2026年人教PEP版四年级英语下册 Unit1 Class rules Part A 教案

2026辐加PEP版!1!年级下册英语Unitl

ClassrulesPartA教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

L能准确认读、听辨、书写本单元PartA核心单词[stand]

[sit][go][slow][quiet][talk][listen][look],掌握单词

单复数及动词三单正确用法，能熟练运用单词描述课堂行为。

2.能灵活运用核心句型[Stand]up.[Sit]down.Be

[quiet].Don't[talk].Listentothe[teacher].Lookat

the[blackboard]结合课堂情景完成指令回应和简单对话，发

音标准、表达连贯，注意动词搭配正确。

（二）文化意识

1,了解英语课堂指令的表达习惯，能结合课堂情景用英语回应

指令、谈论课堂规则，感受英语与校园生活的紧密关联，了解中西

方课堂规则的共性与差异。

2.培养遵守课堂规则、尊敬师长、认真听讲的良好习惯，树立

集体规则意识，体会遵守规则带来的有序课堂氛围，提升人文素

养。

（三）思维品质

1.通过单词认读、句型操练、指令回应，培养观察、记忆和逻

辑思维，能准确区分课堂行为动词用法，熟练运用句型回应指令、

表达课堂要求。

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2.结合课堂情景，培养语言与生活结合的能力，能根据不同课

堂场景，灵活选择合适的动词与句型，提升语言运用和指令回应思

维。

（四）学习能力

1.培养主动倾听、大胆开口、模仿跟读、快速回应的习惯，能

通过跟读、指令模仿、小组互动掌握单词和句型，适应四年级下册

英语学习节奏。

2.掌握简单的课堂单词记忆和句型运用方法，能结合课堂图

片、情景指令自主巩固所学知识，提升自主学习和合作学习能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词stand、sit、

go、slow、quiet、talk>listen、look,理解含义，掌握动词用法

及相关短语搭配，能灵活使用。

2.句型掌握：能熟练运用Standup.Sitdown.Bequiet.Don,

ttalk.Listentotheteacher.Lookattheblackboard.,结合

课堂情景灵活回应指令、表达要求，表达自然、发音标准。

3.情景运用：能结合课堂场景，连贯完成指令回应和简单的课

堂规则谈论，做到表达流畅、逻辑清晰，动词搭配正确，指令回应

迅速准确。

（二）教学难点

L单词辨析:能正确区分[stand][sit][talk][listen]

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[look]（课堂行为动词）的用法，准确搭配相关指令句型，避免动

