《唱游 小雨沙沙沙》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）小学一年级音乐下册

《唱游小雨沙沙沙》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学

制）（新教材）小学音乐一年级下册

一、教材分析

本节课选自沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册第一单元《春天来了》,

核心内容为唱游《小雨沙沙沙》，是木单元的重点唱游曲目，承接上一节课《春

之歌》的聆听体验，延续“春天”的主题，聚焦"春雨”这一春日典型意象，贴合

春季多雨的时令特点。

《小雨沙沙沙》是一首一段体儿童歌曲，:拍，宫调式，旋律采用级进、同

音反复及变化重复等手法，节奏规整、明快活泼，歌词简洁易懂、充满童趣，

采用拟人化的手法，描绘了小雨滋润种子、种子慢慢发芽的美好画面，既贴合

一年级学生的年龄特点和语言习惯，又蕴含“种子生长离不开雨露滋养”的笥单

科学常识。

教材编排遵循“唱游结合、玩中学乐''的理念，结合最新艺术课程标准要求,

注重学生的实践体验，重点引导学生用自然、活泼的声音演唱歌曲，配合歌曲

进行律动、表演和乐器伴奏，培养学生的歌唱能力、肢体表现力和合作意识，

同时渗透热爱自然、爱护植物的情感教育，实现音乐教学与生活教育、科学教

育的有机融合，让学生在唱游中感受音乐的乐趣，提升音乐核心素养。

二、核心素养教学目标

（-）审美感知

能够认真聆听《小雨沙沙沙》，感受歌曲明快、活泼、亲切的情绪特点，感

知歌曲:拍的节奏特点（强弱分明、规整明快），理解歌词所描绘的“小雨滋润种

子、种子发芽”的美好画面，体会歌曲所传递的热爱自然、热爱生命的情感，培

养对儿童歌曲的欣赏兴趣和基本的审美感知能力。

（二）艺术表现

能够用自然、活泼、亲切的声音演唱歌曲《小雨沙沙沙》，做到音准准确、

节奏整齐，不喊唱、不跑调；能够掌握歌曲的基本节奏型，配合歌曲进行简单

的肢体律动、角色扮演和打击乐器伴奏，能够大胆上台展示自己的演唱和表演,

提升歌唱能力、肢体表现力和舞台表现力。

（三）创意实践

能够结合自己对春雨的生活体验，大胆联想，尝试改编歌曲的部分歌词

（如将“种子种子在说话”改编为“小花小花在说话”）；能够小组合作，设计贴合

歌曲情绪和内容的表演动作、伴奏方案，尝试用自制简易乐器（如瓶盖响板）

模拟雨声，培养想象力、创造力和合作意识；能够在唱游活动中，大胆即兴表

演，释放创造潜能。

（四）文化理解

理解歌词所蕴含的“种子生长离不开雨露滋养”的简单科学常识，了解春雨

对自然万物的重要意义，感受音乐与自然、生活的密切联系；通过唱游活动，

培养热爱自然、爱护植物、珍惜生命的积极情感，渗透简单的生态环保理念，

实现艺术教育与生活教育、科学教育的融合。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.能够用自然、活泼、亲切的声音演唱歌曲《小雨沙沙沙》，做到音准准确、

