班级特色文化建设案例分析-初中-综合-论文

班级特色文化建设案例分析------刘玉春刘奕班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班级凝聚力和向心力的必备条件。良好的班级文化有助于树立良好的班级风气，也能充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的主人翁精神，塑造积极向上的班集体。一、工作思路为适应中学生身心发展规律，依照教育部门有关规定，结合班级实际情况，我校提倡各班建设有特色的班级文化。确保学生在班级文化建设中的主体地位，让每位学生平等参与班级文化建设的目标制定、环境策划、管理与评价。班级文化建设具体方案我校地处城乡结合部，是一所农村中学，我校历来提倡班级文化多样化，各班班风班貌不同，以下有关班级文化建设的具体方案以我校七年一班为例。（一）班级物质文化建设班级的物质文化是班级文化建设的根基。利用好教室内的每一个空间，让教室的每一个角落都发挥潜移默化的教育作用，将有限的教室空间变成无限的教育资源。1.设立卫生角。干净整洁的教室可以为学生提供良好的学习环境。在班级的前门位置开辟一个卫生角，每天由值日生将扫除工具摆放整齐；值日生轮换制度、卫生注意事项等张贴在墙上，培养学生良好的卫生习惯。设立图书角书是人类进步的阶梯。为丰富学生知识储备，养成阅读习惯，在班级后面设立了一个书架，收集图书种类多样，适合学生阅读需要。同时派专人管理图书，建立完善的借阅制度。设立小组黑板在班级的两侧墙壁上，共设有5块小组展示黑板，小组展示黑板用于各学科课前展示及词语、公式积累，同时每个小组展示黑板上都标有一句小组奋斗格言，以激励学生以小组为单位共同奋进。设置班级成员评比展台在教室的后墙上，我校一改传统的黑板报设计，而是改为各班有特色的班级评比展台。这块区域由班级自主设计，除了设计班级成员纪律、卫生、学习、品德等方面的评比之外，各班就各具特色的利用展台上的剩余空间。七年一班将学生的书法作品、手抄报作品展示在评比台上。（二）班级制度文化建设制度文化建设是班级文化建设的有力保障。为使班级学生能够自觉的遵守纪律，激发学生学习的积极性，由全班同学参与制定班级各项制度，并将全班同学分成四个小组，每组5——6人，依照各项制度每月评选出一个优胜小组。具体评比办法如下：（三）班级活动文化建设活动文化是班级文化的主要载体和表现形式，加强活动文化的导向作用尤为重要。对班级影响较为深刻的活动文化主要有校集体活动和班集体活动。我校举办的校集体活动主要包括升国旗仪式、会操比赛以及拔河比赛等体育活动。参加这些校集体活动时，同学们会为班集体的利益而勇敢拼搏，不断形成班级的凝聚力，同学们在活动中不仅展现了自己的个性，而且也发挥了他们的创造性。常见的班级活动文化形式就是主题班会，我校安排每班每周召开一次主题班会，主题班会通常采用一月一主题，依主题大致可分为以下几类：安全类：交通安全、饮食健康、防溺水、防火防雷电、防止校园暴力等主题班会。情感道德教育类：爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、感恩教育、梦想教育、自信教育等。行为习惯类：良好行为习惯养成教育、自主学习等主题班会。主题班会通常由学生自主召开，确定主题后，以小组为单位搜集材料，负责主持的小组负责做PPT，组织材料和总结词。每次班会后同学们都会写班会感想。这样召开的主题班会使每一名学生都得到发展，并且发挥了同学们的团队协作精神。（四）班级精神文化建设精神文化是班级文化建设的核心内容。班级精神文化也就是通常所说的“班风”。七年一班就班级精神文化建设采取了如下举措：实行民主管理实行民主管理班主任首先要摆正自己的定位，班主任是班级的引导者和参与者，班级的重大事务应由全班同学参与，提高班级学生的参与度，树立学生的主人翁意识。如公开投票选举班级干部、班级干部一周一述职等。班主任在班级中也要起到积极的引导作用，积极帮助学生解决问题。