词误用和指令混淆。

2.句型运用：能结合具体课堂情景，灵活运用祈使句（肯定

式、否定式）表达指令和要求，做到表达贴合情景、逻辑自然，动

词搭配无误，回应指令迅速。

3.短语搭配：能正确运用“动词+介词/名词”短语（listen

to、lookat>standup、sitdown）,掌握祈使句的正确结构，避

免搭配错误和句式混淆。

（三）重难点突破

L借助课堂动作演示、指令示范，引导学生直观感知动词含义

和指令用法，通过短语搭配对比练习，强化课堂动词与指令句型的

搭配规则；结合例句，掌握祈使句的肯定、否定结构。

2.通过教师范读、逐句跟读、分组操练、指令回应，纠正发音

和语调，引导学生结合课堂情景体会祈使句用法，强化句型与动词

搭配的关联，提升指令回应速度。

3.开展师生互动、小组合作，通过情景创编、指令接龙、课堂

规则展示等活动，强化句型运用和表达连贯性，及时纠正动词搭

配、指令混淆等易错点，培养规范表达和快速回应习惯。

三、字词句音词语梳理

（一）核心单词梳理

1.必掌握单词（听、说、读、写）

①【stand】/stsend/：动词，意为站立，用法：standup（起

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立），易错点：发音/出/口型不到位；拼写漏写d。

②【sit】/st/：动词，意为坐下，用法：sitdown（坐

下），易错点：发音//口型不到位；与stand混淆误用。

③【quiet】/kwat/：形容词，意为安静的，用法：Be

quiet.（保持安静），易错点：发音/a/口型小到位；误作动词使

用。

④[talk]/tk/：动词，意为说话、交谈，用法：Don't

talk.（不要说话），易错点：发音//口型不到位；搭配错误

（漏加介词to）o

⑤【listen】/1sn/：动词，意为听，用法：listento+人

/物（听……）,易错点：发音//口型不到位；漏加介词8。

⑥[look]/Ik/：动词，意为看，用法：lookat+人/物

（看……），易错点：发音//口型不到位；漏加介词at。

⑦【go】/9/：动词，意为走、去，用法：goslowly（慢

慢走），易错点：发音//口型不到位；第三人称单数变形错误

（goes误写为go）o

⑧【slow】/si/：形容词/副词，意为慢的/慢慢地，用

法：beslow（慢的）、goslow（慢慢走），易错点：发为7/口

型不到位；词性混淆。

2.必掌握短语（听、说、读、写）

①standup（起立）②sitdown（坐下）③bequiet（保持安

静）④don'ttalk（不要说话）⑤listentotheteacher（听老

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师讲）©lookattheblackboard（看黑板）⑦goslowly（慢慢

走），易错点：动词与介词搭配错误；祈使句否定式漏写don，t；

stand与sit混淆。

3.易错单词辨析

①【动作动词】：stand（站立，接up）、sit（坐下，接

down）talk（说话,否定式don'ttalk）＞listen（听,接to）、

look（看，接at）,避免混淆搭配和指令误用。

②【词性辨析工quiet（形容词，Bequiet.）、talk（动词，

Don,ttalk.）；slow（形容词/副词,beslow/goslow）,注意词

性不同，用法不同。

4.记忆方法

①动作联想记忆：结合课堂指令动作演示，强化动词与动作的

关联，区分不同动词的用法和指令含义。

②短语搭配记忆：将动词与对应介词/副词搭配整理，对比记

忆，结合指令操练，避免搭配错误。

（二）核心句型梳理

1.必掌握句型（祈使句，用于课堂指令）

①Standup.意为起立。，肯定祈使句，用于发出站立指令，动

词原形开头，搭配」P。

②Sitdown.意为坐下。，肯定祈使句，用于发出坐下指令，动

词原形开头，搭配down。

③Bequiet.意为保持安静。，肯定祈使句，用于要求安静，be

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动词开头，后接形容词quiet。

④Don'ttalk.意为不要说话。，否定祈使句，用于禁止说话，

don't+动词原形开头。

⑤Listentotheteacher.意为听老师讲。，肯定祈使句，用于

要求认真听讲，listen后接介词to,搭配宾厝theteacher。

©Lookattheblackboard.意为看黑板。，肯定祈使句，用于

要求看黑板，look后接介词at,搭配宾语theblackboard。

⑦彳列句:Teacher:Standup.Class:Standup.Teacher:Sit

down.Bequiet.Dor/ttalk.Student:0K.Teacher:Listento

me.Lookattheblackboard.Student:Yes,teacher.

2.易错句型辨析

①错误：Standup.fStandupit.（纠正：up为副词,代词

放中间，名词可放后面，正确为Standitup.此处it不省略，指

令中直接用Standap.）②错误：Don'ttalks.（纠正：don't后

接动词原形，talks变talk）③错误：Listentheteacher.（纠

正：listen后接介词to,正确为Listentotheteacher.）④错

误：Lookblackboard.（纠正:look后接介词at,正确为Lookat

theblackboard.）⑤错误:Bequietly.（纠正：bo后接形容词，

quietly变quiet）

3.句型拓展

Teacher:DonJtrunintheclassroom.Be

slow.Student:Sorry,teacher.Teacher:Lookatyourbook.Listen

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carefully.Student:Yes,teacher.