节奏整齐，理解并演唱好歌词，体会歌曲的情绪。

2.能够掌握歌曲的基本节奏型弓拍），配合歌曲进行简单的肢体律动、角

色扮演和打击乐器伴奏，做到动作、伴奏与歌曲节奏，情绪的协调统一。

（二）教学难点

1.演唱歌曲时，准确把握歌曲的音准和节奏，尤其是歌曲中重复乐句的细

微变化（如“沙沙沙”的节奏处理），做到不跑调、不抢拍、不拖拍。

2.能够大胆改编歌曲部分歌词，小组合作设计表演和伴奏方案，做到创意

合理、贴合歌曲内容；在角色扮演和小组展示中，主动参与、大胆表现，实现

演唱、表演、伴奏的有机结合。

四、教学过程

（-）课前准备

教具：多媒体课件（包含春雨的图片、视频、《小雨沙沙沙》歌曲音频、伴

奏音频、节奏图谱）、钢琴、简易打击乐器（沙锤、铃鼓、三角铁）、道具（小

雨伞、种子头饰、小花头饰）、自制乐器材料（瓶盖、绳子）。

学具：学生自备小雨伞（可选）、头饰（可选），提前布置学生观察春雨的

样子和声音，积累生活经验。

课堂准备：调整课堂座位，采用小组围坐的形式（4-5人一组），便于小组

合作和互动表演；播放春雨的声音（如"沙沙沙'’的雨声片段），营造“春雨绵绵”

的课堂氛围，引导学生快速进入学习状态；提前准备好自制乐器材料，便于课

堂创意实践使用。

（二）导入新课：情境激趣，感知节奏

1.声音导入，唤醒体验。教师关闭灯光，播放多媒体课件中的雨声音频

（，，沙沙沙，，的小雨声），提问：“同学们，闭上眼睛,竖起小耳朵，仔细听一听,

这是什么声音呀？’‘引导学生自由发言，说出“雨声”“小雨的声音”，教师及时给

予肯定：“你们的小耳朵真灵！这就是春天的小雨，它在，沙沙沙，地唱歌呢。”

2.模仿雨声，感知节奏。教师引导学生模仿小雨的声音：“小雨的声音是

，沙沙沙'，我们一起来模仿一下好不好？'‘引导学生用轻柔的声音，模仿“沙沙沙”

的雨声，教师提醒学生：“小雨是轻轻的，我们的声音也要轻轻的，不要把小雨

吓跑啦。”

之后，教师结合:拍的节奏，引导学生模仿雨声，引导学生拍手配合节奏，

4

一边拍手一边说“沙沙沙”，感知:拍的节奏特点（强弱分明），教师示范：“第一

拍拍手重一点，第二拍轻一点，就像小雨一样，有轻有重，我们一起来试试。”

学生跟随教师，拍手模仿雨声，感知歌曲的基本节奏。

3.情境谈话，揭示课题。教师提问：“春天的小雨，沙沙沙，地落下，它会落

到哪里呢？落到小草上，小草绿了；落到小花上，小花笑了；落到种子上，种

子会怎么样呢？“引导学生大胆想象，说出“种子发芽了”“种子长大了“，教师小

结：“春天的小雨真神奇，它滋润着种子，让种子慢慢发芽，今天，我们就一起

来学习一首好听的唱游歌曲，这首歌曲就唱到了春天的小雨和种子，它的名字

叫《小雨沙沙沙》。“

教师板书课题《唱游小雨沙沙沙》，引导学生齐读课题2遍，同时引导学

生加上动作，一边读课题，一边做出“沙沙沙”的手势（手指轻轻晃动），激发学

生的学习兴趣。

设计意图：通过声音导入，直观形象地唤醒学生的生活体验，让学生快速

进入“春雨”的教学情境；模仿雨声、拍手感知节奏，既贴合歌曲的核心节奏，

乂降低了后续学习歌曲节奏的难度，培养学生的节奏感知能力；情境谈话，自

然过渡到歌曲内容，激发学生的学习兴趣和想象力，为后续学唱歌曲、理解歌

词奠定情感和节奏基础。

（三）学唱歌曲：分层学唱，夯实基础

本环节遵循“聆听一读词一学唱一巩固''的思路，结合一年级学生“善于模仿、

乐于参与'’的特点，分层设计学唱活动，注重音准、节奏的训练，同时引导学生

理解歌词、体会情绪，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握歌曲的演唱技巧，落

实艺术表现的核心目标。

1.初听歌曲：整体感知，把握情绪。教师提醒学生：”请同学们认真聆听歌

曲，想一想，这首歌由的情绪是怎么样的？（是轻柔的还是欢快的？是悲伤的

还是亲切的？）听完之后，和小组的同学说一说，歌曲里唱到了什么？

播放《小雨沙沙沙》歌曲音频，学生认真聆听，教师巡视，提醒学生架持

安静，专注聆听。聆听结束后，组织学生小组交流，然后邀请学生自由发言，

分享自己的聆听感受和歌曲内容，教师引导学生总结出歌曲“明快、活泼、亲切”

