报刊阅读教学策略与实践研究-初中-英语-论文

PAGE报刊阅读教学策略与实践研究马海舟西安滨河学校摘要：英语教学的目标之一是培养学生的阅读能力，中考命题时也将阅读能力作为重点考查项目，由此可见阅读教学的重要性。新课标对初中阶段学生阅读能力的培养提出了明确要求。但是，如果不积极开发培养学生阅读能力的课程资源，仅局限于英语课本，很难达成新课标对学生阅读能力方面的要求。而英语报刊凭借其内容、形式以及语言的优越性成为阅读教学的有益补充材料。如果教师能够遵循阅读教学的原则，科学巧妙地利用报刊文章，设计灵活而有效的教学活动，一定能够大大提高英语阅读教学的效率。关键词：报刊阅读初中英语教学

一、问题的提出

1.有关初中英语阅读的要求

新课标指明了初中阶段学生阅读能力的培养目标是：能根据上下文和构词法推理、理解生词的含义；能理解段落中各句之间的逻辑关系；能找出文章的主题、理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外，课外阅读量应累计达到15万字以上。近几年的中考试卷中，阅读题量不断加大，内容涉及广泛、题材多样；有故事、新闻报道、广告、热点讨论、商品说明等等，要求学生平时注重开展广泛地阅读，尤其是阅读地道的英文刊物，扩大词汇量，提高阅读速度，培养阅读技巧，拓宽知识面。

2.英语阅读教学现状分析

（1）阅读材料滞后枯燥，学生缺乏阅读兴趣

一直以来,我们培养中学生的英语阅读能力主要依靠课本和一些阅读练习进行。课本的阅读材料很难摆脱以语法、词汇为重点的特点，而练习册的阅读大多是一些老套的、机械的应试训练，学生只是为了考试而做题，阅读兴趣不大，处于被动学习状态。同时，课本与练习册由于其相对的稳定性确，其内容略显陈旧与枯燥。由于这些因素的存在，导致学生的主动性与积极性的调动有一定难度，也不利于开发学生的潜能与拓展学生的视野。

（2）学生阅读量不够、单词量匮乏

根据新课程标准的要求，初一学生每天课外至少要阅读100—150词，初二学生每天课外至少要阅读250—350词，初三学生每天课外至少要阅读400—500词。但在实践教学过程中，单靠学生在课外自主性完成是不现实的。没有阅读量的积累，词汇量也很难提高。而在阅读时如果遇到的生词多，读不透文章的意思，学生就会慢慢地对阅读失去信心与兴趣。

（3）学生缺乏阅读技巧

有些学生由于课本文章精读的原因，阅读速度慢，不能根据不同的阅读任务调整阅读速度，从而在考试中影响答题速度，还有的学生在阅读文章的过程中遇见生词时，心理就紧张，就没有阅读下去的信心，或者一遇到生词就查字典，影响了阅读的连贯性。由此可见，学生缺乏阅读技巧方面的训练，而仔细分析起来，其原因之一是缺乏合适的阅读材料来训练这些阅读技能。

（4）学生的知识面狭窄

分析近年的中考阅读试题，阅读文章题材丰富，涉及到时事、经济、科技等社会生活的各个方面，覆盖文学、历史，地理和生物等各个学科。由于学生平时阅读量少，题材不太丰富，知识面比较狭窄，从而导致对某些文章的理解有困难。

3.报刊阅读的必要性和优越性

新课标提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源；拓展学习和运用英语的渠道。同时新课程教学理念强调教学材料的真实性，强调培养学生的自学能力和创造能力。因此，除了充分有效地使用教科书以外，丰富阅读材料至关重要。切身的教学实践证明，《二十一世纪学生英文报》（以下简称Teens）就是可以作为辅助阅读教学的材料。该报图文并茂，内容丰富多彩，既有报道国内国际新闻的“时事频道”、包罗万象的“知识之窗”、贴近学生生活的“青春校园”、提供娱乐信息的“文娱空间”，还有有关国外同龄人生活的“海外日记”、精致的“美文欣赏”、以及幽默诙谐，寓意深刻的“轻松阅读”等版面。

二．英语报刊阅读教学的原则

为了保证学生阅读英语报刊文章的学习效果，我在教学中坚持了以下原则：

1．在选材上注意三“合”

并不是报刊上的所有文章都适合学生，因此我在讲一期报纸之前一定会通读所有文章，然后再依据学生的认知水平、兴趣爱好来精心选材。比如我所教两个班是实验班，学生的能力较强，所以我会选择难度较大一些的文章；另外，通过研究发现，很多学生喜欢“美文欣赏”这一版面，我便多次在课堂上讲这一版面的文章；再如，我会根据不同的阅读教学目标，选择相应的文章来训练学生。

2．以兴趣为出发点，以能力为落脚点

“兴趣是最好的老师”。我在教学的各个环节上都以学生的兴趣为出发点，除选材时充分考虑学生的兴趣点之外，在活动形式的设计上也要从学生的角度去考虑。例如我在教学中常设计小组讨论，辩论等学生喜闻乐见的活动。但值得注意的是，在开展教学活动时，我都以提高学生的能力（如猜测生词的能力，阅读与表达能力以及写作的能力）为落脚点，有的放矢。