（三）发音梳理

1.核心发音重点

①元音发音：stand中a发/也/、sit中i发//、quiet中ie

发/a/、talk中a发//、listen中i发//、look中OD

发//、go中。发//、slow中ow发//。

②辅音发音:stand中st发/st/、sit中s发/s/、talk中t

发/t/;祈使句（Standup.等）语气干脆有力，否定祈使句（Don'

ttalk.）语气稍重，指令回应语气亲切自然。

2.发音练习方法

①教师范读，逐词逐句型示范，带领学生跟读、齐读，重点纠

正stand、quiet、listen>look的发音和祈使句语气。

②分组朗读、个别抽查，学生边说句型边做对应指令动作，巩

固发音和句型、动作的关联，提升指令回应速度。

（四）搭配梳理

1.单词搭配:stand+up（起立）、sit+down（坐下）、be+quiet

（保持安静）、don't+talk（不要说话）、listen+to+sb./sth.

（听...）、look+at+sb./sth.（看....）、go+slow（慢慢走）。

2.句型搭配：发出指令fStandup./Sitdown./Bequiet.；禁

止行为fDon'ttalk./Don'trun.；要求动作fListentothe

teacher./Lookattheblackboard.；指令回应f

OK./Yes,teacher.

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四、课文背景与句型赏析

（一）课文背景

本单元围绕“课堂规则”展开，PartA重点呈现课堂指令类核

心单词和祈使句，结合四年级学生校园课堂生活实际，通过情景指

令、动作演示呈现核心知识，语言简洁实用，符合学生认知水平。

重点培养学生用英语回应课堂指令、表达课堂规则的能力，渗透遵

守课堂规则、尊敬师长的德育理念，为后续PartB、C的课堂规则

拓展和综合运用奠定基础。

（二）核心句型赏析

1.Standup./Sitdown.赏析：结构简单、实用性强，适配课堂

起立、坐下的指令场景，便于记忆模仿，体现英语课堂指令的简洁

性和干脆性。关键词：stand、sit>up、down,搭配固定，易懂易

用，语气干脆。

2.Bequiet./Don,ttalk.赏析：简洁明了，适配课堂要求安

静、禁止说话的场景，帮助学生掌握祈使句的肯定、否定结构，贴

合课堂实际，实用性强。关键词：quiet、talk,don't,发音连

贯，贴合课堂指令语气。

3.Listentotheteacher./Lookattheblackboard.赏析：

贴合课堂认真听讲、看黑板的要求，帮助学生掌握“动词+介词+宾

语”的短语搭配，结构规范，适配课堂教学场景，能有效提升学生

的课堂参与度和语言运用能力。关键词：listen、look、to、at,

搭配固定，语气亲切。

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（三）语言技巧总结

1.句型简洁：核心句型为祈使句（肯定、否定），重点掌握动词

原形开头、don，t+动词原形开头的结构，适配学生接受能力和课堂

指令场景。

2.情景贴合：结合课堂指令、课堂行为场景，将语言与具体动

作结合，便于直观理解和实践运用，强化动词搭配和指令含义记

忆。

3.互动性强：适合师生、生生互动，可通过动作演示、指令接

龙、情景操练巩固知识，提升合作能力和指令回应速度。

五、教学过程

（一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣

1.情景创设

创设课堂情景：教师以课堂指令导入，先用中文发出“起立、

坐下、保持安静”的指令，引导学生回应，随后用英语发出Stand

up.Sitdown.Bequiet.引出课题Unit1ClassrulesPartA,板

书课题，引导学生跟读，初步感知课题含义和课堂指令的英语表

达。

2.单词与短语热身（师生互动交流）

①教师做对应指令动作演示，逐一向学生示范核心单词和短语

的发音，标注发音要点和动词用法，带领学生跟读、齐读，重点纠

正易错发音和动词搭配。

②师生互动指令接龙：教师发出英语指令，学生做对应动作并

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重复指令；学生轮流上台发出指令，其他学生回应，调动积极性，