的情绪特点，以及歌曲唱到了“小雨、种子、发芽''等内容，教师补充：”这首歌

曲就像小雨在唱歌，又像种子在说话，非常可爱、非常亲切。”

2.复听歌曲：跟读歌词，熟悉节奏。教师再次播放歌曲音频，出示歌词课

件，引导学生跟随音撅，轻声跟读歌词，提醒学生：“跟读的时候，要注意听清

楚歌词的发音，跟上歌曲的节奏，不要抢拍、不要拖拍。

跟读结束后，教师带领学生，逐句朗读歌词，重点指导歌词的发音和节奏,

尤其是“沙沙沙”"悄悄话''等叠词的朗读，提醒学生读得轻柔、亲切，贴合歌曲

情绪；对于歌词中“种子种子在说话，哎呀呀，雨水真甜，我要发芽''这一句，

引导学生读出种子的可爱和喜悦之情，教师示范朗读，学生模仿。

同时，结合节奏图谱，再次巩固歌曲的基本节奏，引导学生一边拍手，一

边朗读歌词，做到节奏整齐、强弱分明，将歌词与节奏紧密结合，为后续学唱

歌曲奠定基础。

3.逐句学唱：突破难点，夯实音准。教师用钢琴弹奏歌曲旋律，逐句引导

学生学唱歌曲，注重音准和节奏的指导，突破教学难点。

（1）学唱第一乐句“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙”。教师弹奏旋律，引导学生

轻声哼唱，提醒学生注意音准，尤其是“沙''字的发音，要轻柔、自然，不要喊

唱；对于重复的“沙沙沙”，引导学生唱得有层次，第一组“沙沙沙'’轻一点，第

二组“沙沙沙，，稍微重一点，体现小雨的轻重变化，贴合歌仙情境。

（2）学唱第二乐句“小雨小雨轻轻下，轻轻下”。方法同上，引导学生唱得

轻柔、舒缓，体现小雨轻轻落下的样子，重点指导“轻”字的音准，避免跑调；

同时，引导学生结合动作，做出“轻轻下雨的手势（手指轻轻晃动），加深对乐

句的理解。

（3）学唱第三乐句“种子种子在说话，哎呀呀"。这一乐句是歌曲的难点，

旋律有细微的起伏，教师重点指导音准，逐字逐句弹奏，引导学生反复哼唱，

提醒学生“哎呀呀，，要唱得可爱、喜悦，贴合种子的心情；同时'引导学生做出

“说话”的手势（手放在嘴边，轻声说话），增强趣味性。

（4）学唱第四乐句“雨水真甜，我要发芽”。引导学生唱得活泼、亲切，体

现种子对雨水的喜爱和想要发芽的迫切心情，重点指导“甜”“芽”字的音准，避

免拖拍；同时，引导学生做出“发芽”的动作（双手慢慢向上伸展），让学生在动

作中，体会歌词的含义。

4.完整演唱：巩固提升，体会情绪。逐句学唱结束后，教师播放歌曲伴奏,

引导学生跟随伴奏，完整演唱歌曲，提醒学生：“演唱的时候，要注意音准准确、

节奏整齐，声音自然、活泼，要唱出小雨的可爱和种子的喜悦之情，不要喊唱、

不要跑调。”

