2026年外研版初中七年级英语下学期教学计划及进度表

2026年春外研版（新教材）初中英语七年级下学期

教学计划及进度表

一、教学设计理念

本学年春季学期英语教学，立足七年级学生刚从小学升入初中的过渡特点,

在七年级上册英语学习基础上，坚持“核心素养引领、学生主体、情境创设、语

用导向、循序渐进”的设计理念，摒弃传统单一的知识灌输和机械背诵模式，凸

显外研版（新教材）的实践性、趣味性、生活化和层次性，注重英语教学与学

生生活、社会现实、跨文化交际的深度联结，侧重培养学生的语言运用能力和

跨文化意识，让英语学习成为学生提升素养、交流沟通、认识世界的重要途径。

1.核心素养为先，素养与技能并重：以英语学科四大核心素养为出发点和

落脚点，将素养目标融入每一节课的教学全过程，既注重词汇、句型、语法等

基础语言知识的系统培养，更注重引导学生通过英语学习，提升语言运用能力、

文化意识、思维品质和学习能力，实现“语言技能提升''与"核心素养发展”的双

向赋能，贴合七年级学生英语入门阶段的认知提升需求。

2.学生主体凸显，尊重个体差异：尊重七年级学生的独立思考能力和个性

发展需求，关注学生的兴趣爱好和英语基础差异。七年级学生已具备一定的小

学英语基础，但基础参差不齐，对英语学习的兴趣和积极性差异较大，设计多

样化、分层化的教学活动，鼓励学生主动参与、大胆开口、自主探究、个性表

达，让学生成为英语学习的主人，在实践中体验学习的快乐和成就感，培养自

主学习能力和合作意识。

3.情境创设融合，凸显语用能力：紧扣外研版（新教材）“情境导向、语用

为本”的特点，强化情境创设环节，结合教材中“幸福的秘密、努力拼搏、饮食

健康、娱乐艺术、神奇自然、出行旅游''六大话题，创设贴近学生生活、真实可

感的语言情境（如对话交流、情境模拟、话题讨论、故事创编等），让学生在情

境中学习语言、运用语言，避免机械记忆，培养学生的听说读写综合能力和语

言运用能力，让英语“活”起床、“用”起来。

4.文化渗透渗透，强化跨文化意识：结合外研版新教材的文化编排特点，

在语言教学中自然渗透中西方文化差异，引导学生了解不同国家和地区的文化

习俗、价值观念、生活方式，如饮食文化、娱乐方式、自然景观、出行礼仪等,

培养学生的跨文化交际意识和能力，尊重文化多样性，树立正确的文化观,提

升人文素养。

5.循序渐进教学，贴合学情规律：结合七年级学生的认知规律和英语基础,

遵循“由浅入深、由易到难、循序渐进”的教学原则，合理安排教学内容和教学

进度。从基础词汇、简单句型入手，逐步过渡到语法应用、话题交流、篇章读

写，注重知识与技能的衔接、素养与能力的提升，兼顾不同层次学生的学习需

求，确保每位学生都能在原有基础上获得稳步提升，避免出现两极分化。

二、学情分析

七年级学生刚完成小学英语到初中英语的过渡，已经具备了一定的小学英

语学习基础，对英语学科有初步的认知和兴趣，但整体基础较为薄弱，且个体

差异明显，同时在学习习惯、学习方法、思维方式等方面仍处于适应和培养阶

段，具体学情如下：

从英语基础来看，学生的小学英语基础参差不齐：部分学生小学阶段英语

基础扎实，能够熟练掌握26个字母、常见基础词汇和简单句型，具备初步的听

说能力，能够进行简单的日常对话交流，对英语学习兴趣浓厚，愿意主动参与

课堂活动，具备•定的自主学习意识；部分学生基础中等，能够掌握基本的字

母和词汇，简单句型的认读和运用能力较弱，听说能力有待提升，对英语学习

有一定的兴趣，但缺乏主动性和持续性，容易出现畏难情绪；还有少数学生基

础薄弱，字母认读不熟练，词汇量匮乏，简单句型无法准确运用，听说能力较

差，对英语学习缺乏兴趣和自信心，学习积极性不高，甚至存在抵触心理，需

要教师更多的耐心指导和鼓励。