提升指令回应速度。

③同桌互查：互相拼读单词、说短语、发指令，纠正发音和动

词搭配错误，教师巡视指导，重点关注listento>lookat的搭

配。

（二）新知讲授：探究新知，掌握方法

1.单词及短语教学（探究与分享）

①结合课堂指令动作演示，逐一讲解核心单词和短语，引导学

生观察模仿动作，理解含义，示范点询动词搭配用法，让学生直观

感受不同课堂动词的区别和指令含义。

②重点讲解单词辨析和搭配：讲解课堂动词的用法及对应短语

搭配，强调祈使句的肯定、否定结构，listento>lookat的介词

搭配规则；引导学生分组探究，分享记忆方法，教师补充。

③师生互动交流：教师随机抽查，邀请学生上台做动作说单词

短语、发指令，表扬准确表达、快速回应的学生，纠正动词搭配、

发音和指令混淆等错误。

2.句型教学

①教师范读核心句型，结合动作演示和指令操练，强调祈使句

结构、发音和动词用法，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正错

误，规范语气。

②讲解句型用法场景：引导学生总结，结合课堂不同场景（上

课伊始、课堂中间、课堂提醒），明确不同句型的用途，强调祈使句

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的语气特点和介词搭配规则。

③小组探究与分享：分组发放课堂场景卡片，合作创编简单的

指令对话，尝试拓展课堂指令，教师巡视指导，重点关注句型规范

和动词搭配。

④师生互动演练：教师扮演老帅，学生扮演学生，结合课堂场

景完成指令回应和简单对话，巩固句型短语和动词搭配，提升指令

回应速度。

3.情感与语言渗透

①引导学生用所学指令回应课堂要求，培养遵守课堂规则、认

真听讲、尊敬师长的习惯，懂得课堂规则的重要性，提升英语交流

自信。

②简单了解中西方课堂规则的共性与差异，了解英语课堂指令

的表达习惯，培养跨文化意识，尊重不同国家的课堂文化。

（三）实践操作：练习巩固，提升能力

1.基础练习（自主完成+小组互查）

①单词短语练习：独立完成拼写和动词搭配练习，自主检查后

小组互查，交流错题原因（重点是介词搭配、祈使句结构错误）。

②句型练习：独立完成仿写，结合课堂场景仿写祈使句指令，

小组内互相检查交流，纠正句型错误。

2.提升练习（小组合作+情景交流）

①小组合作：分工扮演老师和学生，用核心句型完成完整的课

堂指令对话，要求表达准确、动词搭配正确、语气符合指令要求、

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回应迅速。

②情景交流：每组推选代表上台展示课堂指令操练，教师针对

性点评，强调动词搭配、介词用法和指令语气。

③发音练习：分组开展发音和指令语气比拼，比拼准确性、流

畅度和语气贴合度，提升表达规范性。

（四）探究与分享：成果展示，深化理升

1.主题探究

引导学生围绕两个问题探究：本单元PartA核心单词句型有哪

些？如何正确运用祈使句和课堂动词，避免介词搭配、指令混淆等

错误？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充。

2.成果展示

①个人展示：遨请学生上台拼读单词、背诵句型、发指令，其

他学生回应，表扬指令准确、回应迅速的学生。

②互评互改：从发音、动词搭配、句型规范、指令语气四个方

面评价，提出优化建议（重点关注介词搭配和祈使句结构）。

（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升

结合高频易错点，设计专项练习，涵盖单词拼写、动词搭配、

祈使句运用、指令回应等，学生独立完成，小组核对答案，教师重

点讲解易错点（listento/lookat的介词搭配、don't的用法）。

（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸

1.知识梳理

师生共同回顾核心内容，梳理单词、短语、句型、发音要点，

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复盘易错点（介词搭配、祈使句结构、指令混淆），巩固知识。