完整演唱2-3遍后，采用多样化的演唱形式，巩固歌曲演唱，如男女对唱

（男生唱“小雨小雨沙沙沙”，女生唱“沙沙沙”）、小组对唱、指名演唱等，教师

及时给予鼓励和评价，如“你唱得真好听，音准真准确！”“你们小组唱得真整齐,

情绪也很到位！”，对于演唱中出现的问题（如跑调、抢拍），及时纠正，帮助

学生不断提升演唱水平。

设计意图：遵循“循序渐进”的学唱思路，分层设计学唱活动，符合一年级

学生的认知规律；逐句学唱，重点突破难点，夯实音准和节奏基础，确保学生

能够准确演唱歌曲；多样化的演唱形式，避免学唱过程枯燥乏味，调动学生的

学习积极性，同时培养学生的合作意识和展示能力；结合动作学唱，让学生在

"唱、做''中，加深对歌词和乐曲情绪的理解，落实审美感知和艺术表现的核心

目标。

（四）唱游实践：创意展示，深化体验

本环节结合唱游误的特点，围绕“创意实践”的核心目标，设计律动表演、

角色扮演、乐器伴奏、歌词改编等多样化的实践活动，让学生在“唱、跳、奏、

创“中，深化对歌曲的理解和体验，发挥想象力和创造力，培养合作意识和舞台

表现力，贴合一年级学生“好动、爱展示”的特点。

1.活动一：律动表演，贴合内容。教师引导：“小雨在，沙沙沙，地下，种子

在慢慢发芽，我们一起来设计一套简单的律动，配合歌曲表演好不好？”

教师示范基础律动，引导学生模仿：

（1）“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙”：双手手指轻轻晃动，模仿小雨落下的样

子，身体轻轻晃动；

（2）“小雨小雨轻轻下，轻轻下”：双手慢慢向下摆动，动作轻柔，身体微

微弯腰；

（3）“种子种子在说话，哎呀呀”：手放在嘴边，做出“说话”的手势，脸上

露出可爱的表情；

（4）“雨水真甜，我要发芽”：双手慢慢向上伸展，模仿种子发芽的样子，

身体慢慢站直。

学生跟随教师，反复练习律动，教师巡视指导，纠正不规范的动作，提醒

学生动作要轻柔、自然，贴合歌曲的节奏和情绪。练习结束后，播放歌曲伴奏,

教师带领学生，一边演唱歌曲，一边进行律动表演，让学生在律动中，进一步

体会歌曲的内容和情绪；之后，组织学生自由展示，邀请几位同学上台，一边

演唱一边表演，教师给予肯定和表扬，增强学生的自信心。

2.活动二：角色扮演，丰富体验。教师拿出道具（小雨伞、种子头饰、小

花头饰），引导学生进行角色扮演：“我们一起来扮演小雨和种子，演绎这首好

听的歌曲好不好？请几位同学扮演小雨，拿着小雨伞，做出下雨的动作；清几

位同学扮演种子，戴上种子头饰，做出发芽的动作；其他同学演唱歌曲，为他

们伴奏。”

学生自愿报名，分配角色，佩戴头饰、拿好道具，教师简单指导角色动作:

小雨扮演者，双手举着小雨伞，手指轻轻晃动，模仿小雨落下；种子扮演者，

一开始蹲在地上，扮演“种子埋在土里“，唱到“我要发芽''时，慢慢站起来，双

手向上伸展，模仿种子发芽。

播放歌曲伴奏，角色扮演正式开始，其他同学认真演唱歌曲，为他们伴奏,

教师巡视指导，提醒学生进入角色，动作贴合歌曲内容和情绪。表演结束后，

师生共同评价，表扬表现优秀的同学，同时提出小小的改进建议；之后，更换

角色，让更多的同学参与到角色扮演中，丰富学生的体验，培养学生的舞台表

现力和合作意识。

3.活动三：乐器伴奏，增添乐趣。教师拿出简易打击乐器（沙锤、铃鼓、

三角铁），引导学生探索乐器的演奏方法，分配伴奏任务：

（1）沙锤：用来模仿小雨的声音，在“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙”“小雨小

雨轻轻下，轻轻下”这两句，轻轻摇晃沙锤；

（2）铃鼓：在歌曲的间奏和“哎呀呀”这一句，轻轻摇晃铃鼓，增添欢快的

氛围;

