第三单元 黑土传情-欣赏《乌苏里船歌》 教学设计-人音版初中音乐九年级下册

第三单元黑土传情——欣赏《乌苏里船歌》教学设计-人音版初中音乐九年级下册课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：第三单元黑土传情——欣赏《乌苏里船歌》

2.教学年级和班级：人音版初中音乐九年级下册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对民族音乐文化的热爱，提高民族音乐鉴赏能力。

2.通过学习《乌苏里船歌》，引导学生体验东北民歌的风格特点，增强地域文化认同感。

3.培养学生音乐表现力，通过模仿、创编等活动，激发学生对音乐的创造潜能。

4.培养学生合作交流能力，在小组活动中共同探讨音乐作品，提升团队协作精神。重点难点及解决办法重点：

1.深入理解《乌苏里船歌》的歌词内容和音乐风格，体会东北民歌的特色。

2.通过音乐实践，培养学生的音乐表现力和创造力。

难点：

1.理解歌词背后的文化内涵，感受东北地区的民俗风情。

2.在音乐活动中，引导学生进行有效的合作与交流。

解决办法：

1.结合多媒体展示，让学生直观感受东北民歌的生活背景和地域文化。

2.通过小组讨论和角色扮演，帮助学生深入理解歌词，体会歌词的意境。

3.设计音乐实践环节，如合唱、即兴创编等，让学生在活动中提升音乐表现力和创造力。

4.引导学生通过小组合作，分享学习心得，共同解决问题，培养团队协作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解《乌苏里船歌》的创作背景、音乐风格，引导学生深入理解作品。

2.讨论法：组织学生就歌词内容、音乐特色进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.实践法：通过音乐实践活动，如合唱、舞蹈等，让学生亲身体验音乐的魅力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示歌曲的图片、视频，增强视觉效果。

2.音乐软件应用：使用音乐软件进行音律教学，提高学生对音乐节奏的感知能力。

3.互动式教学：设计互动环节，如音乐接龙、即兴创作等，激发学生的学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段东北地区的自然风光视频，引导学生思考这样的环境会孕育出怎样的音乐文化。

-回顾旧知：提问学生之前学习过的民歌类型，如山歌、劳动号子等，回顾民歌的特点和作用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍《乌苏里船歌》的背景，包括创作年代、作者、创作动机等。

b.分析歌曲的旋律、节奏、歌词，引导学生感受歌曲的东北风格。

-举例说明：

a.播放《乌苏里船歌》原版和不同版本的演绎，让学生对比分析。

b.通过对比不同演绎版本，引导学生理解音乐风格的多样性。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论歌曲中的歌词和音乐元素如何体现东北地区的文化特色。

b.小组汇报：每组选派代表分享讨论成果，其他小组补充或提出疑问。

3.音乐实践活动（约15分钟）

-学生活动：

a.合唱：《乌苏里船歌》合唱练习，让学生体验集体演唱的乐趣。

b.舞蹈：学习简单的舞蹈动作，配合歌曲节奏进行表演。

-教师指导：

a.指导学生正确发音，注意歌曲的节奏和旋律。

b.鼓励学生在实践中尝试不同的音乐表现方式。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.仿写歌词：根据《乌苏里船歌》的旋律，创作新的歌词。

b.创编舞蹈：根据歌曲风格，创编新的舞蹈动作。

-教师指导：

a.提供创作素材，引导学生发挥想象力。

b.及时给予反馈，帮助学生改进作品。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：

a.回顾本节课的学习内容，强调《乌苏里船歌》的特点和意义。

b.鼓励学生在日常生活中关注民族音乐文化，传承和发扬民族精神。

-拓展：

a.引导学生课后收集更多东北民歌，进行自主学习。

b.安排下一节课的学习内容，让学生有所期待。

教学过程中，教师将根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民歌概览》：介绍中国各地区的民歌特点，包括东北地区的代表性民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，帮助学生了解中国民歌的丰富多样性。

-《东北民间音乐》：详细阐述东北地区的民间音乐文化，包括音乐形式、乐器、演唱技巧等，加深学生对东北民歌的理解。

-《乌苏里船歌》创作背景资料：收集关于《乌苏里船歌》的创作故事、演唱者介绍等，让学生了解歌曲背后的故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-收集整理东北地区的民歌：学生可以课后收集不同版本的《乌苏里船歌》，对比分析其风格和演唱特点。

-创作个人音乐作品：鼓励学生根据《乌苏里船歌》的旋律或风格，创作自己的歌曲或舞蹈作品。

-参观音乐展览或演出：组织学生参观当地的音乐展览或民间音乐演出，亲身体验音乐文化。

-开展小组研究项目：学生可以分组研究东北地区的某一特定音乐形式，如二人转、东北大鼓等，撰写研究报告。

-制作音乐日志：学生可以记录自己在学习过程中的感受和收获，包括对民歌的理解、对音乐创作的思考等。重点题型整理1.题型：音乐作品分析题

答案示例：《乌苏里船歌》的旋律以五声音阶为基础，节奏明快，歌词描绘了乌苏里江畔的美丽风光和渔民的生活，体现了东北民歌的豪迈与质朴。

2.题型：音乐风格对比题

答案示例：对比《乌苏里船歌》和《茉莉花》，可以发现两首歌曲在旋律、节奏、歌词等方面存在差异。《乌苏里船歌》更注重地域特色的体现，而《茉莉花》则更具普遍性和抒情性。

3.题型：音乐创作技巧题

答案示例：《乌苏里船歌》在创作上运用了重复、对比等手法，增强了歌曲的节奏感和韵律感，使歌曲更具感染力。

4.题型：音乐与地域文化题

答案示例：分析《乌苏里船歌》如何体现东北地区的文化特色，可以从歌词中的自然景观描写、渔民生活场景以及歌曲的旋律特点等方面进行阐述。

5.题型：音乐欣赏与评价题

答案示例：评价《乌苏里船歌》的艺术价值，可以从歌曲的旋律、歌词、演唱技巧等方面进行分析，指出其在音乐史上的地位和影响。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过课堂提问，检验学生对《乌苏里船歌》的理解程度，及时调整教学策略。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如合唱、讨论、创作等，评估学生的参与积极性和合作能力。

-小组合作评价：对小组成果进行评价，鼓励学生互相学习，共同进步。

-测试与反馈：定期进行小测验，评估学生对歌曲知识、音乐风格和音乐元素的理解，并及时给予反馈。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业，如歌词仿写、音乐创作等，进行细致的批改，关注学生的创意和进步。

-反馈与鼓励：在作业评语中，不仅要指出学生的不足，还要肯定他们的努力和成就，鼓励学生继续努力。

-作业展示：定期