从认知特点来看，七年级学生正处于青春期初期，身心发展迅速，好奇心

强，注意力集中时间有限，对新鲜事物、趣味性强的内容允满兴趣，喜欢互动

性、实践性强的教学活动，但抽象思维能力仍在发展中，对语法知识、复杂句

型等抽象内容的理解存在一定难度，容易出现理解不透彻、记忆不牢固、运用

不灵活的情况。同时，学生的模仿能力较强，善于模仿英语发音和语调，但自

主思考、逻辑分析和归纳总结能力较弱，需要教师引导学生逐步培养科学的学

习方法和思维方式。

从学习习惯和方法来看，七年级学生大多仍沿用小学阶段的学习习惯,缺

乏自主学习、主动探究的意识和方法，依赖教师的讲解和督促，不善于课前预

习、课后复习，对词汇的记忆多采用机械背诵的方式，缺乏有效的记忆方法，

对句型和语法的运用缺乏灵活性，遇到问题容易退缩，缺乏主动思考和解决问

题的勇气和思路。此外，学生的课堂参与度差异较大，部分学生敢于开口、积

极互动，部分学生性格内向、害怕出错，不愿开口表达，影响了听说能力的提

升；小组合作学习中，部分学生缺乏合作意识，不愿分享自己的思路和观点，

合作效率不高。

从学习兴趣来看，七年级学生对英语学习的兴趣整体较高，但兴趣多集中

在趣味性的教学活动和话题上，一旦遇到难度较大的词汇、语法或读写任务，

容易出现兴趣下降、畏难退缩的情况。同时，学生的学习积极性容易受到课堂

氛围、教学方法和学习效果的影响，需要教师不断创新教学方法，营造轻松愉

悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和持续性。

结合以上学情，本教学计划将注重激发学生的学习兴趣和自信心，强化基

础语言知识的教学和技能训练，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，

关注个体差异，实施分层教学，加强对基础薄弱学生的指导和鼓励，引导学生

逐步适应初中英语的学习节奏和难度，提升英语综合能力和核心素养，促进学

生全面发展。

三、教材编排分析

外研版（新教材）初中英语七年级下册教材，围绕“人与自我、人与社会、

人与自然”三大主题语境，结告七年级学生的学情特点和英语学科核心素养要求,

采用“单元主题式”编排，共分为6个单元，每个单元围绕一个核心话题展开，

内容丰富、层次清晰、实践性强、逻辑性突出、生活化明显，兼顾知识讲解、

听说训练、读写实践、文化渗透等多种教学形式，注重知识与技能的系统衔接,

强调语言运用能力的培养和跨文化意识的渗透，符合最新义务教育英语课程标

准的要求，能够有效促进学生英语核心素养的全面发展。

（一）教材整体编排特点

1.主题鲜明，素养导向突出：教材6个单元的主题紧密结合七年级学生的

生活实际和认知范围，涵盖“幸福的秘密、努力拼搏、饮食健康、娱乐艺术、神

奇自然、出行旅游”六大话题，分别对应“人与自我”（Unit1、Unit2）、“人与社

会”（Unit3、Unit4）、“人与自然”（Unit5、Unit6）三大主题语境,既注重英

语基础语言知识和技能的培养，更注重核心素养的渗透，重点培养学生的涪言

能力、文化意识、思维品质和学习能力，引导学生树立正确的价值观和人生观。

2.注重实践，强化语用能力：教材每一个单元都设计了具体的听说读写实

践任务和情境活动，遵循“听说领先、读写跟上、语用为本”的编排原则，每个

单元开篇以话题导入，逐步展开听说训练，再过渡到词汇、句型、语法的讲解,

最后落实到读写实践，层层递进，注重学生语言运用能力的培养。通过“对话交

流、情境模拟、话题讨论、故事创编、阅读理解、书面表达”等形式，逐步提升

学生的听说读写综合能力，让学生在实践中学习语言、运用语言。

3.层次清晰，循序渐进：教材编排遵循“由浅入深、由易到难、循序渐进”