2.拓展任务

①基础任务：抄写核心单词短语3遍，背诵句型并各造1个句

子（结合课堂场景）。

②提升任务：和同桌一起，用所学英语指令完成5分钟的课堂

模拟操练，下节课展示；回家和家人分享课堂上学到的英语指令。

六、重点知识归纳概括

（一）核心单词及短语

1.必掌握单词：stand^sit、quiet、talk、listen^look、

go、slow,掌握发音、拼写、含义和用法，明确课堂动词与介词、

副词的搭配规则，区分词性差异。

2.必掌握短语：standup>sitdown>bequiet、don't

talk>listentotheteacher、lookattheblackboard、go

slowly,注意动词与介词/副词的正确搭配，祈使句否定式don't

的正确用法。

3.发音要点:重点掌握stand、quiet、listen、look的发音,

祈使句肯定式语气干脆，否定式语气稍重，指令回应语气自然。

4.易错点:课堂动词混淆搭配;listen、look漏加介词to、

at；祈使句否定式漏写don't；quiet与talk词性混淆：stand与

sit指令混淆。

（二）核心句型

1.核心句型（祈使句，课堂指令）：①Standup.②Sitdown.③

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Bequiet.④Don'ttalk.⑤Listentotheteacher.©Lookat

theblackboard.@Goslowly.

2.句型结构：肯定祈使句f动词原形开头（Standup.）/be动

词开头+形容词（Bequiet.）；否定祈使句fDon't+动词原形开头

（Don'ttalk.）；指令回应fOK./Yes,teacher.

3.例句：Teacher:Standup.Class:Standup.Teacher:Sit

down.Bequiet.Don"ttalk.Listentome.Lookatthe

blackboard.Student:Yes,teacher.Teacher:Goslowly.Don't

run.Student:OK.

4.易错点：祈使句动词变形式；listen、look漏加介词to、

at；be动词后接副词（Bequietly.）；否定祈使句don't后接动

词三单；指令混淆（stand与sit）。

（三）搭配规则

1.单词搭配：stand+up；sit+down；be+quiet；don,t+talk；

listen+to+sb./sth.；look+at+sb./sth.：go+slow。

2.句型搭配：发出指令一指令回应；禁止行为一接受提醒；要

求动作一认真执行，逻辑连贯，语气符合课堂场景。

（四）学习方法与考点

1.学习方法：动作联想记忆、短语搭配记忆、情景模拟记忆，

通过指令操练巩固动词搭配和句型用法，宏升指令回应速度。

2.核心考点：单词认读拼写发音；课堂动词搭配（listento、

lookat）；祈使句（肯定、否定）运用仿写；课堂指令回应。

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七、板书设计

Unit1ClassrulesPartA

（一）核心单词（重点）

1.课堂行为动词

①【stand】/stsend/：站立fstandup

②【sit】/st/：坐下fsitdown

③【talk】/tk/：说话fDon'ttalk

④[listen]/1sn/：听flistento

⑤【look】/Ik/：看lookat

⑥【go】/g/：走fgoslowly

2.形容词/副词

①【quiet】/kwat/：安静的一Bequiet

②[slow]/si/：慢的/慢慢地fbeslow/goslow

（二）核心句型（课堂指令）

1.肯定指令

©Standup.

②Sitdown.

③Bequiet.

©Listentotheteacher.

⑤Lookattheblackboard.

@Goslowly.

2.否定指令

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①Don'ttalk.

②Don'trun.

3.指令回应

①OK.

②Yes,teacher.

（三）搭配与易错点

1.正确搭配：listento+人/物；lookat+人/物；standup；

sitdown

2.错误搭配：listenteacher；lookblackboard；stand

down；situp

3.重点提醒：祈使句动词用原形；don，t后接动词原形；

listen、look后接对应介词；Bequiet后接形容词。

（四）核心考点

1.单词认读、拼写、发音（quiet、listen重点）

2.课堂动词搭配、祈使句用法

3.核心句型指令回应与仿写

八、练习设计

2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册Unit1Class

rulesPartA是情景指令重点单元，围绕“课堂规则”展开，核心

考查单词、短语的认读、拼写、发音，课堂动词搭配，祈使句（肯

定、否定）的运用和指令回应等。四年级下册英语考查多以课堂情

景形式呈现，注重语言积累和实践运用，强调动词搭配正确、句型

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规范、指令回应准确。结合本单元所学，设计以下练习，帮助巩固

