2024统编版小学三年级道德与法治下册第一单元《共享美好生活》每节课教学设计汇编（含两个教学设计）

三年级下册道德与法治

第一单元第1课我们的生活越来越幸福教学设计

一、教学目标

1.了解服装、食物、住房、交通、文化生活五个方面的发展变化，知道现在的生活从“实用满

足”走向“品质提升”，能说出不同场景下的生活特点，感知幸福生活的具体表现。

2.通过搭配服装、推荐美食、绘画分享等活动，提升观察能力、表达能力和合作交流能力，

能结合自身经历分享幸福体验，尝试畅想未来生活。

3.感受生活变迁带来的幸福，体会家人关爱与社会发展的力量，萌发热爱生活、感恩社会的

情感，树立对未来生活的美好期待。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握服装从“保暖”到“时尚”、食物从“吃饱”到“吃好”、住房从“拥挤”到“舒适”、交

通从“缓慢”到"快捷”、文化生活从“匮乏”到“丰富’’的具体变化，能结合课件案例和生活

实际，用简洁的语言描述不同领域的幸福表现。

2.积极参与“搭配小达人”“家乡美食推荐官”“幸福家园绘画”等互动活动，主动分享自身经历

和感受，在实践中深化对“幸福生活的理解，增强表达与合作能力。

（二）教学难点

1.理解生活变化背后的社会发展支撑，如粮食产量提升、交通工程建设、文化惠民政策等，

避免仅停留在表面现象感知，引导学生初步建立“生活变化离不开社会进步”的认知。

2.结合自身生活经验，合理畅想未来10年的生活变化，将抽象的“幸福”转化为具体的、可

感知的场景，既要符合现实逻辑，又能展现想象力，避免空想，同时深化对幸福内涵的多元

理解。

三、教学方法与课时安排

1.方法：采用情境教学法（创设“时光穿梭机”“幸福体验官’’等情境）、体验式教学法（服装

搭配、美食分享等实践活动）、小组合作法（分组完成绘画、讨论等任务）、直观演示法（运

用课件图片、老照片辅助教学），让课堂生动有趣、贴近生活。

2.课时：1课时（40分钟）

四、教学准备

1.多媒体资源：整合课件中的图片、案例，制作“时光穿梭''主题PPT。

2.实物道具：准备音乐会礼服、校服、运动服、睡衣的迷你模型或实物样品，携带1-2种常

见家乡美食（如麻花、桂花糕）供学生观察品尝。

3.活动材料：每人1张绘画纸、1套彩笔，每组1张“交通变迁调查表格”“家乡美食推荐卡”,

若干贴纸（用于活动评价）。

4.辅助教具：卡通模特展板（用于服装搭配活动）、“幸福密码”卡片（印有五个生活领域关键

词）、小喇叭（用于活动分享环节）。

五、教学过程

（）导入新课（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得幸福是什么？”邀请2・3名学生分享自己的理解。

2.匕示课件标题“我们的生活越来越幸福”，引导学生：“今天我们就从服装、食物、住房、

交通、文化生活这五个方面，一起寻找幸福的痕迹。”