的原则，每个单元内部的课程安排注重知识与技能的衔接、素养与能力的提升。

每个单元分为若干课时，从基础词汇、简单句型的认读和运用，到语法知识的

讲解和应用，再到篇章层面的听说读写训练，逐步提升难度；6个单元之间也

注重话题和知识的衔接，从贴近学生自身的“幸福、拼搏''话题，逐步过渡到“饮

食、娱乐”等社会话题，再到“自然、出行”等拓展话题，符合七年级学生的认知

规律和学习特点。

4.贴近生活，联结社会现实：教材内容紧密贴合学生的日常生活和社会现

实，结合学生身边的幸福瞬间、学习拼搏经历、饮食健康习惯、娱乐方式、自

然景观、出行体验等学生熟悉的场景和话题，引导学生感受英语与生活的密切

联系；结合不同国家和地区的文化习俗、生活方式，实现语言教学与生活、文

化的深度联结，让学生感受到英语的实用性和趣味性，激发学习兴趣。

5.文化渗透自然，凸显人文素养：教材注重中西方文化的渗透和对比，每

个单元都设计了相关的文化板块，引导学生了解不同国家和地区的文化习浴、

价值观念、生活方式，如饮食文化（Unit3）,娱乐方式（Unit4）、自然景观

（Unit5）＞出行礼仪（Unil6）等,同时注重渗透中华优秀传统文化，引导学生

在对比中尊重文化多样性，树立正确的文化观，提升跨文化交际意识和能力，

培养人文素养。

6.注重基础，兼顾拓展：教材注重初中英语基础词汇、句型和语法的教学,

每个单元重点讲解核心词汇和基础句型，语法知识循序渐进，贴合七年级学生

的基础水平；同时，教材设计了拓展性内容，如拓展词汇、趣味话题、课外阅

读等，满足学有氽力学生的学习需求，培养学生的自主探究能力和拓展思维。

（二）各单元具体编排分析

1.Unit1Thesecretsofhappiness（幸福的秘密）：本单元围绕"幸福”这一核

心话题展开，共安排12课时，以“人与自我”为主题语境，引导学生谈论身边的

幸福瞬间、幸福的含义和获得幸福的方法，学习相关的词汇、句型和基础看法

（一般现在时的巩固和一般过去时的初步接触），培养学生的语言表达能力和积

极乐观的人生态度，渗透情感教育，同时引导学生了解不同人对幸福的不同理

解，培养思维品质。

2.Unit2Goforil!（努力拼搏）：本单元围绕“努力拼搏、追求梦想”这一核

心话题展开，共安排12课时，以“人与自我”为主题语境，引导学生谈论自己的

学习目标、努力经历和梦想，学习相关的词汇、句型利语法（一般将来时的初

步接触和运用），培养学生的语言表达能力和坚持不懈、努力拼搏的精神，渗透

励志教育，引导学生树立正确的目标意识和奋斗精神。

3.Unit3Foodmatters（饮食健康）：本单元围绕“饮食健康”这一核心话题展

开，共安排12课时，以“人与社会”为主题语境，引导学生谈论不同的食物、饮

食习惯、饮食健康的重要性，学习相关的词汇、句型和语法（名词单复数、形

容词的比较级初步接触），培养学生的语言表达能力和健康的饮食习惯，渗透健

康教育，同时引导学生了解中西方饮食文化的差异，培养跨文化意识。

4.Unit4Theartofhavingfun（娱乐的艺术）:本单元围绕“娱乐方式、休闲

活动”这一核心话题展开，共安排12课时，以“人与社会”为主题语境，引导学

生谈论自己喜欢的娱乐方式、休闲活动，学习相关的词汇、句型和语法（现在

进行时的巩固利运用），培养学生的语言表达能力和合理安排休闲时间的意识，

同时引导学生了解不同国家和地区的娱乐文化，培养跨文化意识和思维品质。

5.Unit5Amazingnature（神奇自然）：本单元围绕“自然景观、自然现象''这

一核心话题展开，共安排12课时，以“人与自然”为主题语境，引导学生谈论神

奇的自然景观、常见的自然现象，学习相关的词汇、句型和语法（特殊疑问句

的巩固和运用），培养学生的语言表达能力和热爱自然，保护环境的意识，渗透

环保教育，引导学生了解世界各地的自然景观，而宽视野。

6.Unit6Hittingtheroad（出行旅游）：本单元围绕“出行旅游”这一核心话题

展开，共安排12课时，以“人与自然、人与社会”为主题语境，引导学生谈论旅

游计划、旅游经历、H1行方式和旅游礼仪，学习相关的词汇、句型和语法（一

般过去时的巩固和运用），培养学生的语言表达能力和合理规划出行的意识，同

