

存储在记忆里的凉风，隔着屏幕瞬间冲进鼻孔。

⑪孩子看到我