民主管理必会带来班级的民主氛围，从而提升学生的班级认同感。严格把控班级干部班级干部是班级中的中流砥柱，好的班级干部能够影响班集体积极发展，要想形成良好的班级风气必须严格把关班级干部。确保班级干部品行端正，公正执法，发现问题及时处理。必要时还要帮助班干部树立威信。重视对班级小群体的疏导要想形成良好的班风，就不能忽视班级里的小群体。小群体往往潜藏着巨大的力量，七年一班对待小群体通常采取“一号人物引导”、“各个击破”、“强强联合”等策略。所谓“一号人物引导”、“各个击破”就是以小群体中的关键人物为突破口，说服他为班级尽自己的力量，以此来带领小群体共同为班级出力。三、班级文化建设成果经过一年多的不懈努力，七年一班整体素质有很大改观。学生的自主管理能力有所增强，班级干部能够起到良好的带头作用，其他同学的主人翁意识不断增强，班级的凝聚力和向心力得到提升。现将具体成果汇报如下：班级干部起到积极的带头作用在进行班级文化建设之前，七年一班选班长成了大问题。学生们对通过第一印象推选的班长小霏同学有了很大的意见，觉得班长处理问题态度不严肃，有所偏袒。因此小霏同学也很苦恼，多次想放弃班长职务。在班主任老师的疏导和帮助下，小霏同学开始重新树立威信。她不仅自己努力学习，遵守课堂和课间纪律，认真完成老师交代的任务，并带领小组同学一起努力，小霏同学所在的小组连续三个月被评为“优胜小组”。就这样小霏同学自信心不断提升，现在在班长小霏同学的带领下，班级不断发展，走向新的巅峰。班级学生主人翁意识增强原来的七年一班，学生们各忙各的，两极分化严重。成绩不好的学生做其他事也不努力，有自暴自弃的征兆，班级的宇彤同学就是一个典型的例子。宇彤同学学习成绩不好，上课不认真听讲，不按时完成作业，所有规矩对他似乎都不适用。当班级所有同学都着手于班级文化建设时，宇彤同学的表现却是蛮不在乎，看到其他同学都在为班级建设努力时，他开始着急了。在一天大扫除后，他默默的在班级里收集废矿泉水瓶，后来经班主任了解，他说道，他以前认为管理班级都是班级干部或是学习好同学的事，后来看到全员参与，大家各尽其力，他突然想到班级每天要扔掉那么多矿泉水瓶，如果收集起来卖钱也能补充班费，创收又环保。班主任老师对宇彤进行了及时表扬，从此同学们自主管理班级的主人翁意识更加强烈了。学生参与活动的积极性有所提升原来的七年一班在准备升旗仪式时，部分同学总是不愿参与。自从开始班级文化建设后，同学们以小组为单位，轮流设计活动形式，班级的整体活动积极性有所提升。最为明显的就是班级的远鹏同学，在以前的升旗仪式中，远鹏同学总是躲在队伍后面，从不积极参与，当以小组为单位进行讨论时，远鹏同学不仅开始参与演出，还积极参与策划。他所选的剧本和配乐多次被应用，自信心倍增。在他的引导下班级其他同学参与活动的积极性得到提升。除了上述例子之外，在开展班级文化建设之后，班级的各个方面都有所发展，学生的各项素质也有所提升。四、启示1.充分发挥环境育人作用环境具有强烈的暗示性和诱导性。良好的班级环境有利于学生的身心发展，因此要发挥好环境的隐性教育作用。在教室内保持干净整洁的基础上，通过布置让教室的每一面墙壁说话，充分发挥环境育人的积极作用。活动育人效果更为明显活动课程论代表人物杜威曾指出“教育应以儿童实际经验为起点，在做中学”。因此寓教育于活动更适合当代学生的发展。通过开展各类活动，增强学生知识文化素养，培养学生各项能力，增强学生团队协作意识，提高学生的班级认同感和集体荣誉感。活动育人在潜移默化中影响学生，比传统教育效果更好。坚守民主自由的班级制度文化班级的每一条制度都由学生自主讨论制定，是班级民主管理的体现，因此确保每名同学遵守并维护班级制度尤为重要。充分发挥班级的民主制度，首先应转变班主任的管理方式，班主任应是班级建设的引导者。班主任要以平等的姿态与学生对话，启发学生共同管理班级，引导学生做班级的主人。发挥班级的民主制度，还应注重班干部的带头作用以及小群体的引导作用。积极的班级干部能够带领班级走向辉煌，