时引导学生了解不同国家和地区的旅游文化和礼仪，培养跨文化交际意识和能

力。

四、核心素养教学目标

（-）语言能力

1.词汇：能够熟练掌握本单元核心词汇（约300个）和常用短语（约80

个），能够准确认读、拼写、理解词义，并能在具体的语境中灵活运用；能够认

识一定数量的拓展词汇，扩大词汇量；掌握基本的词汇记忆方法，逐步提升自

主积累词汇的能力。

2.句型：能够熟练掌握本单元核心句型（约50个），包括谈论幸福、努力

拼搏、饮食健康、娱乐方式、自然景观、出行旅游等话题的常用句型，能够准

确认读、理解句型含义，并能在具体的语境中进行简单的对话、问答和表之；

能够模仿句型进行简单的创编，提升句型运用能力。

3.语法：能够初步掌握一般过去时、一般将来时的基本用法，巩固一般现

在时、现在进行时的用法；掌握名词单复数、形容词比较级的初步用法；掌握

特殊疑问句的巩固和运用；能够在具体的语境中正确运用语法知识，避免出现

基础性语法错误，逐步提升语法应用能力。

4.听说：能够听懂关于幸福、努力拼搏、饮食健康等六大话题的简单对话、

短文和指令，能够抓住对话和短文中的关键信息；能够进行简单的日常对话交

流，敢于开口、发音基本准确，能够清晰表达自己的观点、需求和想法，能够

参与话题讨论、情境模拟等活动，提升听说综合能力。

5.读写：能够读懂关于六大话题的简单短文、书信、海报等文本，能够抓

住文本的主要内容和关键信息，能够进行简单的推理和判断；能够根据提示完

成简单的句子填空、短文写作，能够写简单的书信、日记、便条等，做到书写

规范、语句通顺、内容完整，逐步提升读写综合能力。

（二）文化意识

1.能够了解关于幸福、努力拼搏、饮食健康等/'、大话题相关的中西方文化

习俗、价值观念和生活方式，如中西方饮食文化的差异、娱乐方式的不同、自

然景观的特色、出行礼仪的区别等。

2.能够尊重不同国家和地区的文化多样性，理解文化差异，不盲目崇拜外

来文化，不排斥本土文化，树立正确的文化观；能够初步运用英语介绍中华优

秀传统文化中与六大话题相关的内容，如中国的饮食文化、传统娱乐方式、自

然景观等，培养文化自信。

3.能够了解跨文化交际的基本礼仪和技巧，在简单的跨文化交际情境中，

能够尊重对方的文化习俗，做到礼貌用语、文明交流，提升跨文化交际意识和

能力。

4.能够通过英语学习，拓宽视野，了解世界各地的文化特色和人文景观，

培养对不同文化的兴趣和尊重，提升人文素养。

（三）思维品质

1.能够通过英语学习，培养逻辑思维能力，能够对话题进行简单的分析、

归纳和总结，能够理清对话和短文的逻辑关系，能够根据提示进行简单的推理

和判断。

2.能够培养批判性思维能力，能够对不同的观点、文化习俗进行简单的思

考和评价，不盲从、不偏激，能够表达自己的合理观点和想法。

3.能够培养创新思维能力，能够模仿句型和文本进行简单的创编，能够结

合生活实际，用英语表达自己的独特感受和想法，能够设计简单的话题对话、

短文等，提升创新意识和能力。

4.能够培养辩证思维能力，能够理解事物的多样性和复杂性，如不同人对

幸福的不同理解、中西方文化的差异等，能够从多个角度看待问题、分析问题。

（四）学习能力

1.能够培养良好的英语学习习惯，包括课前预习、课后复习、认真听讲、

积极发言、按时完成作业、主动积累词汇和句型等，逐步养成自主学习的意识

和习惯。

2.能够掌握基本的英语学习方法，如词汇记忆方法（联想记忆、分类记忆、

语境记忆等）、句型学习方法、听力训练方法、阅读技巧等，能够运用科学的学

习方法提升学习效率。

3.能够培养自主探究能力，能够主动查阅工具书、借助网络资源等解决学

习中遇到的简单问题，能够主动参与课堂探究活动，主动思考、积极提问,提

升自主学习能力。

4.能够培养合作学习能力，能够在小组合作学习中，合理分工、互相配合、

交流探讨，共同完成学习任务和实践活动，能够倾听他人的意见和想法，乐于

分享自己的学习成果利思路。

5.能够培养学习反思能力，能够及时反思自己的学习过程和学习效果，发

现自己的优点和不足，能够主动调整学习策略，不断提升学习能力，培养坚持

不懈、勇于克服困难的学习精神。

五、教学重难点