知识、提升能力。

1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit1Classrules

PartA的核心知识，重点讲解了[stand][sit][quiet][talk]

[listen][look][go][slow]的拼写、发音和用法，强调【祈使

句】的肯定、否定结构，明确【listen】与【to】、【look】与

[at]的搭配规则，特别提醒大家【Don't】后接动词原形的用法

和[Be]quiet.[Stand]up.[Sit]down.的指令含义，还讲解了

[Listen]totheteacher.[Look]attheblackboard.[Go]

slowly.【Don't】talk,的句型结构和搭配规则,要求大家能结合

课堂指令情景，准确回应指令、运用句型完成简单对话，避免出现

动词搭配、祈使句结构等错误。小红在学习时有些模糊，不确定下

列选项中哪种说法是正确的。结合本单元所学知识，下列选项中，

单词用法、短语搭配和句型运用均正确的一项是（）

A.Standup.Sitdown.Bequietly.Don?ttalks.Listenthe

teacher.Lookblackboard.单词搭配错误.句型不规范.祈使句结构

错误.介词搭配错误.词性混淆.发音不连贯。

B.Standup.Sitdown.Bequiet.Don'ttalk.Listentothe

teacher.Lookattheblackboard.单词搭配正确.拼写正确.句型规

范.搭配正确.贴合情景.符合要求.祈使句结构正确.介词搭配正确。

C.Standdown.Situp.Bequiet.Don*ttalk.Listento

teacher.Lookatblackboard.单词搭配错误.指令混淆.句型不规

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范.介词搭配错误.发音不连贯.拼写正确。

D.Standup.Sitdown.Bequiet.Don*ttalking.Listento

theteacher.Lookattheblackboard.单词搭配正确.拼写正确.句

型不规范.don，t后动词变形式.发音连贯.介词搭配正确。

2.四年级下册英语复习阶段，老帅布置了情景互动作业，要求

同学们结合Unit1ClassrulesPartA的核心知识，结合课堂指

令情景，互相用核心句型完成指令回应和简单对话，重点关注单词

拼写、句型规范运用、短语搭配、发音和课堂动词用法、祈使句结

构，避免出现动词搭配、祈使句结构、指令混淆等易错点，重点注

意指令回应的准确性和连贯性。小刚在互动时，对句型的用法、动

词搭配不太熟练，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本单

元所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、动词搭配正确、

短语搭配正确、贴合情景、指令回应准确的一项是（）

A.老师说：Standup.小刚说：Sitdown.老师说:Bequiet.小

刚说：0K.老师说：Listentome.小刚说:Yes,teacher.老师说：

Lookattheblackboard.小刚说：No.指令回应错误.句型规范,动

词搭配正确.贴合互动情景.发音连贯。

B.老师说：Standup.小刚说:Standup.老师说：Sitdown.小

刚说：Sitdown.老师说:Bequiet.小刚说：OK.老师说：Don't

talk.小刚说：Sorry,teacher.老师说:Lookattheblackboard.

小刚说：Yes,teacher.句型规范.单词搭配正确.单词拼写正确.动词

搭配正确.祈使句结构正确,贴合互动情景.指令回应准确.符合要

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求。

C.老师说：Standup.小刚说:OK.老师说：Bequietly.小刚

说：Yes.老师说：Listentotheteacher.小刚说：OK.老师说:

Lookblackboard.小刚说：Yes,teacher.搭配错误.句型不规范.动

词搭配错误.指令回应模糊.贴合互动情景.发音不连贯。

D.老师说:Situp.小刚说：Standup.老师说:Don'ttalk.