（-）探究新知：感知生活的幸福变化（25分钟）

1.丰富多彩的服装

-展示课件中不同场景的服装图片（音乐会礼服、学校校服、运动服装、舒适睡衣）。

-教师讲解：服装从过去只注重保暖，变成了现在兼顾实用与时尚，不同场景有不同的合适服

装。

-开展“搭配小达人”活动：出示活动园问题，让学生填空（听音乐会穿庄重的衣服、参加毕

业典礼穿正式的衣服、运动时穿轻便的衣服、在家休息穿宽松的衣服）。

-邀请几位学生上台，为卡通模特搭配衣服并说明理由。

2.丰盛营养的食物

-展示课件中粮食产量、超市美食、营养餐相关图片，讲解：我们的食物从“吃饱”变成了“吃

好”，追求营养均衡。

-分享交流：分别介绍学校的营养餐和家里的爱心餐，强调每一餐都饱含关爱。

-开展“家乡美食我推荐”活动：让学生以“家乡美食推荐官”的身份，分享自己喜欢的家乡

美食及理由（味道、外形、小故事等）C

3.舒适安心的住房

-对比课件中过去与现在的住房图片，讲解：住房从拥挤简陋、功能单一，变成了宽敞明亮、

设施齐全。

-介绍家门口的便利：购物、就医、上学、休闲等方面的便捷条件。

-布置“小小画家”任务：让学生用简单线条记录自己居住的环境和设施，预留课后完善时间，

课堂上简要分享喜欢的理由。

4.便利快捷的交通

-展示交通工具“进化论”图片（古代步行、马车，近代火车、汽车，现代高铁、飞机），讲

解交通方式的进步。

-分享“我身边的交通变迁”：引导学生结合长辈的经历，说说家乡交通的变化，完成课件中

的简单表格填写。

-介绍中国交通超级工程（平潭海峡公铁大桥、宁波舟山港、高铁网络），激发自豪感。

-开展“明明的旅行”讨论：明明从武汉到北京，可选择哪些出行方式，分别说说各方式的优

点。

5.多姿多彩的文化生活

-展示图书馆、电影院、博物馆、科技馆等文化场所图片，讲解：文化生活从匮乏变得丰富多

样。

-分享“我的文化足迹”：让学生说说去过的文化场所、印象深刻的事物及最喜欢狗场所和理

由。

-介绍文化惠民举措（农家书屋、送戏下乡、社区电影节），说明文化正在走进千家万户。

-引导学生忆一次难忘的文化体验，简要分享所见所闻与收获C

（三）课堂小结（5分钟）

1.教师带领学生回顾：服装、食物、住房、交通、文化生活的变化轨迹（从单一到多样、从实

用到优质等）。

2.总结幸福的含义：穿得暖、吃得饱，住得舒适、行得便捷，有学习娱乐的机会，有家人陪伴

和健康身体。

3.引导学生畅想未来：再过10年，衣服、食物、房子、交通可能会有哪些更幸福的变化，鼓

励学生大胆表达。

（四）课后任务（5分钟）

1.制作“家庭幸福相册”：和家人一起翻看老照片，记录家庭生活的幸福瞬间和变化。

2.面出幸福家园：发挥想象力，完成《我心中的幸福家园》绘画作品。

3.预告：下节课分享精彩作品。

六、板书设计

我们的生活越来越幸福

1.衣：从保暖到时尚

2.食：从吃饱到营养

3.住：从拥挤到舒适

4.行：从缓慢到快捷

5.乐：从匮乏到丰富

幸福：温暖、健康、便捷、快乐、陪伴

七、教学反思

本节课以“时光穿梭”“幸福打卡”等趣味情境串联，通过多样互动活动调动学生积极性，

符合三年级学生活泼好动的特点，大部分学生能主动参与分享，较好地掌握了生活变化的具

体表现。但在突破“理解变化背后的社会原因“这一难点时，讲解稍显浅显，部分学生未能

深入感知社会发展的作用。后续可增加“长辈访谈”短视频，让学生从真实讲述中体会变化

根源。此外，畅想未来环节可增加小组讨论，引导学生结合现实逻辑展开想象，让创意更落

地。整体课堂氛围轻松愉悦，但需注意把控活动时间，确保每个环节高效推进，让学生在玩

中学、学中悟幸福内涵。

三年级下册道德与法治

第一单元第2课幸福生活是奋斗出来的教学设计

一、教学目标

1.认知目标：了解幸福生活源于奋斗，知晓彭士禄、古浪“六老汉”等奋斗榜样的事迹，识别

身边爸爸妈妈、老师、环卫工人等平凡奋斗者，明确奋斗是实现幸福的必经之路。

2.能力目标：能够分享自己的“幸福瞬间”，主动采访身边奋斗者，制定个人奋斗小目标，学

会在生活中通过小事践行奋斗精神，提升表达与实践能力。

3.情感目标：感受奋斗带来的成就感与幸福感，敬佩奋斗者的精神品质，树立“爱学习、爱劳

动、不怕困难、勇于奋斗”的意识，激发为个人梦想和祖国发展而努力的热情。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“幸福生活是奋斗出来的"核心观点，明确奋斗对个人、国家的重要意义，知道奋斗不

