西安市灞桥区2025-2026学年第二学期六年级语文第五单元测试卷部编版含答案

西安市灞桥区2025-2026学年第二学期六年级语文第五单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、基础知识与运用（30分）1.读拼音，写词语。（8分）zhuīqiú（）zhēnlǐ（）qīngcuì（）xìnì（）dànshēng（）sīkōngjiànguàn（）wúdúyǒuǒu（）2.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。（4分）华（huáhuà）罗庚旋转（zhuǎnzhuàn）石蕊（xīnruǐ）锲（qìqiè）而不舍3.比一比，再组词。（6分）域（）诞（）械（）或（）延（）诫（）4.选择恰当的关联词语填空。（4分）只要……就……不是……而是……虽然……但是……因为……所以……（1）他（）第一次上台演讲，（）表现得非常镇定。（2）（）善于发问，不断探索，（）有可能发现真理。（3）蝙蝠夜里飞行，靠的（）眼睛，（）用嘴和耳朵配合起来探路。（4）（）关中平原沃野千里，（）滋养了灿烂的农耕文明，也催生了“春到灞桥柳如烟”的诗意。5.按要求写句子。（8分）（1）真理诞生于一百个问号之后。（改为反问句）________________________________________________________________（2）在外国租界里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句）________________________________________________________________（3）仿写句子：善于“打破砂锅问到底”的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。善于观察灞河四季变化的人，却能从中________，________，________，________。（4）修改病句：通过阅读《真理诞生于一百个问号之后》，使我明白了独立思考的重要性。________________________________________________________________二、积累与展示（15分）1.根据课文内容填空。（9分）（1）《真理诞生于一百个问号之后》一文中，作者用__________、__________、__________这三个具体事例论述了“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。这种用具体事例说明观点的写作方法值得我们学习。（2）《他们那时候多有趣啊》是一篇__________，作者展开想象，未来孩子们的学习方式是__________，他们觉得我们现在的学校很有趣。（3）《表里的生物》中，“我”猜测父亲的表里有个__________，这说明“我”是一个__________的孩子。2.古诗文及本地文化连线。（6分）青，取之于蓝，而青于蓝A.比喻做事持之以恒就能成功苟日新，日日新，又日新B.学生可以超过老师绳锯木断，水滴石穿C.要及时反省，不断革新半坡遗址的彩陶人面鱼纹盆D.见证了灞桥区深厚的历史文化底蕴昔日“长安八水”之一的灞河E.如今是市民休闲漫步的生态廊道“灞柳风雪”的景观F.源于古代灞桥折柳送别的风俗三、阅读理解（25分）（一）课内阅读（12分）纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现紫罗兰开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，波义耳发现深紫色的紫罗兰竟然变成了红色。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。1.文中“把‘？’拉直变成‘！’”指的是什么过程？请用文中的一句话来解释。（2分）________________________________________________________________2.波义耳能够发现石蕊试纸，经历了哪几个关键步骤？请简要概括。（4分）（1）____________________→（2）____________________→（3）____________________→（4）制成了石蕊试纸。3.画线句子中连用了四个问句，这样写有什么好处？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________4.结合选段，联系生活，请你就“灞河水质的变化”这一现象，提出一个值得探究的“？”，并说说你打算如何寻找“！”（3分）我的“？”：________________________________________________________我的寻找“！”