第三课《建筑的新形态》教学设计 赣美版（2024）初中美术七年级下册

第三课《建筑的新形态》教学设计赣美版（2024）初中美术七年级下册学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图一、设计意图通过课本中现代建筑案例引导学生观察新材料、新结构、新功能的特点，结合鸟巢、悉尼歌剧院等典型作品，分析建筑形态与科技、文化的关联，培养学生对现代建筑的审美感知与创新思维，联系生活实际激发探索兴趣，落实“感受美、欣赏美、创造美”的美术核心素养。核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中现代建筑案例，提升图像识读能力，辨识建筑新材料、新结构特征；在分析鸟巢、悉尼歌剧院等作品时，发展审美判断，理解形态与科技文化的关联；尝试用绘画或模型表现建筑新形态，激发创意实践；感受建筑的时代精神，培养文化理解，形成对现代建筑的艺术感知与审美素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）现代建筑新材料的应用特征，如鸟巢的钢结构、悉尼歌剧院的预制混凝土壳体；（2）建筑形态与科技文化的关联，分析高迪作品曲线结构如何体现自然美学。

2.教学难点：

（1）学生理解结构力学原理对建筑形态的影响，如悬挑屋顶的力学支撑；（2）抽象文化符号转化为具象建筑语言，如国家体育场“鸟巢”隐喻的编织文化。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：现代建筑实物模型（鸟巢、悉尼歌剧院）、绘画工具（素描纸、马克笔、彩铅）、多媒体投影仪、实物展台。

2.课程平台：赣美版美术教材配套数字资源库、学校校本美术课程平台（建筑案例专区）。

3.信息化资源：建筑纪录片片段（《世界建筑奇迹》）、3D建筑模型展示软件、课本案例高清图片集（含高迪作品、现代地标建筑）。

4.教学手段：情境导入法（播放建筑演变视频）、小组合作探究（分析建筑结构与文化关联）、示范法（教师演示建筑速写步骤）。教学过程**环节一：情境导入（5分钟）**

师：同学们，请看讲台上的这座建筑模型（举起鸟巢模型），你们觉得它和我们平时看到的房子有什么不同？

生：它的形状像鸟巢，外面是网状的！

师：没错！这就是2008年北京奥运主场馆——国家体育场。今天我们就来探索《建筑的新形态》，看看现代建筑师如何用新材料、新结构创造出震撼世界的作品。翻开课本第15页，观察图片中的悉尼歌剧院，它的壳体造型像什么？

生：像帆船！

师：对！这种突破传统方盒子的设计，正是建筑新形态的魅力所在。

**环节二：探究新知（20分钟）**

师：请小组合作完成课本P16的“观察任务卡”。对比故宫太和殿与鸟巢，记录它们的材料、结构、功能差异。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