仅是大人的事，少年儿童也需从当下做起。通过榜样事迹和身边案例，让学生直观感受奋斗与

幸福的关联，明白只有付出努力才能收获美好。

2.认识不同领域的奋斗者，包括历史榜样、时代楷模和身边普通人，学习他们不畏艰难、坚韧

不拔、团结协作等精神品质，能够主动发现身边的奋斗行为，学会感恩奋斗者的付出。

（二）教学难点

1.引导学生将奋斗精神内化于心、外化于行，把对奋斗的认知转化为具体行动，在学习和生活

中主动克服困难、坚持目标，避免仅停留在概念理解层面。由于三年级学生年龄小，容易出现

认知与实践脱节，需通过贴近生活的活动搭建转化桥梁。

2.帮助学生理解奋斗的长期性与持续性，明白成功并非一帆风顺，需要坚持不懈的努力。让学

生在面对困难时能保持积极心态，不轻易放弃，逐步培养坚韧不拔的奋斗品质，这需要结合具

体情境和体验式活动逐步渗透。

三、教学方法与课时安排

1.方法：采用情境教学法，通过图片等再现奋斗场景；运用案例分析法，解读榜样与身边奋斗

者的事迹；借助小组讨论法、采访法、辩论法，激发学生主动参与；搭配实践活动法，让学生

在制定计戈U、践行小事中体验奋斗。

2.课时：1课时（40分钟）

四、教学准备

L多媒体资源：课件（包含榜样事迹图片、活动提示图表等）、奋斗者相关素材。

2.活动材料：“采访记录表”“我的奋斗计戈『'表格、爱心留言板k片•、画笔与画纸。

3.辅助教具：辩论环节观点展示牌.、奖励贴纸。

五、教学过程

（一）导入：谈话激趣，探寻幸福之源（约5分钟）

1.提问引导：教师提问“同学们，你们觉得什么是幸福生活？我们现在的幸福生活从哪里来

呢？”，鼓励学生自由发言，分享自己对幸福的理解和对幸福来源的初步认知。

2.情境切入：展示往昔岁月与今日生活的对比图片，引导学生观察生活的变化，初步感知幸福

生活并非凭空而来，而是与努力付出相关，自然引出课题“幸福生活是奋斗出来的”。

（二）探究新知：多维感知，领悟奋斗内涵（约30分钟）

1.幸福源自奋斗：感知奋斗的意义（约7分钟）

⑴观点呈现：明确“幸福生活是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气干出来的”，且“奋

斗本身就是一种幸福”的核心观点。

（2）分享交流：开展“我的幸福瞬间”活动，让学生回忆通过自身努力完成事情的经历，分享

当时的感受，从个人体验中体会奋斗带来的幸福。

2.奋斗的榜样：汲取榜样的力量（约10分钟）

⑴榜样学习：依次介绍“核潜艇之父”彭士禄从零起步研制核潜艇、古浪“六老汉”三代人

治理荒漠、中国航天人逐梦太空的事迹，结合图片，解读他们身上不畏艰难、坚韧不拔、团结

协作等精神品质C

⑵故事分享会：组织学生分享精卫填海、愚公移山等经典故事，说说其中蕴含的奋斗精神，

再鼓励学生分享自己知道的其他奋斗者故事。

3.身边的奋斗者：发现平凡中的伟大（约7分钟）

⑴身边案例分析：引导学生关注身边的奋斗者，包括辛勤工作的爸爸妈妈、精心备课批改作

业的老师，以及守护城市的环卫工人、交警叔叔、快递员等，分析他们的奋斗行为和对生活的

贝就。

⑵实践活动：发放“采访记录表”，指导学生明确采访对象、工作及奋斗方式，为课后采访

做准备；开展“我想对你说”活动，让学生在爱心留言板上写下对感谢的劳动者的话语。

4.我的奋斗计戈小践行奋斗精神（约6分钟）

⑴辩论明理：进行小型辩论，围绕“小孩是否需要奋斗”展开，明确“奋斗要从现在做起，

少年儿童也需奋斗”的观点。

⑵制定计戈小发放“我的奋斗“划”表格，引导学生设定具体可实现的学习或生活目标，规

划行动步骤，思考遇到困难的解决方法和成功后的奖励，鼓励学生从整理书包、分担家务、专

注完成作业等小事做起。

（三）课堂总结与拓展：升华情感，延续奋斗行动（约5分钟）

1.课堂总结：梳理核心内容：约2分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课重点：幸福的来源、榜样的力量、身边的奋斗者及个人的奋斗行

动，强调“让奋斗成为一种习惯”。

⑵集体宣誓：带领学生宣读“我的奋斗宣言”，强化“爱学习、爱劳动、不怕困难、勇于奋

斗”的信念。

2.课后拓展：延伸实践体验：约3分钟）

⑴布置任务：一是和家人制定“家庭奋斗计划”，为共同小目标努力；二