小刚说：I'msorry.老师说:Lookatyourbook.小刚说:Yes,指

令混淆.句型不规范.动词搭配错误.指令回应模糊.贴合互动情景,发

音连贯。

3.在一次四年级下册英语模拟考试中，有一道关于单词拼写、

短语搭配和核心句型的单选题，题目给出了不同的课堂指令情景，

要求同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit1Classrules

PartA所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否

正确。结合本单元所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，

表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（）

A.想表达“起立。坐下。保持安静。不要说话。听老师讲。看

黑板对应的表达是Standup.Sitdown.Bequiet.Don't

taik.Listentotheteacher.Lookattheblackboard.单［司搭西己

正确.拼写正确.句型规范.动词搭配正确.祈使句结构正确.贴合情

景.表达连贯。

B.想表达“起立。坐下。保持安静。不要说话。听老师讲。看

黑板对应的表达是Standup.Sitdown.Bequietly.Don,t

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talks.Listenteacher.Lookblackboard.搭配错误,句型不规范,祈

使句结构错误.介词搭配错误.词性混淆.表达混乱。

C.想表达“起立。坐下。保持安静。不要说话。听老师讲。看

黑板对应的表达是Standdown.Situp.Bequiet.Don,t

talk.Listentotheteacher.Lookattheblackboard.搭酉己车昔误.

指令混淆.句型规范.动词搭配正确.祈使句结构正确.发音不连贯,表

达连贯。

D.想表达“起立。坐下。保持安静。不要说话。听老师讲。看

黑板对应的表达是Standup.Sitdown.Bequiet.Don,t

talking.Listentoteacher.Lookatblackboard.搭配正确,拼写

错误.句型不规范.don't后动词变形式.介词搭配错误.表达连贯。

4.周一的英语课上，老师组织同学们开展“课堂指令大比拼”

情景模拟游戏，老师让同学们用核心句型完成课堂指令的发出和回

应，重点考查核心句型的运用、短语搭配、发音和课堂动词用法、

祈使句结构，特别强调动词搭配和祈使句语气，要求大家避免出现

动词搭配、祈使句结构、指令混淆等易错点，准确运用句型和短语

完成指令互动，重点注意指令回应的速度和准确性。小明在游戏

中，对部分句型的用法、动词搭配不太熟练，不确定下列选项中哪

种表达的句型用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本单元所

学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情

景、用法无误、指令回应准确的一项是（）

A.小红说:Standup.小明说：Standup.小红说：Bequiet.小

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明说：OK.小红说：Listentome.小明说：Yes,teacher.小红说：

Lookattheblackboard.小明说：Yes,teacher.搭配正确.动词搭

配正确.句型规范.祈使句结构正确.语气正确.贴合场景.指令回应准

确。

B.小红说：Sitdown.小明说：Standup.小红说：Don7t

talk.小明说:Sorry.小红说：Lookatyourbook.小明说:

Yes,teacher.搭配错误.指令混淆.句型规范.动词搭配正确.祈使句

结构正确.发音不连贯.贴合场景.指令回应错误。

C.小红说：Standup.小明说：0K.小红说:Bequietly,小明

说:Yes.小红说:Listentheteacher.小明说：Yes,teacher.小红

说：Lookblackboerd.小明说：OK.搭配错误.句型不规范.动词搭配

错误.介词搭配错误.词性混淆.贴合场景.指令回应模糊。

D.小红说:Standup.小明说：Standup.小红说：Don't

talks.小明说:Sorry,teacher.小红说：Lookattheblackboard.

小明说：Yes.搭配正确.动词搭配正确.句型不规范.祈使句结构错

误.发音连贯.贴合场景.指令回应模糊。

Hello,everyone!mLucy.I'maGradeFourstudent.Tm

agoodstudent.Iknowmanyclassrules.TnEnglish

class,whentheteachersaysStandup,Istandup

quickly.WhentheteachersaysSitdown,Isitdown

quietly.TheteacheroftensaysBequiet,soIdon,ttalkin

class.Ialwayslistentotheteachercarefullyandlookat

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theblackboard.WhenIwalkintheclassroom,Igoslowly.I

neverrunintheclassroom.MyteachersaysI'magood

girl.Ithinkweshouldfollowclassrules.Itcanmakeour

classtidyandquiet.WecanlearnEnglishwellinagood

class.

请结合上述情景和Unit1ClassrulesPartA所学知识，回

答下列问题：

(1)WhatdoesLucydowhentheteachersaysStandup?

(2)Whatdoes