摆一摆想一想-初中-数学-教学设计

《摆一摆，想一想》教学设计哈密市第七中学田新伟一、教材分析本节内容位于新人教版小学数学一年级下册第51页。是在学生初步认识100以内数的基础上进行教学的。是一次纯数学探索实践活动课。利用学生喜欢动手玩的心理，通过探索实践，小组合作进一步巩固数位与位值的概念，并巩固100以内数的认识的知识。二、学情分析学习情况：学生已经学习和了解了有关数位的知识和数的组成有关知识。学习情况：在这个年龄阶段的学生更容易接受形象、直观的教学，而更需要发展抽象思维的能力。解决对策：营造气氛、激发兴趣、分层兼顾三、教学目标知识目标：1.进一步巩固位置与数位的概念。2.通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。过程目标：通过小组合作，教师讲解的方法，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维。情感目标：通过探索实践活动，使学生感受到教学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生学习教学的兴趣。四、教学重、难点重点：1.、在活动中巩固位置和数位的概念；2、探索100以内数的特点及规律难点：1、探索100以内数的特点及规律，感悟有序思考的价值。培养学生的归纳能力，发展形象思维和抽象思维。五、教法学法教法：准备采用平板互动的方式的进行教学，采用平板演示加学生自主交流的方法使学生在互动中进行探究。本教学方法本着因材施教、分层兼顾的目的，形式新颖的运用了平板互动教学的方式，使学生能够循序渐进的掌握本节内容。并有助于学生感受到数学的美。学法：小组合作、自主探究。为了让学生能够从问题中学到思考质疑，从动手中学到更多能力，从探究中突破重点和难点，从总结中体会到数学思想。六、教学准备平板、课件、珠子、数位表七、教学过程一、创设情境，初步体会（4分钟）教师：小朋友们之前我们通过数位表这个好朋友来帮助我们认识了100以内的数，今天我们还要用珠子和它一起来学习今天的新课“有趣的珠子”。首先请打开手中的平板并观看老师的演示（播放1颗珠子摆放在数位表不同位置上时所得到的数有所不同的演示）。教师：看来这颗珠子通过摆放不同的位置就可以得到不同的数。当把珠子摆放在个位上时表示的是数字（）当把珠子摆放在个位上时表示的是数字（）；教师边总结边提问。设计意图：开门见山直接谈话用老朋友来引入新课，创设情境为了激发学生探究的好奇心和兴趣。平板演示为了让学生在轻松的氛围中学习。使用平板进行演示，清晰明了，教师容易监控。同时为后面学生自主探究做好了铺垫。二、动手操作，提升认识（10分钟）（一）合作探究1、同桌合作，在数位表中用2颗小珠摆一摆，并记录在平板表格中。2、学生汇报，说出你们小组是怎样摆的。教师听取学生汇报并提示学生把讨论的结果记录在平板课堂作业的表格中，强调学生说出你们小组是怎样摆的。1、同桌合作，在数位表中用3颗小珠摆一摆，并记录在平板表格中。2、学生汇报，选择一种同学能看的懂，听得明白的方法来汇报。教师听取学生汇报并把讨论的结果记录在平板课堂作业的表格中，强调学生选择一种同学能看的懂，听得明白的方法来汇报。设计意图：本节教学出示教学重点：通过让学生读书摆数，体会位值思想。通过让学生用同学能看的懂，听得明白的方法来汇报，体会有序思考的方法。在学生汇报时，选用同学听得明白，看得懂的方法，也接下来按顺序摆放的教学打基础。使用平板记录，有助于相互交流与教师监控个别讲解。三、自主学习（10分钟）要求：1.不遗漏，不重复，用4个●摆出不同的数。2.把摆的结果按顺序说一说。按照学生汇报，教师总结：从小到大：4、13、22、31、40从大到小：40、31、22、13、4按顺序、不重复、不遗漏（板书）问题：1.我们已经用了几个●摆数？摆出了哪些数？2.观察下面这些数，你发现什么规律？学生按照从小到大的顺序整理数据后，总结规律并汇报。教师按照学生的总结汇报板书，并总结出所得规律。规律1：数的个数总比珠子个数多1。规律2：两个数位上的数组合=珠子个数。设计意图：通过本节的自主学习，使传授知识和培养能力融为一体，突出本节的重点和难点。1、教师让学生自主探究读数摆数的过程中充分感受了位值得思想。2、学生总结所得规律的同时掌握100以内数的规律和特点。3、与此同时使学生在自主活动的过程中，感受按顺序摆放才能不重复不遗漏的思想。4、平板表格的方便改动也为学生总结规律，和运用规律打下良好基础。四、验证发现、汇总情况(8分钟)问题：不用摆，你能说出用5个●可以表示出哪些数吗？验证：摆一摆，验证一下你的想法。思考：用9个●可以表示出哪些数？7个呢？6个？8个？学生汇报，学生对比验证，教师课件总结并带领验证。设计意图：通过本节的总结规律并运用规律，使学生充分掌握本节课的重点和难点。为接下来的拓展做好铺垫。学生在运用规律时能够充分的感受位值的思想。自己验证把数写出来的过程就能够充分运用按顺序不重复不遗漏的数学思想。掌握熟练的同学再运用规律时充分感受到了数学的美，激发了他们学习数学的兴趣，还没有熟练掌握的同学通过本节规律运用的设计进一步巩固规律的应用达到熟练的效果。五、课堂总结、反馈练习（4分钟）教师引导学生总结本节所学的内容：谁来说说本节课你学习到了那些内容？学生总结出：1、按顺序、不重复、不遗漏2、规律1：数的个数总比珠子个数多1。规律2：两个数位上的数组合=珠子个数。师：下面进行反馈练习：作平板中的练习并提交。1、请你数一数：8、17、26、35、44、53、62、71、80你们知道它们是通过几颗珠子摆出来的吗？2、请你数一数：9、18、27、36、（）、54、（）、72、81（）你们知道括号里面填几吗？3、请你写出7颗珠子能摆出哪些数：老师根据平板反馈，进行个别辅导，因材施教。设计意图：1、学会规律并运用规律2、巩固位值的思想3、培养学生总结归纳的能力4、因材施教、个别辅导、分层兼顾六、打破定式、拓展认识（4分钟）思考：按照刚才的发现，10个●可以表示出几个数呢？验证：你说得对吗？请你用自己的方法验证。提示：摆一摆，写一写。教师问：是不是珠子的个数越多，摆出的数就越多？引导学生得出结论：不是珠子的个数越多，摆出的数就越多。设计意图：打破学生的思维定式，提高学生灵活运用的能力。培养了学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。进一步巩固位