生：太和殿是木梁柱结构，鸟巢是钢架编织结构！

师：精准！鸟巢的Q460钢材强度极高，能承受巨大荷载。再看课本P17高迪的圣家堂，他如何用曲线结构体现自然美学？

生：柱子像树枝，屋顶像森林！

师：是的，高迪将力学与艺术结合，这就是新形态建筑的灵魂——科技与文化的共生。

**环节三：难点突破（15分钟）**

师：为什么鸟巢能实现“无柱”大跨度空间？请用课本P18的“结构原理图”分析。

生：钢架交叉形成网状，分散了重量！

师：正确！但你们知道吗？每个节点受力都经过精密计算（展示节点模型）。现在用吸管搭建一个简易悬挑结构，测试它的承重能力。

（学生动手实验，教师强调：“注意悬挑部分长度与支撑角度的关系！”）

**环节四：创意实践（15分钟）**

师：结合课本P19“文化符号转化”案例，为校园设计一座未来图书馆。要求：1.使用一种新形态结构2.融入本地文化元素。

生：我想用波浪形屋顶，代表赣江！

师：好主意！先用彩铅绘制草图，标注材料（如玻璃幕墙、轻钢龙骨）和功能分区。

（学生创作，教师巡回指导：“注意结构稳定性，避免过度追求造型而忽略实用性！”）

**环节五：评价升华（5分钟）**

师：请展示作品并说明设计理念。生1：我的“竹韵图书馆”用竹编纹理体现江西竹文化，屋顶太阳能板体现环保。

师：优秀！既传承了地域文化，又运用了可持续技术。课后完成课本P20“建筑新形态调查表”，记录身边的新形态建筑。

**板书设计**

```

建筑的新形态

材料：钢、玻璃、膜结构（鸟巢案例）

结构：网架、悬挑、曲面（圣家堂案例）

文化：自然符号、地域特色（高迪作品）

```学生学习效果学生在本课学习后，能在图像识读层面准确辨识课本中现代建筑的新材料特性（如鸟巢的Q460钢材、悉尼歌剧院的预制混凝土壳体），并运用结构分析图说明网架、悬挑等新形态的力学原理。通过对比故宫太和殿与国家体育场，能提炼出建筑形态从传统梁柱结构向空间网架结构的演变逻辑，理解科技发展对建筑形态的驱动作用。在审美判断中，学生能结合高迪圣家堂的曲线结构、国家体育场“编织”文化符号等案例，阐释建筑形态与自然美学、地域文化的共生关系，形成“科技赋能文化”的审美认知。

创意实践环节，学生能运用课本P19“文化符号转化”方法，将赣江波浪、竹编纹理等本土元素融入建筑草图设计，标注轻钢龙骨、玻璃幕墙等新材料应用，体现“形式追随功能”的设计思维。通过吸管悬挑实验，学生直观理解结构稳定性原理，在设计草图上标注支撑角度与承重关系，突破“形态与结构脱节”的常见难点。小组合作中，学生能分工完成建筑文化调研报告（如记录身边新形态建筑的环保技术），强化“建筑服务于生活”的实践意识。

在文化理解层面，学生通过分析课本P20案例，认识到现代建筑既是技术产物也是文化载体（如悉尼歌剧院的帆船隐喻），形成对建筑时代精神的认同。课后调查中，学生能主动观察校园周边建筑，撰写《新形态建筑观察日记》，指出某商场膜结构屋顶的遮阳功能与美学价值，实现从课本知识到生活应用的迁移。最终，学生作品呈现“科技理性+人文温度”的双重特质，如“竹韵图书馆”设计既运用参数化曲面结构，又通过竹肌理传递地域文化，达成“感受美-欣赏美-创造美”的美术核心素养进阶。重点题型整理1.**简答题**：课本中鸟巢建筑使用的Q490钢材具有什么特性？为什么能支撑大跨度空间？

答案：高强度、韧性好，抗拉强度达490MPa以上；网状结构分散荷载，形成稳定支撑体系。

2.**对比分析题**：对比故宫太和殿与悉尼歌剧院在结构、材料、形态上的差异（结合课本P15-16案例）。

答案：太和殿为木梁柱结构、青瓦屋顶，方正对称；悉尼歌剧院为预制混凝土壳体、帆船曲面造型，体现现代技术。

3.**文化解读题**：分析圣家堂（课本P17）的曲线结构如何体现高迪的自然美学理念。

答案：柱体仿树枝生长，屋顶如森林树冠，通过有机曲线融合建筑与自然生态。

4.**设计应用题**：若为校园设计一座“竹文化主题图书馆”，如何运用课本P19“文化符号转化”方法？

答案：采用竹编纹理立面，结合悬挑结构形成灰空间，屋顶用竹节形态排水系统，体现地域特色。

5.**功能分析题**：解释课本P18中“悬挑结构”在建筑新形态中的优势，举例说明。

答案：突破传统柱体限制，创造无柱大空间；如古根海姆博物馆倒锥体悬挑，实现动态展览流线。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动结合课本P15-17案例回答问题，如辨识鸟巢的Q490钢材特性、悉尼歌剧院的壳体结构，表述中准确使用“网架”“悬挑”等课本术语，参与度达90%以上。

2.小组讨论成果展示：各小组完成课本P16“观察任务卡”，清晰对比故宫太和殿与鸟巢的材料（木梁柱vs钢架）、结构（梁柱支撑vs编织网架）、形态（方正对称vs自由曲面），分析条理清晰，关联课本“科技驱动形态演变”主旨。

3.随堂测试：围绕课本P18结构原理设计简答题，如“悬挑结构如何实现无柱大空间”，80%学生能结合古根海姆博物馆案例（课本P18图示）说明力学原理，答题正确率75%。

4.创意实践作品：学生