结合教材内容、核心素养教学目标和七年级学生的学情特点，明确本学年

春季学期的教学重难点，突出主次分明、侧重点清晰，贴合实际教学需求,便

于落实教学目标、提升教学效果，兼顾语言技能提升和核心素养发展，侧重突

破语法应用、口语表达和读写衔接相关难点。

（-）教学重点

1.词汇教学：掌握本单元核心词汇和常用短语的认读、拼写、词义理解和

语境运用，掌握基本的词汇记忆方法，培养自主积累词汇的能力；重点突破与

六大话题相关的名词、动词、形容词等核心词汇的运用。

2.句型教学：掌握本单元核心句型的认读、理解和语境运用，能够熟练运

用六大话题相关的常用句型进行简单的对话、问答和表达，能够模仿句型进行

简单的创编；重点突破日常交际句型和话题讨论句型的运用。

3.语法教学：掌握一般过去时、一般将来时的基本用法，巩固一般现在时、

现在进行时的用法；掌握名词单复数、形容词比较级的初步用法；掌握特殊疑

问句的巩固和运用；能够在具体语境中正确运用语法知识，提升语法应用能力。

4.听说教学：能够听懂六大话题相关的简单对话、短文和指令，抓住关键

信息；能够进行简单的日常对话交流，敢于开口、发音基本准确，能够参与话

题讨论、情境模拟等活动，提升听说综合能力；重点突破口语表达的流畅性和

准确性。

5.读写教学：能够读懂六大话题相关的简单短文、书信等文本，抓住主要

内容和关键信息：能够根据提示完成简单的句子填空、短文写作，能够写简单

的书信、日记等，做到书写规范、语句通顺、内容完整；重点突破读写衔接，

培养初步的读写能力。

6.核心素养落实：引导学生树立正确的文化观、学习观和人生观，培养学

生的跨文化意识、逻辑思维能力、自主学习能力和合作意识，落实四大核心素

养目标，促进学生素养全面发展。

（二）教学难点

1.语法应用难点：一般过去时、一般将来时的时态辨析和正确运用，学生

容易混淆时态的用法和时间标志词；形容词比较级的用法和句型转换；名词单

复数的不规则变化；语法知识在具体语境中的灵活运用，避免出现语法错误，

提升语法应用能力。

2.口语表达难点：七年级学生性格内向、害怕出错，不愿开口表达，口语

表达的流畅性和准确性不足；能够运用核心句型进行简单的对话，但难以进行

连贯的话题讨论和观点表达；发音不够标准，部分辅音、元音发音不准确.影

响口语交流效果。

3.读写衔接难点：阅读理解中，难以抓住文本的深层含义和逻辑关系，简

单的推理和判断能力不足；书面表达中，容易出现词汇匮乏、句型单一、看法

错误、语句不通顺、内容不完整等问题，难以将所学词汇和句型灵活运用到书

面表达中，提升读写综合能力。

4.词汇记忆难点：核心词汇的记忆和巩固，学生多采用机械背诵的方式，

记忆不牢固、容易遗忘；词汇在不同语境中的不同含义和用法，学生难以灵活

掌握；拓展词汇的积累和运用，学生缺乏自主积累的意识和方法。

5.跨文化意识培养难点：能够了解中西方文化差异，但难以理解文化差异

背后的价值观念，在跨文化交际情境中，难以灵活运用跨文化交际礼仪和技巧,

缺乏文化自信和跨文化交际能力。

6.学习能力培养难点：学生缺乏自主学习、主动探究的意识和方法，依赖

教师的讲解和督促；不善于课前预习、课后复习，学习习惯有待培养；小组合

作学习中，合作意识和效率不高，缺乏有效的沟通和配合。

六、教学进度表

本教学进度表以2026年2月26FI—2026年7月3日为教学周期，共18

周（含期中、期末复习及考试，不含节假日调休），每周安排4课时，每课时

40分钟，总学时72课时，按周划分教学内容，明确每一周的教学进度、授课

学时和重要考试节点，表格简洁明了、安排合理，贴合实际教学需求，兼顾教

学内容的连贯性和重难点的落实，突出听说读写综合训练的合理安排。

周次教学时间课时教学内容备注

第1周2月26日41.开学第一课：英语学习总动员（明确本学引导学生快速适应七

—3月4日期学习内容、要求及核心素养目标，回顾七年年级下册英语课堂，

级上册知识）；2.Unit1Thesecretsof培养良好的学习习

happiness（SectionA词汇、句型导入）；3.惯，激发学习兴趣

Unit1SectionA听说训练;4.Unit1Section

A语法初步（一般现在时巩固）

