When-was-it-invented核心知识落实课-初中-英语-教学设计_第1页
When-was-it-invented核心知识落实课-初中-英语-教学设计_第2页
When-was-it-invented核心知识落实课-初中-英语-教学设计_第3页
When-was-it-invented核心知识落实课-初中-英语-教学设计_第4页
When-was-it-invented核心知识落实课-初中-英语-教学设计_第5页
已阅读5页，还剩2页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

Unit6Whenwasitinvented?核心知识落实课王美懿西安国际港务区铁一中陆港初级中学学情分析1．初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。但注意力容易分散。本单元通过多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。2．初中生的学习心理特点1)兴趣：对英语普遍感兴趣，求知欲盛。2)记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。3)评价：―主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。同时自我意识不断增强。因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。3．初三上学期学生有较明确的学习动机和态度。本单元通过发明为载体，各种发明和发明家激励学生求知的欲望。教学重难点能正确的运用一般过去时的被动语态来讨论某件物品的发明时间及用途。教学方法结构化教学，启发式教学，问题式教学，多媒体辅助教学，练习法，自主学习法教学步骤:导课回顾上一话题的大课文内容中，关于传统发明孔明灯的内容，用三个问题将孔明灯作为传统发明的发明时间，概况说明，并引出本节课的重难点，即用一般过去式的被动语态介绍发明五的发明时间及用途，以及核心单词invent,以及相关搭配和短语。回顾中国传统四大发明，并将发明的话题推向世界，讨论在世界范围内引起广泛讨论和影响的发明。并根据图片所示，能够识别出每一个发明的名称。课堂步骤Part1Task1研读①看图片，推测发明时间的早晚。落实核心名词（发明物）的表达。②听听力，写出每个发明物的发明年份。同时感知如何描述发明物的时间和表达。③听听力，补全句子。落实核心单词和短语。Task2境读看图片，编对话。对于图片中的四种发明物及其发明时间进行对话练习，巩固落实核心短语在情景交际中的正确使用。Part2Task1境读①看图片，用短语描述新发明②设置情景，作为记者前往世界发明创新论坛，将目光聚集在新型发明。感知如何让用短语来描述发明物。③看图片，描述新型发明。Task2研读①听在展览会上的对话，补全空格。落实对发明物功效的正确表达。②观察听力对话，小组讨论描述发明物的句式结构，并进行展示。Part3Task1境读①根据Part2中所听内容，提取关键信息，列出表格，用正确的表达谈论发明物与他们的功效。Task2研读①随着每一个课堂环节，在板书区域已形成本二级结构的知识结构图，教师利用图标将各个结构串联，更有利于学生背记。Part4Task1拓读观看一段在展览会上的采访视频，视频中都是青少年发明家，通过观看本视频，进行情感升华，总结出Youare

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论