（3）三角铁：在“雨水真甜，我要发芽”这一句，轻轻敲击三角铁，表现种

子发芽的喜悦。

学生分组领取乐器，跟随教师，反复练习伴奏，教师巡视指导，提醒学生

演奏时，力度要适中，不要太大声，避免盖过歌声，做到伴奏与歌曲节奏、情

绪的协调统一。练习结束后，播放歌曲伴奏，学生一边演唱歌曲，一边进行乐

器伴奏，教师带领学生，将演唱、律动、伴奏结合起来，打造完整的唱游表演,

让学生在乐器伴奏中，进一步感受歌曲的节奏和乐趣，提升艺术表现能力。

4.活动四：创意改编，发挥想象。教师引导：“春天的小雨，不仅会落到种

子身上，还会落到哪里呢？（小花、小草、小树）我们一起来改编歌词，把，种

子种子在说话‘，改成，小花小花在说话“小草小草在说话‘，好不好？”

引导学生大胆联想，自由改编歌词，教师及时给予鼓励和启发，如“小花会

说什么呢？‘雨水真甜，我要开花“小草会说什么呢？‘雨水真甜，我要长高

之后，组织学生小组合作，改编一段歌词，结合改编后的歌词，练习演唱和律

动，教师巡视指导，帮助有I困难的小组，提醒学生改编的歌词要简洁、押韵，

贴合歌曲的节奏和情绪。

小组练习结束后，邀请各组上台，展示改编后的歌曲演唱和律动，其他同

学认真观看，展示结束后，师生共同评价，表扬改编有创意、演唱好听的小组,

培养学生的想象力和创造力；同时，引导学生用自制简易乐器（瓶盖响板），模

仿雨声，为改编后的歌曲伴奏，进一步丰富实践体验，落实创意实践的核心目

标。

设计意图：通过律动表演、角色扮演、乐器伴奏、歌词改编四种实践活动,

多样化地深化学生对歌曲的理解和体验，让学生在“唱、跳、奏、创''中，全方

位参与唱游活动，落实艺术表现和创意实践的核心目标；小组合作的形式，培

养学生的合作意识和沟通能力；角色扮演和创意改编，激发学生的想象力和创

造力，让学生在玩中学、乐中学，保持学生的学习积极性；舞台展示的环节，

让学生大胆展示自我，增强自信心，提升舞台表现力。

5.活动五：自制乐器，跨学科实践。教师引导：“除了我们手中的打击乐器,

我们还可以用身边的材料，制作简易乐器，模仿小雨的声音哦。”教师拿出自制

乐器材料（瓶盖、绳子），示范制作方法：将几个瓶盖串在一起，做成“瓶盖响

板“，轻轻摇晃，就能发出“沙沙沙'’的声音，模仿小雨的声音。

学生分组，利用手中的材料，制作简易乐器，教师巡视指导，鼓励学生发

挥创意，装饰自己的乐器（如用彩笔涂色），既锻炼学生的动手能力，又培养学

生的艺术创造力。制作结束后，学生用自己制作的简易乐器，配合歌曲，进行

伴奏表演，感受自制乐器的乐趣，同时体会“生活中处处有音乐”，深化对音乐

与生活联系的理解。

（五）课堂小结：梳理回顾，情感升华

1.梳理回顾。教师引导学生一起回顾本节课的内容：“今天我们一起学习了

唱游《小雨沙沙沙》，谁来说一说，我们学会了什么？引导学生自由