计划：________________________________________________（二）课外阅读（13分）长安城的“时间匠人”（节选）在西安钟鼓楼附近，藏着一位叫李岩的钟表修复师。他的工作室里，摆满了各式各样“生了病”的钟表，有老旧的座钟，也有承载着家族记忆的怀表。修复钟表，是一门与时间对话的艺术，更需要“打破砂锅问到底”的钻研精神。有一次，一位灞桥区的老人送来一块锈迹斑斑的怀表，说是他父亲参加陇海铁路建设时用的。表已经不走了，零件磨损严重。李岩没有急于动手，他先查阅了当年陇海铁路的历史资料，了解了那块表可能的生产年份和工艺特点。在放大镜下，他像侦探一样，仔细观察每一个齿轮的咬合痕迹，反复推敲它停摆的原因。缺少一个合适的微型齿轮，他就自己动手，在车床上一点点打磨，有时一坐就是十几个小时。他说：“每一个零件都有它的脾气，你得读懂它过去的‘路’，才能为它找到未来的‘轨’。”经过一个多月的精心修复，当清脆的“滴答”声再次从怀表中传出时，老人眼眶湿润了。那声音，不仅校准了时间，更连接了两代人的记忆，复活了一段尘封的灞桥往事。李岩说：“我修的不仅是表，更是时间里的人和故事。在这个追求快的时代，总得有人愿意慢下来，当个时间的守护者。”这种专注与坚守，何尝不是一种对完美真理的执着追寻呢？1.联系上下文，解释词语。（2分）推敲：________________________________________________________________2.题目“时间匠人”中“匠人”一词体现了李岩怎样的精神品质？请结合文章内容列举两点。（4分）（1）________________________________________________________________（2）________________________________________________________________3.文章第四自然段中画线的句子在文中有什么作用？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________4.文中李岩修复怀表的过程，完美诠释了课文中“____________________________________”的观点（请用本单元课文中的一句话回答）。请结合文章内容，谈谈你的理解。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________四、习作天地（30分）科学发现源于对身边现象的追问，文化传承离不开对历史细节的深究。无论是波义耳对紫罗兰变色的好奇，还是钟表师李岩对老旧齿轮的钻研，都展现了“追根求源”的可贵。请以“追问”为题，写一篇习作。可以写你对自己某个疑问的探究过程，也可以写你看到的身边人（家人、老师、同学等）因追问而有所发现、有所感悟的故事。要求：内容具体，感情真实，能运用本单元学到的某些表达方法；文中不要出现真实的校名和姓名；不少于450字。参考答案一、基础知识与运用1.追求，真理，清脆，细腻，诞生，司空见惯，无独有偶2.huà,zhuǎn,ruǐ,qiè3.示例：领域，诞生，机械；或者，延迟，告诫（答案不唯一，正确即可）4.（1）虽然……但是……（2）只要……就……（3）不是……而是……（4）因为……所以……5.（1）难道真理不是诞生于一百个问号之后吗？（2）在外国租界里，谁也不敢怎么样。（3）示例：领略春的生机，感受夏的奔放，品味秋的丰饶，领悟冬的静美。（合理即可）（4）删去“通过”或“使”。二、积累与展示1.（1）洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动（2）科幻小说，在专门的教学机器人和家里学习（3）小蝎子（或生物），善于观察、爱思考、有强烈好奇心2.青，取之于蓝，而青于蓝——B苟日新，日日新，又日新——C绳锯木断，水滴石穿——A半坡遗址的彩陶人面鱼纹盆——D昔日“长安八水”之一的灞河——E“灞柳风雪”的景观——F三、阅读理解（一）课内阅读1.指的是“善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后找到真理”的过程。2.（1）发现紫罗兰遇盐酸变红（2）提出一系列问题（3）进行许多实验，发现规律（或发现石蕊浸液遇酸、碱变色最明显）3.连用四个问句，形象地写出了波义耳由现象产生疑问并不断深入思考、追问的过程，体现了他敏锐的科学嗅觉和追根求源的精神，也增强了语言的节奏感和说服力。4.示例：我的“？”：近年来灞河水质明显改善，这主要得益于哪些具体的治理措施？我的寻找“！”计划：可以查阅市政环保部门的公开报告，采访河道管理处的相关人员，实地观察河边的生态净化设施，并对比不同河段的水质情况。（问题与计划具有探究性且合理即可）（二）课外阅读1.推敲：比喻反复琢磨、斟酌。文中指李岩仔细研究怀表零件磨损的原因。2.示例：（1）钻研精神：修复前查阅历史资料，反复推敲停摆原因。（2）专注与耐心：自己动手打磨零件，一坐十几个小时。（3）精益求精：为零件找到合适的“轨”。（答出两点即可）3.这句话是李岩的职业感悟，点明了他工作的深