3.寻找与课本内容的结合点

报刊阅读并不是与课本教学完全脱离的，而是辅助课本教学的，所以应寻找报纸上与课本上内容的结合点，巩固和拓展课堂所学内容，使学生感受到课内外阅读的联系。

4．润物细无声，渗透情感教育

由于报刊文章内容紧跟时代，贴近学生生活，所以也是进行德育教育的好素材，结合不同的文章，我在上学期所渗透的情感态度的教育有：珍惜亲情(Abrotherlikethat),友谊(Rainydayfriendship)并学会与他人相处和沟通(BuildingBridges和Wearejusttalking!)；做一个自强（Followyourdreams）、自信(Nothingcanbeatyou，Saying‘yes’tolife)和勤奋的人(Hardwaytosuccess)，并懂得感恩（Billionairegivesback）；增强保护环境(Abetterlifeinacleanerworld)和濒危动物(Protectpandas?)的意识等。

四．英语报刊阅读的实施方案

课时安排：每周五一节课

内容安排：教师在课堂上讲两至三篇文章，学生在课下翻译一篇文章。

教学活动设计：

1．猜测生词

学生们在英语阅读上的最大障碍是词汇，尤其是报刊文章，生词比较多，所以我在本学期的教学实验过程中把训练学生根据上下文猜测生词的能力作为最要的一项内容。每次设计这样的题我会反复阅读文章，仔细斟酌每个生词，然后挑出符合学生认知水平的几个单词，设计为黑体，但是因为报纸上有一些生词的解释，有时候为了教学的效果，我会重新打印文章发给学生。讲解时引导学生使用正确的方法。下面是我在讲Frozenpassageopens（北极冰川融化，亚欧新航道诞生）这篇文章时，在第一段挑选的几个让学生猜测的单词：

TwoGermancargoships（货船）havesailedacrosstheNortheastPassageintheArctic（北极）.Itisthefirsttimecargoshipshavetraveledthisroute.Itisusuallynotpassable,eveninsummer,becauseofice.ButmeltingicemakesiteasierforshipstogothroughtheArctic.

学生们可以通过构词法（pass+后缀）来理解passage和passable的意思，而route和melting可以通过上下文比较容易地猜出其意思。

2．词汇练习

为了巩固学生在文章中学到的一些重点词汇和句型，我结合中考对词汇和句型的要求，在课堂上精心设计了一些词汇和句型的练习。下面用上学期第三期报纸为例具体说明。上学期报纸中我讲到了ListeninguptoObama（奥巴马给全美中学生上开学第一课）这篇文章，其中出现了giveaspeech,beresponsiblefor,Nomatterwhat,dependon和dropoutofschool这五个短语，在讲完以后我设计下面的填空练习：

a.Youareeighteenyearsold.Youshouldlearnto________________yourself.

b.______________badtheweatheris,hekeepsdoingsomeexerciseeveryday.

c.Somechildreninthecountrysidehaveto_________________becauseofpoverty.

d.Onthegraduationceremony,theheadmaster_______________tothestudents.

e.Don’t____________anyone.Youshouldbeindependent.

另外，在这篇文章中出现了有关“成功”这个意思的几个词汇：

Obamatoldstudentsthattheythemselvesareresponsiblefortheirsuccess.

Beingsuccessfulishard.

Thesepeoplesucceeded.

为了让学生能够真正掌握success,successful和succeed这三个词的不同用法，我首先让他们分辨出它们的词性（补充讲了副词successfully）：

成功n.success

成功v.succeed

成功的adj.successful

成功地adv.Successfully

然后补充了一个填空练习以检测学生掌握情况。

a.Everyonewantstobe____________.

b.Hehashadseveral_____________withhisplays.

c.Thedoctorsdidtheoperation_____________.

d.Ifyouwantto_____________,youmustworkhard.

3．各种形式的讨论或辩论

因为我选择的文章都是学生们感兴趣的一些话题，所以学生们非常有“说”的欲望，例如在读Amazinginventions(美国《时代》杂志年度最佳发明新鲜出炉啦!)这篇文章时，学生对文中所提到的三种发明Thecarthatyoucaneat,Spiderwebsilk和Bicyclevendingmachine有着各自不同的看法，这时我给了几个提示词practical,creative,useful,useless（学生也可以用其他的词）。学生们争相发言,口语表达能力得到了训练。

4．阅读后回答问题

阅读后回答问题对学生来说是一个难点，尤其是考查文章信息的综合分析能力的题。因此，我在报刊阅读中有意设计了一些这样的题，期望能通过强化训练突破此难点。下面举两个例子说明：在学习AnewDisneylandinShanghai这篇文章时，我设计了这样两个问题:

a.HowmanyDisneylandparksarethereintheworldnow?

（原文信息是：ItwillbethesixthDisneyParkintheworld.）

b.WhyaresomepeopleworriedtoknowanewDisneylandwillbebuiltinShanghai?

（原文信息是：Somepeopleareworried.ThereisalreadyaDisneyparkinHongKongandit’slosingmoney.Whybuildanotherone?TheyalsothinktheparkmaybringtoomuchAmericanculturetoChina.）

5．阅读后写作

写作是一个难点。在教学中，我充分利用报刊文章所涉及的新鲜话题设计写作任务，辅助课本教学，例如上学期第四期Teens中讲到confidence（信心），结合报纸上所学到的内容，我设计了这样的写作任务：Writeaboutyourselfaccordingtothefollowingquestions：

a.Areyouaconfidentperson?

b.Ifyouare,giveoneortwoexamplestoshowitandtellhowbeingconfidenthelpsyouwithyourstudyorotherthings.

c.Ifyouarenot,tellwhatyoushoulddotobeconfident.

在学完Amazinglifeinthefuture这篇文章后，我让学生写自己对未来生活的大胆设想。如命题Whatisyourdreamforthefuture?不仅符合学生的兴趣，而且非常有助于培养学生的创新思维。下面是一些学生的想法：

a.Ihopeeveryonecanhavearobottohelpthem.

b.Idreamabouttravelingaroundth