第2周3月5日一41.Unit1SectionB词汇、句型学习；2.Unit

3月11日1SectionB听说训练;3.Unit1SectionB语

法（一般过去时初步接触）；4.Unit1

SectionB阅读训练

第3周3月12日41.Unit1SectionC阅读训练;2.Unit1

—3月18SectionC书面表达指导（简单句子仿与）；

日3.Unit1核心词汇、句型巩固练习；4.Unit1

单元总结与复习

第4周3月19日41.Unit2Goforit!（SectionA词汇、句型导

一3月25入）;2.Unit2SectionA咛说训练；3.Unit

日2SectionA语法（一般将来时初步接触）；4.

Unit2SectionA句型巩固练习

第5周3月26日41.Unit2SectionB词汇、句型学习；2.Unit结合清明节调休，灵

—4月1日2SectionB听说训练;3.Unit2SectionB语活调整

法（一般将来时运用）；4.Unit2SectionB

阅读训练

第6周4月2曰一41.Unit2SectionC阅读训练;2.Unit2

4月8日SectionC书面表达指导（简单书信写作）；

3.Unit2核心词汇、句型巩固练习；4.Unit2

单元总结与复习

第7周4月9日一41.Unit3Foodmatters（SectionA词汇、句

4月15日型导入）；2.Unit3SectionA听说训练；3.

Unit3SectionA语法（名词单复数）；4.

Unit3SectionA句型巩固练习

第8周4月16日41.Unit3SectionB词汇、句型学习；2.Unit

—4月223SectionB听说训练;3.Unit3SectionB语

日法（形容词比较级初步接触）；4.Unit3

SectionB阅读训练

第9周4月23日41.Unit3SectionC阅读训练；2.Unit3结合劳动节调休，灵

一4月29SectionC书面表达指导（简单短文写作）；活调整

日3.Unit3核心词汇、句型巩固练习；4.Unit3

单元总结与复习

第104月30日41•期中复习（梳理前三个单元知识点、重点期中考试周，完成期

周—5月6日词汇句型巩固、听说读写专项训练）；2.期中评价，总结前期教

中复习（语法专项训练）；3.期中考试（英学情况，针对性调整

语基础知识+听说读写综合能力）；4.期中试后续教学策略，重点

卷点评强化口语和书面表达

教学

第115月7日一41.期中优秀作业、书面表达展示；2.Unit4

周5月13日Theartofhavingfun（SectionA词汇、句型

导入）；3.Unit4SectionA听说训练；4.

Unit4SectionA语法（现在进行时巩固）

第125月14日41.Unit4SectionB词汇、句型学习；2.Unit

周一5月204SectionB听说训练；3.Unit4SectionB语

日法（现在进行时运用）；4.Unit4SectionB

阅读训练

第135月21日41.Unit4SectionC阅读训练；2.Unit4

周一5月27SectionC书面表达指导（日记写作）；3.

日Unit4核心词汇、句型巩固练习；4.Unit4单

元总结与复习

第145月28日41.Unit5Amazingnature（SectionA词汇、

周一6月3日句型导入）；2.Unit5SectionA听说训练；

3.Unit5SectionA语法（特殊疑问句巩

固）；4.Unit5SectionA句型巩固练习

第156月4日一41.Unit5SectionB词汇、句型学习；2.Unit

周6月10日5SectionB听说训练；3.Unit5SectionB阅

读训练；4.Unit5SectionB句型巩固练习

第166月11日41.Unit5SectionC阅读训练;2.Unit5

周一6月17SectionC书面表达指导（短文仿写）；3.

日Unit5核心词汇、句型巩固练习；4.Unit5单

元总结与复习

第176月18日41.Unit6Hittingtheroad（SectionAxB核心结合端午节调休，灵

周—6月24内容学习及巩固）；2.Unit6单元总结与复